Σχολικό Περιοδικό 2011-2012

OOÈÈ TTiimmeess ÙÙoo˘̆ 1155OOÈÈ TTiimmeess ÙÙoo˘̆ 1155Περιοδική Έκδοση του 15ου Γυµνασίου Περιστερίου “Κωστής Παλαµάς”

Τεύχος 4ο - Σχολικό Έτος 2011-2012

1911-2011 Εκατό χρόνια από τη γέννησητου Νίκου Γκάτσου

Οι µαθητές δηµιουργούν

Ξενάγησηστο Ραδιοµέγαρο της ΕΡΤ

Κέρκυρα, Θεσσαλία, Αράχωβαιδίοις όµµασι…

Έρευνα:Πόσο «καλοί» µαθητές ήταν οι καθηγητές µας;

Είµαστε πια διαδραστικοί!Η δυναµική είσοδος του σχολείου µας στην ψηφιακή εποχή

Νευρική Ανορεξία;-Όχι, ευχαριστώ!

“The times they are a-changing…” (Bob Dylan)

2

Οι Times του 15

Εικόνα εξώφυλλου: κολάζ που δηµιούργησε η µαθήτριατης Α΄ Τάξης Εβελίνα Βούρου, για την Εκδήλωση-Αφιέ-ρωµα στα εκατό χρόνια από τη γέννηση του ΟδυσσέαΕλύτη, τον Οκτώβριο του 2011.

Υπεύθυνη του περιοδικού: Πανταζή Αθηνά, Φιλόλογος

Συµµετέχουσα στην έκδοση: Παπαδηµητρίου Παναγιώτα, ∆ιευθύντρια

Για το παρόν τεύχος εργάστηκαν οι µαθητές:

Ορέστης Σωτήρχος (Α4), Ισίδωρος Καλαµάρης (Β2), Πανα-

γιώτης Καρπούζης (Β2), Ερικέτη Κουλούρη (Β2), Γιώργος

Κουφογιάννης (Β2), Μαρία Ραφαέλα Καρύδη (Β2), Ανδρέας

Κανελλόπουλος (Β2), Μαριάννα Καλαϊτζίδη (Β2), Στέλιος

Καµπούτσι (Β2), Aδρέας Καραγεώργος (Β2), Κράλλης

Αντώνης (Β3), Παναγής Λυκούδης(Β3), Μποµπότσης Γιάν-

νης (Β3), Αριστοµένης Μωραΐτης(Β3), Παναγιώτης Μαυρο-

πούλης (Β3), Μαρία Αναστασία Μίχου (Β3), Ιωάννα Μπα-

ναγούδη (Β3), Βαγγέλης Νισσάν Παπαγιαννάκης (Β3),

Μάρθα Μαρία Παλαιγεωργίου (Β3), Αµαλία Πάντο (Β3),Ρο-

νάλντο Μίλο(Β3), Φίλιππος Σουµάκης (Β4), Χάρης Λιναρ-

δάτος (Γ3), Καλλιόπη Μάνεση (Γ3), Μανώλης Μαρνέρος

(Γ3), Ελένη Παλουµπή (Γ3), Μαρία Παπαγεωργάκη (Γ3) Ευ-

δοκία Νισσάν Παπαγιαννάκη (Γ3), Γεωργία Ρένεση (Γ3).

Το προσωπικό του σχολείου µας

∆ιευθύντρια:δρ Παπαδηµητρίου Παναγιώτα (Φιλόλογος)

Υποδιευθυντής: Παιδάκης Χρήστος (Τεχνολογίας)

Καθηγητές: Αρβανίτη Μαρία (Θεολόγος), ΓούβαληΑλεξάνδρα (Θεολόγος), Φιλιππαίου Βάσω (Φιλόλο-γος), Καλογεράκη ∆έσποινα (Φιλόλογος), ΚότσηςΣπύρος (Φιλόλογος-γραµµατειακή υποστήριξη), Πι-τσούνη Αγγελική (Φιλόλογος), Μπέγκου Έλενα (Φιλό-λογος), Κροµµύδα Χρύσα (Φιλόλογος), Στράτου Χρι-στίνα (Φιλόλογος), Πανταζή Αθηνά (Φιλόλογος), Ανα-στασόπουλος Νικόλαος (Μαθηµατικός), Mάµµος Κων-σταντίνος (Μαθηµατικός), ∆ηµητροπούλου Αθανασία(Μαθηµατικός), Καρασούλα Βέτα (Βιολόγος), Μαϊ-στράλης Γιώργος (Χηµικός), Λιάκα Ελένη (Γεωλόγος),Χειµαριού Άννα Μαρία (Γαλλικών), Βιτάνου Χριστίνα(Γαλλικών), Μαρνέρου Ολυµπία (Αγγλικών), ΝίνοςΜανόλης (Αγγλικών), Λάππας Νίκος (Αγγλικών), Λι-ούγκου Μάιρα (Γερµανικών), ∆ουκάκη Μαρία (Καλλι-τεχνικών), Μουγιακάκου Στραυρούλα (Κοινωνικήςκαι Πολιτικής Αγωγής), Ράγκου Αντιγόνη (Γυµνά-στρια), Σαρδελής Σπύρος (Γυµναστής), Κωνσταντινί-δου Άννα (Οικιακής Οικονοµίας), Κουρπά ∆έσποινα(Μουσικός), Θεοφιλάκος Άγγελος (Τεχνολογίας), Κω-σταρής Χριστόφορος (Πληροφορικής), Ρίζος Γιάννης(Πληροφορικής).

Περιεχόµενα:

Αποτελέσµατα Εκλογών…………3-4Γεγονότα - ∆ραστηριότητες…..4-6Τα Εκπαιδευτικά Προγράµµατα…7Η Αλληλοδιδακτική Μέθοδος…….7 Εκδροµές-Επισκέψεις……………8-12Γλωσσάρι Ειδησεογραφίας………13H Ιστορία της ΕΡΤ……………….13-14Νίκος Γκάτσος-Αφιέρωµα……15-16∆άσκαλε που ∆ίδασκες…………….17Η Ιστοσελίδα του 15ου…………...18Ο ∆ίσκος “Μετανάστες”………....19Οι µαθητές δηµιουργούν…….20-26Μαθηµατικός ∆ιαγωνισµός….27-28Νευρική Ανορεξία…………………….29Η µόδα κρύβει κινδύνους………..30Κουίζ……………………………………....31Τύποι µαθητών………………………..32

Εκλογές για τα πενταµελή συµβούλια

Στις εκλογές που πραγµατοποιήθηκαν στις 29 Σεπτεµβρίου 2011 συγκροτήθηκαν τα πενταµελή των τµηµάτων ως εξής:

3


Α1:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Βλάχου Ευγενία ΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Ανδρούτσου ∆έσποινα ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Γαβαλά ΝεφέληΜΕΛΗ: ∆ακτυλίδης Ιωάννης, ∆ιονυσόπουλος Ορφέας.

Α2:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Κασιµάτης ΙωάννηςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Καµαρινόπουλος ΓεώργιοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Κανάραχος ΧρήστοςΜΕΛΗ: Κοντογιάννη Αναστασία, Κουρλιάς ∆ηµήτριος.

Α3:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Πιλάλης ΑλέξανδροςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Πάγκαλης ΓεώργιοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Μαρκόνης ΕµµανουήλΜΕΛΗ: Λιναρδάτος Χαράλαµπος, Όπρισκ Ελβίρα.

Α4:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Σιδηρόπουλος ΆγγελοςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Τζίµη ΠολυξένηΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Τσακτάνης ΓεώργιοςΜΕΛΗ: Χαλκιά Παρασκευή, Χανδόλιας Ευάγγελος.

Β1:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Ζευκιλής ΚωνσταντίνοςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Βαµβακά ΠολυξένηΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Βερσής ΑντώνιοςΜΕΛΗ: Γεωργοπούλου Βασιλική, Ζευγουλάς Λάµπρος.

Β2:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Καραγεώργος ΑνδρέαςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Κολοκούρης ΒασίλειοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Κολοκούρη ΣοφίαΜΕΛΗ: Κολοβέας Ορέστης, Κοροβέσης Βασίλειος.

Β3:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Κράλλης ΑντώνιοςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Μπαναγούδη ΙωάνναΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Λυκούδης ΠαναγήςΜΕΛΗ: Μποµπότσης Ιωάννης, Μωραΐτης Αριστοµένης.

Β4:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Τσικουράκης Αναστάσιος-ΙάσοναςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Χαϊκάλης ∆ιονύσιοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Πολυχρόνης ΣτέφανοςΜΕΛΗ: Πενέσης ∆ηµήτριος, Σουµάκης Φίλιππος.

Γ1:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Γεωργοπούλου ΑικατερίνηΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Βλαστάρη ΓεωργίαΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Αµανατίδης Κωνσταντίνος ΜΕΛΗ: Βλάχου Ζωή, Γεωργαράς Ηλίας.

Γ2:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Κοντούλης ΑπόστολοςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Κόρµπης ΑδαµάντιοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Καβαρνού ΑλεξάνδραΜΕΛΗ: Κουφίδη Μαρία, Κοντοπίδης Γεώργιος.

Γ3:ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Νταφαλιά ΑναστασίαΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Μακρυγιάννης ∆ηµήτριοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Παλουµπή Κάτε ΕλένηΜΕΛΗ: Ράπτη Βασιλική Χριστίνα, Ρήγος Ιωάννης.

Γ4: ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Σιδερή ∆έσποιναΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Χρονόπουλος ΖαφείρηςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Σιδηρόπουλος ΝικόλαοςΜΕΛΗ: Τόλας Κωνσταντίνος, Ρούσσος ∆ηµήτριος.

Σηµείωµα των υπεύθυνων για την έκδοση

Το 4ο τεύχος των «Τimes του 15» είναι γεγονός! Και είµαστε ιδιαίτερα χαρούµενοι γι’ αυτό. Γιατί µέσα απότο Περιοδικό δόθηκε το βήµα στους µαθητές να εκφράσουν δηµιουργικά τις σκέψεις και τους προβληµατι-σµούς τους και να αξιοποιήσουν τις ποικίλες δεξιότητές τους. Παρά τον λιγοστό ελεύθερο χρόνο τους και πα-ρά τις αντιξοότητες των καιρών –κρίση γαρ…– ήταν συγκινητική και πολύ ελπιδοφόρα η προθυµία τους καιη επιθυµία τους να συµµετάσχουν σε µια συλλογική προσπάθεια.

Αυτή η έκδοση οφείλει πολλά στη συµβολή πολλών συναδέλφων, τους οποίους θέλουµε να ευχαριστή-σουµε και από εδώ και ιδιαίτερα τους: κ. Αναστασόπουλο, κα Βιτάνου, κα ∆ηµητροπούλου, κα ∆ουκάκη, καΚουρπά, κα Λιούγκου, κ. Μάµµο, κα Μπέγκου, κ. Νίνο, κ. Παιδάκη, κα Πιτσούνη, κα Ράγκου, κα Στράτουκαι κα Φιλιππαί-ου.

Προκαταβολικά θα θέλαµε να ευχαριστήσουµε όσους –µαθητές, γονείς, κηδεµόνες, καθηγητές– συµβάλ-λουν στο πολύ σηµαντικό έργο της προώθησης και διακίνησης του Περιοδικού µας και ιδιαίτερα τον Πρόε-δρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεµόνων κ. Κώστα Καλαµάρη.

Ελπίζουµε να απολαύσετε το αποτέλεσµα αυτής της συλλογικής προσπάθειας. Για πιθανά λάθη, παρα-λείψεις ή αβλεψίες ελπίζουµε στην κατανόησή σας.

Οι υπεύθυνες καθηγήτριεςΜάιος 2012

Εκλογές για το 15µελές του 15ου Γυµνασίου

Έπειτα από εκλογές που διεξήχθησαν στις 7 Οκτωβρίου του 2011, συγκροτήθηκε σε σώµα το ∆εκαπενταµελές Συµβού-λιο ως εξής:

ΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Χερκελετζής Θεόδωρος ΧρυσόστοµοςΑΝΤΙΠΡΟΕ∆ΡΟΣ: Αµανατίδης ΚωνσταντίνοςΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Σταµατογιαννοπούλου ΠαναγιώταΜΕΛΗ: Σιδηρόπουλος Νικόλαος, Ρήγος Ιωάννης, Παλουµπή Κάτε Ελένη, Αδαµόπουλος Σωτήριος, Βικάτος Γεράσιµος,Νταφαλιά Αναστασία, Κοκκίνης Αθανάσιος, Τζαφεράι Σαββίνα, Καµπούρη Μαρία, ∆έδες Βασίλειος, Τσακτάνης Γεώρ-γιος, Χρονόπουλος Ζαφείρης.

Εκδηλώσεις – ∆ραστηριότητες - Γεγονότα από τη Σχολική ζωή

Τον Οκτώβριο πραγµατοποιήθη-κε γιορτή αφιέρωµα στον

Οδυσσέα Ελύτη, την οποία επιµε-λήθηκε η καθηγήτρια των Γαλλι-κών κα Λίλη Ηλιοπούλου, που θέ-λησε να µας αποχαιρετήσει µε αυτήτην πολύ όµορφη εκδήλωση, κα-θώς συνταξιοδοτήθηκε και από τονΟκτώβριο του 2011 δεν είναι πιαστο σχολείο µας. Η εκδήλωση αφιέ-ρωµα στον Οδυσσέα Ελύτη έγινε µεαφορµή τα εκατό χρόνια από τηγέννηση του µεγάλου νοµπελίσταποιητή και περιλάµβανε τα πάνταγύρω από τη ζωή και το έργο του.Ακούσαµε απαγγελίες ποιηµάτωνκαι τραγουδήσαµε όλοι µαζί πολλάγνωστά ποιήµατά του µελοποιηµέ-να από σηµαντικούς συνθέτες, ενώτο “δελφινοκόριτσο” ενθουσίασετο µαθητικό κοινό! Επίσης στην εκ-δήλωση συµµετείχαν και οι µαθη-τές της Α΄ Γυµνασίου µε έργα κο-λάζ. Οι µαθητές εµπνεύστηκαν απότα κολάζ του Οδυσσέα Ελύτη και δηµιούργησαν τα δικά τους µε θέµα: “Ελλάδα και πολιτισµός”. Κάποια από αυτά κο-σµούν και το περιοδικό µας. Την επιµέλεια και την επίβλεψη των κολάζ είχε η καθηγήτρια των Καλλιτεχνικών κα ∆ου-κάκη. Επίσης στην οργάνωση και παρουσίαση της εκδήλωσης συµµετείχε και η κα Λιάκα.

Το βράδυ της 17ης ∆εκεµβρίου 2011 και λίγο πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων, πραγµατοποιήθηκε για πρώτη φο-ρά στο σχολείο µας Χριστουγεννιάτικος Χορός! Οι εντυπώσεις ήταν πολύ θετικές, και βέβαια αυτό επιτεύχθηκε χάρηστην άψογη συνεργασία ανάµεσα στα µέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεµόνων και του 15αµελούς του σχολείου µας,που ανέλαβαν από κοινού τη διοργάνωση. Όπως µας είπε ο Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεµόνων του σχο-λείου µας κ. Κώστας Καλαµάρης και ο πρόεδρος του 15αµελούς Άκης Χερκελετζής, ως διοργανωτές, καθώς δεν υπήρχεπροηγούµενη εµπειρία από κανέναν, συνάντησαν αρκετά εµπόδια αλλά φυσικά δεν τους πτόησαν! Επίσης είχαν επω-µιστεί την ευθύνη για την φύλαξη του χώρου και για την προστασία των µαθητών, αλλά, ως προς αυτό, ήταν θετικό τογεγονός ότι παραβρέθηκαν στην εκδήλωση πολλοί γονείς. Έτσι όλα κύλησαν οµαλά και οι µαθητές µαζί µε τους γονείςκαι τους φίλους τους διασκέδασαν πραγµατικά, µετά από ένα κοπιαστικό Α΄ Τρίµηνο!

Την Παρασκευή 3 Φεβρουαρίου 2012 η Οµάδα Μπάσκετ του Περιστερίου επισκέφτηκε το σχολείο µας. Οι παί-κτες συνοµίλησαν µαζί µας, υπέγραψαν αυτόγραφα και µοίρασαν οι ίδιοι δωρεάν εισιτήρια για το µεγάλο αγώ-να που θα έδινε την επόµενη µέρα µε τον Ολυµπιακό στο Περιστέρι. Ήταν η δεύτερη φορά µέσα στη σχολική χρο-νιά που το σχολείο µας εξασφάλισε δωρεάν εισιτήρια για αγώνες.

