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Prada Girbal, Sònia
Puigmolé Clos, Irina
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
EN LENGUA MATERNA
4.º A EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 2015-2016
ACTIVIDAD 1 Los medios de comunicación
ANIMOTO: https://animoto.com/dashboard
Destinatarios: alumnos de tercer ciclo, 5.º de educación primaria.
DESARROLLO
• Clase magistral: los medios de comunicación.
• Los alumnos se distribuirán por la escuela para localizar diferentes medios de comunicación.
• Los alumnos echarán fotos de los distintos medios que encuentren para la posterior realización de un vídeo.
• El maestro explicará el funcionamiento de la aplicación y cómo deben realizar la presentación.
• Los alumnos presentarán el vídeo a sus compañeros.
METODOLOGÍA ACTIVA, CONSTRUCTIVISTA Y DE COOPERACIÓN
Temporalización: 3 sesiones de 50 min.
1.ª sesión: 15 min. Clase magistral.
30 min. Búsqueda de medios de comunicación.
5 min. Puesta en común.
2.ª sesión: 15 min. Explicación de la aplicación Animoto.
35 min. Realización del vídeo.
3ª sesión:
50 min. Exposición de los vídeos.
Agrupamiento - Grupos de 3 alumnos.
Materiales -Cámara fotográfica (una por grupo).
-Ordenador (uno por grupo).
-Proyector.
CONTENIDOS
1. Los medios de comunicación actuales.
2. Animoto.
3. Expresión oral.
OBJETIVOS
Conocer los medios de comunicación de la actualidad.
Utilizar la aplicación Animoto de forma
adecuada.
Reflejar los conocimientos adquiridos de
forma creativa y original en el vídeo.
Expresar las ideas adquiridas de forma
clara y ordenada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce los medios de comunicación
de la actualidad.
Utiliza la aplicación Animoto de forma eficiente.
Refleja los conocimientos adquiridos
de forma creativa y original en el
vídeo.
Expresa las ideas adquiridas de forma
clara y ordenada.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Observación sistemática.
Rúbrica.
JUSTIFICACIÓN
Herramienta gratuita.
No necesita ser descargada.
Es una forma divertida de poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Fomenta la creatividad.
Es muy visual y sencilla de usar.
- .
ACTIVIDAD 2 Los sustantivos
CONSTRUCTOR 2.0:
https://constructor.educarex.es/constructor/constructor/workspaces/22/documentos/431
/index_web.php?id_usuario=22&id_ode=431&titulo_ode=Los%20sustantivos#.VnMvlBXhDIU
Destinatarios: alumnos de segundo ciclo, 4.º de educación primaria.
DESARROLLO
• Conocimientos previos del
alumnado.
• Clase magistral:
• Definición de sustantivo a
partir de ejemplos.
• Tipos de sustantivos
explicación y ejemplificación.
• Uso de la aplicación
Constructor 2.0 (los
sustantivos).
METODOLOGÍA INDIVIDUAL, PARTICIPATIVA Y CONSTRUCTIVISTA.
Temporalización - 1 sesión de 50 minutos.
15 min. Conocimientos previos alumnado.
20 min. Clase magistral.
15 min. Uso de la aplicación Constructor 2.0.
Agrupamiento - Individual.
Materiales - Ordenador.
CONTENIDOS
- El sustantivo.
- Tipos de sustantivos según
semántica o por el significado:
- Propios.
- Comunes.
- Colectivos.
- Abstractos.
- Uso del Constructor 2.0 (el
sustantivo).
OBJETIVOS
Conocer el significado y
uso de los sustantivos.
Diferenciar entre los
distintos tipos de
sustantivos.
Utilizar la herramienta
propuesta eficientemente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce el significado y uso
de los sustantivos.
Diferencia entre los distintos
tipos de sustantivos.
Utilizar la herramienta
propuesta eficientemente.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Hoja de autoevaluación.
Evaluación de la propia aplicación.
Observación sistemática.
JUSTIFICACIÓN
Herramienta gratuita.
No requiere descarga ni registro.
Permite a los alumnos reflejar los conocimientos adquiridos de
manera clara.
