TEKNIK BEDAH SKL UASBN 2009/2010

1

TEKNIK BEDAH SKL UASBN

2009/2010

Tim Widyaiswara

Balai Diklat Keagamaan SurabayaJln. Ketintang Madya 92 (031) 8280116 Surabaya

Allah akan mengangkat derajat orang-orang dari kamu yang:

1. beriman 2. menuntut ilmu Ajarilah murid-muridmu sesuai dengan

zamannya, dan jangan ajari mereka berdasarkan zamanmu.

Ajarilah mereka (peserta didik) sesuai dengan tingkat pengetahuannya

STANDARISI 2006

KURIKULUM 2004

SOAL UN

SKL UABN

Standar Kompetensi Lulusan UASBN (SKL UASBN) merupakan irisan(interseksi) dari pokok bahasan/subpokok bahasan Standar Kompetensi danKompetensi Dasar pada Kurikulum 2004, serta Standar Kompetensi danKompetensi Dasar sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22Tahun 2006 tentang Standar Isi.

88. S K L. S K L

Betul ‘kan Cak ......

TEKNIK BEDAH

SKL

MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN

MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI

MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/MATERI PENTING (UKRK)

TES NON - TES

TEPAT DIUJIKAN SECARA

TERTULIS?

TEPAT TIDAK TEPAT

BENTUK OBJEKTIF

(PG, ISIAN, B-S,

JAWABAN SINGKAT,

MENJODOHKAN)

BENTUK

URAIAN

TES PERBUATAN-KINERJA (PERFORMANCE)

-PENUGASAN (PROJECT)

-HASIL KARYA (PRODUCT)

DLL.

-PENGAMATAN/

OBSERVASI

(SIKAP, PORTOFOLIO,

LIFE SKILLS)

-DLL.

TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA

MENUJU SUKSES UAMBN 2009/2010

BERMACAM-MACA M USAHA ANAK MANUSIA

UNTUK MERAIH SUKSES UN

Pendekatan pejabat ...Pendekatan malaikat ...Pendekatan guru....Pendekatan panitia ....Pendekatan siswa ... les tambahan, training, drill, kirim bimbel intensif, sampai ....

Mengganti jawaban siswa

naudzubillah

CARA –CARA MENYUSUN SOAL PREDIKSI

CARA PERTAMA:Berdasarkan soal-soal sebelumnya

Materi /kompetensi

esensial

KISI-KISI SOAL PREDIKSI

CARA KEDUA:Berdasarkan KURIKULUM

SK/KDKur

2004

SK/KDSI 2006

SK 1Kd1Kd2kd3

SK2Kd1Kd2

SK3

SK 1Kd1Kd2kd3

SK2Kd1Kd2

SK3

CARA KEDUA:Berdasarkan KURIKULUM

SK/KDKur

2004

SK/KDSI

2006

Materi /kompetensi

esensial

KISI-KISI SOAL PREDIKSI

Pokok bahasan/subpokok bahasan/Materi/kompetensi yang berada dalam wilayah interseksi antara kedua lingkaran tersebut dikenal dengan sebutan materi penting atau materi esensial. Materi esensial mempunyai ciri UKRK (Urgensi, Kontinyuitas, Relevansi, Keterpakaian) tinggi.

Materi esensial kemudian dituangkan dalam format kisi-kisi yang kenal selama ini, sbb:

No Kompetansi

Kelas/Smt

No SoalIndikatorMater

i

No

Kompetansi Kelas/Smt

No Soal

IndikatorMateri

Reading1 IX/1 S M S Menemukan info rinci

1

NO.

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN( S K L )

MATERI

KELAS

MATERI POKOK DAN

URAIAN MATERIINDIKATOR

NO. SOAL

1 Memahami konsep yang berkaitan dengan Aturan Pangkat, Akar dan Logaritma.

XX

Bentuk Pangkat,Akar dan Logaritma Bentuk AkarLogaritma suatu bilangan

1.Merasionalkan Bentuk Akar2.Menyelesaikan masalah Logaritma dengan menggunakan Sifat-sifat Logaritma

12

Kartu soal yang kita kenal selama ini

Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) :Memahami konsep yang berkaitan dengan Aturan Pangkat, Akar dan Logaritma.