4


Αναµνηστική φωτογραφία από τη γιορτή αφιέρωµα στον Οδυσσέα Ελύτη

Την Παρασκευή 24 Φεβρουαρί-ου οι µαθητές του σχολείου µαςδιοργανώσαµε µε πολύ µεγάληεπιτυχία ένα τρελό ΑποκριάτικοΠάρτι!!! Την προετοιµασία συ-ντόνισε το 15αµελές και η συµ-µετοχή ήταν πολύ µεγάλη. Στοπάρτι αυτό αποδείχτηκε περί-

τρανα ότι το 15ο Γυµνάσιο Περι-στερίου ξέρει να διασκεδάζει!!!Μαθητές και καθηγητές απόλαυ-σαν πραγµατικά αυτό το τόσοκαλά οργανωµένο πάρτι. Μάλι-στα οι καθηγητές συγκρότησανκαι Επιτροπή Κρίσης, την οποίααποτελούσαν οι καθηγητές καΠαπαδηµητρίου, κα Λιούγκουκαι κ. Μάµµος, και βαθµολόγη-σαν τις στολές όσων παρήλασανστο πάρτι! Οι στολές ήταν πραγ-µατικά εντυπωσιακές και πρω-τότυπες. Όλοι διασκέδασαν, γέ-λασαν και απόλαυσαν το πάρτι!

Το Μάρτιο του 2012 οι µαθητές της Γ΄ τάξης, δείχνοντας την αλληλεγγύη τους σε όσους πλήττονται περισσότερο απότην κρίση, ενίσχυσαν την προσπάθεια των “Γιατρών του Κόσµου” συγκεντρώνοντας φάρµακα για την περίθαλψη ό-σων την έχουν ανάγκη. Την προσπάθεια συντόνισαν οι καθηγήτριές µας κα Καλογεράκη και κα Μπέγκου, οι οποίες εί-χαν και την ιδέα. Κρίθηκε πολύ επιτυχηµένη και µάλιστα συνεισέφεραν µαθητές και από τις υπόλοιπες τάξεις.

Στις 21 Μαρτίου, Παγκόσµια ηµέρα Ποίησης, οι µαθητές της Γ΄ τάξης, σε συνεργασία µε την κα Μπέγκου, πα-ρουσίασαν εργασίες τους για τη ζωή και το έργο µεγάλων ποιητών µας και ανάρτησαν στους διαδρόµους τουσχολείου κολάζ µε σχετικές εικόνες και ποιήµατα.

Την Άνοιξη του 2012, οι µαθητές της Γ΄ Τάξης των Γερµανικών µε την καθηγήτριά τους κα Μ. Λιούγκου να τουςσυντονίζει, ζωγράφισαν τους τοίχους της αίθουσάς τους στέλνοντας τα δικά τους µηνύµατα.

Επίσης, µια άλλη οµάδα, µε την καθηγήτρια των Καλλιτεχνικών κα Μ. ∆ουκάκη, έχει αναλάβει να διακοσµήσει µεγκράφιτι τους τοίχους στο προαύλιο του σχολείου. Χρώµατα παντού!

Αποχαιρετήσαµε αυτή τη χρονιά τρεις καθηγητές µας, οι οποίοι συνταξιοδοτήθηκαν: την καθηγήτρια των Γαλλι-κών κα Ηλιοπούλου, τη φιλόλογο κα Σουγλέ και τον Μαθηµατικό κο Χριστόπουλο.

Τέλος, τιµήσαµε όπως κάθε χρόνο τις καθιερωµένες επετείους, µε τη συµµετοχή πολλών µαθητών:• Την επέτειο του ΟΧΙ, µε υπεύθυνη την κα Πιτσούνη και για τη χορωδία την κα Κουρπά.

5


Απόκριες 2012

• Την επέτειο του Πολυτεχνείου µε υπεύθυνη την κα Κουρπά και για το εικαστικό µέρος την κα ∆ουκάκη.• Την 25η Μαρτίου µε υπεύθυνη την κα Κουρπά, και µε τη βοήθεια της κας Λιάκα και της κας Φιλιππαίου.

Επίσης το σχολείο µας συµµετείχε στην παρέλαση, την προετοιµασία της οποίας είχε αναλάβει η κα Ράγκου.

Αναµένουµε µέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς…

Την παράσταση του θεατρικού µονόπρακτου «Πρόταση Γάµου» του Άντον Τσέχωφ. Παίζουν: Χρονόπουλος Ζαφείρης

(Γ4) (Στεπάν Στεπάνοβιτς Τσιµπούκωφ, κτηµατίας), Λιάκου Γεωργία (Γ3) (Ναταλία Στεπάνοβνα – Νατάσα, κόρη του) και

Λιναρδάτος Χάρης (Α3) (Ιβάν Βασίλιεβιτς Λοµώφ, κτηµατιας και γείτονας). Υπεύθυνες καθηγήτριες: κα Χειµαριού ΆνναΜαρία και κα Φιλιππαίου Βασιλική. Τη σκηνογραφική επιµέλεια έχει η κα ∆ουκάκη Μαρία.

Την παράσταση του κωµικού σκετς µε τίτλο «Εγώ ελπίζω να τη βολέψω» που είναι βασισµένο στο οµώνυµο βιβλίο του

Μαρτσέλο Ντ' Όρτα. Παίζουν: Φραντζικινάκη Αντωνία (Α4) στο ρόλο της δασκάλας, και στο ρόλο των µαθητών οι: Βού-

ρου Ευαγγελία (Α1), Αγγελακοπούλου Μαργαρίτα (Α1), ∆ρίβα Κυριακή Ειρήνη (Α1), Μανώλη Ευαγγελία (Α3), Όπρισκ

Ελβίρα (Α3), ∆ελαβίνια Κωνσταντίνα (Α1), Πίκουλη Παναγιώτα (Α3), Παπανικολάου Ηλιάνα (Α3), Κεφαλά Κατερίνα (Β2),

Κακανά Χαρά (Β1), Μυλωνά Ζωή Στυλιανή (Α3), Καρπούζης Παναγιώτης (Β2), Καραγεώργος Ανδρέας (Β2), και Κοκκί-

νης Θανάσης(Β2). Υπεύθυνες καθηγήτριες: κα Χειµαριού Άννα Μαρία και κα Φιλιππαίου Βασιλική. Τη σκηνογραφική ε-πιµέλεια έχει η καθηγήτρια κα ∆ουκάκη Μαρία.

Έχει προγραµµατιστεί για την Τρίτη 8 Μαΐου 2012 ηµερήσια εκδροµή του σχολείου µας στην παιδική κατασκήνωσηKinderland στον Κάλαµο Αττικής. Η Kinderland είναι κτισµένη σε υψόµετρο 350 µέτρων σε µια καταπράσινη τοποθεσίαµε θέα τον Ευβοϊκό. Ανυποµονούµε!

Την παρουσίαση του Πολιτιστικού και του Περιβαλλοντικού Προγράµµατος, την Πέµπτη 17 Μαΐου, τελευταία µέρα τωνµαθηµάτων.

Την παρουσίαση του χορευτικού προγράµµατος της Οµάδας Χορού (διδασκαλία: Σαββίνα Τζαφεράι).

Την παράσταση «Ένα παράξενο σπίτι» σε σενάριο και σκηνοθεσία Θοδωρή-Άκη Χερκελεντζή, στην οποία παίζουν οι:Εύη Χαλκιά, ∆ιονύσης Αναγνωστόπουλος, Ζένια Βλάχου, ∆έσποινα Ανδρούτσου, Βασιλική Πολυζοπούλου, ΑναστασίαΠολυχρονοπούλου, Αλέξανδρος Πιλάλης, Αλεξάνδρα Καβαρνού.

(Ισίδωρος Καλαµάρης, Παναγιώτης Καρπούζης, Ερικέτη Κουλούρη, Μανώλης Μαρνέρος, Μάρθα Μαρία Παλαιγεωργίου, Αµαλία Πάντο)

6


Η Χορωδία του Σχολείου στη γιορτή της 28ης Οκτωβρίου

Τα Εκπαιδευτικά Προγράµµατα...

Φέτος πραγµατοποιούνται δύο Περιβαλλοντικά Προγράµµατα µε το ίδιο θέµα: «Περιβάλλον: φυσικά µνηµεία, παρα-δοσιακή αρχιτεκτονική και άνθρωπος σε πλήρη αρµονία και κοινή πορεία». Υπεύθυνες καθηγήτριες των δύο Προγραµ-µάτων είναι η κα Κουρπά ∆έσποινα και η κα Αρβανίτη Μαρία. Στόχος τους είναι η ευαισθητοποίηση των µαθητών σχε-τικά µε την παρέµβαση του ανθρώπου στο περιβάλλον.

Επίσης πραγµατοποιείται το Πολιτιστικό Πρόγραµµα «Επτανησιακός Πολιτισµός - Κέρκυρα, το νησί των Φαιάκων τουχθες και του σήµερα». Υπεύθυνη του Προγράµµατος αυτού είναι η κα Ράγκου Αντιγόνη. Όπως δηλώνεται και στοντίτλο, σκοπός του προγράµµατος είναι η γνωριµία µε τον Επτανησιακό Πολιτισµό.

Ένα ακόµη Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα είναι αυτό που υλοποιούν οι κ.κ. Νίνος Μανόλης και Μάµµος Κώστας. Έχει τίτ-λο "Χρήση των Νέων Τεχνολογιών για εκπαιδευτικούς λόγους µέσω της σχολικής µας ιστοσελίδας στο ΠανελλήνιοΣχολικό ∆ίκτυο".

Τέλος, το Πολιτιστικό Πρόγραµµα µε τίτλο «Μαθητικό Περιοδικό», έχουν αναλάβει η κα Πανταζή Αθηνά µε συµµετέ-χουσα την ∆ιευθύντρια του σχολείου κα Παπαδηµητρίου Παναγιώτα. Αντικείµενό του είναι η δηµιουργία του εντύπουπου κρατάτε αυτή τη στιγµή στα χέρια σας.

και η… “Αλληλοδιδακτική Μέθοδος” στο σχολείο µας

Φέτος, για πρώτη φορά στο σχολείο µας, µε πρωτοβουλία των µαθητών έχουν συγκροτηθεί διάφορες Οµάδες Τέχνης.Ένας µαθητής ή µαθήτρια που κατέχει κάποια τέχνη σε πιο προχωρηµένο επίπεδο, αναλαµβάνει να δώσει τα «φώτα»του σε όσους ενδιαφέρονται. Λειτουργούν τρεις οµάδες: Χορού, Ζωγραφικής και Θεάτρου. Οι µαθητές αξιοποιούνκάποιο χρόνο µετά το τέλος των µαθηµάτων, ακόµη και τα διαλείµµατα πολλές φορές. Όπως δείχνουν τα πράγµατακάνουν πολύ σηµαντική δουλειά! Υπάρχει πώρωση…

Έτσι, έχουµε και λέµε:Η χορευτική οµάδα, ή όπως ανεπισήµως είναι γνωστή, «Τα 15… καγκουρό του 15»(!) είναι υπερδραστήρια! Απαρ-

τίζεται από 15 κορίτσια της Γ’ τάξης µε υπεύθυνη της οµάδας τη Σαββίνα Τζαφεράι (Γ4). Ετοιµάζουν την παρουσία-ση τεσσάρων χορευτικών, τα οποία είναι βασισµένα πάνω σε µοντέρνες µουσικές (Eminem, Snoop Dog κ.ά.) και θα ταπαρουσιάσουν µέσα στο Μάιο.

Πολύ µεγάλη προσπάθεια έχει καταβάλει και η θεατρική οµάδα, η οποία πρόκειται να παρουσιάσει στο τέλος τηςχρονιάς το έργο «Ένα παράξενο σπίτι». Την ευθύνη για την προετοιµασία της παράστασης έχει αναλάβει ο Θοδωρής-

Άκης Χερκελεντζής (Γ4), ο οποίος µάλιστα έχει γράψει και το σενάριο!Η οµάδα ζωγραφικής είναι µια ολιγοµελής οµάδα πέντε ατόµων, τα οποία έχουν τακτικές συναντήσεις. Υπεύθυνη

στο τµήµα αυτό είναι η Καλλιόπη Μάνεση (Γ3). Καθένα από τα µέλη της οµάδας ετοιµάζει το θέµα του σε καµβά, καιστο τέλος της σχολικής χρονιάς θα διαγωνιστούν, ώστε να αναδειχθεί ο καλύτερος πίνακας της χρονιάς.

Καλλιόπη Μάνεση (Γ3)

7


Η οµάδα Σύγχρονου Χορού στο Αµφιθέατρο

¶¶‹‹ÁÁ··ÌÌÂÂ……..Αρχαία ΑγοράΤην Τρίτη 15 Νοεµβρίου 2011 ολόκληρη η Β΄ Τάξη επισκεφτήκαµε την Αρχαία Αγορά της Αθήνας, τον ανοικτό χώρο πουβρίσκεται κοντά και βορειοδυτικά της Ακρόπολης. Εκεί χτυπούσε η καρδιά της Αρχαίας Αθήνας, καθώς για πολλούς αι-ώνες ήταν το εµπορικό αλλά και διοικητικό, φιλοσοφικό, εκπαιδευτικό, κοινωνικό, και πολιτιστικό κέντρο της πόλης.Αν και βροχερός ο καιρός, απολαύσαµε την περιήγησή µας µέσα στη φύση. Και µε τη βοήθεια της ξεναγού µάθαµε ήθυµηθήκαµε πολλές λεπτοµέρειες για την καθηµερινή ζωή των Αρχαίων Ελλήνων, καθώς µας έδινε πληροφορίες για ταδιάφορα αρχαιολογικά µνηµεία που συναντούσαµε (αγάλµατα, ανδριάντες, κτίσµατα κ.ά.). Εντοπίσαµε τα διάφορα κτί-σµατα που υπάρχουν διάσπαρτα µέσα στην Αγορά και µαρτυρούν την ιστορία του τόπου αυτού, στον οποίο γεννήθηκεη ∆ηµοκρατία: το Βουλευτήριο, τη Θόλο, το Μητρώο κ.ά.

Εντοπίσαµε επίσης τα ίχνη της Οδού των Παναθηναίων, που διέσχιζε την Αγορά. Στη φαντασία µας ζωντάνεψε η µε-γάλη ποµπή προς τιµήν της πολιούχου της Αθήνας, που τελούνταν κάθε τέσσερα χρόνια, στα Μεγάλα Παναθήναια.

Φτάνοντας στο Θησείο, θαυµάσαµε τον πιο καλοδιατηρηµένο αρχαιοελληνικό ναό, όπου η ξεναγός µας υπενθύµισεότι ο ναός ήταν αφιερωµένος όχι στον ήρωα Θησέα, όπως φαίνεται από την ονοµασία του, αλλά στο θεό της φωτιάςΉφαιστο.

Τέλος, επισκεφτήκαµε το λιγότερο διάσηµο Μουσείο της Αρχαίας Αγοράς. Βρίσκεται στη Στοά του Αττάλου, µία α-πό τις πολλές Στοές που υπήρχαν στο χώρο της Αγοράς. Η Στοά του Αττάλου φυσικά αναστηλώθηκε πριν λειτουργήσειως µουσείο και είχε πολύ ενδιαφέροντα εκθέµατα, που δείχνουν καθαρά ότι η ∆ηµοκρατία γεννήθηκε στην Αθήνα καισυγκεκριµένα στην Αγορά της. Πρόκειται για διάφορα αντικείµενα από τη δηµόσια και την ιδιωτική ζωή των Αθηναί-ων, επιγραφές, γλυπτά, αγγεία, κοσµήµατα, νοµίσµατα κ.ά.

Φεύγοντας νιώσαµε ανανεωµένοι και συνειδητοποιήσαµε πως η εκδροµή αυτή δεν µας έφερε µόνο σε επαφή µε τοπαρελθόν µας, αλλά και µε το πανέµορφο φυσικό τοπίο!

Ακρόπολη και Μουσείο Ακρόπολης

Την ίδια µέρα, Τρίτη 15 Νοεµβρίου 2011 η Α’ Γυµνασίου επισκέφτηκε την Ακρόπολη και η Γ’ Γυµνασίου το ολοκαί-νουργιο Μουσείο της Ακρόπολης.

