Оглавлениеgymn278.ru/docs/pdf/wp11klass/inf11-1-2.pdf · 2. Приказ № 74 Министерства образования и науки Российской Федерации

1

2

Оглавление

I. Пояснительная записка ................................................................................................................................... 3

II. Содержание курса ............................................................................................................................................ 7

III. Учебно-тематический план ......................................................................................................................... 11

IV. Требования к уровню подготовки учащихся .......................................................................................... 12

V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного

процесса ................................................................................................................................................................... 15

VI. Календарно-тематическое планирование ................................................................................................ 16

VII. Лист коррекции .............................................................................................................................................. 21

3

I. Пояснительная записка

При составлении рабочей программы на 2019/2020 учебный год учтены следующие доку-

менты:

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.04 г. № 1312 «Об

утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования».

2. Приказ № 74 Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2012 г. «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы

для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы обще-

го образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федера-

ции от 9 марта 2004 г. № 1312» (вступил в силу с 01.09. 2012).

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,

основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VIII - XI (XII)классов).

4. Приказ № 69 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01. 2012г. «О

внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандар-

тов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта

2004г. № 1089 государственного образовательного стандарта начального общего образова-

ния».

5. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.05.2012г. № 413 «Об

утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

образования».

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015

«О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным об-

разовательным программам – образовательным программам начального общего, основного

общего и среднего общего образования».

7. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и бла-

гополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федера-

ции от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразователь-

ных учреждениях» (с изменениями на 29.06. 2011).

8. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.04.2019 г.

№ 1010 -р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений

Санкт- Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019 –

2020 учебном году».

9. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт- Петербурга от 20.03.2019г.

№ 796-р «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учеб-

ный год».

10. Инструктивно- методическое письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-

Петербурга от 10.04.2019 № 03-28-2905/19-0-0 «О формировании учебных планов образо-

вательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные

программы на 2019-2020 учебный год».

4

11. Приказ Министерства образования и науки от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении феде-

рального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего и среднего общего образования».

12. Приказ Министерства образования и науки от 09.06. 2016 № 699 - об учебных пособиях,

выпущенных организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих вы-

пуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования.

13. Учебный план ГБОУ гимназии №278 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга (приказ

от 27.05.2019г. № 95-О);

14. Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных предметов, курсов,

предметов, дисциплин (модулей) ГБОУ гимназии №278 Адмиралтейского района Санкт-

Петербурга.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Информатика. Базовый уро-

вень: учебник для 10 – 11 классов \ И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. – 4-е изд., испр. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2018 и сборника заданий для практикума: Информатика. Базовый уровень:

практикум для 10 – 11 классов / И. Г. Семакин, Е. К.Хеннер, Т. Ю. Шеина. – 3-е изд., испр. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов

является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные страте-

гии обучения, предполагающие использование информационных технологий в процессе изучения

всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обуче-

ния в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-

образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культу-

ры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей среднего

общего образования, способствуя развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и

методов информатики, в том числе овладению умениями работать с различными видами инфор-

мации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информа-

ционную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система»,

«модель», «алгоритм» и др;

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию по-

знавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню разви-

тия науки и общественной практики за счет развития представлений об информации

Изучение информатики в 11 классе направлено на достижение

следующих целей.

Цели:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических

и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные моде-

ли реальных объектов и процессов, используя при этом информационные технологии, в том числе

при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

освоения и использования методов информатики при изучении различных учебных

предметов;

5

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм инфор-

мационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и

коллективной учебной и познавательной деятельности.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,

обработкой, интерпретацией и хранением информации;

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образо-

вания.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представле-

ния о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, явля-

ющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными

информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и

программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и

работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультиме-

дийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку

отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного

опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.

Принципы построения: научности, доступности, адаптивности, развития, психологиче-

ской комфортности, единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни,

гуманизации и демократизации, природосообразности.

Специфика (курса, дисциплины): развитие логического и алгоритмического мышления,

формирование умения планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной

цели, при помощи фиксированного набора средств.

Особенности организации образовательного процесса по усвоению содержания данной

программы: модульный подход в обучении; дифференцированные задания для учащихся; удо-

влетворение потребностей и запросов школьников; выбор рациональной системы методов и прие-

мов обучения; учет уровня подготовки школьников.

Реализация рабочей программы предполагает использование элементов следующих техно-

логий: личностно-ориентированные, информационные, интерактивные технологии, исследова-

тельские, методы проектной деятельности.

