TCED 10/11 pdMMEDU Serviços Móveis na Educação 22.10.2010 Célia Graça| Maria Manuel Santos Mariana Martinho| Vânia Carlos Imagem de
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Serviços Móveis na Educação22.10.2010Célia Graça| Maria Manuel SantosMariana Martinho| Vânia Carlos
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Agenda
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Serviços Móveis em PortugalServiços Móveis em contexto educativo
Introdução
A presença assídua e generalizada do telemóvel veio alterar os estilos de vida da sociedade actual
Em particular para os jovens, a ubiquidade do telemóvel e a sua utilização frequente fazem desta tecnologia um elemento central das suas vidas
O telemóvel é utilizado em contextos informais, em múltiplas práticas digitais
Estas práticas potenciam o desenvolvimento de competências essenciais
A utilização, como recurso educativo, de uma tecnologia dominada pelos jovens potencia a ligação entre contextos de aprendizagem informais e formais
As práticas digitais são potenciadoras de aprendizagem e de construção de conhecimento
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Tecnologias de comunicações GSM (Global System for Mobile Telecommunication) - Surgiu como sistema
de telecomunicação móvel padrão na Europa e veio substituir os sistemas analógicos utilizados até então. Foi concebido para dar suporte a serviços de voz, mas posteriormente passou também a suportar serviços de dados. Proporciona serviços como a SMS. É uma tecnologia 2G.
• CDMA (Code Division Multiple Acces) – É usado globalmente e permite a múltiplos utilizadores partilharem radiofrequências ao mesmo tempo sem interferir ente elas.
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GPRS (General Packet Radio Service) – Permite a transmissão de dados a velocidades superiores em comutação de pacotes. Disponibiliza serviços de transmissão de dados, como por exemplo acesso à Internet e e-mail. A tecnologia GPRS está inserida na segunda geração e meia e serviu de ponte entre 2G e 3G.
UMTS (Universal Mobile Telecommunication System) – Procura construir e aumentar a capacidade das tecnologias de satélite e wireless para proporcionar o aumento da qualidade e velocidade na transferência de dados e um alcance geográfico maior, usando um esquema inovador de acesso via rádio com banda larga.
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Telemóveis e Operadoras
As ofertas de serviço telefónico móvel são asseguradas por:Operadores de rede, com rede própria
TMN (empresa pioneira no mercado português)
Vodafone (empresa de telecomunicações com maior presença a nível mundial)
Sonaecom-Optimus (empresa de telecomunicações portuguesa)
Operadores de rede, sem rede própria – Operadores móveis virtuais (MVNO – Mobile Virtual Network Operator)
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Cobertura de Redes
A cobertura a nível nacional da rede GSM
não apresenta disparidades significativas
Na cobertura da rede 3G e GSM existe
uma evidente maior disponibilização deste
serviço junto aos maiores aglomerados
urbanos, em particular no litoral do país
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(Anacom, 2009)
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Tecnologias MóveisGerações de telemóveis
1G • Funcionava através de um sinal analógico• Apenas permitia a comunicação de voz, não comportando qualquer
transmissão de dados.
Gonçalves (2009)
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2G • Passagem da rede analógica para uma digital• Permitir uma maior eficiência espectral e uma melhor
qualidade de voz• Possibilidade de transmissão de dados (envio e recepção de
mensagens escritas -SMS)
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Gonçalves (2009)
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3G • Evolução dos serviços multimédia nos dispositivos móveis• Maior capacidade e velocidade nas transmissões de dados• Chamadas de vídeo e o acesso à internet com maior velocidade
4G • Sistema de comunicação global assente em protocolos de Internet
• Não é uma tecnologia ou standard definido• Colecção de tecnologias e protocolos que possibilitem tirar o máximo
rendimento de processamento com a rede sem cabos
Gonçalves (2009)
Galindo (2008)
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• iPhoneSistemas Operativos dos smartphones
• RIM (Research in Motion) • Web (conhecido por Palm Web)
• Android • Symbian• Windows Phone( versão mais recente do
Windows Mobile )• Maemo• Bada
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(Gratner, 2010)
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• SMS
• MMS
• GPS
• Bluetooth
• Câmara Digital
• Teclado qwerty/ecrã táctil
• “Wi-Fi”
• Email/”Push-mail”
• MP3/MP4
• Acesso a Redes Sociais
• IT (internet no telemóvel)
• Podcasts (acesso directo)
Características e funcionalidades dos smartphones
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iPhone4
• Funciona com o sistema operativo iOS, específico da Apple (Adaptado dos computadores pessoais para os dispositivos móveis)
