TALLERES REDUCIDO
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I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E: “ Papa Juan Pablo II”
2. Lugar: Centro Poblado El Milagro - Huanchaco
3. Grado: 4to
4. Nº de alumnos: 14
5. Fecha:
6. Docente de aula: Tisnado Ureña Cecilia
7. Equipo investigador:
Aguilar Coronel Dina.
Miranda Anticona Hilda
II. DENOMINACION:
“El gusanito saltarín”
III. JUSTIFICACION:
A través de este taller “El gusanito saltarín” esperamos que los
estudiantes de 4º grado hagan uso de su expresión espontanea al jugar
libremente realizando un juego recreativo, utilizando material didáctico
para desarrollar el liderazgo.
IV. COMPONENTE CURRICULAR
4.1 Capacidad principal:
Reconoce y aprecia sus habilidades a través del juego “El
gusanito de la suerte”. Expresando espontáneamente sus
sentimientos.
4.2 Capacidad Complementaria:
Interactúa con sus compañeros utilizando sus habilidades
motrices en juegos diversos.
4.3 Contenidos:
Expresión espontánea
V. PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR
Actividad EstrategiasRecursos Didácticos
Indicadores
Instrumento
Tiempo
Motivación Permanente
Mediante una canción se reconoce como parte del grupo al participar con entusiasmo.
A partir de sus impresiones al entonar la canción realizada ante el plenario se crea un clima de confianza estimulando la apertura al grupo.
Sistematización de los estudiantes con la ayuda del docente.
canción
Entonan una canción con voz audible.
10´
Organización Grupal
Organizamos a los niños en grupos de trabajo a través de casinos de colores con imágenes. casinos Participa con
entusiasmo en la organización grupal
15`
Ejecución: Trabajando se
Aprende
Escuchan las instrucciones del docente para poder poner en ejecución el juego.
Aplican su aprendizaje a través de un juego recreativo: “El gusanito saltarín”
La docente designa quien empieza el juego. Dos integrantes de cada equipo saltaran con los
pasadores anudados en el gusanito de la suerte cogiendo un objeto y luego llegara hasta el otro extremo.
El niño con el objeto obtenido procederá a ubicarla según la frase correspondiente.
Aplauden y animan la intervención de los participantes estimulando al grupo.
Damos paso a los siguientes integrantes de cada
Una caja Asume juegos para desarrollar el liderazgo.
30´
grupo siguiendo las mismas indicaciones hasta finalizar el juego.
Reuniendo la mayor cantidad de objetos se le otorgara un regalo sorpresa al ganador.
juguetes
Debate Colectivo
Expresan espontáneamente sus sentimientos emociones en un plenario. Espera
pacientemente su turno para expresar sus sentimientos, emociones.
Intervención Oral 25´
Reflexión Grupal
Reflexionan sobre su participación de cada grupo.
Comparte libremente opiniones, sentimientos y actitudes
20´
Valoración Final
Por equipos de trabajo se evaluara su participación en la actividad desarrollada
Ficha de auto evaluación
Resuelven correctamente una ficha de autoevaluación.
Auto evaluación20´
VI. CONCLUSIONES
1. El taller aplicado se inicio con buena disposición de los estudiantes, logrando construir un clima de confianza y desarrollar el liderazgo en los niños.
2. El presente taller tiene como finalidad que los estudiantes expresen espontáneamente sus sentimientos, emociones.
3. Podemos concluir que nuestro que el taller será eficiente ya que los estudiantes trabajaran con material didáctico como casinos, juguetes, logrando desarrollar su expresión espontáneamente y su expresión corporal.
VII. BIBLIOGRAFIA
BAQUERO JOVANES, Marian. ¿Qué es el cuento?, Concepto y
Estructura. Editorial Columba. Buenos Aires 1967.
D.C.N. 2009
IBARRA, Oscar “Didáctica moderna”. Editorial Aguilar S.A. 1968
VIII. ANEXOS
Tengo mis zapatos rotos
y es de tanto caminar,
llevo mi guitarra al hombro,
voy camino a la ciudad.
