suverpisi sma pgri

PANDUAN PENGGUNAAN PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASIKETERLAKSANAAN SNP, PBKL, DAN PSB PADA SMA RSKM DAN SMA MODEL SKM-PBKL-PSBTAHUN 2010

A. PENGANTAR

Direktorat Pembinaan SMA sejak tahun 2007 telah melaksanakan pembinaan pada sejumlah SMA dalam pelaksanaan dan pemenuhan Standar NasionalPendidikan (SNP) melalui program Rintisan Sekolah Kategori Mandiri (RSKM), Rintisan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (RPBKL) dan RintisanPusat Sumber Belajar (RPSB). Pembinaan yang diberikan adalah memberikan bimbingan teknis pelaksanaan dan pemenuhan SNP secara bertahapdalam mencapai profil yang telah ditetapkan. Bimbingan teknis dilaksanakan dengan memberikan naskah/materi pendukung pemenuhan SNP, meningkatkan kemampuan sumberdaya manusia sekolah dalam pengembangan KTSP, bahan ajar dan bahan ujian berbasis TIK dan penyusunan program kerjapemenuhan SNP, dan pemberian dana bantuan block grant pendukung pelaksanaan dan pemenuhan SNP. Program rintisan tersebut sampai dengan tahun2010 telah menjangkau 3.252 SMA RSKM, 100 SMA RPBKL dan 33 SMA RPSB. Pelaksanaan ketiga rintisan tersebut secara umum telah mendorong sekolahmemprogramkan dan melaksanakan pemenuhan SNP, PBKL dan PSB secara bertahap dengan hasil terjadi peningkatan meskipun bervariasi. Program rintisan tersebut pada tahun 2010 dilanjutkan dengan memberikan pembinaan pada 132 SMA yang telah menunjukkan hasil memuaskan dalam pemenuhanSNP/PBKL/PSB sebagai SMA Model. Melalui program ini ingin diwujudkan pada sebagian SMA sebagai model yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP dan melaksanakan PBKL dan atau PSB. SMA Model tersebut kedepannya diharapkan dapat digunakan sebagai rujukan bagi SMA lain disekitarnya dalamupaya pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL atau PSB secara terintegrasi. Program RSKM, RPBKL, RPSB dan SMA Model SKM-PBKL-PSB secara konsep dan substansinya disiapkan dan disusun bersama oleh Dit. Pembinaan SMA, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, dan sekolah melaluikegiatan workshop yang dilaksanakan setiap tahun.

Program rintisan dan SMA Model tersebut merupakan strategi pemenuhan SNP secara nasional sebagaimana diamanatkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP yang mensyaratkan bahwa 7 tahun sejak dikeluarkannya PP tersebut semua SMA harus menyesuaikan diri dengan ketentuan tersebut. Melalui program inidiharapkan secara bertahap jumlah SMA yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP dapat tercapai sampai tahun 2013. Sejalan dengan terpenuhinyaSNP, maka upaya peningkatan mutu pendidikan di SMA dapat terpenuhi secara bertahap. Mempertimbangkan bahwa pemenuhan SNP sangat strategis dalam upaya pencapaian mutu pendidikan di SMA, maka keterlaksanaan program RSKM, RPBKL dan RPSB harus diikuti perkembangannya dan diukurkeberhasilannya secara berkala melalui kegiatan supervisi dan evaluasi. Hasil supervisi dan evaluasi merupakan data dan informasi penting untukpengambilan kebijakan pembinaan selanjutnya.

Berkaitan dengan supervisi dan evaluasi keterlaksanaan RSKM, RPBKL dan RPSB, Dit. Pembinaan SMA sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya telahberinisiatif untuk mengembangkan sistem dan perangkat supervisi dan evaluasi yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan pencapaianprofil SKM, PBKL dan PSB baik pada SMA RSKM maupun SMA Model SKM-PBKL-PSB. Bagi sekolah hasil supervisi dan evaluasi sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kinerjanya. Sedangkan bagi Dit. Pembinaan SMA, Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dapat digunakanuntuk mempetakan kondisi pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL dan PSB di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasioanal. Selanjutnya hasil pemetaan tersebutmerupakan data berharga untum merancang dan menyusun program pembinaan tindak lanjut sesuai dengan kebutuhan sekolah.

Perangkat supervisi dan evaluasi SKM, PBKL dan PSB ini dapat digunakan sebagai evaluasi mandiri oleh sekolah maupun supervisi dan evaluasi oleh DinasPendidikan Kabupaten/Kota, Dinas Pendidikan Provinsi dan Dit. Pembinaan SMA. Pelaksanaannya harus benar-benar dilakukan secara profesional dengan motifsebagai media pembinaan, bukan sebagai pencapaian status. Oleh karena itu instrumen ini harus digunakan oleh petugas yang terlatih dan benar-benarmemahami secara teknis substansi 8 SNP.

B. TUJUAN

Supervisi dan evaluasi SNP, PBKL dan PSB pada SMA RSKM dan SMA Model SKM-PBKL-PSB dilakukan dengan tujuan :1. Mengidentifikasi keterlaksanaan 8 SNP dan kesiapan internal dan dukungan eksternal dalam bentuk kelemahan/permasalahan dan keberhasilan.2. Menilai tingkat keberhasilan pelaksanaan 8 SNP, PBKL dan PSB

3. Menyusun tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi4. Mendorong sekolah meningkatkan kinerjanya secara bertahap dan berkesinambungan

C. PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASI

Perangkat Supervisi dan Evaluasi terdiri dari 14 sheet yaitu:1. Panduan : berisi petunjuk penggunaan perangkat Supervisi dan Evaluasi2. Data Supervisi dan Evaluasi : berisi data sekolah dan petugas Supervisi dan Evaluasi3. Cover Instrumen : berisi cover instrumen Supervisi dan Evaluasi4. Instrumen : berisi instrumen untuk Supervisi dan Evaluasi5. Lamp. 1 - Rekap Umum : berisi rekap secara umum seluruh aspek 6. Lamp. 2 - Rekap SKM-PBKL-PSB : berisi rekap perolehan skor setiap indikator7. Lamp. 3 - Rekap SKM : berisi rekap perolehan skor indikator SKM8. Lamp. 4 - Rekap PBKL : berisi rekap perolehan skor indikator PBKL9. Lamp. 5 - Rekap PSB : berisi rekap perolehan skor indikator PSB10. Laporan - Cover11. Laporan - Daftar Isi12. Laporan - Isi13. Tindak Lanjut - Cover14. Tindak Lanjut - Isi : berisi pemisahan indikator hasil Supervisi dan Evaluasi menjadi kelemahan dan kelebihan yang terisi secara otomatis, sekolah harus merumuskan upaya tindak lanjut dari kondisi real sekolah dalam rangka pemenuhan indikator tersebut.

D. KARAKTERISTIK INSTRUMEN

1. Instrumen supervisi dan evaluasi mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator.a. Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan angka satu digitb. Aspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek masing-masing diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.c. Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen Supervisi dan Evaluasi ini memiliki 214 indikator.

2. Skor : merupakan angka yang diberikan untuk setiap indikator, menggunakan skala 0 - 4.3. Nilai : diberikan pada aspek dan komponen berupa rata-rata dengan rentang 0-4.

E. KATEGORI SEKOLAH

1. SIAP SKM : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses(aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 4 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 3 dan komponen lainnya minimal bernilai 3.2. STANDAR III : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3,5 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2,5 dan komponen lainnya minimal bernilai 2,5.3. STANDAR II : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2 dan komponen lainnya minimal bernilai 24. STANDAR I : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai < 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses bernilai < 2 dan komponen lainnya bernilai < 2

F. LANGKAH KERJA PETUGAS DALAM PENGISIAN INSTRUMEN

1. Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain.Lakukan Save as dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1 Yogyakarta2. Mengisi sheet "1. Panduan" dengan lengkap karena isian datanya akan digunakan dalam sheet-sheet yang lain3. Mengisi sheet "4. Instrumen" secara lengkap semua indikator dengan memilih radio button sesuai kondisi riil sekolah.

Hasil pengisian pada sheet "4. Instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh blangko pada sheet-sheet "5. Lamp 1-Rekap Umum", "6. Lamp 2-Rekap SKM-PBKL-PSB", "7. Lamp 3-Rekap SKM", "8. Lamp 4-Rekap PBKL", "9. Lamp 5-Rekap PSB", dan sebagian blangko pada sheet "14 Tindak Lanjut" 4. Mengisi sheet "14. Tindak Lanjut-Isi" pada kolom TINDAK LANJUT untuk setiap aspek yang di Supervisi dan Evaluasi5. Mencetak semua sheet yang disertakan sebagai laporan hasil Supervisi dan Evaluasi.

Sebelum mencetak pastikan halaman bagian kanan tidak terpotong, untuk mengetahuinya klik menu " Print Preview".

Apabila bagian kanan terpotong sesuaikan ukuran halaman dengan cara klik menu File pilih Page Setup kemudian pilih tab Page dan pada Adjust to turunkan nilainya sampai halamannya tidak terpotong, seperti gambar dibawah ini.

Catatan:Untuk menghindari kesalahan pengoperasian aplikasi ini karena ketidaksengajaan maka ada beberapa sheet yang di protek, untuk membuka protek sheet gunakan password "smamodel"

Jika menemukan permasalahan pada aplikasi ini dapat menghubungi:1. Anim Hadi Susanto, SMAN 1 Geger Madiun, No. Telp. 085635590092. Suyudi, SMAN 1 Sewon Bantul, No. Telp. 08122942452

Direktorat Pembinaan SMA sejak tahun 2007 telah melaksanakan pembinaan pada sejumlah SMA dalam pelaksanaan dan pemenuhan Standar NasionalPendidikan (SNP) melalui program Rintisan Sekolah Kategori Mandiri (RSKM), Rintisan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (RPBKL) dan RintisanPusat Sumber Belajar (RPSB). Pembinaan yang diberikan adalah memberikan bimbingan teknis pelaksanaan dan pemenuhan SNP secara bertahapdalam mencapai profil yang telah ditetapkan. Bimbingan teknis dilaksanakan dengan memberikan naskah/materi pendukung pemenuhan SNP, meningkatkan kemampuan sumberdaya manusia sekolah dalam pengembangan KTSP, bahan ajar dan bahan ujian berbasis TIK dan penyusunan program kerjapemenuhan SNP, dan pemberian dana bantuan block grant pendukung pelaksanaan dan pemenuhan SNP. Program rintisan tersebut sampai dengan tahun2010 telah menjangkau 3.252 SMA RSKM, 100 SMA RPBKL dan 33 SMA RPSB. Pelaksanaan ketiga rintisan tersebut secara umum telah mendorong sekolahmemprogramkan dan melaksanakan pemenuhan SNP, PBKL dan PSB secara bertahap dengan hasil terjadi peningkatan meskipun bervariasi. Program rintisan tersebut pada tahun 2010 dilanjutkan dengan memberikan pembinaan pada 132 SMA yang telah menunjukkan hasil memuaskan dalam pemenuhanSNP/PBKL/PSB sebagai SMA Model. Melalui program ini ingin diwujudkan pada sebagian SMA sebagai model yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP dan melaksanakan PBKL dan atau PSB. SMA Model tersebut kedepannya diharapkan dapat digunakan sebagai rujukan bagi SMA lain disekitarnya dalamupaya pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL atau PSB secara terintegrasi. Program RSKM, RPBKL, RPSB dan SMA Model SKM-PBKL-PSB secara konsep dan substansinya disiapkan dan disusun bersama oleh Dit. Pembinaan SMA, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, dan sekolah melalui

Program rintisan dan SMA Model tersebut merupakan strategi pemenuhan SNP secara nasional sebagaimana diamanatkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP yang mensyaratkan bahwa 7 tahun sejak dikeluarkannya PP tersebut semua SMA harus menyesuaikan diri dengan ketentuan tersebut. Melalui program inidiharapkan secara bertahap jumlah SMA yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP dapat tercapai sampai tahun 2013. Sejalan dengan terpenuhinyaSNP, maka upaya peningkatan mutu pendidikan di SMA dapat terpenuhi secara bertahap. Mempertimbangkan bahwa pemenuhan SNP sangat strategis dalam upaya pencapaian mutu pendidikan di SMA, maka keterlaksanaan program RSKM, RPBKL dan RPSB harus diikuti perkembangannya dan diukurkeberhasilannya secara berkala melalui kegiatan supervisi dan evaluasi. Hasil supervisi dan evaluasi merupakan data dan informasi penting untuk

Berkaitan dengan supervisi dan evaluasi keterlaksanaan RSKM, RPBKL dan RPSB, Dit. Pembinaan SMA sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya telahberinisiatif untuk mengembangkan sistem dan perangkat supervisi dan evaluasi yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan pencapaianprofil SKM, PBKL dan PSB baik pada SMA RSKM maupun SMA Model SKM-PBKL-PSB. Bagi sekolah hasil supervisi dan evaluasi sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kinerjanya. Sedangkan bagi Dit. Pembinaan SMA, Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dapat digunakanuntuk mempetakan kondisi pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL dan PSB di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasioanal. Selanjutnya hasil pemetaan tersebutmerupakan data berharga untum merancang dan menyusun program pembinaan tindak lanjut sesuai dengan kebutuhan sekolah.

Perangkat supervisi dan evaluasi SKM, PBKL dan PSB ini dapat digunakan sebagai evaluasi mandiri oleh sekolah maupun supervisi dan evaluasi oleh DinasPendidikan Kabupaten/Kota, Dinas Pendidikan Provinsi dan Dit. Pembinaan SMA. Pelaksanaannya harus benar-benar dilakukan secara profesional dengan motifsebagai media pembinaan, bukan sebagai pencapaian status. Oleh karena itu instrumen ini harus digunakan oleh petugas yang terlatih dan benar-benar

Supervisi dan evaluasi SNP, PBKL dan PSB pada SMA RSKM dan SMA Model SKM-PBKL-PSB dilakukan dengan tujuan :Mengidentifikasi keterlaksanaan 8 SNP dan kesiapan internal dan dukungan eksternal dalam bentuk kelemahan/permasalahan dan keberhasilan.

Mendorong sekolah meningkatkan kinerjanya secara bertahap dan berkesinambungan

Data Supervisi dan Evaluasi : berisi data sekolah dan petugas Supervisi dan Evaluasi

Tindak Lanjut - Isi : berisi pemisahan indikator hasil Supervisi dan Evaluasi menjadi kelemahan dan kelebihan yang terisi secara otomatis, sekolah harus merumuskan upaya tindak lanjut dari kondisi real sekolah dalam rangka pemenuhan indikator tersebut.

Instrumen supervisi dan evaluasi mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator.Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan angka satu digitAspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek masing-masing diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen Supervisi dan Evaluasi ini memiliki 214 indikator.

Skor : merupakan angka yang diberikan untuk setiap indikator, menggunakan skala 0 - 4.Nilai : diberikan pada aspek dan komponen berupa rata-rata dengan rentang 0-4.

