STRATEGIPLAN FOR 5.-10. TRINN Lesing og skriving i alle fag...Videreutvikle setningsoppbygging og funksjon i språket Videreutvikle ord- og begrepsforståelsen Forklare noen likheter

STRATEGIPLAN FOR

5.-10. TRINN

Lesing og skriving i alle fag

Bjugn og Ørland kommune

2011

1

Innholdsfortegnelse Mandat og arbeisdgruppe

5.-7.-trinn

◦ Ideelle mestringssteg Språkets oppbygging

Muntlig kompetanse

Skrivekompetanse

Lesekompetanse

Læringsstrategier

Digitale verktøy

◦ Bekymring knyttet til utvikling Oppfølging

◦ Systematisk kartlegging Oppfølging

◦ Arbeidsmåter og eks. på tiltak

◦ Samarbeid

8.-10.trinn

◦ Ideelle mestringssteg Språkets oppbygging

Muntlig kompetanse

Skrivekompetanse

Lesekompetanse

Læringsstrategier

Digitale verktøy språkets oppbygging

◦ Bekymring knyttet til utvikling Oppfølging

◦ Systematisk kartlegging Oppfølging

◦ Arbeidsmåter og eks. på tiltak

◦ Samarbeid

Oppfølging av minoritetsspråklige/tospråklige elever

2

Mandat og arbeidsgruppe

Mandat

Kjetil By Rise, Kommunalsjef i Bjugn

Odd-Erik Røstad ,Enhetsleder skole i Ørland

Arbeidsgruppe

Rektor Rune Hagen, Botegård skole

Tiltaksleder Gunn Berit Tangen, Hårberg skole

Kontaktlærer 8.-10. trinn Mette-Marit Rødsjø, Botngård skole

Kontaktlærer 8.-10 . trinn Per Arne Solbu, Ørland ungdomsskole

Kontaktlærer 5.-7. trinn Aud Olberg, Botngård skole

Teamleder 5.-7. trinn Gunn Eva Haug , Opphaug skole

Fagutvikler i PPT Fosen Olaug Sæverud

Viser til plan for overgang barnehage/førskolealder til og med fjerde trinn i grunnskolen

Bjugn: Her er ordene våre (rev. 2011)

Ørland: I samme båt (rev. 2009)

3

5.-7. klasse

IDEELLE MESTRINGSSTEG

Språkets oppbygging Videreutvikle kunnskap om ordklasser

Videreutvikle setningsoppbygging og funksjon i

språket

Videreutvikle ord- og begrepsforståelsen

Forklare noen likheter og forskjeller mellom

muntlig og skriftlig språk

Kjenne til ulike sjangere og teksttyper

4

5.-7. klasse

Muntlig kompetanse Presentere egne leseerfaringer

Opptre i ulike språkroller/muntlige fremføringer

med mottakerbevissthet

Ha respekt for og ta hensyn til andres meninger

Kunne gi en begrunnet vurdering av egne og

andres muntlige fremføringer

Uttrykke og argumentere for egne holdninger og

synspunkter

Eleven skal kunne lytte aktivt til andre

5

5.-7. klasse

Skrivekompetanse Rettskriving/formell skriving

Utvikle en sammenhengende og funksjonell

håndskrift

Mestre ortografisk skriving

Mestre tegnsettingsregler: punktum,

spørsmålstegn, utropstegn og komma

Ha et variert ordforråd i bruk av ulike

setningskonstruksjoner

Tekstskaping

Kunne omsette tanker, ideer og følelser til

skriftlig tekst

Kunne skrive ulike sjangere med

mottakerbevissthet

Kunne dra nytte av respons (både underveis- og

sluttrespons)

6

5.-7. klasse

Lesekompetanse Kunne anvende forskjellige lesestrategier til

forskjellige typer tekster (skumlesing-

punktlesing-nærlesing-opplevelseslesing).

Kunne forstå det eksplisitte innholdet: ord,

setninger, struktur og mellom linjene

Kunne forså det implisitte innholdet: det som

ligger bak og mellom linjene, samt egen

fortolkning og gjenskaping

Ha god begrepsforståelse

Kunne anvende oppslagsverk: fagbøker, ordbøker,

leksikon

Lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster

på svensk og dansk.

7

5.-7. klasse

Læringsstrategier: Organisering av kunnskap og tekststrukturelle virkemidler

Organisering av kunnskap BISON-overblikket: Bilde-Innledning-Slutten-

Overskrift-Notabenetekst

Kolonnenotat

Venn-diagram

VØ(S)L(E)

Spoletekst

Styrkenotat

Tekststrukturelle virkemidler Margtekst

Ingress

Nøkkelord og –setninger

Oppsummering/sammendrag

8

5.-7. klasse

Digitale læringsverktøy Gode og funksjonelle ferdigheter innen Fronter,

Word, Excel og Power-Point

Ha et IKT-reglement.

Kjenne til lov om personvern og opphavsrettslige

regler

Kritisk til bruk av kilder på internett

9

5.-7. klasse

BEKYMRING KNYTTET TIL

UTVIKLING Under kritisk grense på kartleggingsprøver

Observerte avvik fra forventet utvikling i

læringsprosessen

Oppfølging Intern drøfting med lærerteam

Intern drøfting med

spes.ped.ansvarlig/tiltaksleder

Intern drøfting med tiltaksteam/tverrfagligteam

Drøfting med elev og foresatte

Evt. tiltak

10

5.-7. klasse

SYSTEMATISK KARTLEGGING

Oppfølging Intern drøfting med lederteam, ledelse, elev og foresatte.

Skriftliggjøring i skolens kvalitetssikringsperm/mappe.