• Grande facilidade de utilização, visto ser concebido para funcionar totalmente com o dedo do utilizador
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(Apple, 2010)
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Telemóveis converteram-se em dispositivos híbridos, oferecendo uma variedade de serviços e funções multimédia
Ferramentas que importa considerar no contexto educativo
iPhone um dos dispositivos móveis com maiores potencialidades para a aprendizagem em mobilidade
Lemos (2007)
Roberson & Hagevik (2008)
Moura e Carvalho (2009)
CONCLUSÕES
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Pistas para aplicação no contexto educativoM-learning: definição, contexto, vantagens…Realidade Aumentada: definição, aplicações “real-
world tagging”, …
Geração “always on”
(Oblinger, 2004)
Computação ubíquaAcesso “Anytime, Anywhere” à internet(Traxler, 2007)
Era dos Nativos Digitais(Prensky, 2001)
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Experiências em contexto educativoNacional- Peddy-paper literário mediado por telemóvel – Ens. Profissional- Ambiente de Aprendizagem Suportado por Tecnologias Móveis (AASTM) –
Port,11º - M-Escola: reportagem através de telemóvel “A minha escola”+ blog - 3ºciclo- Go! Mobilidade na Educação (inclui Geocaching)
Internacional- Smartphones: Million, KMI@KMI, K.Nect (EUA)- Ipads: Universidade de Adelaide (Austrália), Universidade de Notre Dame (EUA)
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Proposta de aplicação Público tipoTurma do 9º ano da EB 2,3 da Gafanha da EncarnaçãoProjecto, em articulação entre Área de Projecto, Ciências FQ, Geografia e TICOutros professores da Escola, alunos e funcionários
Panorama tecnológicoEquipamento tecnológico da EscolaPatrocínio da Apple: iPhone 4 e formação | tarifário “smart 100” da OptimusCultura de inovação do ponto de vista pedagógico (TIC)
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Proposta de aplicação … cenário exemplificativo – Fase 1 Plataforma online Kick-off
Aulas Área de Projecto (exploração Geocaching) Conteúdos para caches
Desafios quinzenais (ex: envio MMS => envio resposta SMS)
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Proposta de aplicação … cenário exemplificativo – Fase 2 Workshop Desafio – estudo piloto (ex: mini-geopaper) Preparação de materiais para Geopaper (regulamento, materiais
caches, guião, logística, …) Elaboração convite (professores e funcionários da escola) Actualização questões para as caches Prémio
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Proposta de aplicação … acompanhamento – Fase 1 Aulas AP – 5 min. e-mail com ideias via iPhone
Esclarecimento de dúvidas - plataforma
Kick-off (fórum de discussão, aviso lançamento por sms)
Desafios quinzenais (“Quadro de Honra”- 5 alunos)
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Proposta de aplicação … acompanhamento - Fase 2
Brainstorming para Geopaper com iPhone
(trabalho colaborativo, ex: googledocs)
Desenvolvimento de materiais para Geopaper
(outros documentos potenciadores de
trabalho colaborativo)
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Proposta de aplicação … acompanhamento - Fase 3 Contacto com escolas para videoconferência Moderador conferência e pré-conferência Podcast na plataforma [ex: (“caches”; 6.07)] Desafio – “ponte” alunos–académicos Moderador edição vídeo para comunicação
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Proposta de aplicação … avaliação
Documentos produzidos (Interacções plataforma) Respostas aos desafios Trabalho colaborativo do googledocs Participação videoconferência e congresso Inquérito para auto e hetero-avaliação Relexão-crítica
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Proposta de aplicação Recursos a disponibilizar aos alunos
GEOCACHING, (ver Vídeo)CONTEÚDOS DE REALIDADE AUMENTADA (ver Vídeo)PODCASTS (ver Vídeo)
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Proposta de aplicação Análise SWOTPONTOS FORTES: trabalho colaborativo; participação activa; ubiquidade das
aprendizagens; transferência de saberes; de aprendizagem ao longo da vidaPONTOS FRACOS: grau de autonomia elevado; dificuldade na receptividade
nas actividades de videoconferência e participação em conferênciasOPORTUNIDADES: interdisciplinaridade; integração da comunidade
educativa; continuidade do projecto, em anos futurosAMEAÇAS: condicionada por patrocínios; kick-off condicionado por um
formador externo (Apple) e dependência da receptividade dos professores
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Conclusão e RecomendaçõesReflexão sobre as potencialidades de utilização em
contexto educativo e exemplos de boas práticasEnfoque à utilização dos serviços do ponto de vista
didáctico e não à tecnologia em si Necessidade de mais estudos para consolidação do M-
learning: “Como ensinar e o que ensinar à geração polegar”…
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Obrigada!
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Imagem de http://www.dadamotive.com/2009/08/
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