Αράχωβα 1

Το Σάββατο 30 Ιανουαρίου 2012, 48 µαθητές της Β’ και της Γ’ Τάξης µαζί µε τις µαµάδες τους και τέσσερις καθηγητές(κα Ράγκου, η οποία είχε την ιδέα και τη διοργάνωση, κα Βιτάνου, κα Πιτσούνη και κ. Αναστασόπουλο) άφησαν το ζε-στό τους κρεβάτι για µια εξόρµηση στην Αράχωβα µε σκοπό την εκµάθηση σκι. Το κρύο ήταν τσουχτερό (να το αντέξω

δεν µπορώ!...) Το θερµόµετρο έγραφε -15οC!!! Φτάσαµε στο χιονοδροµικό, ετοιµαστήκαµε µε τον κατάλληλο εξοπλι-σµό, πήραµε το λιφτ, και να ‘µαστε στην πίστα! Μείναµε αρκετή ώρα στα χιόνια. Κάποιοι εγκατέλειψαν την προσπά-θεια, άλλοι έφαγαν τις τούµπες τους, αλλά πολλοί τα κατάφεραν να νιώσουν -για λίγο- την ελευθερία που νιώθει έναςσκιέρ… Ήταν φοβερή εµπειρία και για πολλούς από εµάς πρωτόγνωρη! Βέβαια, πάνω στον ενθουσιασµό τους κάποιοι

8


Αράχωβα 2

δεν ήταν ιδιαίτερα προσεκτικοί µε τα πράγµατά τους, γιατί κατά την αλλαγή το εξοπλισµού του σκι βρέθηκαν τρία γά-ντια, µία (!) κάλτσα, τέσσερα σκουφάκια και ένα ζευγάρι παπούτσια στα αζήτητα!!! Μετά φάγαµε τα υπέροχα κεφτε-δάκια µας και πήραµε το δρόµο της επιστροφής. Αλλά δεν µας ήταν αρκετά κι έτσι κάναµε και µια στάση στη Λιβαδειά,όπου …. “τσακίσαµε” τα –περίφηµα- σουβλάκια της! Φτάσαµε στο Περιστέρι στις 9 το βράδυ, εξουθενωµένοι µεν, εν-θουσιασµένοι δε!

Αράχωβα 2

Όπως οι επιτυχηµένες κινηµατογραφικές ταινίες, έτσι και η “Εκδροµή στην Αράχωβα” είχε και… µέρος δεύτερο! Έτσι,η κα Ράγκου οργάνωσε µια δεύτερη, για την Α’ Τάξη αυτή τη φορά, η οποία πραγµατοποιήθηκε το Σάββατο 18 Φε-βρουαρίου, και συνόδεψαν ―εκτός από την κα Ράγκου― η κα Παπαδηµητρίου, ο κ. Αναστασόπουλος και ο κ. Μάµµος.Είχε και αυτή η εκδροµή εξίσου µεγάλη επιτυχία!

Ραδιοµέγαρο της ΕΡΤ στην Αγία Παρασκευή

Την Τετάρτη 22 Φεβρουαρίου η οµάδα του Μαθητικού Περιοδικού επισκέφτηκε το Ραδιοµέγαρο της ΕΡΤ στην Αγία Πα-ρασκευή. Συνοδοί καθηγητές ήταν η ∆ιευθύντρια του σχολείου µας κα Παπαδηµητρίου, η υπεύθυνη του περιοδικού καΠανταζή, η οποία διοργάνωσε την επίσκεψη, και ο κ. Νίνος. Εκεί µας περίµενε ο δηµοσιογράφος της ΕΡΤ ΑλέξανδροςΛαχανάς, του οποίου η φωνή είναι γνωστή σε όλους µας από την πολύ καλή εκποµπή της ΝΕΤ «Σαν σήµερα», αλλάκαι από άλλες εκποµπές. Αρχικά µας κατατόπισε σχετικά µε την ιστορία της ∆ηµόσιας Ραδιοφωνίας και Τηλεόρασης,για το πλούσιο έργο της και για τους πολλούς σταθµούς µέσω των οποίων εκπέµπει. Μας πληροφόρησε για το ανεκτί-µητης αξίας Αρχείο που διαθέτει, καθώς αποτελεί αδιάψευστο µάρτυρα του πολιτισµού και της ιστορίας µας. Έπειταµας περιέγραψε µε γλαφυρότητα ποια είναι τα καθήκοντα ενός δηµοσιογράφου καταφέρνοντας να µας µυήσει στον κό-σµο της δηµοσιογραφίας. Μας βοήθησε να καταλάβουµε πόσο δύσκολο είναι το επάγγελµα αυτό και πόση προετοιµα-σία χρειάζεται. Μας ξενάγησε σε όλους τους χώρους απ’ τους οποίους «περνά» µια είδηση µέχρι να φτάσει σ’ εµάς µέ-σω του δέκτη µας. Μας εξήγησε τι ακριβώς γίνεται σε καθέναν από αυτούς τους χώρους. Επίσης συναντήσαµε όσουςεργάζονταν εκείνη τη στιγµή εκεί και µας εξήγησαν µε τι ακριβώς ασχολούνται. Έπειτα πήγαµε στα στούντιο του Ρα-διοφώνου. Σε ένα από αυτά µας επιφύλαξε πολύ θερµή υποδοχή η παρουσιάστρια της εκποµπής που ήταν στον αέραεκείνη τη στιγµή, η οποία µας έκανε ζωντανά διάφορες ερωτήσεις και µας ενθάρρυνε να πάρουµε το µικρόφωνο και νααπαντήσουµε. Κάποια παιδιά το τόλµησαν και βγήκαν στον αέρα της εκποµπής! Ήταν µια ξεχωριστή εµπειρία που θαµας µείνει αξέχαστη!

Μουσείον της Πόλεως των Αθηνών – Ίδρυµα Βούρου-Ευταξία

Την Παρασκευή 30 Μαρτίου 2012 η Γ΄ Γυµνασίου επισκέφτηκε το “Μουσείον της Πόλεως των Αθηνών – Ίδρυµα Βούρου-Ευταξία”, στα πλαίσια του µαθήµατος της Ιστορίας. Το Μουσείο βρίσκεται στην πλατεία Κλαυθµώνος και στεγάζεται σεδυο από τα παλαιοτέρα κτίρια της πρωτεύουσας, τα οποία έχουν ενωθεί µεταξύ τους µε εσωτερική γέφυρα. Το ένα α-πό τα δύο µάλιστα (Παπαρρηγοπούλου 7) κατοικήθηκε από τον Όθωνα και την Αµαλία, πρώτους βασιλείς της Ελλά-δας, την περίοδο 1836 µε 1843. Οι συλλογές του Μουσείου περιλαµβάνουν ζωγραφικούς πίνακες, χαρακτικά, γλυπτά,έπιπλα, αντικείµενα καθηµερινής χρήσης αλλά και σηµαντικά κειµήλια και τεκµήρια της νεώτερης ελληνικής ιστορίας.Με την επίσκεψή µας στο µουσείο αυτό σίγουρα µάθαµε πολλά καινούργια πράγµατα για την Αθήνα των νεότερωνχρόνων. Την εκπαιδευτική επίσκεψη διοργάνωσε ο καθηγητής κ. Λάππας. Συνοδοί καθηγητές: η ∆ιευθύντρια κα Πα-παδηµητρίου, κ. Λάππας, κ. Νίνος, κα Καλογεράκη και κα Πανταζή.

9


Ο Αλέξανδρος Λαχανάς ξεναγεί την οµάδα του Περιοδικού Η οµάδα του Περιοδικού στον αέρα του Ραδιοφώνου της ΕΡΤ

Κέρκυρα, Κέρκυρα µε το Ποντικονήσι…

Το Πολιτιστικό Πρόγραµµα του σχολείου µας πραγµατοποίησε τετραήµερη εκδροµή στην πανέµορφη Κέρκυρα. H πολυαναµε-νόµενη εκδροµή µας ξεκίνησε χαράµατα της 5ης Απριλίου 2012. Συµµετείχαµε σ’ αυτήν 37 µαθητές. Συνοδοί µας ήταν ο κ. Ανα-στασόπουλος, η κα Πανταζή και, φυσικά, η υπεύθυνη του Προγράµµατος και ψυχή της εκδροµής, η κα Ράγκου.

Μετά από πολύωρο ταξίδι φτάσαµε στην Κέρκυρα κατά τις 5 το απόγευµα και πήγαµε κατευθείαν στο ξενοδοχείο µας,που βρισκόταν στην περιοχή Κανόνι και είχε υπέροχη θέα στο αεροδρόµιο της Κέρκυρας. Λίγη ώρα αργότερα κάναµε ένανκαταπληκτικό περίπατο στο Κανόνι, όπου απολαύσαµε τη µαγευτική φύση και την εκπληκτική θέα στο Ποντικονήσι. Κατε-βήκαµε τα σκαλάκια που οδηγούν στο γραφικότατο εκκλησάκι της Παναγίας της Βλαχέρνας. Η πρώτη µέρα έκλεισε µε χορ-ταστικό δείπνο στο ξενοδοχείο, παρακολούθηση αγώνα µπάσκετ (Παναθηναϊκός-Μακάµπι) και χαλάρωση.

H δεύτερη µέρα ήταν αρκετά γεµάτη…. Ευτυχώς πήραµε ένα γερό πρωινό κι έτσι αντέξαµε το ατέλειωτο περπάτη-µα στο ιστορικό κέντρο της πρωτεύουσας των Επτανήσων. Είχαµε τόσα πολλά να δούµε! Το πούλµαν µας αποβίβασεστην Σπιανάδα, τη µεγαλύτερη πλατεία των Βαλκανίων, µε το Λιστόν, το µοναδικό στην Ελλάδα γήπεδο κρίκετ, το µνη-µείο της Ένωσης των Επτανήσων µε την Ελλάδα κ.ά. Περπατήσαµε στην πλατεία και θαυµάσαµε τα γύρω κτήρια µε τηβενετσιάνικη αρχιτεκτονική. Η κ. Πανταζή, η οποία είχε ζήσει ως φοιτήτρια στο νησί, µας ξενάγησε στα σηµαντικότε-ρα αξιοθέατα της πόλης. Πήγαµε στο Παλαιό Φρούριο, όπου θαυµάσαµε τα οχυρωµατικά έργα των Ενετών και την εκ-πληκτική θέα. Εκεί βρισκόταν και το Βυζαντινό µουσείο µε τα υπέροχα ψηφιδωτά, από το οποίο κάναµε ένα σύντοµοπέρασµα. Ιδιαίτερη εντύπωση µας έκανε ο ναός του Αγίου Γεωργίου που είχε χτιστεί επί Αγγλικής Προστασίας του νη-σιού. Κατόπιν επισκεφτήκαµε το ανάκτορο ‘των Αγίων Μιχαήλ και Γεωργίου’, όπου στεγαζόταν το περίφηµο ΜουσείοΑσιατικής Τέχνης, µοναδικό στην Ελλάδα, και η ∆ηµοτική Πινακοθήκη. Σε αυτήν είχαµε την τύχη να επισκεφθούµε

µια έκθεση µε γκραβούρες της Κέρκυρας από το 15ο µέχρι το 19ο αιώνα.Σε πολύ µικρή απόσταση από το ανάκτορο βρισκόταν το επιβλητικό αρχοντικό της οικογένειας του πρώτου κυβερ-

νήτη της Ελλάδας, Ιωάννη Καποδίστρια, το οποίο σήµερα στεγάζει ένα τµήµα του Ιονίου Πανεπιστηµίου.Και η περιήγηση συνεχίστηκε…. Μετά από λίγο κάναµε το απαραίτητο πέρασµα από την εκκλησία του Αγίου Σπυ-

ρίδωνα, του πολιούχου Αγίου του νησιού της Κέρκυρας.Βγαίνοντας από το ναό του Αγίου Σπυρίδωνα, στην πλατεία του Αγίου Σπυρίδωνα, ένα ακόµη µουσείο µας περίµενε! Ήταν

το µοναδικό στην Ελλάδα Μουσείο των Χαρτονοµισµάτων, στο οποίο ξεναγηθήκαµε, το οποίο στεγαζόταν στο κτήριο όπουστεγάστηκε για πρώτη φορά η Ιονική Τράπεζα. Επίσης στον ίδιο χώρο φιλοξενούνταν και µια πολύ ενδιαφέρουσα έκθεση µε

σπάνιες φωτογραφίες από την Ελλάδα των αρχών του 20ου αιώνα. Τέλος, περπατώντας µέσα στα γραφικότατα καντούνια

10


Η οµάδα του Πολιτιστικού στην Κέρκυρα

βρεθήκαµε στο πηγάδι της Κρεµα-στής, ένα από τα λίγα πανέµορφαβενετσιάνικα πηγάδια. Επόµενηστάση Παλαιοκαστρίτσα! Εκεί α-νεβήκαµε στο µοναστήρι µε τηνκαταπληκτική θέα στο ανοιχτό πέ-λαγος. Το βράδυ όλη η οµάδα απότο Πολιτιστικό συγκεντρωθήκαµεστο χώρο της πισίνας, όπου διαβά-στηκαν εργασίες και… καντάδεςµαθητών. Τέλος, κάποιοι από τουςµαθητές ξεδίπλωσαν το υποκριτικότους ταλέντο µιµούµενοι διάφοραγνωστά πρόσωπα…

Την εποµένη, Σάββατο τουΛαζάρου, νωρίς νωρίς πήραµε τοµονοπάτι που οδηγούσε στο µο-ναστήρι της Παναγίας της Κασ-σωπίτρας. Εκεί µας υποδέχτηκεο µοναδικός µοναχός του µονα-στηριού, ο οποίος ήταν ιδιαίτεραφιλόξενος. Μας πρόσφερε Βάγιαπου είχε ετοιµάσει για τη λει-τουργία της επόµενης µέρας, Κυ-ριακής των Βαΐων, και µας διη-γήθηκε την ιστορία και τουςθρύλους της µονής. Ακολούθη-σε µια σύντοµη στάση στην περιοχή Ανεµόµυλος, στο Μον Ρεπό, για να επισκεφτούµε το σηµαντικότερο βυζαντινό µνη-µείο της Κέρκυρας, το βυζαντινό ναό των τοπικών Αγίων Ιάσωνος και Σωσιπάτρου, που ήταν µαθητές του ΑπόστολουΠαύλου και πρωτοµάρτυρες του χριστιανισµού στην Κέρκυρα. Από εκεί πήραµε το δρόµο για το… εξωπραγµατικό Αχίλ-

λειο! Πρόκειται για ανάκτορο που έκτισε η αυτοκράτειρα της Αυστρίας Ελισάβετ (Σίσι) το 19ο αιώνα και αποτελεί κά-τι εντελώς ιδιαίτερο µε τις αναγεννησιακές τοιχογραφίες και τα αγάλµατα. Φυσικά τα δύο αγάλµατα του Αχιλλέα έχουνεξέχουσα θέση -είναι άλλωστε και ο ήρωας που έδωσε το όνοµά του στο ανάκτορο-. Μαγευτήκαµε πραγµατικά! Φεύ-γοντας από το Αχίλλειο, πήραµε το δρόµο για το γραφικό χωριό Πέλεκας, το οποίο φηµίζεται για τη θέα του. Καθόλουτυχαίο δεν είναι το γεγονός ότι ο Κάιζερ της Γερµανίας Γουλιέλµος Β’, επόµενος ιδιοκτήτης του Αχιλλείου, διάλεξε ένασηµείο στην κορυφή του χωριού για να στήσει το περίφηµο Παρατηρητήριό του, στο οποίο ανεβήκαµε. Η πανοραµικήθέα µας έκοψε την ανάσα.

Το υπόλοιπο πρόγραµµα της εκδροµής ήταν –ουφ!- πιο χαλαρωτικό. Ξεκουραστήκαµε, περιηγηθήκαµε στην πόλητης Κέρκυρας όπου κάναµε και τα ψώνια µας, και το σαββατόβραδο είχαµε µια αξέχαστη έξοδο! Πήγαµε στο κέντρο«Αρχοντορεµπέτισσα» και διασκεδάσαµε πραγµατικά! Χορέψαµε και απολαύσαµε τα τραγούδια της εξαιρετικής ζω-ντανής ορχήστρας, ενώ είχαµε την ευκαιρία να γνωρίσουµε και να συνοµιλήσουµε µε την «ψυχή» του µαγαζιού, την«Αρχοντορεµπέτισσα» κα Άντζελα Ρέβη µε την καταπληκτική φωνή. Η κυρία Άντζελα µας δήλωσε πως η ατµόσφαιρα έ-γινε πολύ κεφάτη µε τη δροσερή παρουσία των µαθητών. Επίσης χάρηκε πολύ µε την επιλογή µας να διασκεδάσουµεστο κέντρο της, γιατί η κοµπανία της αγαπά το καλό και γνήσιο ελληνικό τραγούδι και κυρίως το ρεµπέτικο και είχε τηγνώµη πως οι νέοι πρέπει να ακούν τέτοιου είδους µουσική.

