Vademecum per insegnare l'italiano come L2 - icbadia.gov.it insegnare l'italiano come L2 Badia Polesine . ... A seconda della situazione, ... saper usare la lingua nei vari
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Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Vademecum per insegnare l'italiano come L2
Badia Polesine
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Quali sono gli aspetti della presenza di alunni migranti che ti creano
problemi professionali?
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Cosa ti piace fare?
Fare progetti Leggere
Scoprire cose nuove
Andare per Musei
Mangiare cibi sconosciuti e piccanti
Fare cose che non ho mai fatto
Lavorare a ferri
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Noi / Voi Quali sono le caratteristiche di questo insieme?
?
NOI
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Alunni migranti
Migranti e non immigrati
La famiglia separata, ricongiunta, transnazionale
Le madri a distanza
Integrazione (subalterna)/assimilazione/tradimento
I media e la retorica dell'immigrazione
Le “distrazioni” della politica
Presente di marginalità, futuro...?
Le seconde generazioni
contesto di vulnerabilità
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Le strategie degli alunni
• Strategie oppositive: viversi essenzialmente come
differente rispetto al contesto. Rischio:
opposizione/separazione/aggressività
• Strategie assimiliazioniste: volersi confondere con il
contesto, mimetizzarsi. Rischio: forti crisi identitarie
• Strategie intermedie: ricerca di somiglianze senza
rinunciare a proprie specificità (con l'aiuto del
contesto scolastico)
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
L'alunno neoarrivato prova...
disagio, probabilmente dolore da lutto, nostalgia;
ansia di
– sentirsi inadeguato e incapace
– dover esprimersi in pubblico in una lingua poco conosciuta
– essere spesso corretto
– Timore di “perdere la faccia”
Periodo di silenzio
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
L’alunno prepotente • Ha un basso livello di autostima
• Ha una cattiva idea di sé, vive pesantemente la sua diversità
ALUNNI CHE NON HANNO NULLA DA PERDERE
Nei nostri comportamenti ATTENZIONE a …
– Attacco personale: rinforza l’dea negativa e quindi
l'atteggiamento ostile
– Minaccia di punizione non mantenuta
– Proibizione
– Incoerenza
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
La famiglia, spesso in crisi
• Spaesamento, riposizionamento
• Perdita del ruolo parentale, difficoltà a trasmettere
valori e abitudini, difficoltà linguistiche
• Scadimento dell’autorità
• Impotenza
• Altri problemi connessi con la socializzazione, la
separazione, il lavoro, il ruolo sociale
Va sempre coinvolta, anche per restituirle un ruolo.
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Riflettiamo insieme Quanto tempo serve per imparare l'italiano?
Ci sono abilità (ascoltare-parlare-leggere-scrivere) più importanti di altre?
È essenziale un test di ingresso? Sempre?
È necessario seguire corsi o si può imparare anche solo con la pratica?
È importante la grammatica?
Inserire sempre secondo l'età? Altri parametri?
La lingua a casa, L1 o L2?
Basta l'esperienza?
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Bilinguismo: L1 o L2?
Cummins
Immagine dell’iceberg
L1 L2
Area comune
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Sostenere la L1
L’acquisizione delle lingue è sostenuto dagli stessi processi mentali
Se noi interrompiamo l’ acquisizione in L1 blocchiamo questi processi
Perché ci sia apprendimento in generale è necessaria una lingua “forte”
La competenza linguistica sostiene quella cognitiva
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Il processo di acquisizione...
… segue una successione regolare. L'alunno
1. deve essere esposto a un input COMPRENSIBILE ( che è in grado di individuare)
2. deve analizzarlo
3. formula delle ipotesi
4. produce in base alle ipotesi che ha formulato.
Es. il compagno/la compagna; il signore/la signora.
La mamma/la papà
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Come si impara una L2 ?
Secondo i vari livelli di accessibilità alla lingua
1) Nessuna struttura = Comestai? Toccaame
2) Categorie, es marche singolare/plurale ..o/...i; Masch/fem ...o/...a; presente/passato,...o/...to
3) Procedura sintagmatica = il mio amico
4) Procedura frasale = accordo tra sintagmi
5) Procedura della preposizione subordinata
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Interlingua: che cos'è?