Роль и место курса в учебном плане Курс информатики 11 класса рассчитан на 34 часов (1 час в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики в 11 классе призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформи-

ровать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое

мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с

современными информационными технологиями.

Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по

всем темам программы.

Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению совре-

менных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислитель-

ной технике. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства

Интернет, желательно проводить в режиме OnLine.

6

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно-

го/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тести-

рования.

Курс информатики 11 класса опирается на опыт постоянного применения информационных

технологий, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и

обобщение этого опыта

Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также

и средством контроля за качеством их сформированности.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 34 часа в 11 классе, а не 35

часов, то в Рабочей программе уменьшено количество часов на 1 час в отличие от авторской про-

граммы. В Рабочей программе выделено 4 часа на проведение контрольных работ (3 контрольные

работы после изучения наиболее значительных тем курса и 1 итоговая контрольная работа после

изучения курса информатики).

Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение практических, само-

стоятельных, тестовых и контрольных работ.

Контрольных работ - 3: контрольная работа №1 по теме «Алгоритмизация и программиро-

вание»; контрольная работа №2 - «Информация», контрольная работа №3 - «Информационные

процессы в системах»,

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятель-

ные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися ма-

териал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает

интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в

усвоении обучаемым порций материала;

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставлен-

ные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить

знания и умения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к

различным формам контроля знаний

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал из-

ложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоя-

тельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал из-

ложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несуществен-

ные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,

несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учеб-

ного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при

наводящих вопросах учителя.

Критерии оценки практической работы (компьютерный практикум)

Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последова-

тельности действий:

проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает правила техники безопасности;

7

в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вы-

числения; правильно выполняет анализ ошибок.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 1-2 мелких погрешностей или 2-3

недочетов, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущены 1-2 по-

грешности или одна грубая ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы, которые учащийся не

может исправить даже по требованию учителя.

Критерии оценки письменной работы (контрольной работы, проверочной работы)

Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме, либо, при наличии 1-2 мелких погреш-

ностей;

Отметка «4»: работа выполнена в полном объеме, но при наличии 1-2 недочётов;

Отметка «3»: работа выполнена более чем наполовину или в работе допущены 1-2 грубые

ошибки, много недочётов, мелких погрешностей

Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину;

Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие определения;

Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении

рассматриваемого объекта;

Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания опре-

делённые программой обучения;

Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа

или решения, случайные описки и т.п.

II. Содержание курса

База данных – основа информационной системы.

Что такое база данных. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля,

главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД.

Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции. Реализа-

ция запросов со сложными условиями выборки, с использованием вычисляемых полей. Создание

отчетов.

Тема 1. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД)

какие модели данных используются в БД

основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

определение и назначение СУБД

основы организации многотабличной БД

что такое схема БД

что такое целостность данных

этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД.

Тема 2. Запросы к базе данных


структуру команды запроса на выборку данных из БД

организацию запроса на выборку в многотабличной БД

основные логические операции, используемые в запросах

правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов


реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

8

реализовывать запросы со сложными условиями выборки

Интернет как глобальная информационная система.

Назначение, состав, разновидности информационных систем. Гипертекст. Средства, су-

ществующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления,

указатели, закладки, гиперссылки). Коммуникационные службы Интернета и их назначение. Ин-

формационные службы Интернета и их назначение. Основные понятия WWW: Web-страница,

Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер,HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог и поисковый

указатель. Проектирование, создание, публикация Web-сайта.

Тема 1. Информационные системы


назначение информационных систем;

состав информационных систем;

разновидности информационных систем;

Тема 2. Компьютерный текстовый документ как структура данных


что такое гипертекст, гиперссылка;

средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиппер

структурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки);


автоматически создавать оглавление документа;

рганизовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе;

Тема 3. Интернет как информационная система


назначение коммуникационных служб Интернета;

назначение информационных служб Интернета;

что такое прикладные протоколы;

основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-про-

токол, URL-адрес;

что такое поисковый каталог: организация, назначение;

что такое поисковый указатель: организация, назначение;


работать с электронной почтой;

извлекать данные из файловых архивов;

осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указа-

телей;

Тема 4. Web-сайт.