Κυριακή πρωί, κάναµε µια τελευταία βόλτα στη βροχερή πόλη της Κέρκυρας που είχε φορέσει τα καλά της και ή-ταν πανέτοιµη για τη µεγάλη Λιτανεία της Κυριακής των Βαΐων, στην οποία θα συµµετείχαν όλες οι Φιλαρµονικές τουνησιού. Περάσαµε από διάφορα σηµεία του ιστορικού κέντρου: Ιόνιο Βουλή, Σαν Τζιάκοµο, Μητρόπολη των Καθολικώντης Κέρκυρας, το σπίτι όπου έµενε ο ∆ιονύσιος Σολωµός… Έπειτα πήραµε το δρόµο για το πλοίο. Το βραδάκι επιστρέ-ψαµε στο Περιστέρι, νιώθοντας όλοι µια γλυκιά κούραση και έχοντας πάρα πολλές όµορφες εικόνες στο µυαλό απ’ αυ-τή την πραγµατικά… φανταστική εκδροµή!

Θεσσαλία

Το Περιβαλλοντικό Πρόγραµµα πραγµατοποίησε τετραήµερη εκδροµή στη Θεσσαλία από την Πέµπτη 5 έως την Κυρια-κή 8 Απριλίου 2012. Προορισµός µας ήταν η Θεσσαλία, έχοντας επιλέξει ως βάση µας τη λίµνη Πλαστήρα. Φτάνονταςπήγαµε για έναν περίπατο σε δύο εκπληκτικής οµορφιάς άλση της Καρδίτσας: στο Άλσος Παυσίλυπο, κοντινό και α-γαπηµένο προορισµό των Καρδιτσιωτών, και στο Άλσος της Παπαράτζας, που βρίσκεται 3 χιλιόµετρα έξω από την Καρ-δίτσα, και στο οποίο υπήρχαν πολλά και τεράστια δέντρα, γι’ αυτό και η περιοχή είναι γνωστή ως τα «Χίλια ∆έντρα».Η µέρα τελείωσε µε την επιστροφή µας στο ξενοδοχείο Ναϊάδες, στη λίµνη Πλαστήρα.

Τη δεύτερη µέρα αναχωρήσαµε νωρίς από το ξενοδοχείο µε προορισµό το Πέτρινο ∆άσος των Μετεώρων έξω απότην Καλαµπάκα. Ήταν πράγµατι όπως το περιγράφουν: ένα πολύ εντυπωσιακό σύµπλεγµα από τεράστιους σκοτεινό-χρωµους βράχους, το οποίο έχει εκπληκτική θέα από τα µοναστήρια. Σ’ ένα από αυτά ανεβήκαµε κι εµείς: στη Μονήτης Μεταµορφώσεως του Σωτήρος ή Μεγάλο Μετέωρο, που είναι το µεγαλύτερο, το σπουδαιότερο και παλαιότερο µο-ναστήρι από αυτά που σώζονται. Επίσης µάθαµε ότι τα µοναστήρια των Μετεώρων αποτελούν το δεύτερο µεγαλύτερο

11


Αχίλλειο: ο Αχιλλέας θνήσκων

µοναστικό συγκρότηµα στην Ελλάδα µετά από αυτό του Αγίου Όρους και από το 1988 περιλαµβάνονται στον κατάλογοµνηµείων παγκόσµιας κληρονοµιάς της UNESCO.

Ακολούθησε η επίσκεψη στο Σπήλαιο της Θεόπετρας, που βρίσκεται στο δρόµο Τρικάλων-Καλαµπάκας, τρία χι-λιόµετρα από τα Μετέωρα. Είναι ένα από τα σηµαντικότερα προϊστορικά σπήλαια. Εκεί βρέθηκαν και τα αρχαιότερα α-ποτυπώµατα ανθρώπινων ποδιών στην Ελλάδα.

Έπειτα επισκεφτήκαµε την πόλη των Τρικάλων µε το Ληθαίο ποταµό να τη διασχίζει, και θαυµάσαµε τη µία από τις πολ-λές γέφυρες, την κεντρική γέφυρα, έργο του 19ου αιώνα. Πήγαµε στο Ασκληπιείο της αρχαίας Τρίκκης, που ήταν σύµ-φωνα µε τον Στράβωνα, το αρχαιότερο και επιφανέστερο ιερό του Ασκληπιού. Τελευταίος σταθµός της περιήγησής µας σταΤρίκαλα ήταν το Κουρσούµ Τζαµί, µνηµείο της εποχής της Τουρκοκρατίας, που όπως µάθαµε σηµαίνει Μολυβένιο τζαµί καιβρίσκεται στην άκρη της πόλης των Τρικάλων.

Την τρίτη µέρα της εκδροµής πήγαµε στα πανέµορφα χωριά του νοµού Τρικάλων Ελάτη και Περτούλι και στην πε-ριοχή του Ασπροποτάµου, όπου κάναµε πεζοπορία θαυµάζοντας την παραδοσιακή αρχιτεκτονική, τα µαγευτικά µονο-πάτια και τα πυκνά δάση. Η περιοχή είναι ενταγµένη στο Ευρωπαϊκό ∆ίκτυο NATURA 2000. Το βράδυ στο ξενοδοχείοδιασκεδάσαµε σε ένα πάρτι που έγινε ειδικά για µας!

Την τέταρτη µέρα κάναµε επιτέλους το γύρο της λίµνης Πλαστήρα, επισκεφτήκαµε τον καταρράκτη Ανθοχωρίου καιτην Καρδίτσα, που θεωρείται πλέον πόλη πρότυπο γιατί υιοθέτησε το ποδήλατο ως βασικό µέσο µετακίνησης. Και κά-που εδώ, τελείωσε η αυτή αξέχαστη εκδροµή!

Εθνική Λυρική Σκηνή

Την Κυριακή 29 Απριλίου µε πρωτοβουλία της κας Κουρπά µια οµάδα µαθητών και καθηγητών (κα Παπαδηµητρίου, καΚουρπά, κ. Πιτσούνη, κ. Νίνος) πήγαµε στην Εθνική Λυρική Σκηνή και παρακολουθήσαµε την κωµική όπερα του Σπύ-ρου Σαµάρα “Κρητικοπούλα”. Η “Κρητικοπούλα” είναι ένα έργο που έγραψε ο Σαµάρας περίπου ένα χρόνο πριν πε-θάνει. Είχε παρουσιαστεί για πρώτη φορά το 1916 στο ∆ηµοτικό Θέατρο της Αθήνας. Η υπόθεση του έργου τοποθετεί-ται στην Ενετοκρατούµενη Κρήτη και «παντρεύει» τους ελληνικούς παραδοσιακούς ρυθµούς µε την ευρωπαϊκή µουσι-κή. Η σκηνοθεσία ήταν του Πέτρου Ζούλια. Η παράσταση ήταν εξαιρετική και πολύ διασκεδαστική. Την προτείνουµε α-νεπιφύλακτα!

Ισίδωρος Καλαµάρης, Παναγιώτης Καρπούζης, Ερικέτη Κουλούρη, Μάρθα Μαρία Παλαιγεωργίου, Ελένη Παλουµπή,

Αµαλία Πάντο, Μαρία Παπαγεωργάκη

12


Η οµάδα του Περιβαλλοντικού στη Θεσσαλία

Μικρό γλωσσάρι της ειδησεογραφίας

Αίθουσα σύνταξης= ο χώρος όπου εργάζονται οι συντάκτες ενός δελτίου.Ανταποκριτής/ρεπόρτερ= δηµοσιογράφος που εργάζεται σε διάφορες εξωτερικές αποστολές και στέλνει τις ειδήσεις

στο σταθµό του.∆ιαπιστευµένος ρεπόρτερ= ανταποκριτής που έχει µια συγκεκριµένη αποστολή (π.χ. δίνει τις ανταποκρίσεις από τη

Βουλή).Εκφωνητής= ο παρουσιαστής µιας εκποµπής.Ελεύθερος ρεπόρτερ= ανταποκριτής που δεν έχει συγκεκριµένη αποστολή και «αλιεύει» ειδήσεις που πέφτουν στην α-

ντίληψή του.ΕΣΡ= αρκτικόλεξο που σηµαίνει Εθνικό Συµβούλιο Ραδιοτηλεόρασης . Ιδρύθηκε το 1989 και έχει σκοπό την εξασφάλι-

ση της ελευθερίας και της πολυφωνίας, την τήρηση της δηµοσιογραφικής δεοντολογίας και τον έλεγχο τήρησης τωνκανονισµών.

Ηχολήπτης= αυτός που ασχολείται µε τη ρύθµιση της έντασης και την εξασφάλιση της ποιότητας του ήχου σε µια εκ-ποµπή.

Κάµεραµαν= εικονολήπτης, αυτός που χειρίζεται την κάµερα.Κιτρινισµός= η τάση ορισµένων ΜΜΕ για προβολή θεµάτων που εξάπτουν την περιέργεια του κοινού, συνήθως χωρίς

να τηρούν τη δηµοσιογραφική δεοντολογία, µε υπερβολές, συκοφαντίες, κατασκευασµένα ρεπορτάζ κ.ά.Κοντρόλ= αίθουσα µε µηχανήµατα απ’ όπου οι τεχνικοί ελέγχουν τι και πώς θα βγει στον αέρα.Λεζάντα= το σύντοµο επεξηγηµατικό κείµενο που συνοδεύει µια εικόνα.Λογοκλοπή= το να χρησιµοποιεί κάποιος µε αθέµιτο τρόπο την πνευµατική εργασία ενός άλλου παρουσιάζοντάς την ως

δική του.Μοζαΐκ= η σκίαση κάποιου προσώπου σε µια εικόνα, ώστε να προστατεύονται τα ατοµικά του δικαιώµατα.Μοντάζ= η τεχνική και η διαδικασία µε την οποία τοποθετούνται στη σωστή σειρά και σύµφωνα µε την επιθυµία του

παραγωγού οι σκηνές τηλεοπτικών γυρισµάτων που ήταν τµηµατικά γυρισµένες.Σήµα σταθµού= το διακριτικό γνώρισµα (ηχητικό, οπτικό ή οπτικοακουστικό) ραδιοφωνικού ή τηλεοπτικού σταθµού.Σπλιτ= ο χωρισµός της οθόνης σε δύο µέρη µε δύο διαφορετικά πλάνα να παίζουν ταυτόχρονα.Σταντ απ (ρεπορτάζ)= άµεση ανταπόκριση από τον τόπο όπου συµβαίνει ένα γεγονός.Στούντιο= κλειστός χώρος µε δικό του εξοπλισµό για την παραγωγή τηλεοπτικών ή ραδιοφωνικών εκποµπών.Συνέντευξη Τύπου/πρες κόνφερανς= συνάντηση κατά την οποία ένα πρόσωπο προχωρεί σε επίσηµες δηλώσεις πα-

ρουσία πολλών δηµοσιογράφων και στη συνέχεια απαντά σε ερωτήσεις τους.

Η πυραµίδα των ειδησεογράφων:

1. ∆ιευθυντής ειδήσεων: ανώτερος στην ιεραρχία. ∆ιευθύνει ολόκληρο τον ειδησεογραφικό τοµέα στο µέσο όπου ερ-γάζεται.

2. ∆ιευθυντής σύνταξης: ο υπεύθυνος για όλους τους συντάκτες του ειδησεογραφικού τοµέα.3. Αρχισυντάκτες: υπάρχει ένας για κάθε δελτίο και είναι υπεύθυνος για τα κείµενα που ακούγονται σε αυτό.4. Εσωτερικοί συντάκτες: συντάκτες που εργάζονται µέσα στο σταθµό και γράφουν τα διάφορα θέµατα.5.Ανταποκριτές (ρεπόρτερ): «κυνηγούν» την είδηση εκτός σταθµού και την αποστέλλουν.

Καρπούζης Παναγιώτης (Β2)

3 Σεπτεµβρίου 1960: εκπέµπει στην Θεσσαλονίκη ο πρώτος τηλεοπτικός σταθµός από το χώρο της ∆ΕΘ. Οι εκποµπέςείναι όλες «ζωντανές» και διαρκούν 22 µέρες.

22 Σεπτεµβρίου 1964: γίνεται στην Αθήνα η πρώτη διεθνής τηλεοπτική µετάδοση. Ένα συνεργείο της ιταλικής τηλεό-ρασης µετέδωσε απευθείας τους γάµους του Βασιλιά Κωνσταντίνου µε την Άννα Μαρία. Ο ποµπός που έστελνε τοσήµα στον δορυφόρο είχε στηθεί στον Λυκαβηττό και οι λίγοι κάτοικοι της Πρωτεύουσας που είχαν τηλεοπτικό δέ-κτη, µπορούσαν να παρακολουθήσουν το πρόγραµµα.

1964: αρχίζει η πειραµατική λειτουργία του σταθµού του ΕΙΡ από τους ραδιοθαλάµους του Ζαππείου.1965: αρχίζουν δοκιµαστικές εκποµπές της ΥΕΝΕ∆, από την Γεωγραφική Υπηρεσία Στρατού.

13


Με αφορµή την επίσκεψη στην ΕΡΤ…

Οι πιο σηµαντικές χρονολογίες στην ιστορία της ΕΡΤ:

14


23 Φεβρουαρίου 1966: ξεκινά επίσηµα το τακτικό της πρόγραµµα η Ελληνική ∆ηµόσια Τηλεόραση από το σταθµό τουΕΙΡ (=Εθνικού Ιδρύµατος Ραδιοφωνίας).

27 Φεβρουαρίου 1966: αρχίζει το τακτικό πρόγραµµα της ΥΕΝΕ∆ που ακόµη τότε ονοµαζόταν ΤΕ∆.1968:η ΤΕ∆ µετονοµάζεται σε ΥΕΝΕ∆ (Υπηρεσία Ενηµερώσεως Ενόπλων ∆υνάµεων).1969: πραγµατοποιείται η πρώτη απευθείας σύνδεση µέσω Eurovision. Είναι η προσεδάφιση του διαστηµόπλοιου

«Απόλλων 12» στη Σελήνη.1970: το ΕΙΡ γίνεται ΕΙΡΤ (Εθνικό Ίδρυµα Ραδιοφωνίας Τηλεοράσεως). 12 ∆εκεµβρίου 1971: αρχίζει από την ΥΕΝΕ∆ η προβολή του σήριαλ «Ο άγνωστος πόλεµος» του Νίκου Φώσκολου.1974: το ΕΙΡΤ µετονοµάζεται σε ΕΡΤ (Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση).6 Ιανουαρίου 1979: Αρχίζουν οι πρώτες έγχρωµες εκποµπές. Έχουν προηγηθεί µεταδόσεις ποδοσφαιρικών αγώνων.

Το πρώτο έγχρωµο τηλεοπτικό πρόγραµµα είναι το σήριαλ «Εκάτη».1982: η ΥΕΝΕ∆ µετονοµάζεται σε ΕΡΤ2.1988: εµφανίζεται η εταιρεία ΑGB που µετρά την τηλεθέαση των προγραµµάτων.1989: µπαίνει στην ζωή µας η δορυφορική.20 Νοεµβρίου 1989:εκπέµπει ο πρώτος ιδιωτικός τηλεοπτικός σταθµός (MEGA CHANNEL).1997: η ΕΤ2 αλλάζει όνοµα και γίνεται ΝΕΤ (Νέα Ελληνική Τηλεόραση).2006: η ΕΡΤ ξεκινά τη µετάδοση επίγειων ψηφιακών προγραµµάτων (ΠΡΙΣΜΑ+, ΣΙΝΕ+, ΣΠΟΡ+)2008: η ΕΡΤ ξεκινά το τιτάνιο έργο της καταγραφής, διάσωσης, ψηφιοποίησης, τεκµηρίωσης και ανάδειξης του οπτι-

κοακουστικού της αρχείου. Παράλληλα, για τη σωστή διατήρηση αυτού του θησαυρού δηµιούργησε µία διεθνώνπροδιαγραφών αρχειοθήκη 1.200 τ.µ., που βρίσκεται στο Ραδιοµέγαρο της ΕΡΤ στην Αγία Παρασκευή.

