ة ودي ع س ل ا ة ي ب ر لع ا كة ل م م ل ا م ي ل ع ت ل وا ة ي ب ر لت ا ارة$ ور دسة ق م ل ا مة ص عا ل ا- م ب ي ل ع ت ل وا ة ي ب ر لت ل عامة ل ا دارة2 الإ وي- ب ر لت ا$ راف: ش2 الإ دارة2 ا س ي در ت ل ا ات@ ي- ج ي ب را ست ر ا ي و ط ت روع: ش م ة ي- ج ي ب را ست ا- س ب ي در ت ل ا ة ي- ج ي ب را ست ا- س ب ي در ت ل ا دوارK الإ- ب ع ل دوارK الإ- ب ع ل) ة ي @ب ي در ب ة- ي@ ي ق ح( ) ة ي @ب ي در ب ة- ي@ ي ق ح( $ رض لع م ا م ص س ي در ت ل ا ات@ ي- ج ي ب را ست ر ا ي و ط ت روع: ش م ق ب ر$ ف ى ل وK الإ وحدة ل ا ى ل وK الإ وحدة ل ا
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم
اإلدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة
إدارة اإلشراف التربوي مشروع تطوير استراتيجيات
التدريس
التدريس التدريس باستراتيجية باستراتيجية
األدوار األدوار لعب لعبتدريبية) ( تدريبية) (حقيبة حقيبة
صمم العرض فريق مشروع تطوير استراتيجيات
التدريس
األولى األولى الوحدة الوحدة
للبرنامج : العام للبرنامج :الهدف العام الهدفدرس تنفيذ على قادرا9 المتدرب يكون أن
لعب نموذج باستخدام تخصصه مجال في. بكفاءة الدور
للبرنامج : التفصيلية للبرنامج :األهداف التفصيلية األهدافيكون أن البرنامج نهاية بعد المتوقع من
: على قادرا9 المتدربلعب- 1 لمفهوم الرئيسة العناصر بعض تحديد
الدور.2. الدور- لعب لمفهوم محدد تعريف صياغة3. األدوار- لعب استراتيجية به تتميز ما تحديد4 . األدوار- لعب باستراتيجية التدريس فوائد معرفة5. الدور- تمثيل مستويات تحديدتخصصه- 6 مجال في دراسية موضوعات تحديد
بنموذج تدريسها يمكن. الدور لعب
7. الدور- لعب نموذج مراحل تحديد
من- 8 مرحلة كل في والمتعلم المعلم دور معرفةلعب نموذج الدور. مراحل
باستخدام- 9 تخصصه مجال في درس خطة كتابة. األدوار لعب نموذج
مراعاتها- 10 المعلم على يجب التي الجوانب تحديدنموذج استخدام . عند الدور لعب
والطريقة- 11 الدور بلعب التدريس مقارنةالتقليدية.
الدروس- 12 تقويم معيار باستخدام درس تقويملعب نموذج تتبع الدور. التي
التربويون، : المستهدفون المشرفونوالمعلمون.
البرنامج .8 : مدة تدريبية ساعات
التدريبي البرنامج في العمل التدريبي آليات البرنامج في العمل آلياتوثوابتهوثوابته
العلمية ) العلمية )المادة مستويات(: 1/1/31/1/3المادة على مستويات(: أمثلة على أمثلة. األدوار .لعب األدوار المست صفته أمثلةلعب
وى
يتقمص طالبالكريم، شخصية
شعوره عن ويعبر وانفعاالته.
الطالب أحد المعلم يكلفإحدى مكان نفسه يتخيل أن
يدرسها، التي الشخصياتهذه إحساس عن ويعبر
.) فردي ) الشخصية
األول
من مجموعةيمثلون الطالبفتح عن مشهد9ا
. الرياض مدينة
الطالب بعض المعلم يكلفأو تاريخي موقف بتمثيل
يدرسونه اجتماعي.) جماعي)
الثاني
من مجموعةعن يعبرون الطالب
سكان معاناةفي البادية
على الحصول الماء.