какие существуют средства для создания web-страниц;

в чем состоит проектирование web-сайта;

что значит опубликовать web-сайт;

возможности текстового процессора по созданию web-страниц;


создать несложный web-сайт с помощью OpenOffice. org Writer;

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)


что такое ГИС;

области приложения ГИС;

как устроена ГИС;

приемы навигации в ГИС;

9


осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС;

Технологии информационного моделирования.

Что такое математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами.

Использование статистики для решения практических задач. Регрессионная модель. Прогнозиро-

вание по регрессионной модели. Корреляционная зависимость. Что такое оптимальное планирова-

ние. Что такое ресурсы. Описание в модели ограниченности ресурсов. Что такое стратегическая

цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана.

Тема 1. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование


понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

что такое математическая модель;

формы представления зависимостей между величинами;

для решения каких практических задач используется статистика;

что такое регрессионная модель;

как происходит прогнозирование по регрессионной модели;


используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;

осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрес-

o сионной модели;

Тема 2. Корреляционное моделирование


что такое корреляционная зависимость;

что такое коэффициент корреляции;

какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляци-

онного анализа;


вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью

o табличного процессора (функция КОРРЕЛ в OpenOffice. org.Calc);

Тема 10. Оптимальное планирование


что такое оптимальное планирование;

что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставле-

ны;

в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного

программирования;


решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим

количеством плановых показателей с помощью табличного процессора;

Основы социальной информатики. Что такое информационные ресурсы общества. Из чего складывается рынок информационных ре-

сурсов. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути

его преодоления. Основные законодательные акты в информационной сфере.

Тема 1. Социальная информатика


что такое информационные ресурсы общества;

из чего складывается рынок информационных ресурсов;

что относится к информационным услугам;

в чем состоят основные черты информационного общества;

10

причины информационного кризиса и пути его преодоления;

какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием ин-

формационного общества;

основные законодательные акты в информационной сфере;

суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;


соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельно-

сти;

11

III. Учебно-тематический план

№

п/п

Тема Количество часов В том числе

по программе

И.Г.Семакина

по рабочей

программе

практ.

работы

контр.

работы

лаборат.

опыты

1. База данных – осно-

ва информационной

системы.

11 11 5 1

2. Интернет как гло-

бальная информаци-

онная система

13 12 6 1

3. Технологии инфор-

мационного модели-

рования.

8 6 2 1

4. Основы социальной

информатики. 3 2 - -

5. Повторение 3 1

Итого 35 34

13 4

12

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к результатам освоения основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целена-

правленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличност-

ных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские

позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить це-

ли и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской иден-

тичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), спо-

собность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в

планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудни-

чества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образова-

тельной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социаль-

ной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета

умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению

нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,

учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мыш-

ления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения учащимися основной образовательной программы

должны отражать:

российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства

ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг,

гимн);

гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осо-

знающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,

обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традицион-

ные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловече-

скими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к само-

стоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести

диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и со-

трудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образо-

вательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах

деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении

всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной

профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творче-

ства, спорта, общественных отношений;

13

принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в

физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому

здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизнен-

ных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в ре-

шении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опы-

та эколого-направленной деятельности;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей се-

мейной жизни.

Метапредметные результаты освоения учащимися основной образовательной про-

граммы должны отражать:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использо-

вать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов де-

ятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,

навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску ме-

тодов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельно-

сти, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,

умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и ин-

терпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –

ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением

требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и

этических норм, норм информационной безопасности;

умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведе-

ния, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зре-

ния, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения учащимися основной образовательной программы

должны отражать:

сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в

окружающем мире;

владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формально-

го описания алгоритмов;

владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универ-

сальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций про-

граммирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

14

владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для

решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования

и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ

по выбранной специализации;

сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимо-

сти анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения

и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, уме-

ний работать с ними;

владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники без-

опасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; по-

нимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Ин-

тернете.

15

V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Основная литература

1) Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 – 11 классов \ И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер.– 4-е

изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018;

2) Информатика. Базовый уровень: практикум для 10 – 11 классов / И. Г. Семакин, Е. К.

Хеннер, Т. Ю. Шеина. – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

Дополнительная литература

1) Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) / авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград:

Учитель, 2016

2) Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Л.А. Залогова и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.