27 Σεπτεµβρίου 2010: αρχίζει η ψηφιακή εκποµπή των προγραµµάτων της ΝΕΤ, της ΕΤ1 , της ΕΤ3 και του καναλιούτης Βουλής στις περιοχές της Αττικής και της Θεσσαλονίκης. Ταυτοόχρονα από τις ίδιες συχνότητες µεταδίδονται καιπέντε ραδιοφωνικά προγράµµατα της ΕΡΑ (ΝΕΤ 105,8, ∆εύτερο, Τρίτο, ΕΡΑ σπορ και Kosmos).

27 Απριλίου 2011: η ΕΡΤ ξεκινά πιλοτικές µεταδόσεις σε σύστηµα υψηλής ευκρίνειας (HD) µε ελεύθερο σήµα στην ε-πίγεια ψηφιακή εκποµπή.

Η µετάβαση στην επίγεια ψηφιακή τηλεόραση και η κατάργηση της αναλογικής έχει αποφασιστεί, από την ∆ιεθνή Ένωση Τη-λεπικοινωνιών (ITU), να ολοκληρωθεί µέχρι το έτος 2015. Αντίστοιχα, η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει εκδώσει οδηγία για οριστικήµετάβαση στην επίγεια ψηφιακή τηλεόραση και παύση της εκποµπής του αναλογικού σήµατος µέχρι το τέλος του έτους 2012.

Ιωάννα Μπαναγούδη (Β3)

Η κα Παπαδηµητρίου στο στούντιο ειδήσεων της ΝΕΤ

15


Φέτος συµπληρώνονται εκατό χρόνια από τη γέννηση ενός µεγάλου ποιητή µας, του Νίκου Γκάτσου. Ο ποιητής ΝίκοςΓκάτσος (1911-1992) αποτελεί µία ξεχωριστή περίπτωση για τα ελληνικά γράµµατα. Κι αυτό γιατί ένα µόνο ποιητικό τουέργο, η περίφηµη και αξεπέραστη «Αµοργός», που έγραψε κατά τη διάρκεια της Κατοχής, ήταν αρκετό για την κατά-ταξή του σε έναν από τους κορυφαίους ποιητές µας. Βέβαια υπήρξε και κορυφαίος στιχουργός και σπουδαίος µετα-φραστής.

Γεννήθηκε στις 8 ∆εκεµβρίου 1911 (κατά άλλους το 1914) στα Χάνια Φραγκόβρυσης (Κάτω Ασέα) Αρκαδίας. Τελεί-ωσε το ∆ηµοτικό στο χωριό του και έκανε τις γυµνασιακές του σπουδές στην Τρίπολη. Ήδη από τότε διάβαζε λογοτε-χνία και µάθαινε µόνος του ξένες γλώσσες. Στη συνέχεια µετακόµισε µε τη µητέρα και την αδελφή του στην Αθήνα, ό-που σπούδασε στο τµήµα Φιλολογίας του Πανεπιστηµίου. Ήξερε ήδη αρκετά καλά αγγλικά και γαλλικά. Στην Αθήνα άρ-χισε να έρχεται σε επαφή µε τους λογοτεχνικούς κύκλους της εποχής.

Εµφανίστηκε στα Γράµµατα το 1931 µε τη δηµοσίευση του ποιήµατος "Της µοναξιάς" στο περιοδικό "Νέα Εστία". Τηνίδια περίοδο µπήκε στον κύκλο του περιοδικού "Νέα Γράµµατα" µε το οποίο συνεργάστηκε και ως κριτικός λογοτεχνίας.Κριτικά σηµειώµατα δηµοσίευσε και σε άλλα λογοτεχνικά περιοδικά: "Μακεδονικές Ηµέρες", "Καλλιτεχνικά Νέα", "Φι-λολογικά Χρονικά", "Ρυθµός". Την περίοδο 1935-1936 ταξίδεψε στη Νότιο Γαλλία και το Παρίσι. Το 1936 γνωρίστηκε µετον Οδυσσέα Ελύτη και συνδέθηκε µε το ρεύµα του υπερρεαλισµού. Το 1943 εξέδωσε από τις εκδόσεις "Αετός", σε 308αντίτυπα, το βιβλίο του "Αµοργός" , ποιητική συλλογή µε το οµώνυµο ποίηµα, που θεωρήθηκε ως ορόσηµο στην ιστο-ρία της ελληνικής υπερρεαλιστικής ποίησης και επηρέασε σύγχρονους και µεταγενέστερούς του ποιητές. Η "Αµοργός"επανεκδόθηκε το 1963, το 1969 και το 1987. Ήταν ουσιαστικά το µοναδικό ποιητικό έργο του Γκάτσου, καθώς από τό-τε ο ποιητής δεν εξέδωσε άλλο έργο. ∆ηµοσίευσε µόνο τρία ποιήµατα σε διάφορα περιοδικά: το "Ελεγείο" (1946), το "ΟΙππότης και ο Θάνατος" (1947) και το "Τραγούδι του παλιού καιρού" (1963), αφιερωµένο στο Γ. Σεφέρη.

Μεταπολεµικά ο Νίκος Γκάτσος συνεργάστηκε ως µεταφραστής µε το περιοδικό του Κ.Γ. Κατσίµπαλη "Αγγλοελλη-νική Επιθεώρηση" και ως ραδιοσκηνοθέτης µε το Εθνικό Ίδρυµα Ραδιοφωνίας, για καθαρά βιοποριστικούς λόγους. Γιατους ίδιους λόγους ξεκίνησε από τη δεκαετία του ’50 να γράφει στίχους, πάνω στις µουσικές του Μάνου Χατζιδάκι. Κα-ταφέρνει να σφραγίσει το σύγχρονο ελληνικό τραγούδι καθώς σχολιάζει µε πικρό αλλά γενναίο και ειλικρινή τρόπο ταπροβλήµατα της σύγχρονης Ελλάδας. Ακολούθησαν και άλλες σπουδαίες συνεργασίες: µε τον Μίκη Θεοδωράκη, µε τονΣταύρο Ξαρχάκο, τον ∆ήµο Μούτση, τον Λουκιανό Κηλαηδόνη, τον Χριστόδουλο Χάλαρη κ.ά. ∆ίκαια λοιπόν ο Νίκος Γκά-τσος θεωρείται ένας από τους θεµελιωτές του έντεχνου ελληνικού λαϊκού τραγουδιού όπως αυτό διαµορφώθηκε στιςδεκαετίες ’60 και ΄70, κυρίως από τους συνθέτες Μάνο Χατζιδάκι και Μίκη Θεοδωράκη.

Ο Κεµάλ, η Μικρή Ραλλού, το Αερικό, η Αθανασία, η Σκοτεινή Μητέρα, η Μαριάνθη των ανέµων, ο κυρ Αντώνης, ηΠεριµπανού, ο Γιάννης ο Φονιάς, η Μπουρνοβαλιά, είναι ελάχιστοι µόνο από τους «ήρωες» των τραγουδιών του, τα ο-ποία είναι εκατοντάδες, και πολλά απ’ αυτά σίγουρα τα έχετε ακούσει. Τους στίχους του ερµήνευσαν µεγάλοι τραγου-διστές: Μανώλης Μητσιάς, ∆ήµητρα Γαλάνη, Ηλίας Λιούγκος, Βασίλης Λέκκας, Μαρία Φαραντούρη, Γιώργος Νταλάρας,Νένα Βενετσάνου και πολλοί άλλοι.

Ο Γκάτσος είχε δηµιουργήσει στην Αθήνα µια µυθική συντροφιά. Γι’ αυτήν έχουν δώσει λεπτοµέρειες δεκάδες ρε-πορτάζ και µαρτυρίες ανθρώπων του τραγουδιού και της δηµοσιογραφίας. Επίσης κάποιες σηµαντικές στιγµές του ποι-ητή στη σχέση του µε τους φίλους και τους συνεργάτες του, έδωσε η συγγραφέας Αγαθή ∆ηµητρούκα στο πρόσφατοβιβλίο της «Πουλάµε τη ζωή χρεώνουµε τον θάνατο». Η ∆ηµητρούκα ήταν για αρκετά χρόνια –ως το θάνατο του ποιη-τή- η σύντροφος του Γκάτσου.

Ξεχωριστή ήταν η σχέση που είχε µε τον Μάνο Χατζιδάκι και διήρκεσε µέχρι το θάνατο του ποιητή, το 1992. Συν-δέθηκαν µε συγκλονιστική φιλία µε τον Γκάτσο σε ρόλο δάσκαλου (προς µαθητή), που ποτέ δεν παραδέχτηκε ο ποιη-τής. Η καθηµερινή παρέα Γκάτσου–Χατζιδάκι στα γνωστά στέκια της Πλατείας Συντάγµατος έχουν µείνει στην Ιστορίατης πνευµατικής Αθήνας. Για τους στίχους του Ν. Γκάτσου, ο Μάνος Χατζιδάκις στο βιβλίο του "Ο καθρέφτης και το µα-χαίρι" (εκδόσεις "Ίκαρος",1988) γράφει:

«Έχω δει τον Νίκο Γκάτσο να εξαναγκάζει σε αναβολή πρεµιέρες και να ξηµερώνεται για µία λέξη. Όχι καν λέξη σεποιητικό κείµενο. Σε απλό θεατρικό διάλογο, προορισµένον να διαρκέσει µερικά δευτερόλεπτα. Τί µπορεί να σηµαίνειµια τέτοιου είδους επιµονή; Ευσυνειδησία; σχολαστικότητα; αίσθηση ευθύνης; µανία της τελειότητας; Ερευνήσατε σταεδάφη του ∆ιονυσίου Σολωµού για να βρείτε το µυστικό… Αλλ’ εµείς τη δηµοτική γλώσσα και την παράδοση τις εκµά-θαµε. Σιγά σιγά και µε πολύν κόπο. Εκείνος τις βρήκε µέσα του, έτοιµες, µαζί µε τα τραγούδια των προγόνων του, τιςαφοµοίωσε µαζί µε "το γάλα της µητρός του».

Ο Γκάτσος ασχολήθηκε επίσης µε τη θεατρική µετάφραση από τα ισπανικά, τα αγγλικά και τα γαλλικά: η ικανό-τητά του να χειρίζεται το λόγο µε ακρίβεια, έκανε το Θέατρο Τέχνης, το Εθνικό Θέατρο και το Λαϊκό Θέατρο να του ε-µπιστευθούν τις µεταφράσεις πολλών θεατρικών έργων, µεταφράσεις που παραµένουν κλασικές, µε πρώτη, το 1945,εκείνη του "Ματωµένου Γάµου" του Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα. Μετέφρασε έργα των: Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα, Λόπεδε Βέγα, Ζαν Ζενέ, Τενεσί Ουίλιαµς, Ευγένιου Ο' Νιλ, Αυγούστου Στρίνµπεργκ και άλλων.

Έγραψε επίσης πολλές µελέτες και σχόλια πάνω στην ποίηση.Το 1987 τιµήθηκε µε το Βραβείο του ∆ήµου Αθηναίων για το σύνολο του έργου του. Το 1991 εκλέχτηκε αντεπιστέλ-

λον µέλος της Ακαδηµίας της Βαρκελώνης για τη συµβολή του, µέσα από τις µεταφράσεις του, στην προώθηση της ι-σπανικής λογοτεχνίας. Πέθανε στην Αθήνα στις 12 Μαΐου 1992 και τάφηκε στη γενέτειρά του.

Μανώλης Μαρνέρος (Γ3)

¡¡››ÎÎÔÔ˜̃ °°ÎÎ¿¿ÙÙÛÛÔÔ˜̃1911-2011: Εκατό χρόνια από τη γέννησή του

Ένα τραγούδι σε στίχους του Νίκου Γκάτσου, που «θρηνεί» για την βάρβαρη επέµβαση του ανθρώπου στο περιβάλλον του:

√ ÂÊÈ¿ÏÙË˜ ÙË˜ ¶ÂÚÛÂÊfiÓË˜∂ÎÂ› Ô˘ Ê‡ÙÚˆÓÂ ÊÏÈÛÎÔ‡ÓÈ ÎÈ ¿ÁÚÈ· Ì¤ÓÙ·

ÎÈ ¤‚Á·˙Â Ë ÁË ÙÔ ÚÒÙÔ ÙË˜ Î˘ÎÏ¿ÌÈÓÔÙÒÚ· ¯ˆÚÈ¿ÙÂ˜ ·˙·ÚÂ‡Ô˘Ó Ù· ÙÛÈÌ¤ÓÙ·

Î·È Ù· Ô˘ÏÈ¿ ¤ÊÙÔ˘Ó ÓÂÎÚ¿ ÛÙËÓ ˘„ÈÎ¿ÌÈÓÔ.

∫ÔÈÌ‹ÛÔ˘ ¶ÂÚÛÂÊfiÓËÛÙËÓ ·ÁÎ·ÏÈ¿ ÙË˜ ÁË˜

ÛÙÔ˘ ÎfiÛÌÔ˘ ÙÔ Ì·ÏÎfiÓÈÔÙ¤ ÌËÓ Í·Ó·‚ÁÂ›˜.

∂ÎÂ› Ô˘ ÛÌ›Á·ÓÂ Ù· ¯¤ÚÈ· ÙÔ˘˜ ÔÈ Ì‡ÛÙÂ˜Â˘Ï·‚ÈÎ¿ ÚÈÓ ÌÔ˘Ó ÛÙÔ ı˘ÛÈ·ÛÙ‹ÚÈÔÙÒÚ· ÂÙ¿ÓÂ ·ÔÙÛ›Á·Ú· ÔÈ ÙÔ˘Ú›ÛÙÂ˜

Î·È ÙÔ Î·ÈÓÔ‡ÚÁÈÔ ¿Ó Ó· ‰Ô˘Ó ‰È˘ÏÈÛÙ‹ÚÈÔ.



∂ÎÂ› Ô˘ Ë ı¿Ï·ÛÛ· ÁÈÓfiÙ·Ó Â˘ÏÔÁ›·ÎÈ ‹Ù·Ó Â˘¯‹ ÙÔ˘ Î¿ÌÔ˘ Ù· ‚ÂÏ¿ÛÌ·Ù·ÙÒÚ· Î·ÌÈfiÓÈ· ÎÔ˘‚·Ï¿Ó ÛÙ· Ó·˘ËÁÂ›·

¿‰ÂÈ· ÎÔÚÌÈ¿ ÛÈ‰ÂÚÈÎ¿ ·È‰È¿ ÎÈ ÂÏ¿ÛÌ·Ù·.



16


17


∆άσκαλε που δίδασκες…

Μια έρευνα του Ισίδωρου Καλαµάρη (Β2)

Όλοι νοµίζουµε πως οι καθηγητές µας ήταν «παναγίτσες» στα σχολικά τους χρόνια. Όµως έπειτα από σχετική έρευνα,ανακαλύψαµε πως οι περισσότεροι καθηγητές έκαναν αταξίες και τιµωρούνταν, άλλοι περισσότερο άλλοι λιγότερο, ε-νώ οι πιο τυχεροί την είχαν γλιτώσει! Αν ξέρατε τι…. παρανοµίες έκαναν οι καθηγητές µας όταν ήταν µαθητές, σίγου-ρα δεν θα είχατε την ίδια άποψη γι’ αυτούς! ∆εν έχετε παρά να διαβάσετε την παρακάτω αποκαλυπτική έρευνα. Βέ-βαια, κάποιοι καθηγητές αρνήθηκαν µε πείσµα να µας απαντήσουν. Χµ, ύποπτο µας φάνηκε…

Η ερώτηση την οποία απευθύναµε στους καθηγητές µας ήταν η εξής: «Ποια ήταν η µεγαλύτερη αταξία που είχατε κά-νει σ’ όλη τη διάρκεια των σχολικών σας χρόνων; Τιµωρηθήκατε γι’ αυτήν;» Να τι απάντησαν:

κα Παπαδηµητρίου: Την τελευταία χρονιά του Λυκείου, που έπρεπε ακόµη να φοράνε µπλε ποδιές και κορδέλες, έ-βγαλε την κορδέλα. Όταν την είδαν τα άλλα κορίτσια, έβγαλαν κι αυτές την κορδέλα. Ήταν η εποχή της Μεταπο-λίτευσης, οπότε δεν τιµωρήθηκε και µάλιστα µετά από αυτό το γεγονός καταργήθηκε ανεπίσηµα η κορδέλα στο σχο-λείο της!