Buku Sumber : Buku Paket/Kumpulan Soal Unas

Rumusan Butir SoalNo. Soal

1

Bentuk sederhana dari: adalah ... A. B. C. D. E.

MATERI :Bentuk Pangkat,Akar dan Logaritma Bentuk AkarLogaritma suatu bilangan

Kunci Jawaban

Indikator :1.Merasionalkan Bentuk Akar.Kriteria Soal: Mudah

36

CARA KETIGA:Berdasarkan PERMENDIKNAS No 74 Tahun 2009 tentang SKL UASBN

SKL UASBN 2009/2010

KISI-KISI SOAL

.

SOAL UASBN 2010

Pasal 8 (1) SKL UASBNmerupakan irisan (interseksi) dari pokok bahasan/subpokok bahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2004, serta Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.

Pasal 8 (2) Kisi-kisi soal UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 disusun berdasarkan SKL UASBN sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini.

Pasal 8 (3) Soal UASBN disusun dan dirakit berdasarkan kisi-kisi soal UASBN TahunPelajaran 2009/2010.

Contoh kisi-kisi soal sesuai lampiran permendiknas nomor 74

NO S K L KYU

1 MembacaMembaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana,laporan, dan rubrik khusus, sertaberbagai karya sastra berupapuisi anak, dongeng, ceritaanak-anak, dan drama anakanak.

Menentukan isi bacaan

Disajikan teks nonsastra 3 – 4 paragraf, siswa dapat:- menjawab pertanyaan apa- menjawab pertanyaan bagaimana- menjawab pertanyaan di mana- menjawab pertanyaan mengapa

indikator

SOAL UASBN Setiap paket soal UASBN terdiri atas: 25% soal yang ditetapkan BSNP dan

berlaku secara nasional. 75% soal yang ditetapkan oleh

penyelenggara UASBN tingkat provinsi berdasarkan kisi-kisi soal UASBN tahun pelajaran 2009/2010 yang ditetapkan oleh BSNP.

MATA PELAJARAN YANG DIUJIKAN SD/MI/SDLB

No Mata Pelajaran Jumlah Butir Soal

Alokasi Waktu

1 Bahasa Indonesia 50 120 menit

2 Matematika 40 120 menit

3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

40 120 menit

JUMLAH BUTIR SOAL DAN ALOKASI WAKTU

WAKTU PELKSANAAN MI

Langkah pertama Cermati apakah jumlah indikator dalam kisi-kisi itu sudah sama jumlah soal UASBN? Jika belum, maka kita harus mem-break down indikator hingga mencapai kesamaan dengan jumlah soal UASBN, yaitu 50 untuk Mapel BI dan 40 untuk Mapel MAT dan IPA. Beruntung UASBN di SD/MI kisi-kisi soal sudah sampai pada indikator soal dengan jumlah yang sama dengan jumlah soal UASBN. Di SMA/MA dan SMP/MTs, kisi-kisi soal hanya sampai pada kemampuan yang diuji saja. Jumlahnya pun tidak sama dengan jumlah butir soal UN.