Es fácil de evaluar.
Es una forma sencilla y divertida de aprender.
ACTIVIDAD 3 La letra inicial mayúscula
EDU365:
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/ortografiate2/contenido/co
mun/index.html?ln18=es&pathODE=../sd17/sd17_oa04/&maxScore=4&titleODE=.:%20Letra
%20inicial%20may%FAscula%20
Destinatarios: alumnos de segundo ciclo, 3.º de educación primaria.
DESARROLLO
• El maestro examinará los
conocimientos previos de
los alumnos sobre el uso de
la mayúscula mediante
preguntas simples.
• Los alumnos se distribuirán
por el aula
individualmente y entrarán
en la aplicación.
METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA Y DE APRENDIZAJE GUIADO
Temporalización - 1 sesión de 45 minutos.
10 min. Conocimientos previos.
35 min. Uso de la aplicación.
Agrupamiento - Individual.
Materiales
- Ordenador.
- Impresora.
CONTENIDOS
- Uso de la mayúscula al
principio de la palabra.
- Nombres comunes y
propios.
- Folleto turístico.
- EDU365
OBJETIVOS
- Saber cuándo usar la
mayúscula al principio de
la palabra.
- Distinguir entre nombres
comunes y propios.
- Elaborar un folleto turístico.
- Conocer la aplicación EDU
365.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Sabe cuando usar la mayúscula al principio de la palabra.
- Distingue entre nombres comunes y propios.
- Elabora un folleto turístico aplicando el uso adecuado de las mayúsculas al principio de la palabra.
- Conoce la aplicación EDU 365.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
- Observación sistemática.
- Evaluación de la propia
aplicación.
- Corrección del folleto turístico.
JUSTIFICACIÓN
Herramienta gratuita.
No requiere descarga ni registro.
Tiene una interfaz muy visual e intuitiva.
Permite reproducir las explicaciones las veces que el alumno
necesite.
Es fácil de evaluar.
ACTIVIDAD 4 Creación de un cómic
PIXTON: https://www.pixton.com/ca/
Destinatarios: alumnos de tercer ciclo, 5.º de educación primaria.
DESARROLLO
- Clase magistral: el cómic, su origen y sus principales características.
- Familiarización con la aplicación Pixton.
- Creación de un cómic de temática libre (expansión máxima de 10 viñetas).
METODOLOGÍA APRENDIZAJE GUIADO
Temporalización - 2 sesiones de 40 minutos.
1.ª sesión: 25 min. Clase magistral.
15 min. Familiarización con la aplicación.
2.ª sesión: 40 min. Creación del cómic.
Agrupamiento - Individual.
Materiales - Ordenador.
CONTENIDOS
- Diseño de viñetas.
- Composición de un relato
en formato cómic.
- Lenguaje visual, lenguaje
verbal y signos
convencionales.
- Pixton.
OBJETIVOS
- Conocer el lenguaje del cómic (lenguaje visual, lenguaje verbal y signos convencionales).
- Emplear las técnicas específicas del lenguaje del cómic para narrar una historia breve.
- Seleccionar las diferentes técnicas grafico-plásticas para una adecuada realización.
- Mejorar la expresión escrita en la elaboración de historietas.
- Incentivar la creatividad.
- Utilizar la aplicación de manera efectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conoce el lenguaje del cómic (lenguaje
visual, lenguaje verbal y signos convencionales).
- Emplea las técnicas específicas del lenguaje del cómic para narrar una historia breve.
- Selecciona las diferentes técnicas gráfico-plásticas para una adecuada realización.
- Mejora la expresión escrita en la elaboración de historietas.
- Se muestra creativo
- Utilizar la aplicación de manera efectiva.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
- Observación sistemática.
- Rúbrica.
JUSTIFICACIÓN
Herramienta gratuita.
No requiere descarga.
Tiene una interfaz muy visual que se encuentra bien
organizada.
Es una forma muy entretenida para aprender a crear
historietas.
Fomenta la creatividad.
Prada Girbal, Sònia
Puigmolé Clos, Irina
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
EN LENGUA MATERNA
4.º A EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 2015-2016
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