κ. Παιδάκης: Έκανε κοπάνα ολόκληρο το τµήµα του και τιµωρήθηκαν µε ηµερήσια αποβολή. κα Στράτου: ∆εν είχε κάνει τίποτα…κα Πιτσούνη: Άλλαξε την κόλλα της µε τη διπλανή της όταν ήταν φοιτήτρια και πήρε 5 µε άριστα το 10.κα Φιλιππαίου: Συµµετείχε σε οµαδική αταξία. Όταν ήταν στη Β΄ Λυκείου την ώρα των Λατινικών είχαν απλώσει σε έ-

να θρανίο όλα τα κοσµήµατα που φορούσαν και τους είχαν κολλήσει χαρτάκια µε τιµές. Γλίτωσαν την τιµωρία για-τί ο καθηγητής άργησε να καταλάβει τι γινόταν!

κ. Μαϊστράλης: ∆εν είχε κάνει καµία αταξία.κα Πανταζή: Όταν ήταν στο ∆ηµοτικό, µπήκε στην τάξη από το παράθυρο και έφαγε δύο ξυλιές µε τη βέργα.κα ∆ηµητροπούλου: δεν είχε κάνει καµία αταξία.κ. Αναστασόπουλος: Όταν ήταν στην τελευταία τάξη του Λυκείου, ο ∆ιευθυντής τους, που ήταν Βιολόγος, µέτραγε τους

µαθητές καθώς έµπαινε στην τάξη. Ο κ. Αναστασόπουλος τη µια κρυβόταν κάτω από το θρανίο και την άλλη εµ-φανιζόταν και αυτό µπέρδευε τον καθηγητή στο µέτρηµα! Όταν τον ανακάλυψε, τον κάλεσε στο γραφείο των κα-θηγητών και τον επέπληξε αυστηρά.

κα Μαρνέρου: ∆εν είχε κάνει καµία αταξία.κα Κροµµύδα: Στη Γ΄ Γυµνασίου έκανε κοπάνα όλο το τµήµα για να µη γράψουν διαγώνισµα Μαθηµατικά. Ο Γυµνα-

σιάρχης έκανε σε όλους αυστηρή επίπληξη και κάλεσε για ενηµέρωση τους γονείς.κ. Μάµµος: Παρέα µε δύο συµµαθητές του πέταξε δυναµιτάκι στο κεφάλι ενός καθηγητή και πήρε τέσσερις µέρες α-

ποβολή!!! κ. Κότσης: Έκανε κοπάνα από τον εκκλησιασµό του σχολείου και πήρε µία ηµέρα αποβολή.κ. Κωσταρής: ∆εν θυµόταν.κα Λιούγκου: Ήταν Πρωταπριλιά και όλα τα παιδιά της τάξης της αποφάσισαν να κάνουν σ’ έναν καθηγητή µια… ά-

γρια φάρσα: έβαλαν έναν κουβά µε νερό πάνω στην πόρτα της τάξης και µε το που µπήκε ο καθηγητής «έφαγε»το νερό στο κεφάλι. Ο καθηγητής τους πήγε στο γραφείο, όπου τους επέπληξαν αυστηρά και τους υποχρέωσαν ναζητήσουν συγγνώµη.

κα Ράγκου: Ήταν την περίοδο της Χούντας και την έπιασαν να γράφει τους στίχους από το «Πότε θα κάνει ξαστεριά».Τη θεώρησαν επαναστάτρια και κάλεσαν τους γονείς της στο σχολείο. Τιµωρήθηκε µε µία ηµέρα αποβολή, αλλά µεαναστολή!

κα ∆ουκάκη: Έτρωγε σποράκια και έπαιζε χαρτιά στην τάξη, αλλά δεν τιµωρήθηκε γιατί συµµετείχε στο µάθηµα…κ. Λάππας: µας δήλωσε πως έκανε εκατοµµύρια αταξίες! Αλλά δυστυχώς δεν µπορέσαµε να µάθουµε τίποτα παραπά-

νω…κ. Νίνος: Με την παρέα του στα χρόνια της Χούντας τραγουδούσαν το «Ντιρλαντά», ένα ακόµη απαγορευµένο τρα-

γούδι. Το πλήρωσαν µε µια… ωραιότατη αποβολή!κα Κουρπά: όταν ήταν µαθήτρια στο Γυµνάσιο, βρέθηκε τυχαία στο Γραφείο των καθηγητών τη στιγµή που κά-ποιος

καθηγητής ετοίµαζε διαγώνισµα για το τµήµα της. Τότε όλα τα διαγωνίσµατα έµπαιναν απροειδοποίητα. Μαρτύρη-σε το µυστικό στους συµµαθητές της και, όταν ο καθηγητής ανακάλυψε τι έγινε, δέχτηκε αυστηρότατη επίπληξη!!!

Η δυναµική είσοδος του σχολείου µας στην Ψηφιακή Εποχή: Η ιστοσελίδα του 15ου

Το 15ο Γυµνάσιο Περιστερίου µπήκε δυναµικά φέτος στην ψηφιακή εποχή! Η λειτουργία της ολοκαίνουργιας ιστοσελί-δας µας, σε συνδυασµό µε τη χρήση των διαδραστικών πινάκων, έφεραν άλλον αέρα στο χώρο του σχολείου µας. Ηιστοσελίδα µας είναι σε λειτουργία από τις αρχές της σχολικής χρονιάς, δέχεται ήδη µεγάλο αριθµό επισκεπτών και πα-ράλληλα η ποικιλία των θεµάτων της αυξάνεται εντυπωσιακά! Για περισσότερες πληροφορίες, πληκρολογήστεhttp://15gym-perist.att.sch.gr/ και… καλή περιήγηση!

Θελήσαµε να µάθουµε περισσότερα για τη διαδικασία του στησίµατoς της ιστοσελίδας, η οποία εξελίσσεται µε τα-χύτατους ρυθµούς. Έτσι, ο γνωστός πλέον ρεπόρτερ µας Ισίδωρος Καλαµάρης βρήκε τους… αρχιτέκτονές της, τους κα-θηγητές µας κ. Νίνο και κ. Μάµµο, και τους πήρε µια αποκλειστική συνέντευξη!

Ακολουθεί ολόκληρη η συνέντευξη: Ερώτηση: Τίνος ήταν η ιδέα για την ιστοσελίδα;

― Με λίγα λόγια, Παπαδηµητρίου-Νίνος-Μάµµος.Ερώτηση: Πότε αρχίσατε να ασχολείστε µε την ιστοσελίδα;

― Το Σεπτέµβριο του 2011, στις αρχές της σχολικής χρονιάς που διανύουµε.Ερώτηση: Έχετε εντάξει τη λειτουργία της σε κάποιο Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα;

― Ναι. Υλοποιείται στα πλαίσια του προγράµµατος: "Χρήση των Νέων Τεχνολογιών για εκπαιδευτικούς λόγους µέ-σω της σχολικής µας ιστοσελίδας στο Πανελλήνιο Σχολικό ∆ίκτυο".

Ερώτηση: Πώς καταφέρατε µέσα σε τόσο σύντοµο διάστηµα να την εµπλουτίσετε τόσο; ― Για να φτιάξουµε την ιστοσελίδα αφιερώσαµε άπειρες ώρες.

Ερώτηση: Πώς ήταν η συνεργασία µεταξύ σας; ― Παρά πολύ καλή έως άριστη, επειδή µας ενδιαφέρει και τους δύο η εκπαιδευτική χρήση της ιστοσελίδας από τουςµαθητές και τους εκπαιδευτικούς.

Ερώτηση: Ποια είναι τα στοιχεία για την επισκεψιµότητα του ιστότοπου;― Ο αριθµός των επισκεπτών είναι 1000 το µήνα / 400 εβδοµαδιαία / 60 ηµερησίως.

Ερώτηση: Σκέφτεστε να βρείτε ένα λογότυπο για την ιστοσελίδα, το οποίο ενδεχοµένως να το υιοθετήσει και το σχολείο;

― «15ο Γυµνάσιο Περιστερίου “Κωστής Παλαµάς”» και φωτογραφία του Κωστή Παλαµά.Ερώτηση: ∆εν θα ήταν µια καλή ιδέα αν ανεβάζατε κάποια άρθρα στην ιστοσελίδα, τα οποία να σχετίζονται µε τα εν-διαφέροντα των µαθητών;

― Σωστό, αλλά πρέπει να έχουµε ανατροφοδότηση από τους µαθητές, που µπορεί να γίνει µέσα από το «Επικοινω-νία», το οποίο υπάρχει πάνω δεξιά στην αρχική σελίδα του ιστότοπου.

Ερώτηση: Μπορείτε να µας αποκαλύψετε κάποια σχέδιά σας για το άµεσο µέλλον;― Hot news! Ήδη στα πιο πρόσφατα άρθρα έχουµε προσθέσει «like» για το Facebook. Μελλοντικό σχέδιο είναι κά-ποια πιο φαντεζί βίντεο, µια δουλειά που θα αναλάβει ο κ. Μάµµος. Επίσης, πιθανόν από του χρόνου θα υπάρχειεκπαιδευτική πλατφόρµα στο ∆ιαδίκτυο, µε χρήση του προγράµµατος ανοιχτού λογισµικού “Moodle”.

Ερώτηση: Τι σας έκανε ιδιαίτερη εντύπωση όλο αυτό το διάστηµα που ασχολείστε µε την ιστοσελίδα; ― Η συµµετοχή των µαθητών στην ιστοσελίδα, που φαίνεται στο υποµενού «∆ραστηριότητες µαθητών».― Η άµεση ανταπόκριση αρκετών καθηγητών του σχολείου στον εµπλουτισµό της ιστοσελίδας.

Ισίδωρος: Σας ευχαριστώ πολύ για τη συνοµιλία και σας εύχοµαι καλή επιτυχία!Ισίδωρος Καλαµάρης (Β2)

Ένας δίσκος, µια ιστορία“Μετανάστες”

Συνθέτης: Γιάννη Μαρκόπουλος, Στίχοι: Γιώργος Σκούρτης Τραγουδούν: Βίκυ Μοσχολιού, Λάκης Χαλκιάς

Ο δίσκος «ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ» κυκλοφόρησε το 1974. Πρόκειται για κύκλο τραγουδιών πικρό αφιέρωµα του συνθέτη προς τουςανθρώπους, κυρίως των περιφερειών, που άφησαν την πατρίδα τους για να βρουν µια καλύτερη ζωή και έγιναν εργάτες σταξένα βιοµηχανικά κέντρα των προηγµένων χωρών του κόσµου. Ο δίσκος περιλαµβάνει τραγούδια που έγιναν µεγάλες επι-τυχίες όπως: Η Μπαλάντα του µετανάστη, Μιλώ για τα παιδιά µου, Εδώ στην ξένη χώρα, Η Φάµπρικα. Σύµφωνα µε τον δη-µοσιογράφο-συγγραφέα Γιώργο Νοταρά, οι «ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ» είναι ένα απόλυτα δυναµικό, ανυψωτικό έργο, που δεν σκοπεύειµόνο στην κατάδειξη µιας κοινωνικής πραγµατικότητας και στα προβλήµατα ενός ξεριζωµένου κόσµου, αλλά στην κατα-γραφή µιας αιώνιας ελληνικής φύσης, ανυποχώρητης µέχρι την τελική επιβολή της. Είναι βέβαιο πως όσοι αληθινοί µετανά-στες άκουσαν αυτό το έργο, θα κοίταζαν στη συνέχεια, ας πούµε τους Γερµανούς, µε τελείως διαφορετικό µάτι, και θα έ-νοιωθαν πολύ πιο κοντά και ουσιαστικά µε την ίδια τους τη χώρα, που τους έστειλε αυτό το µήνυµα. Το τραγούδι «Φάµπρι-κα» σύµφωνα µε τον Νοταρά αποτελεί την πιο πυκνή πηγή ενέργειας του έργου.

Στους στίχους εκτυλίσσεται η σκληρή ζωή των εργατών στα εργοστάσια της ξενιτιάς. Ο ήρωας του τραγουδιού δου-λεύει νύχτα-µέρα και δεν γνωρίζει ούτε το όνοµα των διπλανών του. Ο ελεγκτής τον απειλεί πως εάν δεν κοιτάζει τηνδουλειά του θα απολυθεί, και ο γιός του θα πεινάσει. Έτσι εκείνος συνεχίζει την δουλειά του και µόνο το νούµερο 8φανερώνει την ταυτότητά του. Το τραγούδι ερµηνεύει ιδανικά ο Λάκης Χαλκιάς, ενώ στο δίσκο συµµετέχει επίσης η Βί-κυ Μοσχολιού. Οι «ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ» σηµείωσαν πολύ µεγάλη επιτυχία εκείνη την εποχή καθώς σχεδόν όλοι οι Έλληνες εί-χαν κάποιον δικό τους στην ξενιτιά. Είναι ένας ύµνος γύρω από τις πρωταρχικές αδιάρρηκτες και αδιατάραχτες σχέ-σεις των ανθρώπων, είτε οικογενειακές είτε κοινωνικές.

Τραγούδια µε θέµα την ξενιτιά είχαν γραφτεί από πολύ παλιά. Ένα µεγάλο µέρος του δηµοτικού τραγουδιού είναιαφιερωµένο σε αυτό το θέµα µε τραγούδια που τραγουδήθηκαν από χιλιάδες ανθρώπους. Τέτοια ήταν: «Αλησµονώ καιχαίρουµαι», «Τζιβαέρι» και πολλά άλλα.

Αλλά και στη σύγχρονη εποχή το θέµα της ξενιτιάς έγινε τραγούδι από πολύ γνωστούς συνθέτες όπως ο Μίκης Θε-οδωράκης («Φεγγάρι Μάγια µού ‘κανες»), ο Μάνος Χατζιδάκις («Τώρα που πας στην ξενιτιά»), Άκης Πάνου («Στο σταθ-µό του Μονάχου») και πολλοί άλλοι.

Θρυλικός τραγουδιστής της ξενιτιάς έγινε ο Στέλιος Καζαντζίδης, του οποίου τα τραγούδια απηχούσαν τα βάσανατων σύγχρονων µεταναστών στη Γερµανία, την Αυστραλία, την Αµερική κ.λπ. Μερικά τραγούδια είναι: Το διαβατήριο,Το ψωµί της ξενιτιάς, Στις φάµπρικες της Γερµανίας, Φεύγω µε πίκρα στα ξένα κ.λπ.

18


19


∏ º∞ª¶ƒπ∫∞ ∏ Ê¿ÌÚÈÎ· ‰ÂÓ ÛÙ·Ì·Ù¿

‰Ô˘ÏÂ‡ÂÈ Ó‡¯Ù· Ì¤Ú· Î·È Ò˜ ÙÔÓ ÏÂÓ ÙÔ ‰ÈÏ·Ófi

Î·È ÙÔÓ ÙÚÂÏfi ÙÔÓ πÙ·ÏfiÓ· ÙÔ˘˜ ÚˆÙ‹Ûˆ ‰ÂÓ ÌÔÚÒ

Ô‡ÙÂ Ó· ¿Úˆ ·¤Ú·.¢Ô˘ÏÂ‡ˆ ÌÚÔ˜ ÛÙË ÌË¯·Ó‹

ÛÙË ‚¿Ú‰È· ‰‡Ô ‰¤Î·ÎÈ ·fi ÙËÓ ÚÒÙË ÙË ÛÙÈÁÌ‹ÌÔ˘ ÛÙÂ›Ï·ÓÂ ÙÔÓ ÂÏÂÁÎÙ‹Ó· ÌÔ˘ ÂÙ¿ÍÂÈ ÛÙÔ ·˘Ù›‰‡Ô ÏfiÁÈ· Ó¤Ù· ÛÎ¤Ù·.