Me decían mis amigos
que nací para triunfar,
lejos ya quedó mi pueblo,
voy camino a la ciudad.
Zapatos rotos, zapatos rotos,
con esa facha ¿a dónde vas?.
Voy con rumbo
a un nuevo mundo,
un perro amigo me sigue atrás.
Tírale un hueso, tírale un hueso,
pobre sabueso, que flaco está.
Lo tengo rengo,
un poco enfermo,
pero me sigue sin protestar.
Tengo mis zapatos rotos,
pero tengo que llegar,
lejos ya quedó mi pueblo
voy camino a la ciudad.
Ya me acerco a mi destino,
queda poco por andar,
si la suerte me acompaña
mucha plata he de ganar.Zapatos rotos...
Canción: “zapatitos rotos”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E: “ Papa Juan Pablo II”
6
7
5
4
3
2
1
COEVALUACIÓN
TEMA: ____________________________________________
COORDINADOR(A) : ________________________________
NOMBRE DEL GRUPO: _____________________________
FECHA: ___/____/___
INDICADORES
INDICADORES
1.- Aporta ideas al grupo
2.- Respeto las opiniones y sugerencias de mis compañeros.
3.- Coopero en las actividades realizadas de taller produciendo.
4.- Manifestó entusiasmo en la actividad encomendada.
5.- Mantengo buenas relaciones en el grupo.
6.- Tuve interés y me esforcé por aprender cosas nuevas.
NOMBRE
1 2 3 4 5 6 Total
1
2
3
4
5
= SI
= NO
2. Lugar: Centro Poblado El Milagro - Huanchaco
3. Grado: 4to
4. Nº de alumnos: 14
5. Fecha: 28/08/09
6. Docente de aula: Tisnado Ureña Cecilia
7. Equipo investigador:
Aguilar Coronel Dina.
Arteaga Calderón Yesenia.
Rojas Rios Yuri.
II. DENOMINACION
“El avión creativo”
III. JUSTIFICACION
A través de este taller “El avión Creativo” esperamos que los estudiantes de 4º grado
hagan uso de su imaginación al producir cuentos libremente realizando un juego
recreativo, utilizando material didáctico para desarrollar sus habilidades imaginativas.
IV. COMPONENTE CURRICULAR
4.1 Capacidad principal
Escribe cuentos a través del juego “El avión creativo”. Utilizando su creatividad e
imaginación.
4.2 Capacidad complementaria:
Reconoce y practica juegos tradicionales, sencillos de su comunidad.
Respetando a sus compañeros.
4.4 Contenidos:
La imaginación
V. PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR
Actividad
Estrategias Recursos Didácticos
Indicadores
Instrumento
Tiempo
Motivación Permanente
Mediante una adivinanza se reconoce como parte del grupo al participar con entusiasmo.
A partir de sus impresiones sobre la adivinanza realizada ante el plenario se crea un clima de confianza estimulando la apertura al grupo.
Sistematización de los estudiantes con la ayuda del docente. Adivinanzas
Participa activamente respondiendo a una adivinanza.
10´
Organización Grupal Organizamos a los estudiantes en equipos de
trabajo a través de diferentes figuras producidas por la técnica del Origami.
Presentamos gráficamente en el piso del patio el juego del avión o rayuelo con imágenes ocultas.
Figuras de origami
Tizas de colores
Imágenes
Participa con entusiasmo en la organización grupal
15`
Ejecución: Trabajando se
Aprende
Entregamos a cada equipo de trabajo una ficha de microporoso para iniciar el juego.
Escuchan las instrucciones del docente para poder poner en ejecución el juego.
Un integrante de cada equipo lanza la ficha hasta caer en un número del avión, este
Fichas de microporoso
Utiliza de manera correcta fichas para iniciar el juego
Espera
30´
número corresponde a una imagen oculta. El niño procederá a integrarse a su grupo con su imagen correspondiente.