SIAP SKM : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses(aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 4 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 3 dan komponen lainnya minimal bernilai 3.STANDAR III : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3,5 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2,5 dan komponen lainnya minimal bernilai 2,5.STANDAR II : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2 dan komponen lainnya minimal bernilai 2STANDAR I : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai < 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses bernilai < 2 dan komponen lainnya bernilai < 2

Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain.Lakukan Save as dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1 YogyakartaMengisi sheet "1. Panduan" dengan lengkap karena isian datanya akan digunakan dalam sheet-sheet yang lainMengisi sheet "4. Instrumen" secara lengkap semua indikator dengan memilih radio button sesuai kondisi riil sekolah. Hasil pengisian pada sheet "4. Instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh blangko pada sheet-sheet "5. Lamp 1-Rekap Umum", "6. Lamp 2-Rekap SKM-PBKL-PSB", "7. Lamp 3-Rekap SKM", "8. Lamp 4-Rekap PBKL", "9. Lamp 5-Rekap PSB", dan sebagian blangko pada sheet "14 Tindak Lanjut" Mengisi sheet "14. Tindak Lanjut-Isi" pada kolom TINDAK LANJUT untuk setiap aspek yang di Supervisi dan EvaluasiMencetak semua sheet yang disertakan sebagai laporan hasil Supervisi dan Evaluasi.Sebelum mencetak pastikan halaman bagian kanan tidak terpotong, untuk mengetahuinya klik menu " Print Preview".

Untuk menghindari kesalahan pengoperasian aplikasi ini karena ketidaksengajaan maka ada beberapa sheet yang di protek, untuk membuka protek sheet gunakan password "smamodel"

Tindak Lanjut - Isi : berisi pemisahan indikator hasil Supervisi dan Evaluasi menjadi kelemahan dan kelebihan yang terisi secara otomatis, sekolah harus merumuskan upaya tindak lanjut dari kondisi real sekolah dalam rangka pemenuhan indikator tersebut.

Aspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek masing-masing diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.

SIAP SKM : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses(aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 4 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 3 dan komponen lainnya minimal bernilai 3.STANDAR III : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3,5 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2,5 dan komponen lainnya minimal bernilai 2,5.STANDAR II : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2 dan komponen lainnya minimal bernilai 2STANDAR I : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai < 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses bernilai < 2 dan komponen lainnya bernilai < 2

Hasil pengisian pada sheet "4. Instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh blangko pada sheet-sheet "5. Lamp 1-Rekap Umum", "6. Lamp 2-Rekap SKM-PBKL-PSB", "7. Lamp 3-Rekap SKM", "8. Lamp 4-Rekap PBKL", "9. Lamp 5-Rekap PSB", dan sebagian blangko pada sheet "14 Tindak Lanjut"

IDENTITAS SEKOLAH DAN PETUGAS

A. IDENTITAS SEKOLAH1. Nama Sekolah :2. NSS/NISN :3. Status :4. Pelaksana Program : SKM PBKL5. Alamat Sekolah

a. Jalan :b. Desa/Kelu :c. Kecamatan:d. Kabupaten:e. Provinsi :f. Kode Pos :g. Telepon :h. Faks. :i. e-mail :j. Website :

6. Kepala Sekolaha. Nama :b. NIP :c. Telp. :d. HP. :

7. Wakil Kepala Sekolaha. Nama :b. NIP :c. Telp. :d. HP. :

8. Penanggung Jawab RSKM atau SMA Model SKM-PBKL-PSBa. Nama :b. NIP :c. Telp. :d. HP. :

9. Komite Sekolaha. Nama :b. Telp. :

B. PETUGAS SUPERVISI1. Waktu Pelaksanaan

a. Periode P :a. Tgl. Awal :b. Tgl. Akhir :

2. a. Petugas - 1Nama :

NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

b. Petugas - 2Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

c. Petugas - 3Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

d. Petugas -4Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

e. Petugas - 5Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

f. Petugas - 6Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

g. Petugas - 7Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

h. Petugas - 8Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

i. Petugas - 9Nama :NIP :Instansi :Telp. Insta :Telp. Rum :HP. :

RSKM RPBKL RPSB

Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan BerbasisKeunggulan Lokal, Rintisan Pusat Sumber Belajar, dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan MenengahDirektorat Pembinaan SMA

PROGRAM URAIAN JUMLAH INDKOM ASP

A B C D17

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PBKL 1PSB 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PBKL 1PBKL 1PBKL 1PSB 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PBKL 1PBKL 1KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1PBKL 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1PSB 1PSB 1PSB 1

KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1PSB 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1PSB 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1PBKL 1

PSB 1PSB 1PSB 1PSB 1PSB 1PSB 1

PSB 1PSB 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1PBKL 1

KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1PBKL 1KTSP/SKM 1PSB 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1PSB 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PBKL 1

KTSP/SKM 122

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1PSB 1

KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

KTSP/SKM 1PSB 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1KTSP/SKM 1

PSB 1PSB 1KTSP/SKM 1PSB 1PSB Komite memberikanduk 1KTSP/SKM 1PSB 1PSB 1PSB orang tua wali dukung 1PSB 1KTSP/SKM orang tua memberi dukungan dan 1PSB Lembaga lain/intitusi 1PSB 1PSB 1

Ö214 214

Keterangan :Jumlah Komponen 9 9Jumlah Aspek 50 57Jumlah Indikator 214 191

Jumlah Indikator Program KTSP/ 156 158Jumlah Indikator Program PBKL 11 3Jumlah Indikator Program PSB 47 8

PSB 1PSB 1

PSB 1KTSP/SKM 1

BOBOT NILAI MAXIMUM PROSENTASE PENGARUH (PD NILAI MAX)ind KOM ASP IND KOM ASP IND KOM THD ASP THD ind

E F G I J K L M17 68 0.17

8 8 32 0.4705881 41 41 41 41 41 41 41 4

9 9 361 41 41 41 41 41 41 41 41 4

5 20 0.052 2 8 0.4

1 41 4

3 3 12 0.61 41 41 4

22 88 0.226 6 24 0.272727

1 41 41 41 41 41 4

10 10 36 0.4090911 41 41 41 4

1 41 41 41 41 41 4

6 6 24 0.2727271 41 41 41 41 41 4

13 52 0.134 4 16 0.307692

1 41 41 41 4

7 7 28 0.5384621 41 41 41 41 41 41 4

2 2 81 41 4

72 288 0.721 1 4 0.013889

1 41 1 4 0.013889

1 43 3 12 0.041667

1 41 41 4

4 4 16 0.0555561 41 41 41 4

5 5 20 0.0694441 4

1 41 41 41 4

3 3 12 0.0416671 41 41 4

7 7 28 0.0972221 41 41 41 41 41 41 4

3 3 12 0.0416671 41 41 4

4 4 16 0.0555561 41 41 41 4

5 5 201 41 41 41 41 4

4 4 161 41 41 41 4

2 2 8 0.0277781 4

1 43 3 12 0.041667

1 41 41 4

2 2 81 41 4

2 2 8 0.0277781 41 4

1 1 4 0.0138891 4

3 3 121 41 41 4

2 1 41 41 4

6 6 241 41 41 41 41 41 4

2 2 81 41 4

32 128 0.326 6 20 0.15625

1 41 41 41 41 41 4

11 11 44 0.343751 4

1 41 41 41 41 41 41 41 41 41 4

3 3 12 0.093751 41 41 4

8 8 32 0.251 41 41 41 41 41 41 41 4

2 2 8 0.06251 41 4

2 2 81 41 4

8 32 0.084 4 16 0.5

1 41 41 41 4

3 3 8 0.251 41 41 4

1 1 4 0.1251 4

22 88 0.223 3 12 0.136364

1 41 41 4

1 1 4 0.0454551 4

9 9 36 0.4090911 41 41 41 41 41 41 41 41 4

6 6 241 41 41 41 41 41 4

3 3 121 41 41 4

22 88 0.226 6 24 0.272727

1 41 41 41 41 41 4

16 16 64 0.7272731 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 4

1 41 4

214 213 213 214 852 840 856

00.122807

-0.120419

0.012658-2.666667

-4.875

17 17 68 11 #REF! 4 #REF!1 4

PROSENTASE PENGARUH (PD NILAI MAX) NILAI BOBOT PENGARUH IND. THD PENC. SNPIND THD A ASP THD S IND THD IND THD S 0 1 2 3 4

N O P Q

0.080.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.058824 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.058824 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.020.058824 0.058824 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.5 0.2 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.03

0.333333 0.2 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

#VALUE! #VALUE! #VALUE! 0 #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!

0.060.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.090.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 2 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 2 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.060.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.040.25 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.25 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.25 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.070.142857 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.142857 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.142857 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.142857 0.076923 0.01 0.0025 0.005 0.0075 0.010.142857 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.142857 0.076923 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.011 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.030.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.04

0.25 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.25 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.25 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.050.2 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.2 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.2 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.142857 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.142857 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.030.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.04

0.25 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.25 0.013889 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.5 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.03

0.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.333333 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.02

0.5 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.5 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.01

1 0.013889 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

1 0.013889 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.050.2 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.2 0.03125 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.010.2 0.03125 0.01 2 0.0025 0.005 0.0075 0.010.2 0.03125 0.01 3 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.110.090909 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.090909 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.090909 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.030.333333 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.333333 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.125 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.03125 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.03125 0.01 2 0.0025 0.005 0.0075 0.010.125 0.03125 0.01 3 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.125 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.020.5 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.5 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.5 0.03125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.040.25 0.125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.25 0.125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.25 0.125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.020.5 0.125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.5 0.125 0.01 1 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.011 0.125 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.030.333333 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.011 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.090.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.111111 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.060.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.166667 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.160.0625 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.010.0625 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.0625 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

0.17#REF!

0.333333 0.045455 0.01 0 0.0025 0.005 0.0075 0.01

SKM KTSP PBKL PSB

0 0 0 0 0

KTSPPSBPBKLSKM

0 1 2 3 41 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

#REF!#REF!

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

#REF!#REF!#REF!#REF!

#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!#REF!

#REF!#REF!

ktsppsbpbklskm

0 1 2 3 41 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 1

1 0 0 0 0 11 0 0 0 0 11 0 0 0 0 1

. , . , . , . , . . , . , . , . ,

. , #REF! #REF! #REF!

1.1 1.1 1.2 1.2 2.1 2.1SSN PBKL RPSB

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! #REF! #REF!

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!#REF! #REF! #REF!#REF! #REF! #REF!

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! #REF! #REF!#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! #REF! #REF!#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! #REF! #REF!#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! #REF! #REF!#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! #REF! #REF!

#REF! . , . , #REF! . , . , #REF! . , . ,

#REF! #REF! #REF! #REF! . , #REF! #REF!#REF! #REF!

0 0#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

2.2 2.2 2.3 2.3 2.4 2.4 3.1 3.1KTSP. , 11 8 14 61 117 119. , 33 52 53 69 150

. , 22 23 24 64 129 133

. , 41 58 60 611 155 157

. , 23 26 27 65 135 138

. , 24 29 66 140

. , 514 110

. , 513 106 108

. , 12 16 18 62 121 124515 112

. , 21 21 63 126 12731 32 39 67 142 145

. , 42 62 67 612 159 161

. , 51 70 613 163 164

. , 34 55 610 152 153

. , 52 72 614 166 167

. , 56 85 86 73 178 179

. , 57 88 89 81 182 183

. , 510 97 98 91 194 198

. , 511 100 102 92 200 203

. , 512 104

. , 61 117 119

. , 516 114

#REF! 63 126 127

. , 65 135 138

. , 66 140

. , 67 142 145#REF! 68 147 148

#REF! 610 152 153#REF! 612 159 161#REF! 614 166 167

. , 81 182 183

. , 82 185 187

. , 83 189 191

. , 91 194 198

. , 92 200 203

. , #REF!

#REF!. , . , . , . ,

. , #REF!

. , 32 41 50 68 147 148

. , 53 74 75 615 169

#REF! #REF!#REF! #REF! . ,

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

3.2 3.2 3.3 3.3 3.4 3.4 4.1 4.1 4.2

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

4.2 5.1 5.1 5.2 5.2 5.3 5.3 5.4 5.4

5.5 5.5 5.6 5.6 5.7 5.7 5.8 5.8 5.9

#REF! #REF! #REF! #REF!

5.9 5.1 5.1 5.11 5.11 5.12 5.12 5.13 5.13

. , . , . , . , 00

5.14 5.14 5.15 5.15 5.16 5.16 6.1 6.1 6.2

#REF! #REF! #REF! #REF!00

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

6.2 6.3 6.3 6.4 6.4 6.5 6.5 6.6 6.6

#REF! #REF! #REF!#REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

6.7 6.7 6.8 6.8 6.9 6.9 6.1 6.1 6.11

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

6.11 6.12 6.12 6.13 6.13 6.14 6.14 6.15 6.15

. , . , #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

7.1 7.1 7.2 7.2 7.3 7.3 8.1 8.1 8.2

#REF! . , . , . ,

8.2 8.3 8.3 9.1 9.1 9.2 9.2

#REF!#REF!

#REF!#REF! #REF! #REF!

UMUMSSN<7

1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 .

1 . 1 . 1 .

SSN>7 PBKL<7 PBKL>7 PSB<70 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 .

0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 . 0 1 .

PSB>7 KTSP<7 Ktsp>70 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 00 1 . 0

0 1 . 0

0 1 . 00 1 . 00 1 . 0

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN RSKM DAN SMA MODEL SKM-PBKL-PSB TAHUN 2010

A. Nama Seko: :B. Nama Ka. S: :C. Pelaksana : :D. Kab/Kota : :E. Provinsi : :

NO KOMPONE BBT KOM ASPEK BBT ASP INDIKATOR

1. Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui:

▪ Analisis konteks▪ Validasi dan rekomendasi Dinas

▪ Verifikasi dan penandatanganan o

▪ Pemberlakuan disahkan oleh Kep

1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup :▪ Visi, Misi Tujuan Sekolah▪ Struktur Kurikulum ▪ Program muatan lokal ▪ Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)▪ Pengaturan beban belajar▪ KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

▪ Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

▪ Mutasi peserta didik ▪ Pendidikan kecakapan hidup▪ Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

▪ Kalender Pendidikan1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yan

1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang di

1.1.5 Memiliki program pengembangan diri

1.1.6 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI

▪ Perhitungan minggu efektif pemb

▪ Waktu libur ▪ Ulangan dan ujian▪ Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

1.1.7 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

▪ Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

▪ Analisis satuan pendidikan (pese

▪ Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

1.2 Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian

S= Silabus

1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

1.2.3 Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru

S = Silabus

1.2.4 Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD

1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.

1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

1.2.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)

▪ Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

▪ Memiliki program RPBKL terintegrasi pada matapelajaran

▪ Memiliki program RPBKL melalui

▪ Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan

1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digi

1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

2. Standar Kompetensi L 2.1 Kriteria Ketuntasan M 2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM▪ Dokumen KKM disusun berdasarkan

▪ Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran

▪ KKM disetujui dalam rapat Dewan

▪ Disahkan oleh Kepala Sekolah

2.1.2 KKM sekolah per matapelajaran

N = Nilai KKM per matapelajaran

2.2 Kreteria Kelulusan 2.2.1 Kriteria kelulusan US (KL-US)

2.2.2 Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir

x = lulusan siswa 3 tahun terakhir

2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x)

3. Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses P3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belaj

a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu

b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebi

3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan

N = RPP

3.1.4 Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk c

3.1.5 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

Keterangan:x = jumlah guru

3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

3.2 Pelaksanaan proses p 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel x = jumlah rombel maks 32 peserta didik

3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggux = jumlah dengan beban kerja 24 jam/ming

3.2.3 Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik

(dalam proses pembelajaran)

3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1

3.2.5 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup

(sesuai dengan RPP)

3.2.6 Pemanfaatan laboratorium

3.2.7 Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, m

3.2.8 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK

3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

3.3 Pengawasan proses p 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfok

3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pel

3.3.3 Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam

3.3.4 Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

3.3.6 Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

4. Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)

x = prosentase kulifikasi akademik

4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P)

4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)

4.1.4 Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

x = Pendidik

4.2 Tenaga kependidikan 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah

a. Kepala sekolahb. Tenaga administrasic. Tenaga perpustakaand. Tenaga laboratoriume. Tenaga kebersihan

4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan- Memiliki latar belakang pendidik

- Mampu mengoperasikan komputer

4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran- Memiliki latar belakang pendidik

- Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)

4.2.4 Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

4.2.5 Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)

4.2.6 Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

4.2.7 Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)

a) MS Accesb) MS Excelc) MS Word

4.3 Tenaga Layanan Khus 4.3.1 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya:

● penjaga sekolah● tenaga kebersihan● pengemudi● tukang kebun● pesuruh

4.3.2 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

Meliputi :- Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

- Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar

- Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

- Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

5. Standar Sarana dan P 5.1 Satuan pendidikan 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum

5.2 Lahan 5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka wak

5.3 Bangunan gedung 5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt

5.3.2 Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PS

5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

5.4 Ruang kelas 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (

5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

5.4.4 Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

5.5 Ruang perpustakaan 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m

5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buk

5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog,

5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

5.5.5 Ruang perpustakaan dilengkapi d

5.6 Laboratorium biologi 5.6.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

5.6.2 Luas laboratorium biologi minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

5.6.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). pera

5.7 Laboratorium fisika 5.7.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

5.7.2 Luas laboratorium Fisika minimum 48 m² atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

5.7.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

5.8 Laboratorium kimia 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² luas per anak min 2 m²

5.8.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana melipu

5.9 Laboratorium komput 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

5.9.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliput

5.9.4 Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumkomputer 5 m.