ÕÎÔ˘ÛÂ Ê›ÏÂ ÂÌÈÁÎÚ¤ Ô ¯ÚfiÓÔ˜ Â›Ó·È ¯Ú‹Ì·ÌÂ ÙÔ˘˜ ÂÚÁ¿ÙÂ˜ ÌË ÌÈÏ¿˜

ÙËÓ ÒÚ· ÛÔ˘ Ó· ÙËÓ ÎÚ·Ù¿˜ÙÔ ÁÈÔ ÛÔ˘ ÌËÓ ÙÔÓ ÏËÛÌÔÓ¿˜

ÂÈÓ¿ÂÈ ÎÈ Â›Ó·È ÎÚ›Ì·.∫È ¤ÙÛÈ ÛÙÔ fiÛÙÔ ÌÔ˘ ÛÎ˘ÊÙfi˜

ÍÂ¯Ó¿ˆ ÙË ÌÈÏÈ¿ ÌÔ˘∂›Ì·È ÙÔ ÓÔ‡ÌÂÚÔ ÔÎÙÒÌÂ Í¤ÚÔ˘Ó fiÏÔÈ ÌÂ ·˘ÙfiÎÈ ÂÁÒ ÎÚ·Ù¿ˆ Ì˘ÛÙÈÎfi

ÔÈÔ Â›Ó·È Ù’ fiÓÔÌ¿ ÌÔ˘.

Την παραπάνω εργασία έκανε ο µαθητής Ορέστης Σωτήρχος

(Α4) στο µάθηµα της Λογοτεχνίας (κα Στράτου), κατά την ε-πεξεργασία του κειµένου «Η καλή µέρα απ’ το πρωί φαίνε-ται» του Θ. Βαλτινού.

20


ΟΟιι µµααθθηηττέέςς δδηηµµιιοουυρργγοούύνν

Τα ∆εκαπέντε... Καγκουρό του 15 εν δράσει!!!

∆ηµιουργία γκράφιτι στο προαύλιο...

21


Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο…

…µε ανατρεπτική διάθεση!

Γ’ τάξη Γερµανικών:

Φυλλάδιο για το ρατσισµό της µαθήτριας Μέρνα Χέντο (Γ4) στο µάθηµα των Καλλιτεχνικών

“Ο τύπος και η ουσία” του Χάρη Λιναρδάτου (Γ3)

Ο Χάρης Λιναρδάτος µετέφερε σε κόµικ το οµώνυµο διήγηµα του Γρηγόρη Ξενόπουλου, που δηµοσιεύτηκε το 1944. Τοκόµικ αποτελεί εργασία στο µάθηµα της Λογοτεχνίας (κα Μπέγκου).

22


23


24


25


O ÂÌÊ‡ÏÈÔ˜

ªÈ· ÂÓfiÙËÙ· ¯ˆÚÈÛÌ¤ÓËÌÚÔÛÙ¿ ÛÙËÓ Ô˘Û›· ÙÔ˘ Ì›ÛÔ˘˜.

ªÈ· Ó›ÎË¯·Ì¤ÓË ÛÙÔ ·›Ì·.

ªÈ· ·¯Ù›‰· Â˘Ù˘¯›·˜ÌÚÔÛÙ¿ ÛÂ ÌÈ· Û›ı· ‰˘ÛÙ˘¯›·˜.

∏ ·Ï‹ıÂÈ· ¯·Ì¤ÓË ÛÙÔ „¤Ì· ÙÔ˘ ÎfiÛÌÔ˘∫È ·ÎfiÌ· ¤Ó· ¤ıÓÔ˜ Ó· ·ÏÂ‡ÂÈ…

Ερικέτη Κουλούρη (Β2)

26


Το πανό που ζωγράφισαν οι µαθητές της Γ’ Τάξης για την επέτειο του Πολυτεχνείου µε επιβλέπουσα την κ. ∆ουκάκη

27


Στις 2 Απριλίου 2012 πραγµατοποιήθηκε ∆ιαγωνισµός Μαθηµατικών µεταξύ των µαθητών της Α΄ Γυµνασίου. Τα θέµα-τα επιµελήθηκαν οι καθηγητές που διδάσκουν στα τέσσερα τµήµατα της Α΄ Γυµνασίου, οι κ. Αναστασόπουλος, κα ∆η-µητροπούλου και κ. Μάµµος. Ήταν πολύ διασκεδαστικά, αλλά όχι και τόσο εύκολα! Έτσι, µόνο 10 µαθητές κατάφεραννα απαντήσουν σωστά και στα τέσσερα θέµατα, και ήταν αλφαβητικά οι εξής: Ανανιάδης Αλέξανδρος, Βλάχου Ζένια,Καραβάς Μιχάλης, Καριπίδης Θεόφιλος, Κουβέλη Κωνσταντίνα, Κουτουβός Θανάσης, Κουφογιάννης Κώστας, Κυπριώ-της Νίκος, Μανώλη Ευαγγελία και Τατάς Μιχάλης.

Τα θέµατα ήταν τα εξής:

Μαθηµατικός ∆ιαγωνισµός Α’ Γυµνασίου

28


Να η ευκαιρία να δοκιµάσετε και οι υπόλοιποι τις δυνατότητές σας! Κι αν δεν τα καταφέρετε, για όλα ταθέµατα υπάρχουν… λύσεις! Και θα αναρτηθούν σύντοµα στην ιστοσελίδα του σχολείου…

¡Â˘ÚÈÎ‹ ∞ÓÔÚÂÍ›· — ∏ Ì¿ÛÙÈÁ· ÙˆÓ ÂÊ‹‚ˆÓ

Όλοι έχουµε ακούσει τον όρο. Τι ξέρουµε όµως πραγµατικά γι’ αυτήν την παράξενη νόσο που αποτελεί µά-στιγα στην εποχή µας, ιδιαίτερα για τα κορίτσια εφήβους; Το 1873 πρωτοακούγεται στη Γαλλία ο όρος “υ-

στερική ανορεξία” και την ίδια χρονιά ο Βρετανός Σερ Γουίλλιαµ Γκαλ (William Gull), ένας από τους προσωπι-κούς γιατρούς της Βασίλισσα Βικτωρίας, την ονοµάζει “ανορεξία νερβόζα” (anorexia nervosa). Όµως, από τη δε-καετία του 1960 κι έπειτα θα γίνει µια σοβαρή ψυχική αρρώστια µε υψηλό ποσοστό παρενεργειών και το υψη-λότερο ποσοστό θνησιµότητας από όλες τις ψυχικές ασθένειες. Σίγουρα έπαιξε πάρα πολύ σηµαντικό ρόλο η µό-δα µε τα πρότυπα που προέβαλλε και συνεχίζει από τότε να προβάλλει. Αλλά είναι σίγουρο επίσης ότι η συγκε-κριµένη πάθηση είναι κάτι πιο περίπλοκο και δεν είναι απλώς θέµα µιµητισµού και επιρροής.

Τι είναι η νευρική ανορεξία; Στο λεξικό του Γ. Μπαµπινιώτη η νευρική ανορεξία ορίζεται ως εξής: “ιατρικός όρος, πουπροέρχεται από τη µεταφορά του ξένου όρου anorexia nervosa. Ορθότερα χρησιµοποιείται ο όρος ψυχογενής ανορεξία = ηπαθολογική αποστροφή προς το φαγητό, η οποία οφείλεται σε ψυχολογικά αίτια και µπορεί να οδηγήσει ακόµη και στο θά-νατο”. Φυσικά ο όρος έχει ελληνική ρίζα (α-στερητικό + όρεξη). Η νευρική ανορεξία ίναι µια ψυχογενής κατάσταση. O α-σθενής εκούσια περιορίζει την πρόσληψη τροφής φοβούµενος την αύξηση του βάρους. Η νευρική ανορεξία είναι η ασθένειαπου συνίσταται στον παράλογο φόβο του πάχους και εκδηλώνεται µε την ψυχαναγκαστική άρνηση να δεχτεί κανείς τροφή.Πάντως, αντίθετα µε ό,τι ίσως πιστεύουν πολλοί, η όρεξη του ασθενούς δεν διαταράσσεται αµέσως. Μόνο αργότερα, σε έναπροχωρηµένο στάδιο της ασθένειας, το άτοµο γίνεται πραγµατικά «ανορεξικό», παύει δηλαδή να έχει όρεξη.

Η νευρική ανορεξία µπορεί να εκδηλωθεί σε όλες τις ηλικίες, αλλά είναι κατά πολύ συχνότερη στην εφηβεία (13 -20 ε-τών) και συγκεκριµένα στα κορίτσια (η αναλογία αγοριών – κοριτσιών είναι 1 προς 10). Γι’ αυτό πολύ συχνά, όταν γίνονταιαναφορές στην ασθένεια αυτή, χρησιµοποιείται σχεδόν αποκλειστικά το θηλυκό γένος (η ασθενής). Όµως µπορεί να εµφα-νιστεί και σε ανθρώπους κάθε ηλικίας, φυλής και κοινωνικοοικονοµικής κατάστασης.

Τα αίτια της εµφάνισης της ψυχογενούς ανορεξίας δεν έχουν διαλευκανθεί πλήρως, αλλά φαίνεται να είναι πολλά καιποικίλα. Όλα δείχνουν ότι παίζουν σηµαντικό ρόλο γενετικοί παράγοντες και η κληρονοµικότητα. Μπορεί επίσης να οφείλε-ται στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά µιας κοινωνίας, στον τρόπο σκέψης, στα συναισθήµατα, αλλά και στην οικογένεια µέσαστην οποία ζουν όσοι πάσχουν από αυτήν. Έχει διαπιστωθεί για παράδειγµα ότι οι υπερπροστατευτικές ή πολύ αυστηρές οι-κογένειες συχνά ενισχύουν την παθολογία του ανορεξικού ατόµου. Κι αυτό συµβαίνει επειδή, σύµφωνα µε τους επιστήµο-νες, η εσωτερική σύγκρουση που νιώθει κάποιος µεταξύ εξάρτησης και αυτονοµίας θεωρείται από τους κύριους παράγοντεςπου οδηγούν στη νόσο. Η επιθυµία της ασθενούς να µην εισβάλλει τίποτα στο σώµα της, δεν είναι τίποτα άλλο παρά το πα-ράδοξο αίτηµα για υπεράσπιση της αυτονοµίας της.

Ποια είναι τα συµπτώµατα της ψυχογενούς ανορεξίας; Τα ανορεξικά άτοµα µπορεί να παρουσιάσουν τριχόπτωση, α-τροφία νυχιών και δοντιών, αϋπνίες, υπόταση, σοβαρές µεταβολικές διαταραχές και φυσικά ακραία απώλεια βάρους. Χα-ρακτηριστικά συµπτώµατα αποτελούν επίσης και οι κοιλιακοί πόνοι, οι ζαλάδες, οι λιποθυµίες, τα έντονα, σε ορισµένες πε-ριπτώσεις, πρηξίµατα σε πρόσωπο και στοµάχι, το αίσθηµα κόπωσης, καθώς και η µυϊκή ατονία. Επίσης η αίσθηση κρύου,οι δυσχρωµίες και η ξηρότητα του δέρµατος, οι διαταραχές στον έµµηνο κύκλο, η µείωση της σεξουαλικής διάθεσης, τα προ-βλήµατα στο κυκλοφοριακό σύστηµα και σαφέστατα η διαταραγµένη αντίληψη για το σχήµα του σώµατος ή του βάρους τουµπορούν κάλλιστα να αποτελέσουν σηµάδια, τα οποία µας προειδοποιούν για πιθανή επιδείνωση της νόσου. Τέλος, η ήπιααναιµία, ο ανώµαλος καρδιακός παλµός η κατάθλιψη και οι έντονες ψυχολογικές µεταπτώσεις και η υπεραπασχόληση µε τηνάθληση µπορούν άνετα να συµπεριληφθούν στην κλινική εικόνα της νευρικής ανορεξίας.

Τα τρία στάδια της ασθένειας: Η είσοδος στη νευρική ανορεξία, ενός οποιοδήποτε ατόµου, χωρίζεται, συνήθως, σε τρειςφάσεις: Στο πρώτο στάδιο, όλα βαίνουν καλώς. Η δίαιτα µαζί µε τη µάλλον υπερβολική άσκηση αποφέρουν τα επιθυµητάγια τον ανορεξικό αποτελέσµατα: το άτοµο χάνει βάρος, κάτι που επιδιώκει άλλωστε, και γι’ αυτό αισθάνεται καλά µε τονεαυτό του. ∆εν υπάρχει καµιά υπόνοια ασθένειας σε αυτό το στάδιο. Στο δεύτερο στάδιο, τα αρνητικά σηµάδια γίνονται εµ-φανή. Το περιβάλλον του ασθενούς αρχίζει να παρατηρεί την υπερβολική απώλεια κιλών. Το άτοµο αυτό αισθάνεται δια-φορετικό και αρχίζει να αποστασιοποιείται από την οικογένεια και τους φίλους του. Αρνείται να τρώει µαζί µε την υπόλοιπηοικογένεια και φοράει φαρδιά ρούχα, µε σκοπό να καλύψει το ελλιπές βάρος του. Στο τρίτο στάδιο, έχουµε όχι πια την α-πόκρυψη, αλλά την παραδοχή της κατάστασης. Ο ασθενής υιοθετεί την “στέρηση τροφής” ως τρόπο ζωής και ο κίνδυνοςπλέον είναι εµφανής.

Αντιµετώπιση: Η αντιµετώπιση της νόσου ξεκινά µε µια σωστή διάγνωση από ένα ικανό επαγγελµατία γιατρό. Έπειτα θαπρέπει να ξεκινήσει η διαδικασία θεραπείας του ασθενούς. Απαραίτητη προϋπόθεση για τη θεραπεία του είναι το να απο-κτήσει ο ίδιος ο ασθενής συνείδηση και επίγνωση της κατάστασής του. Αλλά φυσικά χρειάζεται και βοήθεια από τους άλ-λους. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το καταβεβληµένο σώµα χρειάζεται άµεση φροντίδα κι αυτό συνήθως δεν µπορεί ναγίνει αυτό παρά µόνο στο νοσοκοµείο. Μετά την εισαγωγή του στο νοσοκοµείο υπάρχουν άλλα δύο στάδια: εκείνο της επα-νένταξης του ατόµου στη ζωή που είχε και πριν από τη νοσηλεία του και η σταθεροποίησή του. Σίγουρα χρειάζεται να έχειµεγάλη ψυχολογική υποστήριξη και καθοδήγηση. Μέσα από την ψυχοθεραπεία θα ανακτήσει τις εσωτερικές δυνάµεις τουπου θα τον προστατέψουν από το να παλινδροµήσει προς παθολογικές καταστάσεις.

Αντιλαµβανόµαστε λοιπόν ότι είναι µία επικίνδυνη πάθηση που µπορεί και να αποβεί µοιραία για την ίδια τη ζωή κάποι-ου. Το γεγονός µάλιστα ότι υπάρχει ελλιπής πληροφόρηση την κάνει ακόµα πιο επικίνδυνη, αφού πολλοί δεν έχουν την δυ-νατότητα να την αναγνωρίσουν αµέσως και έτσι να την αντιµετωπίσουν στα πρώτα στάδιά της, όταν είναι ακόµη ιάσιµη. Πρέ-πει λοιπόν να δοθεί περισσότερο βάρος στην ενηµέρωση, ώστε να µην χάνονται τόσο άδικα ανθρώπινες ζωές.

Μαρία Μίχου (Β3)

29


∏ Ìfi‰· ÎÚ‡‚ÂÈ ÎÈÓ‰‡ÓÔ˘˜

Είναι απίστευτο αλλά η µόδα πολλές φορές µας ωθεί να κάνουµε τρελά πράγµατα! Όπως για παράδειγµα να τρυπά-µε το δέρµα µας σε πολλά µέρη του σώµατος µας για να βάλουµε κάποιο στολίδι ή να ζωγραφίσουµε πάνω του σχή-

µατα, εικόνες ή και λόγια που θα µείνουν για µια ζωή! Βέβαια, το τατουάζ και το πίρσινγκ δεν είναι πράγµατα και-νούργια, είναι πανάρχαιες συνήθειες και διαδεδοµένες σε όλες τις ηπείρους. Πάντως, είτε στη σύγχρονη εκδοχή της εί-τε στην αρχαία, η συνήθεια αυτή αποσκοπεί στο να τονίσει την ιδιαίτερη ταυτότητα ενός ατόµου. Αυτό φανερώνει άλ-λωστε και η ετυµολογία της λέξης tattoo: η λέξη tattoo αποτελείται από την πολυνησιακή λέξη «ta», που σηµαίνει κά-τι το εντυπωσιακό, και την ταϊτινή λέξη «tatau», που σηµαίνει «για να σηµατοδοτήσει κάτι».