Aplauden y animan la intervención de los participantes estimulando al grupo.
Damos paso a los siguientes integrantes de cada grupo siguiendo las mismas indicaciones hasta finalizar el juego.
Entregamos material para elaborar sus producciones, con apoyo de las imágenes.
Siguen las instrucciones de la docente para descubrir las imágenes ocultas.
Elaboran sus producciones utilizando su imaginación y guiándose de las imágenes respectivas.
Papelotes
Plumones
pacientemente su turno en el juego.
Utiliza el material adecuadamente dado por el formador.
Escuchan atentamente instrucciones dadas por el formador.
Elaboran creativamente sus producciones.
Presentamos y analizamos nuestras producciones
Presentan y sustentan sus producciones ante sus compañeros, respondiendo algunas inquietudes.
Expone de manera clara y precisa sus producciones. Intervención Oral
25´
Reflexión Grupal
Comentan sobre lo producido, a través de preguntas hechas por el docente.
Comparte libremente opiniones, sentimientos y actitudes
Reflexión Final20´
Valoración Final
Desarrollan grupalmente una ficha de coevaluacion.
Socializan sus fortalezas y debilidades comprometiéndose a mantenerlas y/o superarlas.
Ficha de coevaluacion.
Resuelven correctamente una ficha de coevaluacion.
Coevaluacion
20´
V. CONCLUSIONES
El taller aplicado se inició con buena disposición de los estudiantes, logrando construir un clima de confianza y desarrollar la capacidad imaginativa
El presente taller tiene como finalidad que los estudiantes se organicen en grupo a través de la técnica del origami y se logre despertar el interés en el niño para encausar su aprendizaje.
Podemos concluir que nuestro taller fue eficiente ya que los estudiantes lograron crear y producir sus propios cuentos a través del juego ”El avión Creativo”, haciendo uso de su propia imaginación.
VII. BIBLIOGRAFIA
BAQUERO JOVANES, Mariano. La Imaginación-Colección. Esquemas
Editorial Columba. Buenos Aires 1967.
D.C.N. 2009
IBARRA, Oscar “Didáctica moderna”. Editorial Aguilar S.A. 1968
VIII. ANEXOS
Va por el cielocomo ventarrónlleva pasajerosy anda a motor:
NOS AGRUPAMOS
Grupo Nº1 Grupo Nº 2 Grupo Nº 3
2
4
6
8
10
1
3
5
7
9
2
3
1
4 5
6
7 8
9
10
COEVALUACIÓN
TEMA: ____________________________________________
COORDINADOR(A) : ________________________________
NOMBRE DEL GRUPO: _____________________________
FECHA:
___/____/___
INDICADORES
INDICADORES
1.- Aporta ideas al grupo
2.- Respeto las opiniones y sugerencias de mis compañeros.
3.- Coopero en las actividades realizadas de taller produciendo.
1 2 3 4 5 6 Total
NOMBRE
4.- Manifestó entusiasmo en la actividad encomendada.
5.- Mantengo buenas relaciones en el grupo.
1
2
3
4
5
SI
= NO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E: “ Papa Juan Pablo II”
2. Lugar: Centro Poblado El Milagro - Huanchaco
3. Grado: 4to
4. Nº de alumnos: 14
5. Fecha: 02/09/09
6. Docente de aula:
7. Equipo investigador:
Aguilar Coronel Dina.
Arteaga Calderón Yesenia.
Rojas Rios Yuri.
II. DENOMINACION
“El Rey Manda ”
III. JUSTIFICACION
A través de este taller “El Rey Manda” esperamos que los estudiantes de 4º grado hagan
uso de su imaginación al producir cuentos libremente realizando un juego recreativo,
utilizando material didáctico para desarrollar sus habilidades imaginativas.
IV. COMPONENTE CURRICULAR
4.1 Capacidad principal
Escribe cuentos a través del juego “El Rey Manda”. Utilizando su creatividad e
imaginación.
4.2 Capacidad complementaria:
Reconoce y practica juegos tradicionales, sencillos de su comunidad.