5.9.5 Memiliki Laboratorium Komputer dengan jum

5.9.6 Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

5.9.7 Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

5.10 Laboratorium bahasa 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

5.10.2

5.10.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). pe

5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m

5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih

Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumkomputer 5 m.

5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan interneta. Komputerb. Printerc. Koneksi intranetd. Koneksi Internet

5.12 Ruang Guru 5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih

5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa

5.12.5 Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

a. Komputerb. Printerc. Koneksi intranetd. Koneksi Internet

5.13 Ruang tata usaha 5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

5.13.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan interneta. Komputerb. Printerc. Koneksi intranetd. Koneksi Internet

5.14 Tempat beribadah 5.14.1

5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih

5.15 Ruang Konseling 5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m²

5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai

5.16 Ruang UKS 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m²

Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2.

5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penangan

5.17 Ruang organisasi kesi 5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m²

5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memada

5.18 Jamban 5.18.1 Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 un

5.18.2 Luas minimum 2 m²/jamban

5.19 Gudang 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m²

5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat me

5.20 Ruang sirkulasi 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pela

5.21 Tempat bermain/bero5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik

5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memad

5.22 Kebersihan dan keind 5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan p

5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

5.23 Jaringan Telekomunika5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan 1 Laboratorium Komputer2 Ruang Tata Usaha3 Ruang Guru4 Perpustakaan5 Ruang Kepala Sekolah

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

5.24 Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah

5.24.2 Website sekolah berbasis portal

6. Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.3 Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.4 Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembia

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

6.2 Pelaksanaan rencana k6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib

6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan

6.2.3 Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

6.2.4 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

6.2.5 Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra)

6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

6.2.7d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

6.2.9 Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pe

6.2.10

b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.

6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan

6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komitesekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

6.4 Evaluasi 6.4.1

6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP

a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni

6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan

6.4.6 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimban

6.4.7 Hasil Pencapaian Akreditasi

6.4.8 Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB

6.5 Kepemimpinan sekola6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

6.5.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swa

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan laporan

6.6 Sistem informasi man 6.6.1

6.6.2 Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini :

1. Memiliki aplikasi penerimaan Pese2. Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,3. Memiliki aplikasi pengelolaan has4. Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,5. Memiliki aplikasi pengelolaan da6. Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,7. Memiliki aplikasi publikasi inform8. Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, 9. Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,10. Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,11. Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,12. Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

7. Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:

a) Sarana prasarana b) Peserta Didikc) Pendidikd) Tenaga Kependidikan

7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK:

a) Pengadaan sarana prasaranab) Perawatanc) Pendidikd) Tenaga Kependidikan

7.1.3 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :

a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pa

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

7.1.4 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan se

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat

b) Sumber dana dari Pemerintahc) Sumber dana dari Donatur Lain

7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

7.2.3 menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

7.3 Pelaporan 7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

8. Standar Penilaian Pen 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir s

8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

8.1.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

8.2 Teknik dan instrumen 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD:a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah

8.3 Mekanisme dan prosed8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :

- Menyusun kisi-kisi tes- Mengembangkan instrumen- mengolah dan menentukan kelulu

- Melaksanakan tes - Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

8.3.3 Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN:

- Menyusun kisi-kisi prediksi soal - Menyusun soal prediksi US - Menyelenggarakan Pendalaman m

- Melaksanakan tes Pra US

- Melakukan Pengolahan hasil Pra US

8.3.4 Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mat

8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.6 Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

8.3.7 Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

8.3.8 Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

8.4 Penilaian oleh pendidi8.4.1 Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada p

8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian

deskripsi kemajuan belajar

8.4.4 Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajua

8.4.6 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peser

b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian

c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan

d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

8.5 Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didikPendidikan

8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

8.5.3 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

Diperlukan sesuai dengan RPP

balikan/komentar yang mendidik

9. Kesiapan Sekolah dan 9.1 Kesiapan/dukungan in9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP

9.1.2 Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

9.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

9.1.5 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

9.1.6 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

9.2 Dukungan Eksternal 9.2.1 Dinas Pendidkan Kab./Kota

Memberikan dukungan kebijakan pelaksana

9.2.2 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan

9.2.4 Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.5 Komite / YayasanMemberikan dukungan kebijakan Pelaksanaa

9.2.6 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

9.2.7 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

9.2.9 Orang tua / WaliMemberikan dukungan sarana dan prasarana

9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar

9.2.12 Lembaga / Institusi lainnyaMemberikan dukungan sarana dan prasarana

9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : M

9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi

BBT IND PEDOMAN PENILAIAN RSKM/RSS KTSP RPBKL RPSB HASIL PENILAIANSKR

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui:4 KTSP yang Ö Ö 0

Analisis konteksValidasi dan rekomendasi Dinas 3 KTSP yang tersusun memenuhi 3 langkah

Verifikasi dan penandatanganan o 2 KTSP yang tersusun hanya memenuhi 2 langkah

Pemberlakuan disahkan oleh Kep 1 KTSP yang tersusun hanya memenuhi 1 langkah

0 Tidak memiliki dokumen KTSP

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 4 Memuat 11Ö Ö 0

Visi, Misi Tujuan Sekolah 3 Memuat struktur kurikulum dan 8 - 10 cakupan yang lainStruktur Kurikulum Program muatan lokal 2 Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lainKegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)Pengaturan beban belajar 1 Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lainKKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

0 Tidak memuat struktur kurikulumPengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidupPendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Kalender PendidikanVisi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yan

4 Ya Ö 01 Tidak

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang di

4 Ya Ö 01 Tidak

Memiliki program pengembangan diri4 Memiliki Ö Ö 0

3 Memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

2 Melaksanakan kegiatan pengembangan diri dan memiliki salah satu program

1 Melaksanakan kegiatan pengembangan diri tetapi tidak memiliki program

0 Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI4 Memenuhi Ö Ö 03 Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya

Perhitungan minggu efektif pemb 2 Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya

Waktu libur 1 Memuat alokasi waktu minggu efektif Ulangan dan ujian 0 Tidak ada kalender pendidikanKegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan4 Memiliki SKÖ Ö 0

3 Memiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan

2 Memiliki SK dan uraian tugas1 Memiliki SK 0 Tidak membentuk tim pengembang

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis4 Memiliki 3 Ö Ö 0

Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

3 Memiliki 2 dokumen Analisis satuan pendidikan (pese 2 Memiliki 1 dokumen

0 Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian4 Semua SK/KÖ Ö 0

3 75,00% ≤ S <100,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

2 50,00% ≤ S <75,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

1 25,00% ≤ S < 50,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

0 S < 25,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 4 Lebih dari Ö Ö 03 9 - 12 mapel2 5 - 8 mapel1 0 - 4 mapel0 Tidak memiliki dokumen hasil analisis

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru4 Semua sila Ö Ö 0

3 75,00% ≤ S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

2 50,00% ≤ S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

1 25,00% ≤ S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

0 S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD4 Memiliki s Ö Ö 0

3 Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

2 Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

1 Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

0 Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.4 Melakukan analisis dan mengemb. dlm

silabus dan RPP Ö 03 Minimal melakukan analisis2 Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis1 Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis0 Tidak menganalisis, dan mengeb.

dlm silabus dan RPPMemiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

4 Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabu Ö 0

3 Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun

2 Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

1 Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL

0 Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)4 Memiliki dokumen hasil analisis Ö 0

Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada matapelajaran

Memiliki program RPBKL melalui 3 Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaran

Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan2 Memiliki dokumen program PBKL terintegrasi pada matapelajaran

1 Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilan

0 Tidak Memiliki semua dokumen Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digi 4 Memiliki silabus matapelajaran bentuk digitaÖ 0

3 Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

2 Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

1 Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

0 Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK4 Lebih dari 12 mapel Ö 03 9 - 12 mapel2 5 - 8 mapel1 0 - 4 mapel0 Belum mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Kelengkapan dokumen penetapan KKMDokumen KKM disusun berdasarkan 4 Memiliki 4 Ö Ö 0

3 Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran

KKM disetujui dalam rapat Dewan 2 Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah

Disahkan oleh Kepala Sekolah 1 Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah

0 Penetapan KKM tidak melalui analisis

KKM sekolah per matapelajaran4 N ≥ 75,00. Ö Ö 0

Nilai KKM per matapelajaran 3 70,00 ≤ N <75,00.2 65,00 ≤ N < 70,00.1 60,00 ≤ N < 65,000 N < 60,00.

Kriteria kelulusan US (KL-US) Kriteria kelulusan US4 Jika nilai Ö Ö 02 Jika nilaiKL-US < KKM

Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir4 Jika X ≥ 90 Ö Ö 0

x = lulusan siswa 3 tahun terakhir 3 80,00 % ≤ X < 90,00 % 2 40,00 % ≤ X < 80,00 %1 X < 40,00 %0 Jika tidak ada yang lulus

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x)4 Jika X ≥ Ö Ö 03 60,00 % ≤ X < 75,00 % 2 40,00 % ≤ X < 60,00 %1 X < 40,00 %0 Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belaj4 a, b, c len Ö Ö 03 b, c lengkap2 c lengkap1 c tidak lengkap0 c tidak ada

a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu

c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebi4 Semua GuruÖ Ö 0

3 75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester

2 50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

1 25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

0 <25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 4 N = 100%. Ö Ö 03 75% ≤ N <100%.2 50% ≤ N < 75%1 10 % ≤ N < 50 %0 N < 10 %

Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk c 4 lebih dari 9 mapel3 4 - 8 mapel Ö 02 1 - 3 mapel1 Tidak ada

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)4 75,00% < x Ö Ö 03 50,00% < x ≤ 75,00% 2 25,00% < x ≤ 50,00% 1 0,00%< x ≤25,00%0 0,00%

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK4 75,00% < x Ö Ö Ö 03 50,00% < x ≤ 75,00% 2 25,00% < x ≤ 50,00%

1 0,00%< x ≤25,00%0 0,00%

Jumlah max 32 peserta didik/rombel x = jumlah rombel maks 32 peserta didik 4 x = 100,00 Ö Ö 0

3 Terpenuhi 75% ≤ x < 100%2 Terpenuhi 50% ≤ x < 75%1 Terpenuhi 25% ≤ x < 50%0 x < 25,00% terpenuhi

Beban Kerja guru 24 jam per minggux = jumlah dengan beban kerja 24 jam/ming 4 x = 100% t Ö Ö 0

3 Terpenuhi 75% ≤ x < 100%2 Terpenuhi 50% ≤ x < 75%1 Terpenuhi 25% ≤ x < 50%0 x < 25% terpenuhi

Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik 4 x = 100% t Ö Ö 0

(dalam proses pembelajaran) 3 Terpenuhi 75% ≤ x < 100%2 Terpenuhi 50% ≤ x < 75%1 Terpenuhi 25% ≤ x < 50%0 x < 25% terpenuhi

Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:14 x = 100% t Ö Ö 03 Terpenuhi 75% ≤ x < 100%2 Terpenuhi 50% ≤ x < 75%1 Terpenuhi 25% ≤ x < 50%0 x < 25% terpenuhi

Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup4 Inti + Pe Ö Ö 03 Inti + Pembukaan/Penutup2 Inti

Pemanfaatan laboratorium4 Sesuai pro Ö Ö 02 Tidak sesuai program0 Tidak Pernah

Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, m4 Dilaksanak Ö Ö 0

2 Dilaksanakan

0 Tidak dilaksanakan

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester4 Memiliki p Ö Ö 0

0 Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan

Menerapkan pembelajaran berbasis TIK4 76 - 100% Ö Ö Ö 03 51 - 75 % pendidik2 26 - 50 % pendidik1 kurang dari 25 % pendidik

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik 4 Ya Ö Ö 00 Tidak

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfok4 Ada programÖ 0

3 Ada program dan Dilaksanakan2 Dilaksanakan tanpa program1 Ada program tetapi tidak dilaksanakan0 Tidak ada program dan pelaksanaan

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pel4 Ada programÖ 0

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam 4 Ada programÖ 0

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)4 Ada programÖ 0

3 Ada program dan Dilaksanakan2 Dilaksanakan tanpa program

1 Ada program tetapi tidak dilaksanakan0 Tidak ada program dan pelaksanaan

Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan4 Memiliki laÖ Ö 01 Tidak memiliki laporan hasil supervisi

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar4 Ada bukti Ö Ö 02 Ada bukti penguatan atau teguran 0 Tidak ada penguatan dan teguran

Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)4 x =100,00 Ö 03 80,00% ≤ x < 100,00%

prosentase kulifikasi akademik 2 60,00% ≤ x < 80,00%1 x < 60%

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P)4 90,00% ≤ PÖ 03 70,00% ≤ P < 90,00%2 50,00% ≤ P < 70,00%1 P < 50%

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)4 70,00% ≤ S Ö 03 60,00% ≤ SP < 70,00%2 40,00% ≤ SP < 60,00%1 0,00% < SP < 40,00%0 SP = 0,00%

Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi4 75,00% ≤ x ≤ 100,00% Ö 03 60,00% ≤ x < 75,00%

= Pendidik 2 40,00% ≤ x < 60,00%1 0,00% < x < 40,00%

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah4 Memenuhi Ö 0

Kepala sekolah 0 Tidak memenuhi 5 komponenTenaga administrasiTenaga perpustakaanTenaga laboratoriumTenaga kebersihan

Kriteria Tenaga PerpustakaanMemiliki latar belakang pendidik 4 Memiliki l Ö 0

Mampu mengoperasikan komputer

3 Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer

2 Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer

1 Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer

0 Tidak memiliki tenaga perpustakaan

Kriteria Tenaga LaboranMemiliki latar belakang pendidik 4 Memiliki l Ö 0

Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)

3 Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel dan MS. Word atau Powerpoint

2 Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel

1 Tidak Memiliki latar belakang pendidikan Laboran tetapi Mampu mengoperasikan MS.Excel

0 Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasionalkan TIK

Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)4 Ada 2 orang atau lebih Ö 03 Ada 1 orang1 Tidak ada

Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)4 70,00% ≤ TA ≤ 100,00%3 60,00% ≤ TA < 70,00%2 40,00% ≤ TA < 60,00% Ö 01 0,00% < TA < 40,00%0 TA = 0,00%

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi4 Mampu Ö Ö 0

3 Mampu dengan bimbingan1 hanya mengetahui0 Tidak mampu

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)4 Mampu mengÖ Ö 03 Mampu mengoperasikan c dan a/b2 Mampu mengoperasikan b1 Mampu mengoperasikan c0 Tidak bisa mengoperasikan komputer

