Wita Setianingsih JURUSAN PENDIDIKAN IPA 2015staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/wita-setianingsih... · sd/mts, yaitu: 1. makhluk hidup dan proses ... bumi dan alam semesta

Wita Setianingsih

JURUSAN PENDIDIKAN IPA

2015

� STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MERUPAKAN STANDAR MINIMUM YANG SECARA NASIONAL HARUS DAPAT DICAPAI OLEH PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SETIAP SATUAN PENDIDIKAN.

� PENCAPAIAN SK DAN KD DIDASARKAN PADA PEMBERDAYAAN PESERTA DIDIK UNTUK MEMBANGUN KEMAMPUAN BEKERJA ILMIAH DAN PENGETAHUAN SENDIRI YANG DIFASILITASI GURUSENDIRI YANG DIFASILITASI GURU

� PESERTA DIDIK MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK:

1. MENINGKATKAN KEYAKINAN TERHADAP KEBESARAN TUHAN YANG MAHA ESA BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN DAN KETERATURAN ALAM CIPTAANNYA

2. MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN TENTANG BERBAGAI MACAM GEJALA ALAM, KONSEP DAN PRINSIP IPA YANG BERMANFAAT DAN DAPAT DITERAPKAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

3. MENGEMBANGKAN RASA INGIN TAHU, SIKAP POSITIF, DAN KESADARAN TERHADAP ADANYA HUBUNGAN YANG SALING MEMPENGARUHI ANTARA IPA, LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN MASYARAKAT

4. MELAKUKAN INKUIRI ILMIAH UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR, BERSIKAP, DAN BERTINDAK ILMIAH SERTA BERKOMUNIKASI

5. MENINGKATKAN KESADARAN DAN PERAN SERTA DALAM MEMELIHARA, MENJAGA, DAN MELESTARIKAN LINGKUNGAN SERTA SUMBER DAYA ALAM.

6. MENINGKATKAN KESADARAN UNTUK MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH SATU CIPTAAN TUHAN.

7. MENINGKATKAN PENGETAHUAN MENGENAI KONSEP DAN KETERAMPILAN IPA SEBAGAI DASAR KE JENJANG SELANJUTNYA.

� MERUPAKAN KELANJUTAN DARI IPA SD/MTs, YAITU:

1. MAKHLUK HIDUP DAN PROSES KEHIDUPAN

2. MATERI DAN SIFATNYA2. MATERI DAN SIFATNYA

3. ENERGI DAN PERUBAHANNYA

4. BUMI DAN ALAM SEMESTA

RINCIAN SK DAN KD TIAP KELAS DAN SEMESTER SESUAI DENGAN YANG SUDAH ADA

� SK DAN KD MENJADI ARAH DAN LANDASAN UNTUK MENGEMBANGKAN MATERI POKOK, KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENILAIAN.

� DALAM MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PERLU MEMPERHATIKAN STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN

� MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI MAKNA LEBIH LUAS DARI STRATEGI, METODE ATAU PROSEDUR.

� FUNGSI SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA, YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA, SISWA-PIHAK LAIN YG DIPERLUKAN.

� DIKLASIFIKASIKAN BERDASARKAN TUJUAN PEMBELAJARAN, SINTAKS DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA

MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI CIRI:

1. RASIONAL TEORITIK LOGIS

2. LANDASAN PEMIKIRAN MENGENAI APA DAN BAGAMANA SISWA BELAJAR (TUJUAN PEMBELAJARAN YANG AKAN DICAPAI)

3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG 3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG DIPERLUKAN AGAR MODEL YANG DIPILIH DAPAT DILAKSANAKAN

4. LINGKUNGAN BELAJAR YANG DIPERLUKAN AGAR TUJUAN PEMBELAJARAN TERCAPAI.

� TEORI PEMROSESAN INFORMASI

� TEORI BELAJAR SOSIAL

� TEORI KONSTRUKTIVISTIK

� TEORI BELAJAR BERMAKNA� TEORI BELAJAR BERMAKNA

TEORI PEMROSESAN INFORMASI

� DIBAGI BERDASARKAN CARA BELAJAR DAN PROSES PENGEMBANGAN PRIBADI SISWA, YAITU:

1. RUMPUN PENGOLAHAN INFORMASIRUMPUN PENGOLAHAN INFORMASI

2. RUMPUN PENGEMBANGAN PRIBADI

3. RUMPUN PENGUBAHAN TINGKAH LAKU

4. RUMPUN PENGEMBANGAN SOSIAL

1. MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI/ Direct Instruction)

2. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING/ CL)(COOPERATIVE LEARNING/ CL)

3. MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN PERMASALAHAN (PROBLEM BASED LEARNING/ PBL)

� DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA DALAM MEMPEROLEH PENGETAHUAN PROSEDURAL DAN PENGETAHUAN DEKLARATIF.DEKLARATIF.

� PENGETAHUAN PROSEDURAL : TENTANG LANGKAH DALAM MELAKUKAN SESUATU, MISALNYA PENGGUNAAN JANGKA SORONG, MIKROMETER, NERACA OHAUSS, AMPERE METER DST

� PENGETAHUAN DEKLARATIF: PENGETAHUAN TENTANG SESUATU YANG DAPAT DIUANGKAPKAN DENGAN KATA-KATA, SEPERTI TEORI ATOM, SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM TATA SURYA.

� INTINYA PENGETAHUAN YANG TELAH DI TATA DENGAN BAIK SEHINGGA MEMPUNYAI STRUKTUR YANG DAPAT DIPELAJARI SELANGKAH DEMI SELANGKAH.

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN DI

� SISWA BELAJAR DALAM KELOMPOK –KELOMPOK KECIL.

� DIKEMBANGKAN UNTUK MENCAPAI HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA.

� MENGAJARKAN SISWA KETERAMPILAN KERJASAMA, KOMUNIKASI DAN KOLABORASI.

A. MENGGUNAKAN KESEPAKATAN

B. MENGHARGAI KONTRIBUSI

C. MENGAMBIL GILIRAN & BERBAGI TUGAS

D. BERADA DALAM KELOMPOK

E. BERADA DALAM TUGASE. BERADA DALAM TUGAS

F. MENDORONG PARTISIPASI

G. MENGUNDANG ORANG LAIN BERBICARA

H. MENYELESAIKAN TUGAS PADA WAKTUNYA

I. MENGHORMATI PERBEDAAN INDIVIDU

� MENUNJUKKAN PENGHARGAAN DAN SIMPATI

� MENGUNGKAPKAN KETIDAKSETUJUAN DENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMADENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMA

� MENDENGARKAN DENGAN AKTIF

� BERTANYA

� MEMBUAT RINGKASAN

� MENAFSIRKAN

� MENGATUR DAN MENGORGANISASI

� MENERIMA TANGGUNG JAWAB

� MENGURANGI KETEGANGAN

� MENGELABORASI

� MEMERIKSA DENGAN CERMAT

� MENANYAKAN KEBENARAN

� MENETAPKAN TUJUAN� MENETAPKAN TUJUAN

� BERKOMPROMI

� STAD

� JIGSAW

� GROUP INVESTIGATION

� NUMBER HEAD TOGETHER � NUMBER HEAD TOGETHER

� THINK PAIR SHARE

� MENYAJIKAN KEPADA SISWA SITUASI MASALAH YANG AUTENTIK DAN BERMAKNA YANG DAPAT MEMBERIKAN KEMUDAHAN SISWA UNTUK MELAKUKAN PENYELIDIKAN.MELAKUKAN PENYELIDIKAN.

� PERAN GURU: MENGAJUKAN MASALAH, MEMFASILITASI PENYELIDIKAN DAN DIALOG SISWA, MENDUKUNG AKTIVITAS BELAJAR SISWA.

� PBL DIGUNAKAN UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA, MEMBANTU SISWA DALAM MEMPROSES INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA MEMBANGUN PENGETAHUAN TENTANG DUNIA SOSIAL DAN DUNIA FISIK YANG ADA DI SEKITARNYA.

� PBL UNTUK MEMFASILITASI SISWA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR, PEMECAHAN MASALAH, KETRAMPILAN INTELEKTUAL, BELAJAR BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA MELALUI PELIBATAN MEREKA DALAM PENGALAMAN NYATA ATAU SIMULASI, PEBELAJAR MENJADI SISWA MANDIRI.