Μια και η συνήθεια αυτή είναι πλέον τόσο διαδεδοµένη, καλό θα ήταν να είµαστε ενήµεροι για τους κινδύνους πουκρύβει, οι οποίοι διαπιστώσαµε ότι είναι πολλοί! Εποµένως, αν θέλουµε να κάνουµε κάτι τέτοιο, θα πρέπει να είµαστεπροσεκτικοί! Αυτό το άρθρο έχει σκοπό να σας ενηµερώσει για τους κινδύνους, ώστε να µην είστε εσείς ανάµεσα σταθύµατα της µόδας…

PIERCING:

Σύµφωνα µε µια πρόσφατη επιστηµονική µελέτη, το 50% περίπου των τρυπηµάτων, χρειάζεται ιατρική φροντίδα λόγω σο-βαρών µολύνσεων! Οι κίνδυνοι που διατρέχει κανείς είναι χρόνια µόλυνση, µετάδοση ηπατίτιδας Β ή C, τέτανου, αλλερ-γίες του δέρµατος και ουλές. Το τρύπηµα στο στόµα είναι εξαιρετικά επικίνδυνο, γιατί το στόµα είναι µια περιοχή όπουεύκολα µπορούν να αναπτυχθούν µικρόβια. Επιπλέον, τα σκουλαρίκια στο στόµα ,µπορεί να προκαλέσουν καταστροφήτων δοντιών, δυσκολία στην οµιλία ή ακόµα και πνιγµό. Το δέρµα στο φρύδι είναι πολύ λεπτό και πάρα πολύ ευαίσθητοέτσι ώστε πολλές φορές µετά από µόλυνση να παραµένει ουλή. Επίσης ,η άκρη της µύτης σε περίπτωση µόλυνσης δεν αι-µατώνεται αρκετά, µε αποτέλεσµα να ξηραίνεται. Αντίθετα το τρύπηµα στο λοβό του αυτιού είναι επιτρεπτό επειδή το δέρ-µα εκεί τροφοδοτείται µε αρκετό αίµα, το οποίο βοηθά στην ίαση σε περίπτωση που µολυνθεί η περιοχή.

TATTOO:

Υπάρχουν δύο είδη ‘δερµατοστιξίας’, όπως λέγεται το τατουάζ στα ελληνικά: το µόνιµο και το µη µόνιµο. Οι κίνδυνοιγια ένα µη µόνιµο τατουάζ είναι περιορισµένοι. Τα τατουάζ µαύρης χέννας είανι πιθανόν να προκαλέσουν αλλεργικέςαντιδράσεις. Για να επιτευχθεί το έντονο µαύρο χρώµα του τατουάζ και να έχει µεγαλύτερη διάρκεια, προστίθεται µε-γάλη συγκέντρωση χρωστικών ουσιών. Αυτές οι υψηλές συγκεντρώσεις χρωστικών πυροδοτούν αλλεργικές αντιδρά-σεις. Αυτές οι αλλεργικές αντιδράσεις είναι πιθανό να έχουν, ως αποτέλεσµα, την εµφάνιση φαγούρας και ερυθρότη-τας, την εµφάνιση κηλίδων και φουσκαλών, στο δέρµα. Όµως µε τον καιρό, επουλώνονται και εξαφανίζονται.

∆εν ισχύει το ίδιο όµως και µε το µόνιµο τατουάζ. Οι κίνδυνοι που διατρέχει κανείς σε ένα µόνιµο τατουάζ µπορεί να εί-ναι πολύ σοβαρότεροι όπως µετάδοση Ηπατίτιδας, του ιού HIV που προκαλεί το AIDS, φυµατίωσης, του συνδρόµου του το-ξικού σοκ, ακόµη και λέπρας. Επιπλέον, µπορεί να προκαλέσει αλλεργίες, µολύνσεις του δέρµατος και ουλές.

Όπως είναι γνωστό, κατά τη διαδικασία της δηµιουργίας του τατουάζ τοποθετούνται µέσα στο δέρµα βαφές. Ξέρα-τε όµως ότι αυτές οι βαφές είναι βιοµηχανικές βαφές που αρχικά κατασκευάστηκαν για τα αυτοκίνητα και τις τυπο-γραφικές µηχανές; Έτσι το δέρµα καταπονείται ιδιαίτερα και γι’ αυτό η περιοχή αυτή θα είναι πάντοτε ευαίσθητη. Χρει-άζεται λοιπόν ιδιαίτερη φροντίδα και προστασία, ειδικά από τον ήλιο. Επίσης, το τατουάζ είναι πολύ επίπονο να απο-κτηθεί και εξαιρετικά δύσκολο, ακριβό και επικίνδυνο να αφαιρεθεί. Φροντίστε να βρείτε ένα καθαρό στούντιο και ζη-τήστε να παρακολουθήσετε τη διαδικασία αποστείρωσης στις βελόνες και όλων των άλλων εργαλείων που πρόκειταινα χρησιµοποιηθούν. Επίσης, ζητήστε να δείτε τις συστάσεις του ανθρώπου που θα σας κάνει το τρύπηµα ή το τατου-άζ ώστε να βεβαιωθείτε ότι είναι επαγγελµατίας. Επίσης θα πρέπει να γνωρίζετε ότι ένας επαγγελµατίας δεν διενεργείποτέ τατουάζ, σε άτοµα που είναι κάτω των 18 ετών χωρίς την παρουσία κηδεµόνα.

Εάν στο στούντιο που επισκεφθήκατε διαπιστώσετε ότι τηρούνται οι προϋποθέσεις για µια ασφαλή «επέµβαση», οκίνδυνος να πάθετε οτιδήποτε είναι αρκετά µειωµένος. Εάν δεν υπάρχουν οι παραπάνω εγγυήσεις, µη διστάσετε να φύ-γετε και να ψάξετε κάποιο άλλο!

Μαριάννα Καλαϊτζίδη (Β2)

30


∫√Àπ∑: ¶fiÛÔ «Î·Îfi˜» Ì·ıËÙ‹˜ Â›Û·È;

Λοιπόν! Βρήκα έναν… επιστηµονικό τρόπο για να διαπιστώσω πόσο «κακός» µαθητής είµαι! Έκανα το παρακάτω κου-ίζ και το προτείνω ανεπιφύλακτα! Τι πρέπει να κάνεις: αρχικά, σε ό,τι από τα παρακάτω έχεις κάνει, βάλε στο δι-πλανό κουτάκι "x".

Τι από τα παρακάτω σου έχει συµβεί;

Έχεις πάρει ποτέ τιµωρία; [ ]Έχεις χάσει το κινητό σας από έναν καθηγητή/τρια; [ ]Έχεις πάρει ωριαία αποβολή; [ ]Έχεις µασήσει τσίχλα στην τάξη; [ ]Έχεις αντιγράψει σε διαγώνισµα; [ ]Έχεις φτάσει καθυστερηµένος/η στην τάξη πάνω από πέντε φορές; [ ]Έχεις πάει στο σχολείο χωρίς να έχεις κάνει τις ασκήσεις σου πάνω από πέντε φορές; [ ]Έχεις αργήσει να φέρεις εργασία πάνω από τρεις φορές; [ ]Έχεις κάνει κοπάνα; [ ]Έχεις γελάσει τόσο δυνατά ώστε να διακόψεις το µάθηµα; [ ]Έχεις στείλει µηνύµατα µε κινητό την ώρα του µαθήµατος; [ ]Έχεις πετάξει πράγµατα από ‘δω κι από ‘κει την ώρα του µαθήµατος; [ ]Έχεις γελάσει µε τον καθηγητή/τρια και σε είδε; [ ]Έχεις τσακωθεί µε κάποιον τόσο ώστε να πέσει ξύλο; [ ]Έχεις τραβήξει φωτογραφίες µε το κινητό; [ ]Έχεις βάλει µουσική την ώρα του µαθήµατος; [ ]Έχεις φύγει από την τάξη χωρίς άδεια; [ ]Έχεις µείνει στην ίδια τάξη; [ ]Έχεις φάει την ώρα του µαθήµατος; [ ]Έχεις πάει στο σχολείο χωρίς τα κατάλληλα βιβλία; [ ]Έχεις βρίσει την ώρα του µαθήµατος; [ ]Έχεις κοιµηθεί στην τάξη; [ ]Έχεις αντιγράψει ασκήσεις από κάποιον άλλο; [ ]Έχεις πάρει ηµερήσια ή πολυήµερη αποβολή; [ ]Έχει φωνάξει ο ∆ιευθυντής/ντρια τους γονείς σου για κάτι που έκανες; [ ]

Τώρα µέτρησε τα χ και πολλαπλασίασέ τα µε το 4. Ο αριθµός που θα βγάλεις είναι το αποτέλεσµα.Εγώ π.χ. είµαι 48% κακός µαθητής, γιατί είχα: 12χ άρα 12_4=48Ά, και όποιος βγάλει 100% κερδίζει µια ηµερήσια αποβολή!!!

Ισίδωρος Καλαµάρης (B2)

◊ÍÂÚÂ˜ fiÙÈ….

Ο εορτασµός της Παγκόσµιας Ηµέρας Ποίησης καθιερώθηκε το 1999, έπειτα από αποδοχή της πρότασης του έλληναλογοτέχνη Βασίλη Βασιλικού προς την UNESCO.

Η λέξη τρόικα είναι ρωσική και σηµαίνει “έλκηθρο που το σέρνουν τρία ζώα“. Όταν έγινε η Οκτωβριανή Επανάσταση στηΡωσία, το 1917, ο όρος τρόικα χρησιµοποιήθηκε για να δηλώσει την πανίσχυρη τριανδρία που πήρε την εξουσία: Στάλιν-Ζινόβιεφ-Κάµενεφ. Κι από τότε, κατέληξε να σηµαίνει “ηγετική τριανδρία” ή “πολιτική ηγεσία τριών προσώπων“.

Η λέξη “idiot” που σηµαίνει ηλίθιος, προέρχεται από την αρχαία ελληνική λέξη ιδιώτης. Στην αρχαία Ελλάδα αυτόςπου δεν συµµετείχε στα κοινά, ο ιδιώτης, ήταν πρόσωπο χωρίς υπόληψη. Τον θεωρούσαν «όχι άνθρωπο απράγµοναπου κοιτάζει τη δουλειά του, αλλά άχρηστο άνθρωπο», όπως γράφει ο Θουκυδίδης.

Ο Πάρκινσον (1755-1824) ήταν άγγλος γιατρός, γεωλόγος, παλαιοντολόγος και πολιτικός ακτιβιστής (ήταν θερµός ο-παδός της Γαλλικής Επανάστασης). Εµείς τον γνωρίζουµε περισσότερο από τη νευρολογική ασθένεια που φέρει το ό-νοµά του, τη Νόσο του Πάρκινσον, καθώς ήταν ο πρώτος επιστήµονας που περιέγραψε τα συµπτώµατά της.

Το πρώτο σταυρόλεξο δηµοσιεύτηκε στις 21 ∆εκεµβρίου του 1913 στην εφηµερίδα Κόσµος της Νέας Υόρκης. ∆ηµιουρ-γήθηκε από τον Άρθουρ Γουάιν, έναν άγγλο δηµοσιογράφο που επιµελούνταν τη σελίδα ψυχαγωγίας της εφηµερίδας.

Το όνοµά της εταιρείας MERCEDES δόθηκε από το όνοµα της γυναίκας του ιδιοκτήτη της εταιρίας. Η αγάπη του για τηνσύντροφό του τον οδήγησε να δώσει σε µια απ’ τις γνωστότερες φόρµες στο κόσµο – τώρα πια – το όνοµά της.

Ερικέτη Κουλούρη (Β2)

31


∆‡ÔÈ Ì·ıËÙÒÓ

Ο Φίλιππος Σουµάκης (B4) κι ο Αριστοµένης Μωραΐτης (B3) αποφάσισαν να κάνουν… κακοπροαίρετη κοινωνική κριτι-κή. Με χιουµοριστική διάθεση σκιαγράφησαν κάποιους χαρακτήρες µαθητών και τους έδωσαν ονοµασίες εµπλουτίζο-ντας το λεξιλόγιό µας! Αν σε κάποιον από τους παρακάτω χαρακτηρισµούς δείτε µια καρικατούρα του εαυτού σας, µηντο πάρετε επί πόνου! Άλλωστε κανείς δεν ξεφεύγει από την κοινωνική κριτική…Έχουµε και λέµε:

“Ο κανονικός”: είναι ο πιο συνηθισµένος τύπος µαθητή. Φοράει συνήθως τζιν και φόρµες µε φούτερ, κι από πάνω ζα-κέτα ή αντιανεµικό. Τα ενδιαφέροντά του είναι δύο: η µπάλα και οι κοπέλες, ενώ µέχρι αυτή τη στιγµή δεν τα έχειφτιάξει µε καµιά…

“Ο turbo lover”: λέγεται το αγόρι που έχει πολλές επιτυχίες στα κορίτσια και κάνει πολλές σχέσεις µε κοπέλες, συ-νήθως µεγαλύτερες από αυτόν. Όλα τα αγόρια τον ζηλεύουν και δεν καταλαβαίνουν πού οφείλει την τόση επιτυχία!

“Το ελεεινό φυτό” ή “φλωροφυτό”: λέγεται ο µαθητής που είναι φυτό αλλά δεν το παραδέχεται. Συνήθως αυτό τοπαιδί φοράει ασορτί φόρµες και γενικά θέλει να είναι τρέντι, αλλά το αποτέλεσµα είναι µάλλον καταστροφικό γιατα µάτια των γύρω του. Συνήθως παίζει κρυφτό, πάουερ ρέιντζερς, νίντζα και άλλα τέτοια πράγµατα που απλώςδεν θέλουµε να σχολιάσουµε… Μέσα στην τάξη σηκώνει πάντα πρώτος το χέρι και γενικώς «τα ξέρει όλα»!

“Η εύκολη”: λέγεται το κορίτσι που διασκεδάζει µε όλους, αλλά στην πραγµατικότητα δεν “τα έχει” µε κανέναν. Προ-σπαθεί να το παίζει η πιο όµορφη του σχολείου, όποτε και µε όποιον τρόπο µπορεί, και συνήθως τη γουστάρει τοµισό σχολείο…

“Ο πολιτικοποδοσφαιρόβλακας”: είναι το άτοµο που ασχολείται µόνο µε ό,τι είναι σχετικό µε την οµάδα του ή/και τοκόµµα του. Πάντα τσακώνεται µε συµµαθητές και δασκάλους για µπάλα ή πολιτικά. Έχει συνήθως όλο το θρανίοζωγραφισµένο µε το όνοµα της οµάδας του ή άλλα σχετικά συνθήµατα και είναι πάντα ο πρώτος που θα ρωτήσει τοδάσκαλο τι οµάδα είναι…

“Το φάντασµα”: το παιδί που περνάει απαρατήρητο σε όλη τη διάρκεια της φοίτησής του στο σχολείο. “Ο γκέιµερ”: αυτός ο µαθητής λατρεύει τα παιχνίδια στον υπολογιστή και το µόνο που τον ενδιαφέρει είναι να µιλάει

γι’ αυτά.“Το πάρτι-µπόι”: Αυτό το παιδί µπορεί να σας πει τα πάντα για τα κλαµπ κάθε περιοχής. Είναι κάτι σαν το Χρυσό Οδη-

γό των κλαµπ. Το καλοκαίρι συχνάζει σε νησιά, όπου κάθε βράδυ ξενυχτάει µέχρι το πρωί. ∆εν επιστρέφει σπίτιτου αν δεν έχει βγει ο ήλιος. Ξυπνάει περίπου στις 2 µε 3 το µεσηµέρι και πάει στην παραλία για ρακέτες…

“Ο ποζεράς”: αυτό το παιδί έχει συνήθως περίεργο µαλλί, που κάνει τους άλλους να αναρωτιούνται πώς στέκεται στηθέση του. Επίσης φοράει µοδάτα ρούχα και πολλές κοπέλες πέφτουν θύµατα της γοητείας του… Είναι “ψώνιο” αλ-λά δεν θα το παραδεχτεί ποτέ! Και πάντα υπάρχει αλληλεγγύη µεταξύ ποζεράδων: ποτέ ο ένας ποζεράς δεν απο-καλεί τον άλλον “ψώνιο”.

“Τo πλέι-µοµπίλ”: αυτοί οι τύποι είναι συνήθως µικροκαµωµένοι και συχνά «τραβάνε» σαν µαγνήτες το πείραγµα τωµσυµµαθητών τους.

Φίλιππος Σουµάκης (B4), Αριστοµένης Μωραΐτης (B3)

32


Ζωγραφιά των µαθητώντου Β2 Στέλιου Καµπούτσικαι Ανδρέα Καραγεώργου.

Σχολικό Περιοδικό 2011-2012

Documents