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: 4 memiliki 4 Ö 0

penjaga sekolah 3 memiliki 3 tenaga dari 5tenaga kebersihan 2 memiliki 2 tenaga dari 5pengemudi 1 memiliki 1 tenaga dari 5tukang kebun

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)4 Mengelola Ö Ö 0

3 Mengelola SIM mencakup minimal 2 kondisi terpenuhiPelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

2 Mengelola SIM mencakup minimal 1 kondisi terpenuhiPengembang Konten Pusat Sumber Belajar

1 Tidak mengelola SIMPengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 4 Terpenuhi Ö 00 Tidak Terpenuhi

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka wak4 Terpenuhi Ö 00 Tidak Terpenuhi

Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt4 Terpenuhi Ö 00 Tidak Terpenuhi

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PS 4 Daya listr Ö Ö 01 Daya listrik kurang dari 22.000 W

Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)4 Terpelihar Ö 02 Terpelihara sebagian0 Tidak terpelihara

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar4 Jumlah ruaÖ 0

3 Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

2 Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

1 Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (4 Tersedia p Ö 0

3 Tersedia perabot dan media pendidikan secara lengkap, dan minimum 2 jenis perlengkapan lainnya

1 Tersedia perabot (minimum kursi dan meja peserta didik dan guru) dan media pendidikan

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai4 Memadai Ö 00 Tidak Memadai

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)4 Lebih dari Ö Ö 03 51 % - 75 %2 25 % - 50 %1 Kurang dari 25 %

Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m 4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang perpustakaan dilengkapi bukTersedia buku meliputi :4 a, b, c ada Ö 0

3 a, b, ada2 hanya a yang ada 0 tidak ada buku

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, 4 a, b, c, d, Ö 03 a, d, e, f, g, h, i, j, dan k ada2 a, d, e, f, g, h, i, dan j ada1 a, d, e, f, dan g ada

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan4 Ya Ö Ö 01 Tidak

Ruang perpustakaan dilengkapi dTersedia CD Pembelajaran meliputi :4 lebih dari Ö Ö 03 8 - 16 mapel2 1 - 7 mapel0 Tidak ada

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar4 Ada ruang Ö 02 Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel0 Tidak memiliki ruang

Luas laboratorium biologi minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m24 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). pera c) media pendidikan dan bahan habis pakai 4 a, b, c, ad Ö 03 a, b ada2 a, c ada0 Tidak ada

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m² atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m24 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai4 a, b, c, ad Ö 03 a, b ada2 a, c ada0 Tidak ada

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² luas per anak min 2 m²4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang laboratorium dilengkapi sarana melipu 4 a, b, c, d ada3 a, b, c, at Ö 02 a, b, atau a, c ada1 hanya a atau b yang ada0 Tidak ada

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang4 Ada ruang Ö 02 Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel0 Tidak memiliki ruang

4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliput 4 a, b, c, d ada3 a, b, d adaÖ 02 a, b ada1 hanya a yang ada0 Tidak ada

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai4 Memadai Ö 00 Tidak Memadai

Memiliki Laboratorium Komputer dengan jum 4 Ada > 20 Komputer terhub. internet3 Ada 15-20 Ö Ö 02 Ada 8-14 komputer terhub. Internet1 Ada 1-7 komputer terhub. Internet

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN4 Lebih dari Ö 03 51 % - 75 % terhubung LAN2 25 % - 50 % terhubung LAN1 Kurang dari 25 % terhugung LAN

Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server 4 Sudah menggunakan server Ö 01 Belum menggunakan server

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 4 Ada ruang Ö 02 Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel0 Tidak memiliki ruang

4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). pe 4 a, b, c ada Ö 03 a, b atau a,c2 Hanya a yang ada0 Tidak ada

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m 4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah4 Ruang pimpÖ 02 Ruang pimpinan dekat ruang guru0 Tidak memiliki ruang

Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih4 Terpenuhi aÖ 03 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d2 Terpenuhi a dan b

1 Hanya terpenuhi a

Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan interneta. Komputer 4 Terpenuhi aÖ Ö 0

3 Terpenuhi a, b, c atau a, b, dc. Koneksi intranet 2 Terpenuhi a dan bd. Koneksi Internet 1 Hanya terpenuhi a

Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan4 R. guru de Ö 02 Ruang guru dekat ruang pimpinan0 Tidak memiliki ruang

Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih4 Terpenuhi aÖ 03 Terpenuhi a, b, c dan d2 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d1 Hanya terpenuhi a dan b

Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa4 Terpenuhi Ö 02 Terpenuhi a atau b0 Tidak terpenuhi a dan b

Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet4 Terpenuhi aÖ Ö 0

a. Komputer 3 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d2 Hanya terpenuhi a dan b

c. Koneksi intranet 1 Hanya terpenuhi a d. Koneksi Internet

Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan4 R. TU deka Ö 02 Ruang TU dekat ruang pimpinan0 Tidak memiliki ruang

Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan4 Terpenuhi aÖ 03 Terpenuhi a, b, dan c2 Terpenuhi a dan b1 Hanya terpenuhi a

Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan interneta. Komputer 4 Terpenuhi aÖ Ö 0

3 Terpenuhi a, b, dan cc. Koneksi intranet 2 Terpenuhi a dan bd. Koneksi Internet 1 Hanya terpenuhi a

4 Ada tempatÖ 02 Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih 4 Terpenuhi aÖ 03 Terpenuhi a dan b2 Terpenuhi a atau b0 Tidak ada

Luas ruang konseling minimum12 m² 4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik4 Ruang nyamÖ 01 kurang menjamin privasi

Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai 4 Terpenuhi a, b, c dan d3 Terpenuhi aÖ 02 Terpenuhi a dan b1 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Luas ruang UKS minimum 12 m² 4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penangan 4 Terpenuhi a, b, c dan d3 Terpenuhi aÖ 02 Terpenuhi a dan b1 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m² 4 Ada ruang,Ö 02 Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki ruang

Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memada 4 Terpenuhi a, b, dan c2 Terpenuhi Ö 01 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 un 4 Terpenuhi a, b, dan c2 Terpenuhi Ö 01 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Luas minimum 2 m²/jamban 4 Luas minimÖ 00 Luas minimum tidak terpenuhi

Luas Gudang minimum 21 m²4 Ada gudangÖ 02 Ada gudang, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki gudang

Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat me 4 Terpenuhi a, b, dan c2 Terpenuhi Ö 01 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pela4 Memenuhi Ö 02 Memenuhi a atau b0 Tidak memiliki ruang sirkulasi

Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik4 Ada tempatÖ 0

2 Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi0 Tidak memiliki tempat bermain/ berolahraga

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir4 Terpenuhi Ö 02 Terpenuhi a, b, dan c0 Terpenuhi a dan b

Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memad 4 Terpenuhi a, b, dan c2 Terpenuhi Ö 01 Hanya terpenuhi a0 Tidak ada

Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan p 4 Terpenuhi a, b, dan c2 terpenuhi Ö 01 Hanya terpenuhi a atau b0 Tidak terpenuhi

Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL4 Upaya optiÖ 02 Ada upaya tapi kurang optimal

0 Belum ada upaya

Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB4 Terdapat koÖ Ö 01 Tidak ada koneksi internet

Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah 4 Kapasitas bandwith >256 Kbps Ö 0

3 Kapasitas bandwith 129 - 256 Kbps2 Kapasitas bandwith 65 - 128 Kbps1 Kapasitas bandwith < 64 Kbps

Terdapat hot spot di lingkungan sekolah4 76 - 100% luas sekolah Ö 03 51 - 75 % luas sekolah2 26 - 50% luas sekolah1 0 - 25 % luas sekolah

Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru4 Ada, lebih dari 1 tempat Ö 03 Ada, 1 tempat

1 Tidak ada

Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer 4 lebih dari 5 ruang terjaring LAN Ö 0Ruang Tata Usaha 3 4 - 5 ruang terhubung LANRuang Guru 2 2 - 3 ruang terhubung LANPerpustakaan 1 Antar ruang belum terhubung LANRuang Kepala Sekolah

Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet4 76 - 100% jumlah komputer Ö 03 51 - 75 % jumlah komputer2 26 - 50% jumlah komputer1 0 - 25 % jumlah komputer

Memiliki website sekolah4 Ada dan selalu diupdate Ö 03 Ada jarang diupdate2 Ada tidak pernah diupdate0 Tidak ada

Website sekolah berbasis portal4 Web sekolah berbasis portal Ö 00 web sekolah belum berbasis portal

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan4 Semua persÖ Ö 0

3 Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan d

2 Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan d

1 Semua persyaratan tidak terpenuhi0 Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta4 Semua persÖ Ö 0

3 Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan bdan c

2 Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b dan c

1 Semua persyaratan tidak terpenuhi0 Tidak mempunyai RKJM

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta4 Semua persÖ Ö 0

3 Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan bdan c

2 Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b dan c

1 Semua persyaratan tidak terpenuhi0 Tidak mempunyai RKAS

Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembia4 Semua muaÖ Ö 03 Minimal terpenuhi muatan a, b, c, d, e2 Minimal terpenuhi 3 dari muatan a, b, c, d, e

1 Hanya terpenuhi 1 dari muatan a, b, c, d, e

0 Muatan a, b, c, d, e tidak ada yang terpenuhi

4 Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c terlaksana Ö Ö Ö 0

3 Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c belum terlaksana

2 Minimal memiliki rencana kerja tahunan, minimal kondisi c terpenuhi

1 Minimal memiliki rencana kerja tahunan, dimana kondisi c belum terpenuhi

0 Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

Memiliki panduan pelaksanaan PBKL4 Ya Ö Ö 00 Tidak

Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib 4 Memiliki s Ö Ö 02 Memiliki KTSP tetapi sebagian

komponen lain tidak terpenuhi0 Tidak memiliki KTSP walaupun

Komponen lain terpenuhi

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan4 Memiliki stÖ 0

2 Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas

0 Tidak memiliki Struktur Organisasi

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL 4 MelaksanakÖ Ö 01 Memiliki tetapi tidak memenuhi pe-

ngembangan & nyempurnaan PBKLMenyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

4 Ada dokumeÖ 02 Ada dokumen tetapi tidak dilaksanakan

0 Tidak ada dokumen

Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra) 4 Dua sekolaÖ Ö 00 Kurang dari dua sekolah

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.4 Peraturan Ö Ö 0

3 Peraturan akademik memuat 3 isi yang dipersyaratkan

0 Tidak memiliki peraturan akademik

4 MelaksanakÖ 0

3 Melaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

0 Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

4 MelaksanakÖ 0

3 Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c

2 Melaksanakan 2 isi pengelolaan sarana dan prasarana

1 Melaksanakan 1 isi pengelolaan sarana dan prasarana

0 Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pe4 Semua kondÖ 03 Minimal 4 kondisi terpenuhi2 Minimal 2 kondisi terpenuhi1 Minimal 1 kondisi terpenuhi0 Belum ada kondisi yang terpenuhi

4 Semua kondÖ 03 Minimal 4 kondisi terpenuhi2 Minimal 2 kondisi terpenuhi1 Minimal 1 kondisi terpenuhi0 Belum ada kondisi yang terpenuhi

b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.4 Menjalin k Ö 0

3 Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis

2 Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis

1 Menjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis

0 Belum memiliki jalinan kemitraan

Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan4 Program peÖ Ö 0

3 Ada 3 - 4 program Pengawasan2 Ada 2 program Pengawasan1 Hanya ada 1 program pengawasan0 Tidak ada pengawasan

4 Komite SekÖ 0

3 Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya

2 Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut

0 Tidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah4 Kepala Sek Ö Ö 0

3 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

2 Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut

1 Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut

0 Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi

4 Evaluasi di Ö Ö 0

3 Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut

2 Evaluasi a dan b telaksana sekali setahun dan tidak dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

1 Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP4 Evaluasi d Ö Ö 0

3 Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

2 Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP

1 Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

0 Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP

Melakukan pelacakan terhadap alumni 4 Ada data a Ö Ö 00 Tidak ada data alumni

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler4 MelaksanakÖ Ö 00 Tidak melaksanakan ekstrakurikuler

Melakukan pembinaan prestasi unggulan4 Melaksana Ö Ö 00 Tidak melaksanakan pembinaan

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimban4 Evaluasi m Ö 0

3 Evaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester

2 Evaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahun

1 Evaluasi menggunakan kriteria lain diluar 3 kriteria yang telah ditetapkan, minimal sekali setahun

0 Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Hasil Pencapaian Akreditasi 4 AkrakreditaÖ 02 Terakreditasi kurang dari A0 Belum/tidak terakreditasi

Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB4 Evaluasi d Ö Ö Ö 0

3 Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

2 Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB

1 Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

0 Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB

Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan 4 Wakil kepalÖ 00 Wakil kepala sekolah kurang dari 3

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swa4 Waka dipiliÖ 0

2 Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik,

0 Waka ditunjuk langsung oleh kepala sekolahDibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan laporan

4 Mengelola Ö 0

3 Mengelola SIM minimal 2 kondisi terpenuhi

2 Mengelola SIM minimal 1 kondisi terpenuhi

1 Tidak mengelola SIM

Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini :

Memiliki aplikasi penerimaan Pese 4 lebih dari 9 modul Ö 0Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,Memiliki aplikasi pengelolaan has 3 5 - 8 modulMemiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,Memiliki aplikasi pengelolaan da 2 1 - 4 modulMemiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,Memiliki aplikasi publikasi inform 1 Tidak adaMemiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: 4 MengalokaÖ 03 Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain

2 Mengalokasikan untuk b saja1 Mengalokasikan salah satu selain b

d) Tenaga Kependidikan 0 Tidak mengalokasikan

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: 4 MengalokaÖ Ö 03 Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain

a) Pengadaan sarana prasarana2 Mengalokasikan untuk b saja1 Mengalokasikan salah satu selain b

d) Tenaga Kependidikan 0 Tidak mengalokasikan

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :4 a dan b Ö 0

a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pa 3 b saja2 a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya1 a saja0 Tidak mengalokasikan

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran4 MenetapkaÖ 02 Sekolah menetapkan sendiri0 Tidak Menetapkan

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan se4 a, b, c Ö 03 a, b atau a,c2 a saja1 b atau c

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat

b) Sumber dana dari Pemerintahc) Sumber dana dari Donatur LainSekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

4 Ada PrograÖ 02 Ada Program tidak operasional0 Tidak ada program

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL 4 Ya Ö Ö 00 Tidak

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan4 Ada laporanÖ 0

3 Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan

2 Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota )

1 Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota )

0 Tidak Laporan

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir s4 x = 100,00 Ö Ö 03 75,00% < x < 100,00%2 50,00% < x ≤ 75,00%1 25,00% < x ≤ 50,00%0 x ≤ 25,00%

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.4 Sekolah meÖ 0

3 Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

2 petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

1 petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

0 Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.4 Sekolah meÖ Ö 0

3 Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

2 petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

1 petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

0 Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD:a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes 4 Dilaksanak Ö Ö 0

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah 3 Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidah

2 Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidah

1 Dilaksanakan tetapi tidak terprogram0 Tidak dilaksanakan

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :4 MelaksanakÖ Ö 0

Menyusun kisi-kisi tes 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatanMengembangkan instrumen 2 Melaksanakan 2 kegiatanmengolah dan menentukan kelulu 1 Melaksanakan 1 kegiatan

0 Tidak melaksanakan kegiatan tersebutMelaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas4 x = 100,00 Ö Ö 03 75,00% < x < 100,00%2 50,00% < x ≤ 75,00%1 25,00% < x ≤ 50,00%0 x ≤ 25,00%

Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN:4 MelaksanakÖ Ö 0

Menyusun kisi-kisi prediksi soal 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatanMenyusun soal prediksi US 2 Melaksanakan 2 kegiatanMenyelenggarakan Pendalaman m 1 Melaksanakan 1 kegiatan