CONTOH :JUMLAH BUTIR KYU PROGRAM IPA SMA/MA TIDAK SAMA

DENGAN JUMLAH SOAL

1. Bahasa Indonesia IPA/IPS/AGAMA

1. SKL 1 = 12 2. SKL 2 = 22 jumlah = 34 butir ----

jml soal = 50

2. Bahasa Inggris BHS/IPA/IPS/KEAGAMAAN 1. SKL 1 = 5 2. SKL 2 = 11 ; jumlah = 16 ----- jml soal = 35

3. Matematika IPA 1. SKL 1 = 1 2. SKL 2 = 16 3. SKL 3 = 3 4. SKL 4 = 4 5. SKL 5 = 4 6. SKL 6 = 2; jumlah =30 butir --- jml soal = 40

4. Fisika 1. SKL 1 = 2 4. SKL 4

= 6 2. SKL 2 = 9 5. SKL 5

= 8 3. SKLA 3 = 5 6. SKL 6

= 4; jumlah 22 butir --- jml

soal = 40

5. Kimia 1. SKL 1 = 3 5. SKL = 2 2. SKL 2 = 2 6. SKL = 4 3. SKL 3 = 9 7. SKL = 4 4. SKL 4 = 5 8. SKL = 3; Jumlah 32 butir – jml soal = 40

6. Biologi 1. SKL 1 = 2 7. SKL 7 = 2 2. SKL 2 = 1 8. SKL 8 = 3 3. SKL 3 = 3 9. SKL 9 = 5 4. SKL 4 = 2 10. SKL 10 = 3 5. SKL 5 = 3 11. SKL 11 = 2 ; 6. SKL 6 = 7 jumlah = 33 butir -- jml soal = 40

Jika jumlah butir kemampuan yang diuji tidak sama dengan jumlah butir soal yang diujikan, maka penyusun kisi-kisi mem-break down butir kemampuan yang diuji ke dalam sejumlah indikator-indikator kemampuan yang diuji

KEMAMP. YG DIUJI

Memahami isi dan bagian suatu paragraf

INDIKATOR KYU

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

KKO KKO

Setelah teridentifikasi indikator-idikatornya, berikutnya tentukan/pilih indikator mana yang akan di dituangkan dalam indikator butir soal dalam dalam kisi. Untuk menentukan pilihan gunakan kriteria UKRK.

NO S K L YG DIUJI

NoUrut

Tinggal mindah

Tinggal mindah

INDIKATOR BUTIR SOAL

Membuat (diturunkan dari indikator KYU)

No soal

JML SOAL

ABCDA audienB behaviorC conditionD degree

Setelah teridentifikasi indikator-idikatornya, berikutnya tentukan/pilih indikator mana yang akan di dituangkan dalam indikator butir soal dalam dalam kisi. Untuk menentukan pilihan gunakan kriteria UKRK.

NO S K L YG DIUJI

NoUrut

Tinggal mindah

Tinggal mindah

INDIKATOR BUTIR SOAL

Membuat (diturunkan dari indikator pencapaian)

No soal

JML SOAL

ABCDA audienB behaviorC conditionD degree

Langkah KeduaPerhatikan cakupan materi sudah spesifik.Indikator yang belum spesifik memungkinkan untuk dibuat soalnya lebih dari satu butir. Jika masih belum spesifik, kita harus mem-break down lagi menjadi indikator yang spesifik. Contoh,

NO S K L YG DIUJI20

28

Menulis

Menggunakan EYD

INDIKATOR BUTIR SOAL

Siswa dapat menentukan penulisan kata depan dalam kalimat dengan tepat ( di, ke, dari)

Menentukan penggunaan huruf kapital yang tepat dalam kalimat (nama orang, kota, nama geografi dsb)

No soalJML SOAL

ADA PERTANYAAN?

Setelah indikator spesifik, tuangkan dalam format kisi-kisi. Caranya .....

Meyusun butir soal berdasarkan kisi-kisi (caranya .... Capek dech ... )

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES STANDAR1. Penentuan kompetensi, Materi, Indikator,

tujuan tes,2. Penyusunan KISI-KISI tes,3. PENULISAN SOAL,4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat tes,6. Uji coba soal 7. ANALISIS Soal8. Bank Soal9. Penyajian tes kepada siswa10. Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

dd

tk ua

sbn

20

10

34

Team BDK SURABAYA

ddtk uasbn 2010 35

Balai Diklat Keagamaan Surabaya

Jalan Ketintang Madya 92

Surabaya

Telepon: (031) 8082116

faksimile: 03418290021

Homepage: http://www.bdk sby@yahoo.com

ddtk uasbn 2010 36

BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK

TUJUAN UASBN & UAMBNPermendiknas 74 Th.2009 (Pasal 3)SK Dir Jend Pend Islam No : DJ.I/576/2009 (ps 3)