الطالب بعض المعلم يكلفحياة عن يعبر مشهد بتمثيلمجتمعات في أسر أو أفراد
مجتمع ) عن يعبر مختلفةالذي المجتمع وليس آخر
.) ( ) جماعي ، فيه يعيش
الثالث
من مجموعةعن يعبرون الطالب
اإلسراف مشكلةاستخدام في
المياه.
الطالب المعلم يكلفلموقف مشهد بتمثيل
حياتهم يمس اجتماعي.) جماعي ) الحالية الشخصية
الرابع
الجلسة نهايةاألولى
: نموذج مراحل األولى : الوحدة نموذج مراحل األولى الوحدة. الدور .لعب الدور لعب
: الثانية : الجلسة الثانية .الجلسة الدور لعب نموذج .مراحل الدور لعب نموذج مراحل دقيقة (100)
الثانية الجلسة :أهداف : أن الجلسة نهاية في المتدرب من يتوقع
يمكن 1( تخصصه مجال في دراسية موضوعات يحدد. الدور لعب بنموذج تدريسها
)2. الدور لعب نموذج مراحل يحددمن 3( مرحلة كل في والمتعلم المعلم دور يتعرف
. الدور لعب نموذج مراحلالثانية الجلسة :موضوعات
تدريسها 1( يمكن دراسية موضوعات . الدور لعب بنموذج
)2. الدور لعب نموذج مراحل)3. الدور لعب في والمتعلم المعلم دور
تدريسها(: 1/2/1نشاط ) يمكن موضوعات . الدور لعب بنموذج
10 + 10الزمن: الدراسية، مادتك بموضوعات معرفتك خالل من
بعض . حدد مجموعتك أفراد مع وبالتعاونلعب بنموذج تدريسها يمكن التي الموضوعاتصفة وبيان ، التمثيل مستوى تحديد مع الدور،
األداء األداء . صفةمستوى التمثيل
الموضوع
التعليم مندوب معاناةمناسب مكان تحديد في
لثالث مدرسي لمبنىعلى ليست قرى
واحدة .استقامة
الرابع
خصائص األعمدة المنصفة
مثلث في
لعب(: 1/2/21/2/2النشاط )النشاط ) نموذج لعب(: مراحل نموذج مراحل 2020الزمن الزمن الدور.الدور.
+ +2020 بعرض الدراسة حجرة في الدور لعب يبدأخالل من المعلم عنها يعبر الطالب على مشكلة
سوف التي الشخصيات ويحدد يختار ثم معينة، مواقفالتطوع بعضهم من ويطلب المواقف عرض في تسهمعلى ويساعدهم لذلك، أحدهم يرشح أو الدور ألداءحدوث ومكان األدوار عن أسئلة بطرح الفكرة توضيحمالحظين طالب وجود ضرورة على ويؤكد التمثيل
تمثيل الطالب بعض يتولى ذلك بعد يحدث، ما يسجلونوإذا يقال، ما يeقوyم و يناقش ثم واألدوار، المشاهدآخرين، قبل من المواقف بعض تعاد األمر احتاجويقترح أخرى، مرة والتقويم النقاش يعاد وبالتالي - - ومقترحات حلوال9 الطالب مع بالمشاركة المعلمأو بتوضيح العمل ختم ضرورة مع الدور لموضوع أخرى
. معينة لمبادئ تعميم
) الدور ) لعب نموذج نشاط تلخيص يمكننا سبق مما : هي مراحل ثالث في
األدوار( 2اإلعداد( 1 والتقويم( 3تمثيل المتابعةمن عددا9 المراحل هذه من مرحلة كل وتتضمن
الخطوات. كل خطوات بين مجموعتك أفراد مع بالتعاون
مرحلة.
العلمية ) العلمية )المادة نموذج(: 1/2/21/2/2المادة نموذج(: مراحل مراحل. الدور .لعب الدور لعب
المرحل اإلجرائية الخطواتة
. المجموعة تسخين. المشاركين اختيار
•. األدوار تحليل•. األدوار ممثلي اختيار
. المسرح تهيئة. المشاهدين و المالحظين إعداد
األولى:مرحلة اإلعداد
. األدوار تمثيل في البدء. الدور تمثيل استمرارية مراعاة الوقت في األدوار تمثيل إيقاف
المناسب.