0 Tidak melaksanakan kegiatan tersebutMelaksanakan tes Pra US

Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mat4 Melakukan Ö 0

2 Melakukan tanpa pertimbangan guru lain0 Tidak melakukan penilaian akhlak mulia

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan4 Melakukan Ö 0

2 Melakukan tanpa pertimbangan guru lain0 Tidak melakukan penilaian kepribadian

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah4 Ada surat Ö Ö 0

0 Tidak ada surat keterangan

Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya4 75,00% < x Ö Ö 03 50,00% < x ≤ 75,00% 2 25,00% < x ≤ 50,00% 1 0,00%< x ≤25,00%0 0,00%

Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM4 75,00% < x Ö Ö 03 50,00% < x ≤ 75,00% 2 25,00% < x ≤ 50,00% 1 0,00%< x ≤25,00%0 0,00%

4 Hasil dala Ö Ö 0

1 Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi

Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada p 4 MenginformÖ Ö 00 Tidak menginformasikan

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian 4 MengembanÖ Ö 00 Tidak mengembangkan

deskripsi kemajuan belajar

4 MelaksanakÖ Ö 00 Tidak melaksanakan tes sesuai RPP

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajua 4 Mengolah hÖ Ö 00 Tidak mengolah hasil penilaian

4 MengembaliÖ Ö 00 Tidak mengembalikan hasil pekerjaan

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peser 4 Empat kegiÖ Ö 0

b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian 3 Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan2 Dua kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

1 Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

0 Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik4 ketiganya Ö 03 terpenuhi 2 dari 32 terpenuhi 1 dari 31 Tidak ada bukti

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik4 Melalui rapÖ 0

0 Tidak melalui rapat

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah4 Melalui rapÖ 0

0 Tidak melalui rapat

Memiliki tim pengkajian SNP4 Memiliki T Ö 00 Tidak memiliki TIM Pengkaji SNP

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan4 Memiliki stÖ Ö 02 Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas0 Tidak memiliki Struktur Organisasi

Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP4 4 = Memili Ö 00 0 =Tidak memiliki program,

Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP4 x = 100,00 Ö 0

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan 3 75,00% < x < 100,00%2 50,00% < x ≤ 75,00%1 25,00% < x ≤ 50,00%0 x ≤ 25,00%

Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah4 Kepada warÖ 02 Kepada warga sekolah0 Tidak disosialisasikan

Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )4 5K terlaks Ö 03 5K terlaksana dengan baik2 5K cukup terlaksana1 5K kurang terlaksana0 5K tidak terlaksana

Dinas Pendidkan Kab./Kota4 Memberi duÖ Ö 0

Memberikan dukungan kebijakan pelaksana 3 Memberi dukungan pembinaan 2 Memberi dukungan sosialisasi0 Tidak memberi dukungan

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Ö4 Ya 01 Tidak

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan4 Ada dukungÖ 0

2 ada dukungan0 Tidak ada dukungan

Memberikan dukungan dana operasional TIK4 Ya Ö 01 Tidak

Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaa 4 Memberi dukungan pembinaan dan sosialisaÖ 0

3 Memberi dukungan pembinaan 2 Memberi dukungan sosialisasi1 Tidak memberi dukungan

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP4 Ada dukun Ö 00 Tidak ada dukungan

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK4 Ya Ö 01 Tidak

Memberikan dukungan sarana dan prasarana 4 Ya Ö 01 Tidak

Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar 4 x ≥ 4 kali jumlah pagu siswa baru Ö 03 x ≥ 3 kali jumlah pagu siswa baru2 x ≥ 2 kali jumlah pagu siswa baru1 x ≥ jumlah pagu siswa baru0 x < jumlah pagu siswa baru

Lembaga / Institusi lainnyaMemberikan dukungan sarana dan prasarana 4 Ya Ö 0

1 Tidak

Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) 4 Ya Ö 01 Tidak

Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : M4 Ada pendamÖ 0

2 Ada pendampingan0 Tidak ada Pendampingan

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi4 Ada dukungÖ 0

2 ada dukungan0 Tidak ada dukungan

HASIL PENILAIAN KETERANG SUMBER D CARA PENGUMPULAN DATABBT X SKR NILAI ASPENILAI KOMNILAI ASPENILAI KOMP.

Bukti fisik Study Dokumen0 0 0 0 0

Buku 1

Study dokumen0

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yan Study dokumen0

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang di Study dokumen

0 Program P Study Dokumen

Memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Melaksanakan kegiatan pengembangan diri dan memiliki salah satu program

Melaksanakan kegiatan pengembangan diri tetapi tidak memiliki program

Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Dokumen kaStudy dokumen0

Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya

Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya

0 SK Tim PenStudy Dokumen

Dokumen IdStudy Dokumen0

Dokumen Analisis Satuan Pendidikan

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)Dokumen Analisis Lingkungan

Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian Dokumen haDokumentasi wawancara0 0 0

75,00% ≤ S <100,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

50,00% ≤ S <75,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

25,00% ≤ S < 50,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

S < 25,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guruDokumen SiStudi Dokumen , Wawancara0

75,00% ≤ S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

50,00% ≤ S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

25,00% ≤ S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KDBuku 2 Study Dokumen0

Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.Dokumen haDokumentasi wawancara

Buku 2 Study Dokumen0

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL

Khusus RP Study Dokumen0 Dokumen hasil analisis Potensi Keunggulan daerah

Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaran

Memiliki dokumen program PBKL terintegrasi pada matapelajaran Dokumen pemetaan SK,KD dan silabus PBKL terintegrasi pd MP

Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilan silabus PBKL terintegrasi pd Mulok

silabus PBKL terintegrasi pd mp keterampilan0

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Dokumen anStudy dokumen0 0 0 0 0 Dokumen anStudy dokumen

Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)

Notula rap Study dokumen

Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah Dokumen KKStudy dokumen

Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah

Dokumen haStudy Dokumen 0

SK Kepsek Study Dokumen dan wawancara0 0 0

Data lulusaStudy Dokumen dan wawancara0

Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belaj Dokumen RDokumentasi wawancara0 0 0 0 0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebi Dokumen RDokumentasi, Wawancara0

75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester

50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

<25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

Dokumen haStudy Dokumen 0

Guru, Dok Dokumentasi, wawancara0

Daftar peseDokumentasi, wawancara dan observasi0 0 0

Guru, peserWawancara dan observasi0

Guru, JadwDokumen, observasi dan wawancara0

Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, m Guru , pes Dokumen, wawancara0

Dokumen prStudi dokumen0

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik SK Kepsek Study Dokumen dan wawancara0

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfok Dokumen prDokumen , Wawancara0 0 0

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelDokumen prDokumen , Wawancara0

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam Dokumen prDokumen , Wawancara0

Dokumen prDokumen , Wawancara0

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar0

Data KepegStudy dokumen0 0 0 0 0

Data Kepa Study dokumen0

Data KepegStudy dokumen0

Data Ketenagaan0 0 0

Study dokumen

0 Sertifikat/I Study dokumen

Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer Responden Pengamatan unjuk kerja

Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer

Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer

0 Sertifikat/I Study dokumen

Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel dan MS. Word atau Powerpoint Responden Pengamatan unjuk kerja

Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel

Tidak Memiliki latar belakang pendidikan Laboran tetapi Mampu mengoperasikan MS.Excel

Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasionalkan TIK

SK Tim PenStudy dokumen

0 WawancaraObservasi Lapangan

Responden Pengamatan unjuk kerja0

0 0 0 Sertifikat/I Study dokumen

Responden Pengamatan unjuk kerja

Data RombObservasi lapangan0 0 0 0 0

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka wak Sertifikat Dokumentasi dan observasi lapangan0 0 0

Invetaris, Dokumen, dan wawancara0 0 0

Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan) Dokumen, PObservasi Lapangan, Dokumen0

Ruang kelaobservasi Lapangan0 0 0

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain ( Ruang Kelaobservasi Lapangan0

Tersedia perabot dan media pendidikan secara lengkap, dan minimum 2 jenis perlengkapan lainnya

Tersedia perabot (minimum kursi dan meja peserta didik dan guru) dan media pendidikan

Ruang Kelaobservasi Lapangan0

Ruang Per observasi Lapangan0 0 0

Ruang Per observasi Lapangan0

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, Ruang Per observasi Lapangan0

Ruang Lab. observasi Lapangan0 0 0

Luas laboratorium biologi minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang Lab. observasi Lapangan0

c) media pendidikan dan bahan habis pakai Ruang Lab. observasi Lapangan0

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m² atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang Lab. observasi Lapangan0

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai Ruang Lab. observasi Lapangan0

Ruang Lab.observasi Lapangan0

Ruang Kelaobservasi Lapangan0

Ruang Lab.observasi Lapangan0 0 0

Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih R. Pimpina observasi Lapangan0

Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih R. Pimpina observasi Lapangan0

Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa Ruang Per observasi Lapangan0

Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang Per observasi Lapangan0

Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan0

Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih Tempat Ib observasi Lapangan0

R. Konselinobservasi Lapangan0

Jamban observasi Lapangan0 0 0

Gudang observasi Lapangan0

Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pela Ruang Per observasi Lapangan0 0 0

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir Ruang Per observasi Lapangan0

R. Bermainobservasi Lapangan0

R. Bermainobservasi Lapangan0 0 0

Dokumen PStudi dokumen, wawancara0

Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru0

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan0 0 0 0 0 Dokumen viStudi dokumen , wawancara

Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan d

Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan d

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta0 Dokumen viStudi dokumen , wawancara

Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan bdan c

Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b dan c

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta0 Dokumen viStudi dokumen , wawancara

Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan bdan c

Persyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b dan c

Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembia Dokumen RStudi dokumen0

Minimal memiliki rencana kerja tahunan, minimal kondisi c terpenuhi

Minimal memiliki rencana kerja tahunan, dimana kondisi c belum terpenuhi

SK Kepsek Study Dokumen dan wawancara0

Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib Pedoman sStudi dokumen0 0 0

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Dokumen StStudi dokumen0

Program p Studi dokumen0

Dokumen PStudi dokumen, wawancara0

Dokumen daStudi dokumen, wawancara0

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.0

Dokumen pStudi dokumen

Dokumen pStudi dokumen0

Melaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Dokumen prStudi dokumen, wawancara0

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan peDokumen keStudi dokumen, wawancara0

Dokumen keStudi dokumen, wawancara0

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.0

Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis

Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis

Menjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis

Dokumen PStudi dokumen, wawancara0 0 0

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut

Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah0

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Dokumen peStudi dokumen, wawancara0 0 0

Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut

Evaluasi a dan b telaksana sekali setahun dan tidak dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut

Dokumen peStudi dokumen, wawancara0

Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP

Dokumen daStudi dokumen, wawancara0

Program EsStudi dokumen, observasi0

Program p Studi dokumen0

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbanDokumen peStudi dokumen, wawancara0

Evaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester

Evaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahun

Evaluasi menggunakan kriteria lain diluar 3 kriteria yang telah ditetapkan, minimal sekali setahun

Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Sertifikat HStudi dokumen0

Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB

SK pengan Studi dokumen0 0 0

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swa Daftar HadiStudi dokumen, wawancara0

Dokumen SIStudi dokumen, wawancara0 0 0

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: Dokumen RDokumentasi0 0 0 0 0

RAPBS, GuruDokumentasi, Wawancara0

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaranRAPBS, GuruDokumentasi, Wawancara0

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan seRAPBS, GuruDokumentasi, Wawancara0 0 0

Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber RAPBS, GuruDokumentasi, Wawancara0

SK Kepsek Study Dokumen dan wawancara0

SPJ, Buku Dokumentasi, wawancara0 0 0

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir s Dokumen peStudi dokumen, wawancara0 0 0 0 0

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. Dokumen PeStudi dokumen, wawancara0

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.0

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

0 0 0 Kisi - kisi Study Dokumen dan wawancaraSoal pra USJadwal dan bahan ajar PMJadwal TO US

Dokumen hasil TO USSeluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matDokumen duStudi dokumen, wawancara0

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan Dokumen duStudi dokumen, wawancara0

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah0

Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru, Dok Dokumentasi, wawancara0

Guru, Dok Dokumentasi, wawancara0

Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian 0

Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

Dua kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik0 0 0

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik0

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah0

SK TIM Studi dokumen0 0 0 0 0

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan0

Dokumen pStudi dokumen0

Dokumen SNStudi dokumen, wawancara0

Dokumen sosStudi dokumen0

2 Dokumen 5KStudi dokumen, wawancara0

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan Dokumen duStudi dokumen, wawancara0

Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : M Daftar HadiStudi dokumen0

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi Daftar HadiStudi dokumen, wawancara0

CARA PENGUMPULAN DATA

Dokumen Analisis Satuan Pendidikan

Dokumentasi wawancara

Studi Dokumen , Wawancara

Dokumen hasil analisis Potensi Keunggulan daerah

Dokumen pemetaan SK,KD dan silabus PBKL terintegrasi pd MP

silabus PBKL terintegrasi pd Mulok

silabus PBKL terintegrasi pd mp keterampilan

Study Dokumen dan wawancara

Dokumentasi, Wawancara

Dokumentasi, wawancara

Dokumentasi, wawancara dan observasi

Wawancara dan observasi

Dokumen, observasi dan wawancara

Dokumen, wawancara

Dokumen , Wawancara

Pengamatan unjuk kerja

Dokumentasi dan observasi lapangan

Dokumen, dan wawancara

Observasi Lapangan, Dokumen

Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

Studi dokumen, wawancara

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentinganStudi dokumen , wawancara