MATERI ESENSISAL (UKRK)

INDIKATOR YANG BAIK

MENYUSUN KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL

TIM BDK SURABAYA 37

LANGKAH-LANGKAH PENULISAN

1. Menentukan tujuan tes,2. Menentapkan materi/kompetensi UKRK,3. Menyusun kisi-kisi,4. Menulis butir soal dan kunci jawaban/pedoman

penskorannya berdasarkan kaidah penulisan,5. Menelaah soal (validasi soal) dan mengecek

kebenaran kunci jawabannya, 6. Merakit soal menjadi perangkat tes (termasuk

merandom kunci jawabannya untuk bentuk objektif).

ddtk uasbn 2010 38

SEPERTI APA SOAL YANG BAIK ?

ddtk uasbn 2010 39

SedangMudah Sukar

80%10% 10%

Mudah Sukar

1. TPB (Test Prestasi Belajar)

2. TES SELEKSI

KISI-KISI

ddtk uasbn 2010 40

Ujian akhir sekolah termasuk tes apa ya ...?

ddtk uasbn 2010 41

KISI-KISI TESKisi-kisi (test blue-print atau table of specification): deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan.Tujuan penyusunannya: untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal. Fungsinya: sebagai pedoman penulisan soal dan perakitan tes. Wujudnya dapat berbentuk format atau matriks seperti berikut.

PENGEMBANGAN KISI-KISI

Fungsi– Pedm. penulisan soal– Pedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisi– Mewakili isi

kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:

•Identitas•SK/KD/IP•Materi Pembel.•Indikator Soal•Bentuk Tes•Nomor Soal

ddtk uasbn 2010 43

Kisi-kisi soal UASBN adalah acuan dalam pengembangan dan perakitan soal ujian yang memuat SKL dan kemampuan yang diujikan.

Permendiknas No.74 Th.2009

Pasal 1, ayat 8

ddtk uasbn 2010 44

SK DIRJEN PENDIS Pasal 7 :

Kisi‐kisi dan naskah soal disusun sebagai berikut :

Seluruh kisi‐kisi dan naskah soal mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional dibuat oleh tim yang ditunjuk Direktur Jenderal Pendidikan Islam;

ddtk uasbn 2010 45

SK DIRJEN PENDIS :

1. Bahan ujian untuk setiap mata pelajaran disusun dengan mengacu pada Permenag nomor 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah; 2. Bahan ujian mencakup (1) penyusunan kisi‐kisi (2) penulisan soal, penelaahan soal dan perakitan soal, (3) penyiapan master copy naskah soal, (4) blangko daftar hadir, dan berita acara; 3. Perangkat naskah soal ujian terdiri atas : (1) naskah soal, (2) kunci jawaban (3) lembar jawaban dan (4) pedoman penilaian/penskoran, blangko penilaian, blangko daftar hadir, dan berita acara;

ddtk uasbn 2010 46

Pasal 8 (1) Standar Kompetensi Lulusan UASBN (SKL UASBN) merupakan irisan (interseksi) dari pokok bahasan/subpokok bahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2004, serta Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sesuai Peraturan Menteri Pendidikan NasionalNomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. (2) Kisi-kisi soal UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 disusun berdasarkan SKL UASBN sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini. (3) Soal UASBN disusun dan dirakit berdasarkan kisi-kisi soal UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010.

ddtk uasbn 2010 47

CONTOH KISI-KISI UASBN 2009-2010MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

SKL Kemampuan yang diuji

Indikator No

Soal

MembacaMembaca berbagai teksnonsastra berupa teks sederhana, laporan, dan rubrik khusus, serta berbagai karya sastra berupapuisi anak, dongeng, cerita anak-anak, dan drama anak- anak.