Respetando a sus compañeros.
4.5 Contenidos:
La imaginación
V. PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR
Actividad Estrategias Recursos Didácticos
Indicadores
Instrumento
Tiempo
Motivación Permanente Mediante una canción se reconoce como parte
del grupo al participar con entusiasmo. A partir de sus impresiones sobre la adivinanza
realizada ante el plenario se crea un clima de confianza estimulando la apertura al grupo.
Sistematización de los estudiantes con la ayuda del docente.
canción Participa activamente entonando una canción.
10´
Organización Grupal Organizamos a los estudiantes en equipos de
trabajo según su género. Graficamos una circunferencia en el piso del
patio por grupos de trabajo.
tizas
Participa con entusiasmo en la organización grupal
15`
Ejecución:
Escuchan las instrucciones del docente para Escuchan
30´
Trabajando se
Aprende
poder poner en ejecución el juego. La docente designada como el rey pedirá
objetos a cada grupo de trabajo. Reuniendo la mayor cantidad de objetos se le
otorgara un regalo sorpresa al ganador.
Aplauden y animan la intervención de los participantes estimulando al grupo.
Cada equipo de trabajo abrirá la caja sorpresa.
Entregamos material para elaborar sus producciones, con apoyo de los objetos encontrados dentro de las cajas de sorpresas.
Siguen las instrucciones de la docente para descubrir las imágenes ocultas.
Elaboran sus producciones utilizando su imaginación y guiándose de los objetos encontrados.
Cajas de regalo.
Útiles escolares
Papelotes
Plumones
atentamente las indicaciones del docente.
Espera pacientemente su turno en el juego.
Utiliza el material adecuadamente dado por el formador.
Escuchan atentamente instrucciones dadas por el formador.
Elaboran creativamente sus
producciones.
Presentamos y analizamos nuestras producciones
Presentan y sustentan sus producciones ante sus compañeros, respondiendo algunas inquietudes.
Expone de manera clara y precisa sus producciones. Intervención Oral
25´
Reflexión Grupal
Comentan sobre lo producido, a través de preguntas hechas por el docente.
Comparte libremente opiniones, sentimientos y actitudes
Reflexión Final20´
Valoración Final
Desarrollan grupalmente una ficha de coevaluacion.
Socializan sus fortalezas y debilidades comprometiéndose a mantenerlas y/o superarlas.
Ficha de coevaluacion.
Resuelven correctamente una ficha de coevaluacion.
Coevaluacion
20´
VI. CONCLUSIONES
1. El taller aplicado se inicio con buena disposición de los estudiantes, logrando construir un clima de confianza y desarrollar la capacidad imaginativa
2. El presente taller no implica necesariamente invención; desarrollar la imaginación es pensar en imágenes donde los estudiantes aprendan a crear y producir sus propios cuentos.
3. Podemos concluir que nuestro taller fue eficiente ya que los estudiantes lograron ser imaginativos al producir sus cuentos demostrando seguridad en si mismo al expresar sus ideas.
VII. BIBLIOGRAFIA
CONSORCIO DE CENTRO EDUCATIVO “El juego: Una manera
divertida de aprender” .Trujillo-Perú.
D.C.N 2009
IBARRA, Oscar “Didáctica moderna”. Editorial Aguilar S.A. 1968
VIII. ANEXOS
Canción: “El Rey Manda”
El Rey se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
El Rey se fue a la guerra
no sé cuando vendrá,
que do, re, mi, que fa, sol, la
no sé cuando vendrá.
Si vendrá para Pascuas
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Si vendrá para Pascuas o para Navidad,
que do, re, mi, que fa, sol, la
o para Navidad.
DATOS INFORMATIVOS
1. I.E: “ Papa Juan Pablo II”
2. Lugar: Centro Poblado El Milagro - Huanchaco
3. Grado: 4to
4. Nº de alumnos: 14
5. Fecha: 04/09/09
6. Docente de aula:
7. Equipo investigador:
Aguilar Coronel Dina.