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaStudi dokumen , wawancara

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaStudi dokumen , wawancara

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

Studi dokumen, observasi

Dokumentasi, Wawancara

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

skm ktsp

SKM KTSP

#REF! KTSP

SKM KTSP

pbkl psb1. 1.1 1.1.1

SKMKTSP

1.1.2SKMKTSP 0

1.1.3PBKL PBKL 0

PSB PSB 0

1.1.5SKMKTSP 0

1.1.6SKMKTSP 0

1.1.7SKMKTSP 0

1.1.8SKMKTSP 0

1.2 1.2.1SKMKTSP 0

1.2.2SKMKTSP 0

1.2.3SKMKTSP 0

1.2.4SKMKTSP 0

PBKL PBKL 0

1.2.6PBKL PBKL 0

1.2.7PBKL PBKL 0

PSB PSB 1.2.8 0

1.2.9PSB PSB 0

2. 2.1 2.1.1SKMKTSP 0

2.1.2SKMKTSP 0

2.2 2.2.1SKMKTSP 0

2.2.2SKMKTSP 0

2.2.3SKMKTSP 0

3. 3.1 3.1.1SKMKTSP 0

3.1.2SKMKTSP 0

3.1.3SKMKTSP 0

3.1.4PBKL PBKL 0

3.1.5SKMKTSP 0

3.1.6PSB SKMKTSPPSB 0

3.2 3.2.1SKMKTSP

3.2.2SKMKTSP 0

3.2.3SKMKTSP 0

3.2.4SKMKTSP 0

3.2.5SKMKTSP 0

3.2.6SKMKTSP 0

3.2.7SKMKTSP 0

3.2.8SKMKTSP 0

3.2.10SKMKTSP 0

3.3 3.3.1SKM 0

3.3.2SKM 0

3.3.3SKM 0

3.3.4SKM 0

3.3.5SKMKTSP 0

3.3.6SKMKTSP 0

4. 4.1 4.1.1SKM 0

4.1.2SKM 0

4.1.3SKM 0

4.1.4PSB PSB 0

4.2 4.2.1SKM 0

4.2.2SKM 0

4.2.3SKM 0

4.2.4PSB PSB 0

PSB PSB 0

4.2.6PSB SKMPSB 0

4.2.7PSB SKMPSB 0

4.3 4.3.1SKM 0

4.3.2PSB SKMPSB 0

5. 5.1 5.1.1SKM 0

5.2 5.2.1SKM 0

5.3 5.3.1SKM 0

5.3.2PSB SKMPSB 0

5.3.3SKM 0

5.4 5.4.1SKM 0

5.4.2SKM 0

5.4.3SKM 0

5.4.4PSB SKMPSB 0

5.5 5.5.1SKM 0

5.5.2SKM 0

5.5.3SKM 0

5.5.4PSB SKMPSB 0

5.5.5PSB SKMPSB 0

5.6 5.6.1SKM 0

5.6.2SKM 0

5.6.3SKM 0

5.7 5.7.1SKM 0

5.7.2SKM 0

5.7.3SKM 0

5.8 5.8.1SKM 0

5.8.2SKM 0

5.8.3SKM 0

5.9 5.9.1SKM 0

5.9.2SKM 0

5.9.3SKM 0

5.9.4SKM 0

5.9.5PSB SKMPSB 0

5.9.6SKM 0

5.9.7PSB PSB 0

5.10 5.10.1SKM 0

5.10.2SKM 0

5.10.3SKM 0

5.11 5.11.1SKM 0

5.11.2SKM 0

5.11.3SKM 0

5.11.4PSB SKMPSB 0

5.12 5.12.1SKM 0

5.12.2SKM 0

5.12.3SKM 0

5.12.4SKM 0

5.12.5PSB SKMPSB 0

5.13 5.13.1SKM 0

5.13.2SKM 0

5.13.3SKM 0

5.13.4PSB SKMPSB 0

5.14 5.14.1SKM 0

5.14.2SKM 0

5.15 5.15.1SKM 0

5.15.2SKM 0

5.15.3SKM 0

5.16 5.16.1SKM 0

5.16.2SKM 0

5.17 5.17.1SKM 0

5.17.2SKM 0

5.18 5.18.1SKM 0

5.18.2SKM 0

5.19 5.19.1SKM 0

5.19.2SKM 0

5.20 5.20.1SKM 0

5.21 5.21.1SKM 0

5.21.2SKM 0

5.21.3SKM 0

5.22 5.22.1SKM 0

5.22.2SKM 0

5.23 5.23.1PSB SKMPSB 0

5.23.2PSB PSB 0

5.23.3PSB PSB 0

5.23.4PSB PSB 0

5.23.5PSB PSB 0

5.23.6PSB PSB 0

5.24 5.24.1PSB PSB 0

5.24.2PSB PSB 0

6. 6.1 6.1.1SKMKTSP 0

6.1.2SKMKTSP 0

6.1.3SKMKTSP 0

6.1.4SKMKTSP

PSB SKMKTSPPSB 0

6.1.6SKMKTSP 0

6.2 6.2.1SKMKTSP 0

6.2.2SKM 0

6.2.3SKMKTSP 0

6.2.4SKM 0

6.2.5SKM 0

6.2.6SKMKTSP 0

6.2.7SKM 0

6.2.8SKM 0

6.2.9SKM 0

6.2.10SKM 0

6.2.11SKM 0

6.3 6.3.1SKMKTSP 0

6.3.2SKM 0

6.3.3SKMKTSP 0

6.4 6.4.1SKMKTSP 0

6.4.2SKMKTSP 0

6.4.3SKM 0

6.4.4SKMKTSP 0

6.4.5SKMKTSP 0

6.4.6SKM 0

6.4.7SKM 0

6.5 6.5.1SKM 0

6.5.2SKM 0

6.6 6.6.1SKM 0

PSB PSB 0

7. 7.1 7.1.1SKM 0

7.1.2PSB SKMPSB 0

7.1.3SKM 0

7.1.4SKM 0

7.2 7.2.1SKM 0

7.2.2SKM 0

7.2.3SKMKTSP 0

7.3 7.3.1SKM 0

8. 8.1 8.1.1SKMKTSP 0

8.1.2SKM 0

8.1.3PSB SKMPSB 0

8.2 8.2.1SKMKTSP 0

8.3 8.3.1SKMKTSP 0

8.3.2SKMKTSP 0

8.3.3PSB #REF! 0

8.3.4SKM 0

8.3.5SKM 0

8.3.6SKMKTSP 0

8.3.7SKMKTSP 0

8.3.8SKMKTSP 0

8.3.9SKMKTSP 0

8.4 8.4.1SKMKTSP 0

8.4.2SKMKTSP 0

8.4.3SKMKTSP 0

8.4.4SKMKTSP 0

8.4.5SKMKTSP 0

8.4.6SKMKTSP 0

8.5 8.5.1PSB #REF! 0

PBKL PBKL 8.5.2#REF! 0

PBKL PBKL 8.5.3#REF! 0

9. 9.1 9.1.1SKM 0

9.1.2PSB SKMPSB 0

9.1.3SKM 0

9.1.4SKM 0

9.1.5SKM 0

9.1.6SKM 0

9.2 9.2.1PSB SKMPSB 0

PSB PSB 9.2.20

9.2.3SKM 0

9.2.4PSB PSB 0

9.2.5PSB PSB 0

9.2.6SKM 0

9.2.7PSB PSB 0

9.2.8PSB PSB 0

9.2.9PSB PSB 0

9.2.10PSB PSB 0

9.2.11PSB PSB 0

9.2.12PSB PSB 0

9.2.13PSB PSB 0

9.2.14PSB PSB 0

9.2.15SKM 0

9.2.16SKM 0

BBT X SKOR

0 1 20 0 0 8 0 0

counta0

0 1 20 9 0 0

0 1 20 2 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 1 20 6 0 0

0 0 1 210 0 0

0 0 1 20 6 0 0

0 0 0 1 20 4 0 0

0 0 1 20 7 0 0

0 1 20 2 0 0

0 0 0 1 20 1 0 0

0 0 1 20 1 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 4 0 0

0 0 1 20 5 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 7 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 4 0 0

0 0 1 20 5 0 0

0 0 1 20 4 0 0

0 0 1 20 2 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 2 0 0

0 0 1 20 1 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 2 0 0

0 1 20 6 0 0

0 1 20 2 0 0

0 0 0 1 20 6 0 0

0 0 1 20 11 0 0

0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 8 0 0

0 0 1 20 2 0 0

0 0 0 1 20 4 0 0

0 0 1 20 3 0 0

0 1 20 1 0 0

0 1 20 3 0 0

0 0 1 20 1 0 0

0 1 20 9 0 0

0 1 20 6 0 0

0 1 20 3 0 0

0 0 0 1 20 6 0 0

0 1 20 16 0 0

83 40 0 8

93 40 0 9

23 40 0 2

33 40 0 3

63 40 0 6

103 40 0 10

3 40 0 6

43 40 0 4

73 40 0 7

23 40 0 2

13 40 0 1

33 40 0 3

43 40 0 4

53 40 0 5

33 40 0 3

73 40 0 7

33 40 0 3

43 40 0 4

53 40 0 5

43 40 0 4

23 40 0 2

33 40 0 3

23 40 0 2

13 40 0 1

33 40 0 3

23 40 0 2

3 40 0 6

23 40 0 2

63 40 0 6

3 40 0 11

33 40 0 3

83 40 0 8

3 40 0 2

23 40 0 2

3 40 0 4

33 40 0 3

3 40 0 1

33 40 0 3

13 40 0 1

93 40 0 9

63 40 0 6

33 40 0 3

63 40 0 6

163 40 0 16

214 214

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks, Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota, Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi, Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite (KTSP yang tersusun memenuhi 4 langkah)Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks, Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota, Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi, Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite (KTSP yang tersusun memenuhi 3 langkah)Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks, Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota, Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi, Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite (KTSP yang tersusun memenuhi 2 langkah)Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks, Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota, Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi, Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite (KTSP yang tersusun memenuhi 1 langkah)Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks, Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota, Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi, Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite (Tidak memiliki dokumen KTSP)

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memuat 11 cakupan Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memuat struktur kurikulum dan 8 - 10 cakupan yang lain▪Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lain▪Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lain▪Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Tidak memuat struktur kurikulum

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (Belum mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (sudah mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi sudah mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah. Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi belum mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah.

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemenuhi 4 komponen Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya▪Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SITidak ada kalender pendidikan▪

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK, uraian tugas, program kerja dan jadwal kegiatan

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK dan uraian tugasMembentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanTidak membentuk tim pengembang

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 3 dokumen (identifikasi standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan)

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 2 dokumen Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 1 dokumen Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisTidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Lebih dari 12 mapelMemiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 9 - 12 mapelMemiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 5 - 8 mapelMemiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 0 - 4 mapelTidak memiliki dokumen hasil analisis

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisisMenyus. Silabus/RPP tanpa analisisTidak menganalisis, dan mengeb.dlm silabus dan RPP

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjangMemiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahunMemiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjangMemiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKLTidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaran, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilanMemiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaranMemiliki dokumen program PBKL terintegrasi pada matapelajaranMemiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilanTidak Memiliki semua dokumen

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahunMemiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjangMemiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjangMemiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIKLebih dari 12 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK9 - 12 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK5 - 8 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK0 - 4 mapelBelum mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Memiliki 4 kelengkapan penetapan KKMMemiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)

Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolahMemiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolahMemiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolahPenetapan KKM tidak melalui analisis

Nilai KKM per matapelajaranN ≥ 75,00.Nilai KKM per matapelajaran70,00 ≤ N <75,00.Nilai KKM per matapelajaran65,00 ≤ N < 70,00.Nilai KKM per matapelajaran60,00 ≤ N < 65,00Nilai KKM per matapelajaranN < 60,00.

Kriteria kelulusan US (KL-US) sama atau lebih besar KKMKriteria kelulusan US (KL-US) kurang dari KKM

Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir lebih 90 %Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir antara 80 % sampai dengan 90 %Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir antara 40 % sampai dengan 80 %Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir kurang dari 40 %Jika tidak ada yang lulus

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) lebih 75 %Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) antara 60 % sampai dengan 75 %Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) antara 40 % sampai dengan 60 %Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) kurang dari 40 %Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber BelajarKomponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, (Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar tidak ada)Komponen RPP pada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar lengkapKomponen RPP pada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar tidak lengkapKomponen RPP tidak ada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester<25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan N = 100%.Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 75% ≤ N <100%.Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 50% ≤ N < 75%Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 10 % ≤ N < 50 %Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan N < 10 %

Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokallebih dari 9 mapelSekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal4 - 8 mapelSekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal1 - 3 mapelSekolah tidak memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)75,00% < x ≤ 100,00%Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)50,00% < x ≤ 75,00% Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)25,00% < x ≤ 50,00% Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)0,00%< x ≤25,00%Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK75,00% < x ≤ 100,00%Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK50,00% < x ≤ 75,00% Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK25,00% < x ≤ 50,00%

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK0,00%< x ≤25,00%Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

x = jumlah rombel maks 32 peserta didikx = 100,00% terpenuhix = jumlah rombel maks 32 peserta didikTerpenuhi 75% ≤ x < 100%x = jumlah rombel maks 32 peserta didikTerpenuhi 50% ≤ x < 75%x = jumlah rombel maks 32 peserta didikTerpenuhi 25% ≤ x < 50%Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

Beban Kerja guru 24 jam per minggux = 100% terpenuhiBeban Kerja guru 24 jam per mingguTerpenuhi 75% ≤ x < 100%Beban Kerja guru 24 jam per mingguTerpenuhi 50% ≤ x < 75%Beban Kerja guru 24 jam per mingguTerpenuhi 25% ≤ x < 50%Beban Kerja guru 24 jam per minggux < 25% terpenuhi

Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik x = 100% terpenuhiKetersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Terpenuhi 75% ≤ x < 100%Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Terpenuhi 50% ≤ x < 75%Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Terpenuhi 25% ≤ x < 50%Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik x < 25% terpenuhi

Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1x = 100% terpenuhiRasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1Terpenuhi 75% ≤ x < 100%Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1Terpenuhi 50% ≤ x < 75%Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1Terpenuhi 25% ≤ x < 50%Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1x < 25% terpenuhi

Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Inti + Pembukaan + PenutupProses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Inti + Pembukaan/PenutupProses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Inti

Pemanfaatan laboratoriumSesuai programPemanfaatan laboratoriumTidak sesuai programPemanfaatan laboratoriumTidak Pernah

Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didikDilaksanakan dan hasilnya dimanfaatkanMemiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didikDilaksanakanMemiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didikTidak dilaksanakan

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan

Menerapkan pembelajaran berbasis TIKMenerapkan pembelajaran berbasis TIK76 - 100% pendidikMenerapkan pembelajaran berbasis TIK51 - 75 % pendidikMenerapkan pembelajaran berbasis TIK26 - 50 % pendidik

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Tidak melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Ada program dan DilaksanakanKepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Dilaksanakan tanpa programKepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Ada program tetapi tidak dilaksanakanKepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Tidak ada program dan pelaksanaan

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Ada program dan DilaksanakanKepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Dilaksanakan tanpa programKepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Ada program tetapi tidak dilaksanakanKepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Tidak ada program dan pelaksanaan

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru Ada program dan DilaksanakanSekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru Dilaksanakan tanpa programSekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru Ada program tetapi tidak dilaksanakanSekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru Tidak ada program dan pelaksanaan

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Ada program dan DilaksanakanGuru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Dilaksanakan tanpa program

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Ada program tetapi tidak dilaksanakanGuru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Tidak ada program dan pelaksanaan

Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan dan Memiliki laporan hasil supervisi

Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan tetapi tidak memeiliki laporan hasil supervisi.