Menentukan isi bacaan

Disajikan teks nonsastra 3 – 4 paragraf, siswa dapat:

-menjawab pertanyaan apa

-menjawab pertanyaan bagaimana

-menjawab pertanyaan di mana

-menjawab pertanyaan mengapa

1

2

3

4

ddtk uasbn 2010 48

CONTOH KISI-KISI UAMBN 2009-2010MATA PELAJARAN : AL QUR’AN HADITS

SKL Kemampuan yang diuji

Indikator

Membaca, menghafal, menulis, dan memahami surat-surat pendek dalam Al-Qur’an, Surat Al-Fatihah, An-Naas sampai dengan surat Ad-Dhuha

Menjelaskan isi kandungan surat Al-Kautsar

ddtk uasbn 2010 49

FORMAT KISI-KISI UASBN / UAMBN 2009/2010

NoStandar Kompetensi

Lulusan (SKL)

Kompetensi Yang Diujikan Indikator KYU

1 2 3 4

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ..........................

Penulis 1. .......................... 2. ..........................

ddtk uasbn 2010 50

CONTOH FORMAT KISI-KISI UASBN & UAMBN 2009-2010(Bentuk 1)

No.

Standar Kompetensi

Lulusan (SKL)

Kemampuan yang diuji

Indikator No. Soal

1 2 3 4 5

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ..........................

Penulis 1. .......................... 2. ..........................

Petunjuk pengisian

ddtk uasbn 2010 51

CONTOH FORMAT KISI-KISI UASBN 2009-2010(Untuk Praktek)

No. Soal Indikator Butir Soal

1 2 3

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ..........................Kurikulum : ............................ Penulis 1. .......................... 2. ..........................

Petunjuk pengisian

ddtk uasbn 2010 52

CONTOH FORMAT KISI-KISI UASBN 2009-2010

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ..........................

Penulis 1. .......................... 2. ..........................

Petunjuk pengisian

Judul

identitas

baris kolom

No. Soal Indikator Butir Soal

1 2 3

No. Soal Indikator Butir Soal

1 2 3

ddtk uasbn 2010 53

Jenis Sekolah : MI /SD Alokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran : ………………… Jumlah soal : …………… Penulis : 1. ................. 2. ..................

Petunjuk pengisian

Tinggal mengutip lampiran permen diknas nomor 74

tahun 2009

CONTOH FORMAT KISI-KISI UASBN 2009-2010

No. Soal Indikator Butir Soal

1 2 3

ddtk uasbn 2010 54

Jenis Sekolah : MI /SD Alokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran : Jumlah soal : ………….

Penulis : 1. ……………. 2. ……………….

Petunjuk pengisian

Perhatikan teknik perumusan indikator soal yang baik

CONTOH FORMAT KISI-KISI UASBN 2009-2010

ddtk uasbn 2010 55

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:

Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:

Siswa dapat membedakan ….

Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

ddtk uasbn 2010 56

MENUNTUT PENALARAN TINGGI

SETIAP SOAL:1.DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN

(STIMULUS)2.MENGUKUR KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS3.MENGUKUR KETERAMPILAN

PEMECAHAN MASALAH

ddtk uasbn 2010 57

JENIS STIMULUSDAPAT MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO

(THE STRUCTURED OF OBSERVED LEARNING OUTCOME) ATAU STRUKTUR HASIL BELAJAR YANG DAPAT DIAMATI

JENISNYA:1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH INFORMASI YANG JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI ATAU LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN DARI DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI INFORMASI DALAM STIMULUS.

ddtk uasbn 2010 58

PENJABARAN SKL MENJADI INDIKATOR SOAL

SKL MATERI INDIKATOR SOAL

SOAL

1

2 2 2 2

3 3 3

1. Tingkat ketercapaian SKL2. Keterkaitan antara tiap komponen dan

komponen yang mendahuluinya.3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.

ddtk uasbn 2010 59

SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK

1.Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur.2. Memuat kata kerja operasional yang

dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu).