Хеннера. – 2-е изд. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Интернет-ресурсы: http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

http://www/

http://www/

http://www.fipi.ru/

http://www/

http://www/

http://www/

http://www/

http://edu.ru/index.php

http://www.infomarker.ru/top8.html

http://www/

http://www/

16

VI. Календарно-тематическое планирование

1 Тема раздела урока

Кол-

во

часов

Тип/

фор-

ма

урока

Планируемые результаты обучения Виды и фор-

мы контроля

Дата

(план)

Прим.

Д/З

Освоение предметных зна-

ний УУД

1. Правила работы в кабинете. Тех-

ника безопасности. Информаци-

онные системы

1

2 База данных – основа информаци-

онной системы

1 Базы данных: назначение БД,

виды моделей данных струк-

тура реляционной модели,

СУБД

что такое база данных (БД);

какие модели данных исполь-

зуются в БД; основные поня-

тия реляционных БД: запись,

поле, тип поля, главный

ключ; определение и назна-

чение СУБД; основы органи-

зации многотабличной БД;

что такое схема БД; что та-

кое целостность данных;

Проектирование многотаб-

личной базы данных. Реляци-

онная модель данных (система

таблиц)

Создание базы данных: созда-

ние структуры БД, ввод дан-

ных

Фронтальный

опрос

§ 31, вопро-

сы и зада-

ния к §

3 Проектирование многотабличной

базы данных

1 § 32, вопро-

сы и зада-

ния к §

4 Создание базы данных 1 Фронтальный

опрос

§ 33, вопро-

сы и зада-

ния к §

5 Практическая работа № 1 «Со-

здание базы данных»

1 Отчет о вы-

полнении п/р

6 Запросы как приложения инфор-

мационной системы

1 Запросы – приложения ИС.

Средства формирования за-

просов. Структура запроса на

выборку: список полей, усло-

вие выбора записей, ключи и

порядок сортировки.

С. Р. § 34,

Практическая работа № 2 «Реа-

лизация простых запросов с по-

мощью конструктора»

1 Отчет о вы-


доделать

раб. № 2

17

7 Практическая работа № 3 «Рас-

ширение базы данных. Работа с

формой»

1 познакомить с основными ло-

гическими операциями, ис-

пользуемыми в запросах; и

правилами представления

условия выборки на языке за-

просов и в конструкторе за-

просов.

Отчет о вы-


8 Логические условия выбора

Практическая работа № 4 «Реа-

лизация сложных запросов к базе

данных»

1 Условие выбора – логическое

выражение: простые и слож-

ные логические выражения.

Основные логические опера-

ции.

Отчет о вы-


§ 35,

9 Практическая работа № 5 «Со-

здание отчетов»

1

Отчет о вы-


Доделать

раб. № 5

10 Контрольная работа № 1 «Базы

данных»

1 Контрольное

он-лайн тести-

рование

Изучить

самост. §

36

Интернет

11 Организация и услуги Интернета.

World Wide Web –всемирная пау-

тина

Практическая работа № 6 «Ин-

тернет: работа с браузером. Про-

смотр Web-страниц»

1 ввести понятие, что такое гипер-

текст, гиперссылка;

• автоматически создавать

оглавление документа;

• организовывать внутренние и

внешние связи в текстовом доку-

менте.

дать представление о назначении

коммуникационных служб Ин-

тернета; назначении информа-

ционных служб Интернета;

пояснить, что такое прикладные

протоколы; ввести основные

понятия WWW: Web-страница,

Web-сервер, Web-сайт, Web-

браузер, HTTP-протокол, URL-

адрес;

пояснить, что такое поисковый

Фронтальный опрос

§ 25, вопро-

сы и зада-

ния к §

12 Практическая работа № 7 «Ин-

тернет: работа с электронной поч-

той и телеконференциями»

1 Отчет о вы-полнении п/р

Доделать

работу №

3.1

13 Средства поиска данных в Интер-

нете.

Практическая работа № 8 «Ин-

тернет: работа с поисковыми си-

стемами»

1

С. Р. § 26, вопро-

сы и зада-

ния к §

Отчет о вы-полнении п/р

Работа №

3.2 (задания

2,3)

18

14 Понятие гипертекста, гиперссыл-

ки. Практическая работа № 9

«Гипертекстовые структуры»

1 каталог: организация, назначе-

ние;

что такое поисковый указатель:

организация, назначение.

• работать с электронной поч-

той;

• извлекать данные из файловых

архивов;

• осуществлять поиск информа-

ции в Интернете с помощью по-

исковых каталогов и указателей.

пояснить, какие существуют

средства для создания Web-

страниц; в чем состоит проекти-

рование Web-сайта; что значит

опубликовать Web-сайт; воз-

можности текстового процессора

по созданию web-страниц.

