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TDA/HANA MARIA REYES CASTRO
PSICOLOGA UAI
TDA/H
ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H
• QUÉ ES EL TDA/H?TDA/H significa Trastorno por Déficit de Atención, y puede sercon o sin Hiperactividad. Esto quiere decir que el TDA/H es unacondición que hace que los niños tengan bajo nivel de atención,sean muy impulsivos y mucho más inquietos de lo quecorresponde a su edad.Esto quiere decir que el TDA/H:• Tiene una causa biológica• No es una excusa• Puede ser hereditario• No es culpa de nadie• Es una condición y no una enfermedad
• COMO SE SABE QUE UN NIÑO TIENE TDA/H?Ante la sospecha del trastorno, el niño debe serevaluado por un especialista quien aplicará unaserie de evaluaciones y exámenes que permitirándiagnosticar el trastorno
• QUIENES PUEDEN REALIZAR EL DIAGNOSTICO?Neurólogo, neuropediatra, psiquiatra o psicólogoentrenados en el tema
ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H
• POR QUE LOS NIÑOS TIENEN TDA/H?
Aunque se desconoce con exactitud la causa del trastorno, se
sabe que su origen es neurobiológico, es decir un desequilibrio
en ciertas substancias del cerebro que son las encargadas de la
atención y el movimiento. El trastorno no es causado porningún alimento o dieta alimenticia, ni por problemasfamiliares, ni por mala crianza en la casa o por malos colegios oprofesores negligentes. Aunque si es muy claro que el buenambiente familiar, las buenas pautas de crianza y un colegio yprofesores efectivos son definitivos para ayudar a que el niñomejore.
ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H
TDA/H
• Causa:Biológica, específicamente neuroquímica, por labaja de dopamina en el cerebro
• COMO SON LOS NIÑOS CON TDA/H?La apariencia y desarrollo de un niño con TDA/H es como la decualquier otro niño, pero presenta ciertas conductas típicascomo:• -olvidar cosas• -no escuchar cuando se le habla• -no mantiene la concentración en una sola actividad por
mucho tiempo• -se mueve constantemente, no soporta mucho tiempo una
misma posición• -habla constantemente• -interrumpe a los demás• -responde antes de que se le termine de preguntar• -es brusco y parece agresivo
ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H
Diagnostico Diferencial y Comorbilidad
TRASTORNO DISOCIALERICK CARTMAN. SOUTH PARK
TRASTORNO OPOSICIONISTA (NEGATIVISTA) DESAFIANTEBART SIMPSON. LOS SIMPSONS
Diagnostico DiferencialTD TOD DEPRESION T. Ansiedad TDA/H
Disfruta haciendo daño a otros
No muestra culpa o arrepentimiento
No presenta bajo rendimiento académico
Evita ser “pillado”
Experimenta culpa y arrepentimiento
No reconoce autoridad
Juegan el papel del “teso” pero son incapaces de cumplir obligaciones y responsabilidades sin ayuda
Pérdida de interés generalizda
Retraimiento/aislamiento
Enfermedadfísica frecuente
Inapetencia
Ideación suicida
Cambios en el sueño
Temores específicos
Irascibilidad
Enuresis/encopresis
Participa pero deforma inapropiada no es intencionalmente agresivo
Reconoce autoridad y obedece pero a destiempo eInadecuadamente
• EL TDA/H TIENE CURA, QUE TRATAMIENTOS EXISTEN ?El TDA/H no tiene cura, es un trastorno con el cual se debelidiar en muchos casos toda la vida, aunque en algunos casosmejora con la edad y la llegada de la adultez. El tratamientoideal es MULTIMODAL, es decir el que combina el uso de lamedicación formulada y controlada por un especialista, conintervenciones de los profesores en el colegio y de los padresen casa.
ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H
TRATAMIENTO
MEDICAR / NO MEDICAR
Es correcto medicar cuando la pobreza extrema, la
violencia, la disfunción familiar, las prácticas de crianza
desacertadas, entre otros factores, pueden estar
contribuyendo a la falta de atención e hiperactividad del
niño?”
Por qué tratar al niño exclusivamente y no a las limitaciones ambientales antes descritas?
José J. Bauermeister
POR QUÉ MEDICAR?
• Alta prevalencia: 15% población paisa
• Gran impacto académico, social, psicológico y familiar
• Frecuente comorbilidad
• Considerable riesgo de complicaciones (accidentalidad, embarazo, adicción)
• Buena respuesta farmacológica:
ADEMAS …
• Núcleo familiar con carga genética
• Configuración familiar disfuncional
• Inadecuadas pautas de crianza
DERECHOS PARA LOS NIÑOS CON TDA/H
• 1. AYÚDAME A PONER ATENCIÓN: Por favor enséñame a través de mi sentido del tacto. Necesito movimiento corporal.
• 2. NECESITO SABER QUE VIENE DESPUÉS: Por favor dame un ambiente estructurado donde haya una rutina de la que pueda depender.
• 3. ESPÉRAME, TODAVÍA ESTOY PENSANDO: Por favor permíteme ir a mi propio ritmo. Si estoy apurado, me siento triste y me confundo.
• 4. ME CUESTA TRABAJO, NO LO PUEDO HACER: Por favor bríndame opciones para solucionar los problemas. Si estoy bloqueado necesito saber el camino.
• 5. ¿ESTÁ CORRECTO? NECESITO SABERLO AHORA: Por favor dame una retroalimentación positiva y enriquecedora de cómo lo estoy haciendo.
• 6. ¡NO LO OLVIDÉ, NO LO ESCUCHE!: Por favor dame las indicaciones una por una, y pídeme que repita lo que creo que dijiste.