3. Berkaitan erat dengan indikator/materi.4. Dapat dibuatkan soalnya.

ddtk uasbn 2010 60

-Ilustrasi gambar, nama, dll.-Bapak pergi ke ….-Ibu pergi ke ….

-Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya

Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan:-Kecakapan Akademik-Kecakapan Pribadi-Kecakapan Sosial-Kecakapan Vocasional

(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral)SETSM: (Science, Environtment, Technology, Society, Moral)

-Dapat diukur/measureble dari jenjang terendah – tertinggi.-UKRK

ddtk uasbn 2010 61

KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Mata Pelajaran : ________________ Kelas/Semester : _________________

Penulis/Penelaah : ________________

No.

Aspek yang Diperhatikan

Nomor Soal

1 2 3 4 5

A.

1.

2.

3.

4.

Materi

Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-kisi.

Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.

Pilihan jawaban homogen dan logis.

Hanya ada satu kunci jawaban.Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

ddtk uasbn 2010 62

No. Aspek yang Diperhatikan

Nomor Soal

1 2 3 4 5

B.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Konstruksi

Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas

Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja

Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban

Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi

Panjang pilihan jawaban relatif sama

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya

Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya

Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

ddtk uasbn 2010 63

No.

Aspek yang Diperhatikan

Nomor Soal

1 2 3 4 5

C.

15.

16.

17.

18.

Bahasa/Budaya

Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa.

Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.

Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

Pilihan jawaban tidak mengulang kata/ kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

ddtk uasbn 2010 64

MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS1. Membandingkan -Apa persamaan dan perbedaan antara ... dan .... -Bandingkan dua cara berikut tentang ....

2. Hubungan sebab-akibat -Apa penyebab utama .... -Apa akibat ....

3. Memberi alasan (justifying) -Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa? -Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang ....

4. Meringkas -Tuliskan pernyataan penting yang termasuk .... -Ringkaslah dengan tepat isi ....

5. Menyimpulkan -Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data .... -Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut ....

ddtk uasbn 2010 65

6. Berpendapat (inferring) -Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila .... -Apa reaksi A terhadap ....7. Mengelompokkan -Kelompokkan hal berikut berdasarkan .... -Apakah hal berikut memiliki ....8. Menciptakan -Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang .... -Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....9. Menerapkan -Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah .... -Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman ....10. Analisis -Manakah penulisan yang salah pada paragraf .... -Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama .... 11. Sintesis -Tuliskan satu rencana untuk pembuktian .... -Tuliskan sebuah laporan ....12. Evaluasi -Apakah kelebihan dan kelemahan .... -Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang ....

ddtk uasbn 2010 66

Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah1. Mengidentifikasi masalah Contoh indikator soalnya: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus dipecahkan.2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.3. Memahami kata dalam konteks Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua informasi yang tidak relevan.5. Memilih masalah sendiri Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan cara penyelesaiannya.

ddtk uasbn 2010 67

6. Mendeskripsikan berbagai strategi Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.7. Mengidentifikasi asumsi Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk saat ini dan yang akan datang.8. Mendeskripsikan masalah Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan situasi masalah.9. Memberi alasan masalah yang sulit Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah masalah yang sukar dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi informasi penting yang dihilangkan.10. Memberi alasan solusi Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi yang paling tepat dan memberikan alasannya.

ddtk uasbn 2010 68

11. Memberi alasan strategi yang digunakan Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan memberikan alasannya.12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel dan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah.13. Membuat strategi lain Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu strategi untuk menyelesaikan masalanya, siswa dapat menyelesaikan masalah itu dengan menggunakan strategi lain. 14. Menggunakan analogi Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan strategi penyelesaiannya, siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain (analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya.