È un sistema linguistico,
ha le sue regole,
è parlato da chi apprende una nuova lingua,
attraversa vari stadi....
… in direzione della lingua di arrivo.
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Osservare l'interlingua...
Ci consente di capire a quale stadio l'alunno si trovi e quindi di lavorare in maniera corretta per controllare e guidare il suo processo
È un modo migliore rispetto alla valutazione degli errori, che possono essere dovuti a cause differenti dal livello di competenza
Valuta l'alunno in senso positivo (sa fare...) e non in senso negativo (non sa...)
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Che cosa deve sapere l'alunno?
L'alunno deve sapere la lingua (lessico, regole) e saperla usare nei diversi contesti, per soddisfare i propri scopi.
A seconda della situazione, diverse sono le funzioni linguistiche che deve saper utilizzare.
Ogni funzione deve essere esercitata in modo sia attivo che passivo, quindi per produrre e per comprendere.
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Funzione personale Presentarsi, parlare di sé, esprimere il proprio stato fisico e psichico, i propri gusti, dire l’età, esprimere opinioni, emozioni,..
Funzione interpersonale
Conoscersi, salutare, congedarsi, offrire, accettare, rifiutare, attrarre l’attenzione, protestare, aprire/chiudere lettere,…
Funzione regolativa Dare e ricevere istruzioni, ordini, consigli, impedire di fare qualcosa,...
Funzione referenziale Chiedere e dare informazioni, spiegare, descrivere cose persone, fatti,…
Funzione poetico immaginativa
Capire, descrivere e raccontare mondi immaginari, poetici, usare metafore o figure allegoriche,…
Funzione metalinguistica
Definire una parola, riconoscere strutture morfosintattiche, spiegare i meccanismi e le caratteristiche della lingua,...
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Il framework europeo Il Quadro comune europeo di riferimento per la
conoscenza delle lingue (QCER),spesso chiamato
Framework, è nato dall'esigenza di descrivere in modo
uniforme, in tutta Europa e per tutte le lingue, le abilità
linguistiche e comunicative di chi studia una lingua
straniera europea.
Abilità linguistiche: conoscere la lingua
Abilità comunicative: saper usare la lingua nei vari
contesti
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Livello A: elementare
A1
primo contatto
Capacità comunicative minime nelle situazioni più frequenti della vita quotidiana
Espressioni frequenti e comuni.
Incapacità ad interagire verbalmente
A2
Interazione verbale possibile
Interazione diretta relativa solo a temi familiari e a bisogni immediati
Produzione breve limitata solo a temi familiari
Lettura di materiale molto semplice o semplificato, supportato da immagini, relativa a temi familiari
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Livello B: uso indipendente
Capacità di sostenere una conversazione.
Uso del congiuntivo e del condizionale
Argomenti astratti
Studio delle discipline
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Lavorare con le fiabe
Sono caratteristiche di tutte le culture, anche orali.
Racchiudono l’ esperienza globale di una società e...
… la trasmettono alle future generazioni.
Non sono strettamente legate al territorio.
Spesso si riferiscono a riti di iniziazione o di passaggio.
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
La fiaba
Offre spazio al confronto
tra culture diverse,
tra sistemi mentali differenti
tra le diverse concezioni della vita
Permette di arrivare a
conoscenze sul mondo
il riconoscimento dei nostri conflitti
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Con una fiaba: come si può lavorare?
Funzione personale: parlare dei personaggi
F. interpersonale: rilevare formule di interazione
F. regolativo-strumentale: cogliere istruzioni, ordini, consigli
F. referenziale: cogliere informazini, descrizioni, ricostruire cronologicamente gli avvenimenti
F. poetico immaginativa: narrare
F. metalinguistica: riflettere sulla lingua
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Lavoro di gruppo Livello A1
scuola....................... titolo..........................
Compiti comunicativi
Lessico Strutture grammaticali
Aspetti culturali
Metodologia
Badia Polesine. Ottobre Novembre 2015
Restiamo umani
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