TOP-TUOTTEET SASKY Järvenpää & Kytömäki

TOP-TUOTTEET SASKY

Mari Järvenpää

Saara-Leena Kytömäki

MISTÄ LÄHDETTY LIIKKEELLE

• Ensimmäinen hankerahoitus myönnetty 2009

• Alusta saakka mukana valtakunnallisessa verkostossa

(voimallisimmin yksilöllisten polkujen kehittäminen, atto-tiimi)

• Keskeiset painopisteet alusta alkaen atto-integraatio sekä yksilölliset opintopolut työssäoppimista laajentaen

Laajennetun työssäoppimisen kokeilu 2009/ Mäntän seudun koulutuskeskus

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluTalent polku2010/ Sastamalan ky

Toplaaja Saskyssa 2011/Sastamalan ky

Top tuotteet Saskyssa 2012/ Sastamalan ky

Top-Pro Saskyssa 2013/ Sastamalan ky

MIKSI

Ammatillisen tutkintojärjestelmän uudistaminen:• työelämän vaatimukset (alakohtaisuus, työelämävastaavuus)•työllistyminen • ATTO-opintojen pirstaleisuuden vähentäminen, opintojen eteneminen/läpäisyn tehostaminen• koulutuksellisen tasa-arvon edistäminen

Tavoitteita

• Pedagogisen osaamisen kehittäminen ja tukeminen työssäoppimisen ohjauksessa •Sosiaalisen median välineiden käytön

tehostaminen työssäoppimisen ohjauksessa •Palautejärjestelmän kehittäminen ( Inka,

webropol) ja hyödyntäminen työssäoppimisen laadun parantamiseksi

•Koulutuksen järjestäjien välinen yhteistyö•Yhteistyö eri koulutusalojen toimijoiden kanssa

Tavoitteita

• Oppilaitoksessa toteutettavan työssäoppimisen kehittäminen esim. kesäpaja

• Kahden tutkinnon suorittaminen tai tutkinnon laajentaminen toisesta tutkinnosta opiskelijoiden työllistymisen edistämiseksi

• Seutukunnallinen yhteistyö• Yritysyhteistyö• Monialainen yhteistyö/ tutkintojen

laajentaminen

Tuloksia

• Yksilöllisiä opintopolkuja mallinnettu ( toplaaja.purot.net) • Atto-aineitten työvaltaisen opiskelun mallinnuksia ja

tuotteistamista sekä levittäminen kaikille koulutusaloille( toplaaja.purot.net) – Levitystyö ja mentorointi:

• Saskyn yksiköt, Omnia, Salpaus, Jao, Tredu, Vaao

– Opiskelijoiden motivaation lisääntyminen– Läpäisyn tehostaminen ( vrt. atto-integraatio)

• Tekeillä omat sisäiset top-laaja-sivut kaikkien käyttöön ( wiki)

• Googlen työkalut käytössä useimmilla koulutusaloilla

MITÄ JA MITEN

• Opetussuunnitelmien purkaminen toimintakokonaisuuksiksi

• Samanaikaisopettajuus• Yhteistyö oppimisympäristöjen kehittäminen

( Mobiilisti työelämään) hankkeiden kanssa• Hyvien käytänteiden kartoittaminen• Ky- tasoinen ja valtakunnallinen levitystyö

Työssäoppimisen laajentaminen

• Hops:n mukaan:• Laajentaminen koko ryhmälle ( toteutunut

tavoitteiden mukaisesti palvelualoilla, 30-40 ov)• Laajentaminen yksilöittäin: nopeat, hitaat,

koko tutkinto työssäoppien ja verkossa, kahden tutkinnon yhdistäminen, osaamisen laajentaminen työelämän vaatimusten mukaisesti, kesken jääneiden opintojen loppuun suorittaminen työssäoppien ja verkko-opinnoin

• Viimeinen vuosi työssäoppien

Kesätyöpaja (oma ohjaaja) tai kesätyön tunnus-taminen

Polkuja yhtä monta erilaista kuin on laajen-netussa työssä-

oppimisessa opiskelijoita

Taitaja-valmennus osana laajennettua työssä-oppimista

(erityistä lahjakkuutta osoittaville opiskelijoille) huippu-ammattilaisten parissa