ddtk uasbn 2010 69

15. Menyelesaiakan secara terencana Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah situasi masalah yang kompleks, siswa dapat menyelesaikan masalah secara terencana mulai dari input, proses, output, dan outcomenya.16. Mengevaluasi kualitas solusi Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan beberapa strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1) menjelaskan dengan menerapkan strategi itu, (2) mengevaluasinya, (3) menentukan strategi mana yang tepat, (4) memberi alasan mengapa strategi itu paling tepat dibandingkan dengan strategi lainnya.17. Mengevaluasi strategi sistematikanya Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, beberapa strategi pemecahan masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat mengevaluasi strategi pemecahannya berdasarkan prosedur yang disajikan.

ddtk uasbn 2010 70

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

MengutipMenyebutkanMenjelaskanMenggambarMembilangMengidentifikasiMendaftarMenunjukkanMemberi labelMemberi indekMemasangkanMenamaiMenandaiMembacaMenyadariMenghafalMeniruMencatatMengulangMereproduksiMeninjauMemilihMenyatakanMempelajariMentabulasiMnelususiMenulis

MemperkirakanMenjelaskanMengkategorikanMencirikanMerinciMengasosiasikanMembandingkanMenghitungMengkontraskanMengubahMempertahankanMenguraikanMenjalinMembedakanMendiskusikanMenggaliMencontohkanMenerangkanMengemukakanMempolakanMemperluasMenyimpulkanMeramalkanMerangkumMenjabarkan

MenugaskanMengurutkanMenentukanMenerapkanMenyesuaikanMengkalkulasiMemodifikasiMengklasifikasiMenghitungMembangun MengurutkanMenentukanMenggambarkanMenggunakan

MenilaiMelatihMengemukakanMenyelidikiMengoperasikanMelaksanakanMeramalkanMemproduksiMemprosesMengaitkanMenyusunMemecahkanMelakukanMentabulasi

MenganalisisMengauditMemecahMenegaskanMendeteksiMendiagnosisMenyeleksiMemerinciMenominasikanMendiagramkanMegorelasikanMerasionalkanMengujiMencerahkanMenjelajahMembagankanMenyimpulkanMenemukanMenelaahMemaksimalkanMemerintahkanMengeditMengaitkanMemilihMengukurMelatihMenstranfer

MengabstraksiMengaturMenganimasiMengumpulkanMengkategorikanMengkodeMengombinasikanMenyusunMengarangMembangunMenanggulangiMenghubungkanMenciptakanMengoreksiMerancangMerencanakanMeningkatkanMemfasilitasiMembentukMerumuskanMenggeneralisasiMenggabungkanMemadukanMereparasiMenampilkanMenyiapkan MemproduksiMerekonstruksi

Membandingkan

MenyimpulkanMenilaiMengarahkanMengkritikMenimbangMemutuskanMemisahkanMemprediksiMemperjelasMenugaskanMenafsirkanMempertahankanMemerinciMengukurMerangkumMembuktikanMemvalidasiMengetesMendukungMemilihMemproyeksikan

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif

ddtk uasbn 2010 71

ASPEK YANG DIPERHATIKAN

1. SKL , Kompetensi Yang Diujikan, dan Indikator diambil dari PERMENDIKNAS?

2. SOAL = KAIDAH PENULISAN SOAL?

ddtk uasbn 2010 72

LANGKAH ANALISIS BUTIR SOAL

PENULISANSOAL

TELAAH DANREVISI SOAL

PERAKITAN TES

UJI COBA TES

ANALISIS:-MANUAL-KOMPUTER

SELEKSI SOALSOAL

JELEK

SOAL BAIK

KALIBRASI SOAL

BANK SOAL

ddtk uasbn 2010 73

KALIBRASI SOAL:Proses penyamaan skala soal yang didasarkan pada tingkat kesukaran soal dan tingkat kemampuan siswa

CIRI SUATU SKALA:Mempunyai titik awal (biasanya 0) dan mempunyai satuan ukuran atau unit pengukuran.

ddtk uasbn 2010 74