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar Ada bukti penguatan dan teguranMemberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar Ada bukti penguatan atau teguran Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar Tidak ada penguatan dan teguran

Semua Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) lebih dari 80% tetapi kurang dari 100%Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) antara 60% sampai kurang dari 80%Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) kurang dari 60%

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu antara 90% sampai 100%Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu antara 70% sampai kurang dari 90%Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu antara 50% sampai kurang dari 70%Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu kurang dari 50%

Pendidik yang bersertifikat profesi guru sebanyak 70% atau lebihPendidik yang bersertifikat profesi guru sebanyak 60% sampai kurang dari 70%Pendidik yang bersertifikat profesi guru sebanyak 40% sampai kurang dari 60%Pendidik yang bersertifikat profesi guru kurang dari 40%Belum ada pendidik yang bersertifikat profesi guru

Pendidik yang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi minimal sebanyak 75%Pendidik yang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi antara 60% sampai kurang dari 75%Pendidik yang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi antara 40% sampai kurang dari 60%Pendidik yang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi kurang dari 40%

Sekolah memiliki tenaga Kependidikan yang terdiri dari Kepala sekolah. Tenaga Administrasi, Tenaga perpustakaan, Tenaga Laboran dan Tenaga KebersihanSekolah hanya memiliki tenaga Kependidikan yang terdiri dari Kepala sekolah dan 3 komponen tenaga kependidikan lainnya

Tenaga Perpustakaan memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan dan mampu mengoperasikan komputerTenaga Perpustakaan Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum mampu mengoperasikan komputer

Tenaga Perpustakaan tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputerTenaga Perpustakaan tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan tidak mampu mengoperasikan komputerTidak memiliki tenaga perpustakaan

Tenaga Laboratorium memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. Office (MS Acces, MS. Word, MS. Excel, )Tenaga Laboratorium memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. Excel dan MS. Word/MS Acces)Tenaga Laboratorium memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. ExcelTenaga Laboratorium tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran tetapi Mampu mengoperasikan MS.ExcelTenaga Laboratorium tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasikan TIK

Memiliki 2 teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)Memiliki 1 teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)Tidak memiliki teknisi TIK

Tenaga Administrasiyang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi sebanyak 70% atau lebihTenaga Administrasiyang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi sebanyak 60% tetapi kurang dari 70%Tenaga Administrasiyang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi sebanyak 40% tetapi kurang dari 60%Tenaga Administrasiyang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi kurang dari 40%

Tidak ada Tenaga Administrasi yang mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi k

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasiKepala Sekolah mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi dengan bimbinganKepala Sekolah mengetahui internet sebagai sarana komunikasi Kepala Sekolah tidak mengetahui internet sebagai sarana komunikasi

Tenaga Administrasi mampu mengoperasikan MS Acces, MS Excel dan MS WordTenaga Administrasi hanya mampu mengoperasikan MS Word dan Acces, MS atau Excel Tenaga Administrasi hanya mampu mengoperasikan MS Excel Tenaga Administrasi hanya mampu mengoperasikan MS WordTenaga Administrasi tidak mampu mengoperasikan komputer

Memiliki 4 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh)Memiliki 3 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh)Memiliki 2 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh)Memiliki 1 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh)

Memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) untuk operasional PSB, Pengembangan Konten PSB dan Pengelolaan Jaringan Memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) untuk operasional PSB dan Pengembangan Konten PSB atau Pengelola Jaringan Memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) untuk operasional PSB atau Pengembangan Konten PSB atau Pengelola Jaringan Tidak memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajarMemiliki kurang dari 3 rombongan belajar atau lebih dari 27 rombongan belajar

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahunLahan belum memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1300 Watt atau lebihBangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya kurang dari 1300 Watt

Memiliki Sumber Daya Listrik untuk PSB sebesar 22.000 Watt atau lebihMemiliki Sumber Daya Listrik untuk PSB kurang dari 22.000 Watt

Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat Bangunan dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat tetapi tidak berkala/tidak terprogramBangunan tidak dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat

Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajarJumlah ruang kelas hanya mampu menampung minimum 75% rombongan belajarJumlah ruang kelas hanya mampu menampung minimum 50% rombongan belajarJumlah ruang kelas hanya mampu menampung kurang dari 50% rombongan belajar

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: perabot, media pendidikan dan perlengkapan lain berupa : tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrikRuang kelas dilengkapi sarana meliputi: perabot, media pendidikan dan 2 perlengkapan lain Ruang kelas hanya dilengkapi sarana meliputi: perabot dan media pendidikan

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadaiRuang kelas memiliki pencahayaan yang kurang memadai

Lebih dari 75% ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)Antara 51 sampai 75% ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)Antara 25 sampai 50% ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)Kurang dari 25% ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m Luas ruang perpustakaan kurang dari 30 m² Tidak memiliki ruang perpustakaan

Ruang perpustakaan dilengkapi buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, buku pengayaan serta buku referensi dan sumber belajar lain)

Ruang perpustakaan dilengkapi buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik serta buku pengayaan Ruang perpustakaan dilengkapi buku teks pelajaran dan buku panduan pendidikTidak memiliki buku

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot : rak buku, rak majalah, rak surat kabar, meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi, lemari katalog, lemari,papan pengumuman dan meja multimediaRuang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi, lemari katalog, lemari,papan pengumuman dan meja multimediaRuang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi, lemari katalog, lemari dan papan pengumuman Ruang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi dan lemari katalog

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaanRuang perpustakaan tidak dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia untuk lebih dari 16 mapelRuang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia hanya 8 sampai 16 mapelRuang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia hanya untuk 1 sampai 7 mapelRuang perpustakaan tidak dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

Ruang laboratorium Biologi dapat menampung minimum 1 rombongan belajarRuang laboratorium Biologi tidak dapat menampung minimum 1 rombongan belajarTidak memiliki ruang laboratorium Biologi

Luas laboratorium biologi minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2Luas laboratorium biologi kurang dari 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² Tidak memiliki ruang laboratorium Biologi

Ruang laboratorium Biologi dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikan, dan bahan habis pakaiRuang laboratorium Biologi dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikanRuang laboratorium Biologi dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), serta bahan habis pakaiTidak memiliki sarana laboratorium Biologi

Ruang laboratorium Fisika dapat menampung minimum 1 rombongan belajarRuang laboratorium Fisika tidak dapat menampung minimum 1 rombongan belajarTidak memiliki Laboratorium Fisika

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2Luas laboratorium Fisika kurang dari 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² Tidak memiliki ruang laboratorium Fisika

Ruang laboratorium Fisika dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikan, dan bahan habis pakaiRuang laboratorium Fisika dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikanRuang laboratorium Fisika dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), serta bahan habis pakaiTidak memiliki sarana laboratorium Fisika

Ruang laboratorium Kimia dapat menampung minimum 1 rombongan belajarRuang laboratorium Kimia tidak dapat menampung minimum 1 rombongan belajarTidak memiliki Laboratorium Kimia

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2Luas laboratorium Kimia kurang dari 48 m² untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m² Tidak memiliki ruang laboratorium Kimia

Ruang laboratorium Kimia dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikan, bahan habis pakai dan ruang asamRuang laboratorium Kimia dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), media pendidikan dan bahan habis pakai/ruang asamRuang laboratorium Kimia dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga serta alat dan bahan percobaan)/bahan habis pakaiRuang laboratorium Kimia dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga serta alat dan bahan percobaan) dan media pendidikan/bahan habis pakaiTidak memiliki sarana laboratorium Kimia

Ruang laboratorium komputer dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orangRuang laboratorium komputer tidak dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orangTidak memiliki laboratorium komputer

Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumRasio minimum luas ruang laboratorium komputer tidak memenuhi 2 m2/peserta didik. Tidak memiliki ruang laboratorium komputer

Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana peralatan pendidikan meliputi: Komputer, printer, UPS, modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), dan Jaringan LAN atau akses internet Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana peralatan pendidikan meliputi: Komputer, printer, UPS, dan Jaringan LAN atau akses internet Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana peralatan pendidikan meliputi: Komputer, printer dan UPS, Ruang laboratorium komputer hanya dilengkapi sarana peralatan pendidikan Komputer dan printer Tidak memiliki sarana laboratorium komputer

Ruang laboratorium komputer memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadaiRuang laboratorium komputer tidak memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer lebih dari 20 unit yang terhubung dengan internet Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer antara 15-20 unit yang terhubung dengan internet Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer antara 8-14 unit yang terhubung dengan internet Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer antara kurang dari 14 unit yang terhubung dengan internet

Lebih dari 75% komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LANHanya 51% - 75% komputer pada laboratorium Komputer terkoneksi dengan jaringan LANHanya 25% - 50% komputer pada laboratorium Komputer terkoneksi dengan jaringan LANKurang dari 25% komputer pada laboratorium Komputer terkoneksi dengan jaringan LAN

Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server Belum mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

Ruang laboratorium bahasa dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Ruang laboratorium bahasatidak dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Tidak memiliki laboratorium bahasa

Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa adalah 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang 5 mRasio minimum luas ruang laboratorium bahasa kurang dari 2 m2/peserta didik. Tidak memiliki laboratorium bahasa

Ruang laboratorium dilengkapi sarana perabot (meja, kursi), dan Perangkat Audi, perangkat Visual, dan Modul Pembelajaran hardcopy/softcopyRuang laboratorium dilengkapi sarana perabot (meja, kursi), dan Perangkat Audi atau perangkat VisualRuang laboratorium dilengkapi sarana perabot (meja, kursi), dan Perangkat Audi,), perangkat Visual atau Modul Pembelajaran hardcopy/softcopyTidak memiliki perangkat laboratorium bahasa

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m Luas ruang pimpinan kurang dari 12 m² Tidak memiliki ruang pimpinan

Ruang pimpinan dekat dengan ruang guru, ruang TU dan mudah diakses oleh tamuRuang pimpinan hanya dekat dengan ruang guruTidak memiliki ruang pimpinan

Ruang pimpinan memadai untuk melayani tamu,dilengkapi perabot yang memadai, papan informasi kegiatan/statistik serta nyaman dan bersihRuang pimpinan memadai untuk melayani tamu,dilengkapi perabot yang memadai dan papan informasi kegiatan/statistik atau nyaman dan bersihRuang pimpinan memadai untuk melayani tamu dan dilengkapi perabot yang memadai

Ruang pimpinan memadai untuk melayani tamu saja

Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer, printer, jaringan internet dan intranetRuang Pimpinan dilengkapi Komputer, printer, jaringan internet atau intranetRuang Pimpinan hanya dilengkapi Komputer dan printer, Ruang Pimpinan hanya dilengkapi Komputer

Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidikLuas ruang Guru kurang dari 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang kurang dari 4 m²/pendidikTidak memiliki ruang guru

Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinanRuang guru dekat dengan ruang pimpinanTidak memiliki ruang guru

Ruang guru : mampu menampung semua Guru, dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), dilengkapi papan informasi kegiatan/statistik, dilengkapi komputer dan printer , serta nyaman dan bersihRuang guru : mampu menampung semua Guru, dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), dilengkapi papan informasi kegiatan/statistik, dilengkapi komputer dan printerRuang guru : mampu menampung semua Guru, dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), dilengkapi papan informasi kegiatan/statistik atau komputer dan printerRuang guru hanya mampu menampung semua Guru, dan dilengkapi perabot (meja, kursi, almari),

Pengaturan ruang guru memungkinkan mobilitas MGMP rumpun matapelajaran dan memberikan layanan konsultasi akademik siswaPengaturan ruang guru hanya memungkinkan mobilitas MGMP rumpun matapelajaran atau memberikan layanan konsultasi akademik siswaPengaturan ruang guru tidak memungkinkan mobilitas MGMP rumpun matapelajaran atau memberikan layanan konsultasi akademik siswa

Ruang Pendidik dilengkapi Komputer, printer, jaringan internet dan intranetRuang Pendidik dilengkapi Komputer, printer, jaringan internet atau intranetRuang Pendidik hanya dilengkapi Komputer dan printer, Ruang Pendidik hanya dilengkapi Komputer

Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidikLuas ruang tata usaha kurang dari 16 m² Tidak memiliki ruang tata usaha

Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinanRuang tata dekat dengan ruang pimpinanTidak memiliki ruang tata usaha

Ruang tata usaha sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah dilengkapi dengan perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik; tertata rapi, nyaman dan bersih; tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkanRuang tata usaha sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah dilengkapi dengan perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik; tertata rapi, nyaman dan bersih; serta tersedia mesin ketikRuang tata usaha hanya sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah Ruang Pendidik hanya dilengkapi Komputer

Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer, printer, jaringan internet dan intranetRuang Tata Usaha dilengkapi Komputer, printer dan jaringan internet Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan printer Ruang Tata Usaha hanya dilengkapi Komputer

Tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,Ada tempat ibadah tetapi luas tidak memenuhiTidak memiliki ruang ibadah

Tersedia tempat ibadah luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2; tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, serta Tertata rapih, nyaman dan bersih Tersedia tempat ibadah luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2 dan tersedia perabot dan perlengkapan ibadahTersedia tempat ibadah luas memadai sesuai kebutuhan ; atau tersedia perabot dan perlengkapan ibadahTidak memiliki ruang ibadah

Luas ruang konseling minimum12 m² Luas ruang konseling kurang dari 12 m² Tidak memiliki ruang konseling

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didikRuang konseling kurang menjaga privasi

Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan,dan c). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling dan b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhanRuang konseling hanya memadai sebagai tempat layanan konseling Tidak memiliki ruang konseling

Luas ruang UKS minimum 12 m² Luas ruang UKS kurang dari 12 m² Tidak memiliki ruang UKS

Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), dan c) Tertata rapi, nyaman dan bersih. Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan dan b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi)Ruang UKS hanya memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan Tidak memiliki ruang UKS

Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m² Luas ruang organisasi kesiswaan kurang dari 9 m² Tidak memiliki ruang OSIS

Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan dan b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis)Ruang organisasi kesiswaan hanya memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaanTidak memiliki ruang OSIS

Memiliki jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, c). Bersih dan terawatMemiliki jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra dan tersedia minimal 1 unit untuk tendik. Memiliki jamban denganl rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra Hanya terseda jamban untuk tenaga pendidik saja

Luas minimum jamban adalah 2m²/jamban Luas minimum jamban kurang dari 2m²/jamban

Luas Gudang minimum 21 m²Luas Gudang kurang dari 21 m²Tidak memiliki gudang

Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan amanGudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, dan b). Perabot (almari dan rak), Gudang hanya memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolahTidak memiliki gudang

Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaranRuang sirkulasi berfungsi sebagai: tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, atau tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaranTidak memiliki ruang sirkulasi

Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik

Luas tempat bermain/berolahraga kurang dari m²/peserta didikTidak memiliki tempat olah raga sendiri

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkirTempat bermain/berolahraga berupa a )ruang terbuka dan b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkirTidak memiliki tempat bermain

Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler,dan b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler Tidak memiliki tempat bermain

Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyamanSemua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, dan b) keadaan bersih, Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya tertata rapih atau terpelihara, atau keadaan bersih,Bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: tidak tertata dan terpelihara, serta tidak bersih

Ada upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKLAda upaya pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL tetapi belum optimalBelum ada upaya pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSBTidak terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah diatas 256KbpsKapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah antara 129 sampai 256KbpsKapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah antara 65 sampai 128KbpsKapasitas bandwith rata rata yang tersedia kurang dari 65Kbps

Hot spot di lingkungan sekolah menjangkau lebih dari 75% area sekolahHot spot di lingkungan sekolah menjangkau antara 51% sampai 75% area sekolahHot spot di lingkungan sekolah menjangkau antara 25% sampai 50% area sekolahHot spot di lingkungan sekolah menjangkau kurang dari 25% area sekolah

Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru lebih dari 1 tempatMenyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru lebih hanya pada 1 tempat

Tidak menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

Memiliki jaringan LAN antar ruangan selain di ruang komputer sebanyak lebih dari 5 ruangMemiliki jaringan LAN antar ruangan selain di ruang komputer sebanyak 4-5 ruangMemiliki jaringan LAN antar ruangan selain di ruang komputer sebanyak 2-3 ruangTidak memiliki jaringan LAN antar ruangan selain di ruang komputer

Lebih dari 75% jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internethanya 51% - 75% jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internetHanya 25% - 50% jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internetKurang dari 25% jaringan komputer di sekolah terhubung dengan internet

Memiliki website sekolah yang selalu diupdateMemiliki website sekolah yang tetapi jarang diupdateMemiliki website sekolah yang tetapi tidak pernah diupdateTidak memiliki website sekolah

Website sekolah sudah berbasis portalWebsite sekolah belum berbasis portal

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentinganMemiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah,Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan,Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnyaTidak memiliki visi, misi dan tujuan sekolah

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolahtetapi tidak disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: yang .disetujui rapat dewan pendidik, tanpa memperhatikan pertimbangan dari komite sekolahtetapi tidak disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: yang tanpa persetujui rapat dewan pendidikTidak mempunyai RKJM

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) yang .disetujui rapat dewan pendidik dengan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) yang .disetujui rapat dewan pendidik dengan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah tetapi tidak disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) yang .disetujui rapat dewan pendidik tanpa memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan tidak disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swastaMemiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) yang hanya .disetujui rapat dewan pendidik Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) tanpa perisetujuian rapat dewan pendidik Tidak mempunyai RKAS

Rencana kerja tahunan memuat: a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutuRencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,Rencana kerja tahunan memuat 3 dari a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan kembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,Rencana kerja tahunan memuat 1 dari a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan kembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,Rencana kerja tahunan tidak ada yang memuat a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan kembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,

Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa: a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan), b) Rencana kerja tahunan dan c) Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidikMemiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa:Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) dan Rencana kerja tahunan Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa Rencana kerja tahunan dan disetujui rapat dewan pendidikMemiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa Rencana kerja tahunan Tidak memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa:Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) dan Rencana kerja tahunan

Memiliki panduan pelaksanaan PBKLTidak memiliki panduan pelaksanaan PBKL

Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa a) KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolahMemiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa KTSP tetapi sebagian komponen berupa kalender pendidikan, struktur organisasi sekolah, pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, tata tertib sekolah, peraturan akademik, kode etik sekolah dan biaya operasional sekolah yang terpenuhi

Tidak memiliki KTSP

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparanMemiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi tetapi tidak disertai uraian tugas yang jelas dan transparanTidak memiliki struktur organisasi

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL Tidak memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik dan melaksanakannyaMenyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik tetapi melaksanakannyaTidak menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik dan melaksanakannya

Menjalin kemitraan dengan 2 sekolah sekitarMenjalin kemitraan dengan hanya dengan 1 sekolah sekitar

Memiliki peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.Memiliki peraturan akademik yang berisi 3 dari persyaratan berikut: a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada gurMemiliki peraturan akademik yang berisi 2 dari persyaratan berikut: a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.Memiliki peraturan akademik yang berisi 1 dari persyaratan berikut: a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.Tidak memiliki peraturan akademik

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme, c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas dan d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkanSekolah melaksanakan 3 dari 4 pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme, c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas dan d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkanSekolah melaksanakan 2 dari 4 pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme, c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas dan d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkanSekolah melaksanakan 1 dari 4 pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme, c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas dan d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkanSekolah tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Sekolah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan, b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana dan c) Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelasSekolah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan dan Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana dan atau melakukan upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelasSekolah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup salah satu dari : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan, b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana dan c) Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelasSekolah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasaranatanpa melalui a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan, b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana dan c) Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelasTidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

Sekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnyaSekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi 4 dari 5 kondisi yang meliputi a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnyaSekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi 2 dari 5 kondisi yang meliputi a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnyaSekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi 1 dari 5 kondisi yang meliputi a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnyaSekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan tetapi tidak meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

Sekolah menciptakan suasana, iklim dan lingkungan yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah, b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah, c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi, d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu), e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati, f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga Sekolah menciptakan suasana, iklim dan lingkungan yang kondusif dengan minimal 4 dari 5 kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah, b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah, c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi, d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu), e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati, f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga Sekolah menciptakan suasana, iklim dan lingkungan yang kondusif dengan minimal 2 dari 5 kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah, b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah, c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi, d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu), e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati,Sekolah menciptakan suasana, iklim dan lingkungan yang kondusif dengan minimal 1 dari 5 kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah, b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah, c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi, d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu), e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati, f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga Sekolah menciptakan suasana, iklim dan lingkungan yang kondusif dengan tidak memenuhi minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah, b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah, c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi, d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu), e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati, f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Sekolah menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulisSekolah menjalin kemitraan minimal dengan PT dan SMP/MTs, yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulisSekolah menjalin kemitraan minimal dengan PT atau SMP/MTs, yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulisSekolah menjalin kemitraan minimal dengan PT atau SMP/MTs, yang dilakukan tanpa perjanjian tertulisSekolah tidak memiliki jalinan kemitraan

Sekolah melakukan pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasanSekolah melakukan 3-4 dari 5 kegiatan pengawasan yang meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasanSekolah melakukan 2 dari 5 kegiatan pengawasan yang meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasanSekolah hanya melakukan 1 dari 5 kegiatan pengawasan yang meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasanSekolah tidak melakukan pengawasan

Komite Sekolah melakukan pemantauansecara teratur minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjutKomite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknyaKomite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjutTidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjutKepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjutKepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjutKepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi

Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik, dan evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah disertai laporan dan catatan tidak lanjutSekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik, dan evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah disertai laporan tetapi tanpa catatan tidak lanjutSekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik, dan evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah tanpa disertai laporan dan catatan tidak lanjutSekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik atau evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah tanpa disertai laporan dan catatan tidak lanjut

Sekolah melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjutSekolah melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjutSekolah melakukan evaluasi tetapi tidak melakukan pengembangan KTSP walaupun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjutSekolah melakukan Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasiSekolah tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP

Sekolah melakukan pelacakan terhadap alumni Sekolah tidak melakukan pelacakan terhadap alumni

Sekolah melaksanakan kegiatan ekstrakurikulerSekolah tidak melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah melakukan pembinaan prestasi unggulanSekolah tidak melakukan pembinaan prestasi unggulan

Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugaSekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi 2 dari 3 kriteria berikut : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugaSekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi 1 dari 3 kriteria berikut : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugaSekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester dengan menggunakan kriteria lainSekolah tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Hasil Pencapaian Akreditasi Sekolah bernilai AHasil Pencapaian Akreditasi Sekolah kurang dari ASekolah belum/tidak terakreditasi

Sekolah melakukan evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjutSekolah melakukan evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjutSekolah melakukan evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjutSekolah melakukan pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasiSekolah tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB

Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan Kepala sekolah dibantu kurang dari 3 wakil kepala sekolah

Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik dan diketahui oleh dinas/institusi diatasnyaWaka dipilih melalui rapat dewan pendidik tanpa diketahui oleh dinas/institusi diatasnyaWaka ditunjuk langsung oleh kepala sekolah

Sekolah mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses,b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan penSekolah mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup 2 dari 3 hal berikut :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses,b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan dan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.Sekolah mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup 1 dari 3 hal berikut :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses,b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan dan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.Sekolah tidak melakukan pengelolaan SIM

Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul berikut :a) aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, b) aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, c) Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, d) Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, e) Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,, f)aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, g) aplikasi publikasi informasi, h) aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, i) aplikasi pengelolaan ruangan belajar, j) aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, k) aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, l) aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikulerMenggunakan 5-8 modul dari modul-modul berikut :a) aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, b) aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, c) Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, d) Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, e) Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,, f)aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, g) aplikasi publikasi informasi, h) aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, i) aplikasi pengelolaan ruangan belajar, j) aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, k) aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, l) aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikulerMenggunakan 1-4 modul dari modul-modul berikut :a) aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, b) aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, c) Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, d) Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, e) Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,, f)aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, g) aplikasi publikasi informasi, h) aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, i) aplikasi pengelolaan ruangan belajar, j) aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, k) aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, l) aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikulerTidak memiliki modul aplikasi pengelolaan

Sekolah mengalokasikan semua biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan hanya b saja dari biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan hanya salah satu selain b saja dari biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah Tidak mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan semua biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang dain dari biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan untuk b saja biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah mengalokasikan salah satu selain b dari biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga KependidikanSekolah tidak mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan semua (a dan b) biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainyaSekolah mengalokasikan (hanya b saja) biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainyaSekolah mengalokasikan (a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi) biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainyaSekolah mengalokasikan (hanya a saja) biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainyaSekolah Tidak mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutanSekolah menetapkan sendiri biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutanSekolah tidak menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur LainSekolah menggali dari (a,b atau a,c) sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur LainSekolah menggali dari (a saja) sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur LainSekolah menggali dari (b atau c) sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain

Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Sekolah memiliki program kerja yang belum operasional dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Sekolah tidak memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

Sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL Sekolah tidak menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan, Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajakMembuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan, Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatanMembuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan, Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota )Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan, Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota )Tidak membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

Seluruh pendidik (100 %) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Pendidik (75,00% < x < 100,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Pendidik (50,00% < x ≤ 75,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Pendidik (25,00% < x ≤ 50,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Pendidik (x ≤ 25,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkanSekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakanBelum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkanSekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan, terprogram dan soal memenuhi kaidahTeknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidahTeknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidahTeknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidahTeknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan tetapi tidak terprogramTidak dilaksanakannya Teknik penilaian yang dilakukan sesuai KD,

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : -Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (melaksanakan 5 kegiatan)Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : -Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (melaksanakan 3 - 4 kegiatan)Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : -Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (melaksanakan 2 kegiatan)Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : -Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (melaksanakan 1 kegiatan)Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : -Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (tidak melaksanakan kegiatan tersebut)

Seluruh pendidik (100%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelasPendidik (75,00% < x < 100,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelasPendidik (50,00% < x ≤ 75,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelasPendidik (25,00% < x ≤ 50,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelasPendidik (x ≤ 25,00%) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , -Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -Melakukan Pengolahan hasil Pra US (Melaksanakan 5 Kegiatan)Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , -Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -Melakukan Pengolahan hasil Pra US (Melaksanakan 3-4 Kegiatan)Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , -Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -Melakukan Pengolahan hasil Pra US (Melaksanakan 2 Kegiatan)Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , -Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -Melakukan Pengolahan hasil Pra US (Melaksanakan 1 Kegiatan)Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , -Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -Melakukan Pengolahan hasil Pra US (tidak Melaksanakan Kegiatan tersebut)

Guru Agama melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevanGuru Agama melakukan penilaian tanpa pertimbangan guru lain: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevanGuru Agama Tidak melakukan penilaian akhlak mulia

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevanGuru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan tanpa pertimbangan guru lain: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevanGuru Pendidikan Kewarganegaraan Tidak melakukan penilaian kepribadian

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolahTidak ada surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Guru matapelajaran (75,00% < x ≤ 100,00%) menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnyaGuru matapelajaran (50,00% < x ≤ 75,00%) menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnyaGuru matapelajaran (25,00% < x ≤ 50,00% ) menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnyaGuru matapelajaran (0,00%< x ≤25,00%) menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnyaGuru matapelajaran ('0,00%) menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Guru matapelajaran (75,00% < x ≤ 100,00%) memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKMGuru matapelajaran (50,00% < x ≤ 75,00% ) memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKMGuru matapelajaran (25,00% < x ≤ 50,00% ) memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKMGuru matapelajaran (0,00%< x ≤25,00%) memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKMGuru matapelajaran ('0,00%) memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

Hasil penilaian dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dan deskripsiHasil penilaian dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi

Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semesterGuru tidak menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilihGuru tidak mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

Guru tidak melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan sesuai dengan RPP.

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didikGuru tidak mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

Empat kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaranTiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaranDua kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaranSatu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaranTidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (ketiganya terpenuhi)Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (terpenuhi 2 dari 3)Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (terpenuhi 1 dari 3)Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (tetapi tidak ada bukti)

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik (Melalui rapat dibuktikan dengan notulis dan daftar hadir)Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik (tidak melalui rapat)

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah (Melalui rapat dibuktikan dengan notulis dan daftar hadir)Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah (tidak melalui rapat)

balikan/komentar yang mendidikGuru tidak mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

Memiliki TIM Pengkaji SNPTidak memiliki TIM Pengkaji SNP

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan, sekolah Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugasMembentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan, sekolah Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugasMembentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan, sekolah Tidak memiliki Struktur Organisasi

Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNPTidak memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

Pendidik dan Tenaga Kependidikan (100,00%) memiliki Dokumen SNPPendidik dan Tenaga Kependidikan (75,00% < x < 100,00%) memiliki Dokumen SNPPendidik dan Tenaga Kependidikan (50,00% < x ≤ 75,00%) memiliki Dokumen SNPPendidik dan Tenaga Kependidikan (25,00% < x ≤ 50,00%) memiliki Dokumen SNPPendidik dan Tenaga Kependidikan (x ≤ 25,00%) memiliki Dokumen SNP

Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolahSosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan tidak pada komite sekolahTidak melakukan sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

5K terlaksana dengan amat baik5K terlaksana dengan baik5K cukup terlaksana5K kurang terlaksana5K tidak terlaksana

Dinas Pendidkan Kab./Kota Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi pelaksanaan program PSB SMADinas Pendidkan Kab./Kota Memberi dukungan pembinaan pelaksanaan program PSB SMADinas Pendidkan Kab./Kota Memberi dukungan sosialisasi pelaksanaan program PSB SMADinas Pendidkan Kab./Kota Tidak memberi dukungan pelaksanaan program PSB SMA

Dinas Pendidkan Kab./Kota Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIKDinas Pendidkan Kab./Kota tidak memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan (Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan)

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan (Ada dukungan dan tidak memiliki dokumen kegiatan)Tidak ada dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan.

Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota tidak memberikan dukungan dana operasional TIKDinas Pendk. Prov/Kab/Kota Memberikan dukungan dana operasional TIK

Komite / Yayasan Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi pelaksanaan pembelajaran berbasis TIKKomite / Yayasan Memberi dukungan pembinaan pelaksanaan pembelajaran berbasis TIKKomite / Yayasan Memberi dukungan sosialisasi pelaksanaan pembelajaran berbasis TIKKomite / Yayasan tidak memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNPTidak ada dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

Komite/yayasan memberikan dukungan sarana dan prasarana TIKKomite/yayasan tidak memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Komite/yayasan memberikan dukungan dana operasional TIKKomite/yayasan tidak memberikan dukungan dana operasional TIK

Orang tua/wali memberikan dukungan sarana dan prasarana TIKOrang tua/wali tidak memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x ≥ 4 kali jumlah pagu siswa baruRasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x ≥ 3 kali jumlah pagu siswa baruRasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x ≥ 2 kali jumlah pagu siswa baruRasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x ≥ jumlah pagu siswa baruRasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x < jumlah pagu siswa baru

Orang tua/wali memberikan dukungan dana operasional TIKOrang tua/wali tidak memberikan dukungan dana operasional TIK

Lembaga/institusi lainnya memberikan dukungan sarana dan prasarana TIKLembaga/institusi lainnya tidak memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Lembaga/institusi lainnya memberikan dukungan dana operasional TIKLembaga/institusi lainnya tidak memberikan dukungan dana operasional TIK

Lembaga/institusi lainnya memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) Lembaga/institusi lainnya tidak memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan (Ada pendampingan dan memiliki dokumen kegiatan)Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan (Ada pendampingan)Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan (Tidak ada pendampingan)

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi (Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan)Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi (Ada dukungan)Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi (Tidak ada dukungan)

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memuat struktur kurikulum dan 8 - 10 cakupan yang lain

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemenuhi 4 komponen Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SIMemuat alokasi waktu minggu efektif Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SITidak ada kalender pendidikan

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK, uraian tugas, program kerja dan jadwal kegiatan

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK dan uraian tugasMembentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanMemiliki SK Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal KegiatanTidak membentuk tim pengembang

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 3 dokumen (identifikasi standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan)

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 2 dokumen Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisMemiliki 1 dokumen Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisisTidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahunMemiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjangMemiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL

Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaran, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilanMemiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi matapelajaran

Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL melalui Mulok atau matapelajaran keterampilan

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjangMemiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIKLebih dari 12 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK9 - 12 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK5 - 8 mapelSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK0 - 4 mapel

Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) antara 60 % sampai dengan 75 %Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) antara 40 % sampai dengan 60 %

Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber BelajarKomponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, (Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar tidak ada)Komponen RPP pada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar lengkapKomponen RPP pada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar tidak lengkapKomponen RPP tidak ada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester<25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan N = 100%.Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 75% ≤ N <100%.Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 50% ≤ N < 75%Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 10 % ≤ N < 50 %Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan N < 10 %

Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokallebih dari 9 mapelSekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal4 - 8 mapelSekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal1 - 3 mapelSekolah tidak memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)75,00% < x ≤ 100,00%Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)50,00% < x ≤ 75,00% Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)25,00% < x ≤ 50,00% Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)0,00%< x ≤25,00%Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK75,00% < x ≤ 100,00%Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK50,00% < x ≤ 75,00% Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK25,00% < x ≤ 50,00%

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK0,00%< x ≤25,00%Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

Guru belum mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)