Vigi e Pun Slides

Poitiers, 15 de outubro de 1926 — Paris, 25 de junho de 1984. Foi um importante filósofo e professor da cátedra de História dos Sistemas de Pensamento no Collège de France desde 1970 a 1984. Todo o seu trabalho foi desenvolvido em uma arqueologia do saber filosófico, da experiência literária e da análise do discurso. Seu trabalho também se concentrou sobre a relação entre poder e governamentalidade, e das práticas de subjetivação. Foucault morreu em consequência de AIDS em 1984.

Foucault é conhecido pelas suas críticas às instituições sociais, especialmente à psiquiatria, à medicina, às prisões, e por suas ideias e da evolução da história da sexualidade, as suas teorias gerais relativas à energia e à complexa relação entre poder e conhecimento, bem como para estudar a expressão do discurso em relação à história do pensamento ocidental, e tem sido amplamente discutido, a imagem da "morte do homem" anunciada em "As Palavras e Coisas", ou a ideia de subjetivação, reativada no interesse próprio de uma forma ainda problemática para a filosofia clássica do sujeito. Parece então que mais do que em análises da "identidade", por definição, estáticas e objetivadas, Foucault centra-se na "vida" e nos diferentes processos de subjetivação.

PRINCIPAIS OBRAS

Arqueologia do saber (1969) Vigiar e punir (1975)Microfísica do Poder (1979)História da sexualidade: A vontade de saber (1976); O uso dos prazeres (1984); O Cuidado de Si (1984)

Vigiar e punir.

O soldado

Expulsa o camponês fisionomia de soldado

Descoberta do corpo como objeto e alvo do poder

Atenção dedicada ao corpo

Nesses esquemas de docilidade, o que há de tão novo?

Surgimento de novas técnicas

A escalao indivíduo detalhadamente

O objetoo Coerção ininterrupta - “Disciplinas”

1. A cerca (ex: colégios, quartéis)

2. O quadriculamento

3. Localizações funcionais

4. Elementos intercambiáveis

1. Horário

2. Elaboração temporal do ato

3. Corpo e os gestos postos em correlação

4. Articulação corpo objeto

5. Utilização exaustiva

1. Dividir em segmentos

2. Organizar as sequências

3. Finalizar os segmentos temporais

4. Estabelecer séries de séries

1. Corpo torna-se elemento

2. Corpo como máquina multissegmentar

3. Sistema de comando

Sucesso do poder disciplinar: olhar hierárquico, sanção normatizadora e exame;

O acampamento militar como inspiração para uma nova estrutura que possibilite a vigilância hierarquizada;

Cadeias em moldes tradicionais são, aos poucos superadas pou uma nova lógica baseada na vigilância;

Nova arquitetura de hospitais, proporcionando isolamento terapêutico, iluminação e ventilação mais adequadas, começa a ser desenvolvida;

O edifício padrão da escola militar passa a inspirar a escola regular, também baseando-se no “adestramento” do educando e na observação/vigilância contínuas, até mesmo nas estruturas e ordenação de quartos, salas, refeitório, banheiros;

Arc-et-Senans (p 167 )

Com o aumento da produção, da complexidade das fábricas, do número de operários, vigiar torna-se uma função essencial, tanto para disciplinar, quanto para manter e gerar lucros;

Mudanças na composição de funções na escola introduzem e aprofundam elementos de vigilância (inicialmente oriundos do universo militar), tanto na escola, quanto na vida privada do estudante e sua família;

A sanção normalizadora: PP 171-172Penalizações, inclusive das menores infrações de conduta;Castigo físico leve, privações ligeiras e pequenas

humilhações;Tem como função reduzir os “desvios”, devendo ser

corretiva;O lugar da gratificação, ou da relação gratificação-sanção,

na educação. A divisão e caracterização dos indivíduos mediante os cálculos... O sistema de classificação já é uma punição;

A normalização/regulamentação... escola, medicina/saúde, processos/produtos industriais... a tendência à homogeneização...

O exameCombina técnicas da vigilância hierárquica e

da sanção normalizadora. “É um controle normalizante, uma vigilância que permite qualificar, classificar e punir.” (p 177)

O Hospital e o médico: um caso positivo;Na escola;A função do registro: na escola, nos hospitais

Jeremy Bentham (1748-1832), o "pai" do Pan-optismo

Ruínas do Presídio Modelo, em Cuba, o mais famoso Panóptico

(in “Panóptico, vanguardista e ignorado – O Pavilhão de Segurança do Hospital Miguel Bombarda”, p. 68. Vítor Albuquerque Freire, Livros Horizonte, 2009).

A prisão é vista como um grande fracasso

o Fabrica os delinquentes

o Impõe trabalhos inúteis

o Abuso de poder

o Dificuldades de reintegração a sociedade

A prisão serve para recuperar os detentos ou é apenas um meio de exclusão, vigia e punição dos indivíduos da classe “inferior” ?