Valmistuminen mahdollista joka kk:n lopussa

Suunnit-telu- ja

toimintaprosessit

samat kuin ensim-

mäisenä vuonna

JOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSIJOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSI

Opetus-suunnitelmien purkaminen

• ATTO- ja ammattiaineiden opsien tarkasteleminen rinta rinnan

• päällekkäisyyksien poistaminen• ATTO-aineiden opsien

sisällöt listana• jokaisella opiskelijalla

omat "oppimisen

tarkistuslistat”

ATTO-aineista

Tekniikan opettajat koolla integraation mahdollisuuksien äärellä

Attointegroinnin käytännön toteutus

• ATTO-opettajat tutustumaan työsaleihin ja työpaikoille• ATTO-aineiden opetettavat sisällöt ja aikataulutus

ammattiaineiden tunneilta ja

työelämästäÄidinkielen opettaja työsalissa, aiheena koneistuksen sanaston hallinta ja niiden hyödyntäminen opetuksessa

”Läpäisyperiaate”

Useiden ATTO-aineiden tarkastelu samanaikaisesti:•äidinkieli•vieraat kielet•tieto- ja viestintätekniikka•matematiikka•yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto•taide ja kulttuuri

Ajatus läpäisyperiaatteesta

• ammattiaineen opettaja laatii esim. asiakirjan tai oppimistehtävän tehtävänannon, joka liittyy sillä hetkellä käsiteltävään aiheeseen

• ammattiaineen opettaja tarkistaa tehdyn tehtävän asiasisällön

• äidinkielen opettaja tarkistaa tehtävän kieliopin ja viestinnän näkökulmasta

• TVT:n opettaja tarkistaa asettelun

• kielten opetuksessa käännöstehtävä

• jne.

Substanssiosaaminen

sama tehtävä

nopeana pintaraapaisuna

monen eri aineen tunneilla

moneen eri kertaan

monella eri tavalla

VAI…

sama tehtävä

kerralla perusteellisesti

käytännönläheisesti

monesta eri näkökulmasta

Ohjetunti ruotsin kielellä

Mitä useampi kokki...

...sitä monipuolisempi soppa!

Leivotaan ruotsinkielisten ohjeiden mukaisesti ja ohjaus tapahtuu myös ruotsinkielen opettajan johdolla

Kaksoisopettajuus = kaksoisasiantuntijuus

• atto-tunteja ei välttämättä lukujärjestykseen

• atto-opettajat mukana ammattiaineiden tunneilla ja top-käynneillä

• atto- ja ammatinopettaja opettavat yhdessä, kumpikin omista näkökulmistaan toisiaan täydentäen

• tarvittaessa teoria- ja tukitunteja

Yksilöllistäminen o

o Prosessikuvauksia laadittu ja vastuutettu (kuka, mitä, miten?)

o Tehty henkilökohtaiset oppimisen tarkistuslistat: asioissa voidaan edetä omaan tahtiin ja omalla tavalla

– HOPS: n tekeminen jalkautettu ja ohjeistettu uudella tavalla (huomioitu erityisesti opiskelijan osuus osallistumiseen)

Oppimisendokumentointi ja arviointi

• sosiaalinen media• tehtävien teko- ja säilytyspaikka• yhteydenpito opiskelijoihin ja toisiin opettajiin

• sekä ammatin- että ATTO-opettajat arvioivat omalta osaltaan oppimista

• opiskelijaa arvioidaan osaamisen perusteella, joten oppimiseen kulutetulla ajalla ole väliä (→ ECVET)

• ATTO-aineet osana ammattiosaamisen näyttöä

Yhteystietoja

riikka.heimala-lindqvist@sasky.fisaara-leena.kytomaki@sasky.fi

Sastamalan koulutuskuntayhtymän kokeilut ja mallit:http://toplaaja.purot.net/sastamalan_koulutuskuntayhtyma