: الثانية تمثيل األدوار
المرحلة اإلجرائية الخطوات األدوار تمثيل أداء مراجعة
المواقع،) األحداث، الواقعية،..(.
. الرئيسة الفكرة مناقشة. مراجعته تمت الذي الدور إعادة خطوات أو بديل سلوك اقتراح
الحقة. الخطوة في تم كما النقاش إعادة
الثانية و من األولى. المرحلة هذه
و الخبرات في اآلخرين مشاركةخالل من ربط تعميمها
و الحقيقية بالخبرات المشكلةليتم المشكالت السائدة
. الجديد السلوك اكتشاف
الثالثة:المتابعة
و التقويم
العلمية ) المادة العلمية )تابع المادة نموذج(: 1/2/21/2/2تابع نموذج(: مراحل مراحل. الدور .لعب الدور لعب
في(: 1/2/31/2/3النشاط )النشاط ) والمتعلم المعلم في(: دور والمتعلم المعلم دور. الدور لعب .نموذج الدور لعب نموذج
20 + 20الزمن و . المعلم دور حدد مجموعتك أفراد مع و . بالتعاون المعلم دور حدد مجموعتك أفراد مع بالتعاونالجدول خالل من األدوار لعب خطوات في الجدول المتعلم خالل من األدوار لعب خطوات في المتعلم
المتعلم ::التاليالتالي المعلم دور الدرس دور مراحل
اإلثارة مع التسخين تفاعل
اختيار المشاركين
للمعلم المسرح مساعد تهيئة
المالحظين إعدادعلى • المحافظة
، الجلسة سير. بعد عن اإلدارة
الدور تمثيل
مستثير و و منظم المناقشةالتقويم
تمثيل إعادةالدور
و المناقشةالتقويم
في المشاركةالخبرات
العلمية ) العلمية )المادة في(: 1/2/31/2/3المادة والمتعلم المعلم في(: دور والمتعلم المعلم دور. الدور لعب .نموذج الدور لعب نموذج
المتعلم المعلم دور دورمراحل الدرس
اإلثارة مع الطالب تفاعل التسخينإثارة
المشاركة في المبادرةواالختيار
المناسب الطالب اختيارعدم مع المناسب للدور
اآلخرين رغبات إهمال
اختيار المشاركين
للمعلم مساعدو المكانية المؤثرات ضبط
الزمانيةتهيئة
المسرح
وتمثيل مالحظةتمثيلها إعادة األدوار
الحاجة عند
وتحديد المالحظين اختيارمهامهم
إعداد المالحظين
مالحظ أو للدور مؤد}سير - على المحافظة
الجلسة.-. بعد عن اإلدارة
الدور تمثيل
وترسيخ االستجابةالمعلومات
مستثير و منظمو المناقشة
التقويم
مالحظ أو للدور مؤد}الطالب بين األدوار تبديل
. بعد عن الجلسة وإدارةتمثيل إعادة
الدور
أخرى حلول مستثير إيجاد و منظمو المناقشة
التقويم
الدرس أفكار استنباطبتقديم والمشاركة
مشابهة خبرات
أهداف وتعميم ترسيخالدرس
المشاركة الخبرات في
العلمية ) العلمية )المادة أنواع(: أنواع(: 1/2/41/2/4المادة. الدور .لعب الدور : لعب الدور لعب أنواع
: المقيد األدوار يقوم لعب الذي وهوالموجودة والمحادثة الحوار أساس على
. الدرس في
غير نص على المبني األدوار لعب.حواري ما: موضوع أو قصة كتمثيل
( أو بنص المقيد غير الحر األدوار لعبيقومون حوار(: موقفا9 الطالب يمثل وفيه
كل دور عن الخاص بأسلوبهم بالتعبير فيه. لهم المرسوم الموقف حدود في منهم