• 7. ¡NO LO SABÍA, NO ESTABA EN MI LUGAR!: Por favor recuérdame parar, pensar y actuar.• 8. ¿YA CASI TERMINO?: Por favor dame periodos cortos de trabajo con metas a corto plazo.• 9. ¿QUÉ?: Por favor no digas "Ya te dije eso". Dímelo otra vez, en diferentes palabras. Dame una
señal. Dibuja un símbolo.• 10. ¿YO SÉ, ESTÁ TODO MAL?: Por favor hazme sentir orgulloso por éxitos parciales. Prémiame
por mi esfuerzo personal, no sólo por perfección.• 11. ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAN POR ALGO?: Por favor fíjate si hago algo bien y felicítame por
alguna buena conducta que tenga. Recuérdame mis fortalezas cuando tenga un mal día.
PEDIR LA PALABRA
ESTRATEGIAS: NORMAS DEL AULA
PERMANECER SENTADO
HACER SILENCIO
HACER SILENCIO
ESTRATEGIAS FICHAS LUDICAS
LABERINTOS
DIFERENCIAS
ESTRATEGIAS
CONTRATO DE CONTINGENCIAS:• Consiste en hacer un contrato por escrito con el
niño acerca de su comportamiento. Cada uno tiene que dejar constancia en términos específicos de la conducta que desea en el otro.
• Al principio del contrato deben otorgarse recompensas por aproximaciones de la conducta deseada, las recompensas deben ser frecuentes pero en pequeñas cantidades, el contrato debe exigir y recompensar logros, el contrato debe ser justo para ambas personas, los términos en que se establece deben ser claros, el contrato debe ser honesto y positivo
Yo_______________________________________________
Me comprometo a:
_________________________________________________
_________________________________________________
Si cumplo tendré derecho a:__________________________
_________________________________________________
Si incumplo entonces:
_________________________________________________
Esto lo cumpliré a partir de
________________________________________Firma Estudiante Firma Docente
___________________ ________________________
• LA TORTUGA QUE SE ESCONDE: Se le pide al niño que apretando la barbilla contra el pecho y pegando los brazos al cuerpo se vaya escondiendo en el "caparazón" contando hasta 10. El niño debe haber encogido y tensado los músculos de los brazos, piernas y cuello. A continuación sale el sol y el animal vuelve a asomar muy despacio su cabeza, al tiempo que va estirando las extremidades, dejándolas distendidas y relajadas.
ESTRATEGIAS
• TÉCNICA DEL SEMÁFORO: Esta especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las Emociones Negativas: Ira, Agresividad, Impulsividad, etc.
• Asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta:
• Luz Roja: 1- ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar
• Luz Amarilla: 2- PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias
• Luz Verde: 3- ADELANTE y pon en práctica la mejor solución.
ESTRATEGIAS
• LA SEÑAL:
Definir conjuntamente con el estudiante una
señal encubierta que funcionará como
recordatorio o aviso de que está empezando a
distraerse y de que debe cambiar su
comportamiento o actitud inmediatamente. Ej:
“cada vez que yo te acaricie el cabello quiere decir
que debes sentarte derecho y hacer silencio”
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
MATERIA QUE HACER COMO HACERLO QUE NECESITO !
NOTAS DEL PADRE DE FAMILIA
MODELO DE AGENDAFECHA
TAREAS
NOTAS DEL MAESTRO
EXAMENES
1. Escribe los números del uno al cuarenta. Rodea los resultados de la
tabla del 2,
tacha los de la tabla del 4 y subraya los de la tabla del 8:
…………………………………………………………………………………
¿Qué números han quedado rodeados y tachados?
…………………………………...................................................................
.
¿Qué números han quedado tachados y subrayados?
..................................................................................................................
.
SIN ADAPTAR:
EXAMENES
1. Escribe los números del 1 al 40
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………
2. RODEA de ROJO (0) los resultados de la tabla del 2.
3. TACHA de VERDE (X) los resultados de la tabla del 4.
4. SUBRAYA de AZUL (_) los resultados de la tabla del 8.
5. Escribe los números que has RODEADO y los que has TACHADO
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
6. Escribe los números que has TACHADO y los que has SUBRAYADO.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
ADAPTADO:
TRABAJO CON LA FAMILIANO INICIE LA IMPLEMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS SIN INFORMAR PREVIAMENTE
A LOS PADRES
OFREZCA A LOS PADRES POSIBILIDAD DE COMUNICACIÓN TELEFONICA
ACLARANDO LA DEBIDA FRECUENCIA DE LAS MISMAS
DIGA CLARAMENTE A LOS PADRES LO QUE ESPERA O NECESITA DE ELLOS
PLANEE LA REUNION Y PIDA CON ANTERIORIDAD AL PADRE TRAER NOTAS SOBRE
LOS TEMAS QUE SE TRABAJARAN
EVITE DAR CONSEJOS U OPINIONES EN ASPECTOS QUE NO SON PROPIOS DE SU
ROL
NO RECIBA SUS QUEJAS O COMENTARIOS HOSTILES DE MANERA PERSONAL
ENUMERE LAS CONDUCTAS PROBLEMA, EVITE JUICIOS O ADJETIVOS EJ:
“INTERRUMPE FRECUENTMENTE DE FORMA BRUSCA A SUS COMPAÑEROS CUANDO
ESTÁN TRABAJANDO” EN VEZ DE “ESTAMUY MOLESTON YAGRESIVO”
EN OCASIONES INVITE AL ESTUDIANTE A LAS REUNIONES CON LOS PADRES
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