• создать несложный Web-сайт с

помощью бесплатного хостинга;

Фронтальный опрос

Отчет о вы-полнении п/р

§ 27, вопро-

сы и зада-

ния к §

15 Web-сайт . Технология создания

сайта. Содержание и структура

сайта. Оформление сайта. Разме-

щение сайта в Интернете. Плат-

ные и бесплатные хостинги.

1 § 29,

Подобрать

материал

для Web-

сайта

16 Практическая работа № 10 «Ин-

тернет: создание Web-сайта с по-

мощью бесплатного хостинга »


Создание

сайта

17 Правила работы в кабинете. Тех-

ника безопасности.

Практическая работа № 11 «Со-

здание собственного сайта»


Сайт,

Подготовка

к тесту

18 Геоинформационные системы

Поиск информации в геоинфор-

мационных системах

1 дать представление, что такое

ГИС; области приложения

ГИС; как устроена ГИС;

приемы навигации в ГИС.

• осуществлять поиск ин-

формации в общедоступной

ГИС.

Тест § 30, вопро-

сы

19 Контрольная работа № 2 по те-

ме «Интернет как глобальная

информационная система»

1 Контрольное тестирование

Информационное моделирование.

19

20 Компьютерное информационное моделирование

1 • понятия: величина, имя величины,

тип величины, значение величины;

• что такое математическая модель;

• формы представления зависимо-

стей между величинами;

• для решения каких практических

задач используется статистика;

• что такое регрессионная модель;

• как происходит прогнозирование

по регрессионной модели.

• что такое корреляционная зависи-

мость;

• что такое коэффициент корреля-

ции;

• какие существуют возможности у

табличного процессора для выпол-

нения корреляционного анализа.

• что такое оптимальное планирова-

ние;

• что такое ресурсы; как в модели

описывается ограниченность ресур-

сов;

• что такое стратегическая цель

планирования; какие условия для нее

могут быть поставлены;

• в чем состоит задача линейного

программирования для нахождения

оптимального плана;

• какие существуют возможности у

табличного процессора для решения

задачи линейного программирова-

ния.

21 Моделирование зависимостей между величинами.

1 § 37, вопро-

сы и зада-

ния к §;

22 Решение задач на моделирование зависимостей

1 § 38, вопро-

сы и зада-

ния к §;

23 Модели статистического прогно-зирования

1 доделать

работу №

12

24 Получение регрессионных моде-лей и прогнозирование по ним


§ 39, вопро-

сы и зада-

ния к §;

25 Решение задач на прогнозирова-ние

1

26 Моделирование корреляционных зависимостей.

1

27 Расчет корреляционных зависи-мостей

1

28 Модели оптимального планирова-ния

1

29 Решение задач оптимального пла-нирования

1

30 Решение задач оптимального пла-нирования

1 Подготовка

к к/р

31 Контрольная работа №3 «Ин-формационное моделирование»

1 Комплексная практическая

работа

Основы социальной информатики

20

32 Социальная информатика. 1 • что такое информационные ресур-

сы общества;

• из чего складывается рынок ин-

формационных ресурсов;

• что относится к информационным

услугам;

• в чем состоят основные черты

информационного общества;

• причины информационного кри-

зиса и пути его преодоления;

• какие изменения в быту, в сфере

образования будут происходить с

формированием информационного

общества;

• основные законодательные акты в

информационной сфере;

• суть Доктрины информационной

безопасности Российской Федера-

ции.

33 Защита презентаций по теме «Со-

циальная информатика»

1

Повторение

34 Повторение. Решение задач ЕГЭ 1

21

VII. Лист коррекции

«Информатика»

Класс: 11_____ Преподаватель: Сизикова И.В. Учебный год: 2019-2020

Лист корректировки

№

п/п

Номер, тема и дата урока

(по КТП)

Причина корректировки (замена занятия, бо-

лезнь учителя, праздничный день, отмена заня-

тий по приказу и т.д.)

Форма корректировки (объединение тем,

самостоятельное изучение, домашнее за-

дание и т.д.)

Часов по плану: 34

Часов дано: 34

Программа выполнена на ________ %

Программа выполнена ______ (за счет уплотнения часов)

Оглавлениеgymn278.ru/docs/pdf/wp11klass/inf11-1-2.pdf · 2. Приказ № 74 Министерства образования и науки Российской Федерации

Documents