� SILABUS ADALAH RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN/ TEMA YANG MENCAKUP SK,KD, MATERI POKOK, KEGIATAN PEMBELAJARAN, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENILAIAN, PENILAIAN, ALOKASI WAKTU DAN SUMBER BELAJAR.

� PERTIMBANGANNYA: KARAKTERISTIK MATERI PEMBELAJARAN IPA DAN KARAKTERISTIK SISWA

� DIMENSI OBJEK IPA:

1. BENDA HIDUP

2. BENDA TAK HIDUP

� DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA� DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA

1. PROSES PENEMUAN MELIPUTI a) PENEMUAN ILMIAH & b) METODE ILMIAH

2. ASPEK FISIKA MENYANGKAT: a) SIFAT MATERI DAN PERUBAHAN SIFAT DALAM MATERI, b) GERAK DAN GAYA, c) TRANSFER ENERGI

3. BIOLOGI MELIPUTI: a) STRUKTUR DAN FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b) FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b) REPRODUKSI DAN PENURUNAN SIFAT, c) REGULASI DAN TINGKAH LAKU, d) POPULASI DAN EKOSISTEM, e) KERAGAMAN DAN ADAPTASI ORGANISME

4. ASPEK BUMI DAN ANTARIKSA, MENGKAJI : a) STRUKTUR SISTEM BUMI, b) SEJARAH PEMBENTUKAN BUMI, c) BUMI DAN SISTEM TATA SURYASISTEM TATA SURYA

5. TEKNOLOGI, MENGKAJI: a) RANCANGAN TEKNOLOGI, b) KETERKAITAN IPA DENGAN TEKNOLOGI

6. PERSPEKTIF PERSONAL DAN SOSIAL, MENGKAJI:a) KESEHATAN DIRI, b)POPULASI, SUMBER DAYA DAN LINGKUNGAN, c) BENCANA ALAM, d) RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS , RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS , TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT.,

7. SEJARAH DAN HAKIKAT IPA, a) IPA SEBAGAI HASIL REKADAYA/ USAHA KERAS MANUSIA, b) HAKIKAT IPA SEBAGAI ILMU, c) SEJARAH PERKEMBANGAN IPA SEBAGAI ILMU

� IPA SEBAGAI ILMU TERDIRI ATAS PRODUK DAN PROSES

� PRODUK IPA BERUPA FAKTA, KONSEP, PRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN POSTULATPRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN POSTULAT

� PROSES ADALAH BERBAGAI KETERAMPILAN SAINS

� al:

1) KETERAMPILAN SAINS

a) MENGIDENTIFIKASI,

b) MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN b) MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN DIAMATI,

c) MENGGUNAKAN SEBANYAK MUNGKIN INDERA, MENGUMPULKAN FAKTA YANG RELEVAN, MENCARI KESAMAAN DAN PERBEDAAN, MENGKLASIFIKASIKAN,

d) MENAFSIRKAN

e) MENEMUKAN POLA, MENCARI KESIMPULAN

f) MERAMALKAN

g) MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN DAN ALASAN

h) MENERAPKAN KONSEP

2) KOMUNIKASI

a) MENYUSUN LAPORANa) MENYUSUN LAPORAN

b) MENJELASKAN HASIL PERCOBAAN

c) MENDISKUSIKAN HASIL PERCOBAAN

d) MEMBACA GRAFIK ATAU TABEL

e) MENGAJUKAN PERTANYAAN

� BAGAIMANA PERKEMBANGAN MENTAL ANAK SMP?

a) PERKEMBANGAN KOGNITIF

b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR MELIPUTI TAHAP KOGNITIF, ASOSIATIF, OTONOMI

c) PERKEMBANGAN AFEKTIF

� ILMIAH, benar dan dpt dipertanggungjawabkan

� RELEVAN, kedalaman, tk kesukaran

� SISTEMATIS, berhub scrfungsional

� KONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dstKONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dst

� MEMADAI, menunjang pencapaian KD

� AKTUAL DAN KONTEKSTUAL, mutakhir

� FLEKSIBEL, memperhatikan kultur

� MENYELURUH, mencakup 3 aspek kompetensi