Arteaga Calderón Yesenia.
Rojas Rios Yuri.
I. DENOMINACION
“Carrera Mágica”
II. JUSTIFICACION
A través de este taller “La carrera Mágica ” esperamos que los estudiantes de 4º grado
hagan uso de la naturalidad(espontaneidad) al producir cuentos libremente, realizando
un juego recreativo, utilizando material didáctico para que desarrolle sus cualidades y
emociones.
III. COMPONENTE CURRICULAR
4.1 Capacidad principal
Escribe cuentos a través del juego “Carrera Mágica”. Utilizando su naturalidad.
4.2 Capacidad complementaria:
Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades
recreativas en el Medio Natural.
4.6 Contenidos:
La Naturalidad.
V. PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR
Actividad Estrategias Recursos Didácticos
Indicadores
Instrumento
Tiempo
Motivación Permanente
Mediante una charada se reconoce como parte del grupo al participar con entusiasmo.
A partir de sus impresiones sobre la charada realizada ante el plenario se crea un clima de confianza estimulando la apertura al grupo.
Sistematización de los estudiantes con la ayuda del docente.
charada
Participa activamente en una charada.
10´
Organización Grupal Organizamos a los estudiantes en equipos
de trabajo a través de casinos.
Casinos
Tizas de colores
Participa con entusiasmo en la organización grupal
15`
Ejecución: Trabajando se
Aprende
Entregamos a cada equipo de trabajo un costal para iniciar el juego.
Escuchan las instrucciones del docente para poder poner en ejecución el juego.
Un integrante de cada equipo saltara
Costales
Pabilo
Utiliza de manera correcta costales para iniciar el juego.
30´
encostalado cogiendo una imagen y luego llegara hasta el otro extremo. El niño con la imagen obtenida procederá a ubicarla según la frase correspondiente.
Aplauden y animan la intervención de los participantes estimulando al grupo.
Damos paso a los siguientes integrantes de cada grupo siguiendo las mismas indicaciones hasta finalizar el juego.
Entregamos material para elaborar sus producciones, con apoyo de las imágenes.
Siguen las instrucciones de la docente para descubrir objetos dentro de la caja.
Elaboran sus producciones utilizando su imaginación y guiándose de los objetos respectivos.
Cajas
Objetos
Papelotes
Plumones
Frases
Espera pacientemente su turno en el juego.
Utiliza el material adecuadamente dado por el formador.
Escuchan atentamente instrucciones dadas por el formador.
Elaboran creativamente sus producciones.
Presentamos y analizamos
Presentan y sustentan sus producciones ante sus compañeros, respondiendo algunas inquietudes. Expone de manera
clara y precisa sus 25´
nuestras producciones
producciones. Intervención Oral
Reflexión Grupal
Comentan sobre lo producido, a través de preguntas hechas por el docente.
Comparte libremente opiniones, sentimientos y actitudes
Reflexión Final20´
Valoración Final
Desarrollan grupalmente una ficha de coevaluacion.
Socializan sus fortalezas y debilidades comprometiéndose a mantenerlas y/o superarlas.
Ficha de coevaluacion.
Resuelven correctamente una ficha de coevaluacion.
Coevaluacion
20´
VI. CONCLUSIONES
1. El taller aplicado se inicio con buena disposición de los estudiantes, logrando construir un clima de confianza y desarrollar la capacidad imaginativa
2. El presente taller permitirá acceder a un “estilo personal” con la finalidad que los estudiantes aprendan a crear y producir sus propios cuentos.
3. Podemos concluir que nuestro taller fue eficiente ya que los estudiantes lograron aprender a descubrir los propósitos del trabajo previo a la a un estilo personal creando un ambiente emocional.
VII. BIBLIOGRAFIA
AXLINE, Virginia. “Terapia del juego”. Editorial “Diana” S.A.
1975
D.C.N. 2009
IBARRA, Oscar “Didáctica moderna”. Editorial Aguilar S.A. 1968
VIII. ANEXOS
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