Oppfølgingsmøter med PPT vedr klasseresultater og tiltak.

11

5.-7. klasse

ARBEIDSMÅTER OG EKSEMPLER PÅ TILTAK

Begrepsforklaringer i alle fag

Lesekvart

Språkverksted

Lese- og skrivekampanje

Helhetslesing

Tilpasset lesekort med vekt på tema

Lesing for andre

Ulike typer lesing: kor-, sam- og veksellesing

Litterær samtale

Lesing i alle fag

Lesekurs

Låning av bokkasser

Leselogg - lesesirkel - bokanmeldelser

Dramatisering

Fokus på ulike lesetyper: skumlesing, punktlesing, nærlesing og opplevelseslesing.

Diktat

Kreativ skriving

Mappearbeid

Prosessorientert skriving

12

5.-7. klasse

SAMARBEID Elevsamtaler

Konferanser/foreldresamtale

Informasjonsmøte mellom avgivende og mottakende lærere ang:

Lese- og skriveutvikling

Arbeidsmåter

Temamøter med foresatte

Lesing i alle fag og læringsstrategier

Det digitale klasserommet

Overgang til ungdomstrinn

Samarbeid med bibliotek.

Samarbeid med PPT, helsestasjon og barnevern.

13

8-10. klasse

IDEELLE MESTRINGSSTEG

Språkets oppbygging Eleven skal kjenne til ulike sjangere og teksttyper

Eleven skal ha etablert gode språklige

ferdigheter:

◦ Syntaks

◦ Grammatikk

Eleven skal ha etablert et funksjonelt og presist

ordforråd

Eleven skal ha etablert god ord- og

begrepsforståelse

14

8.-10. klasse

Muntlig kompetanse Eleven skal kunne bruke språket aktivt og presist

i samtaler, diskusjoner og fremføringer

Eleven skal kunne drøfte en

problemstilling/påstand

Eleven skal kunne lede og referere møter og

diskusjoner

Eleven skal kunne gi en begrunnet vurdering av

egne og andres muntlige fremføringer

Eleven skal kunne lytte aktivt til andre

15

8.-10. klasse

Skrivekompetanse Rettskriving/formell skriving

Eleven skal kunne strukturere tekster

Eleven skal kunne bruke formelle rettskrivings-

og tegnsettingsregler

Eleven skal kunne vurdere egne tekster og egen

skriveutvikling

Tekstskaping

Eleven skal kunne skrive en tekst med riktig valg

av sjanger

Eleven skal kunne uttrykke seg presist med

variert ordbruk

Kunne dra nytte av respons (både underveis- og

sluttrespons)

16

8.-10. klasse

Lesekompetanse Kunne anvende forskjellige lesestrategier til

forskjellige typer tekster (skumlesing-

punktlesing-nærlesing-opplevelseslesing)

Kunne forstå det eksplisitte innholdet (ord,

setninger, struktur og mellom linjene)

Kunne forså det implisitte innholdet (det

som ligger bak og mellom linjene), samt egen

fortolkning og gjenskaping

Ha god begrepsforståelse

Kunne anvende oppslagsverk (fagbøker,

ordbøker, leksikon)

17

8.-10. klasse

Læringsstrategier: Organisering av kunnskap og tekststrukturelle virkemidler

Organisering av kunnskap Påstand – Bevis/argumentasjon

Problem – virkning – årsak – forslag til løsning

Den strukturerte læresamtalen

Tekststrukturelle virkemidler Lærebokas oppbygging:

◦ Forord

◦ Innholdsfortegnelse

◦ Register

◦ Ordliste

Ved utgangen av 10. klasse skal eleven kunne gjøre selvstendige valg av læringsstrategier.

18

8.-10. klasse

Digitale verktøy Gode og funksjonelle ferdigheter innen Fronter,

Word, Excel og Power-Point

Ha et IKT-reglement

Kjenne til lov om personvern og opphavsrettslige

regler

Kritisk til bruk av kilder på internett

19

8.-10. klasse

BEKYMRING KNYTTET TIL

UTVIKLING Under kritisk grense på kartleggingsprøver

Observerte avvik fra forventet utvikling i

læringsprosessen

Oppfølging Intern drøfting med lærerteam

Intern drøfting med

spes.ped.ansvarlig/tiltaksleder

Intern drøfting med tiltaksteam/tverrfagligteam

Drøfting med elev og foresatte

Evt. tiltak

20

8.-10. klasse

SYSTEMATISK KARTLEGGING

Oppfølging Intern drøfting med lederteam, ledelse, elev og foresatte.

Skriftliggjøring i skolens kvalitetssikringsperm/mappe.

Oppfølgingsmøter med PPT vedr klasseresultater og tiltak.

21

8.-10. klasse

ARBEIDSMÅTER OG EKSEMPLER PÅ TILTAK

Begrepsforklaringer i alle fag

Lesesiesta

Språkverksted

Lese- og skrivekampanje

Helhetslesing

Lesing for andre

Ulike typer lesing: kor-, sam- og veksellesing

Litterær samtale

Lesing i alle fag

Lesekurs

Leselogg - lesesirkel - bokanmeldelser

Dramatisering

Fokus på ulike lesetyper: skumlesing, punktlesing, nærlesing og opplevelseslesing.

Diktat

Kreativ skriving

Mappearbeid

Prosessorientert skriving

22

8.-10. klasse

SAMARBEID Elevsamtaler

Konferanser/foreldresamtale

Informasjonsmøte mellom avgivende og mottakende lærere ang:

Lese- og skriveutvikling

Arbeidsmåter

Temamøter med foresatte

Lesing i alle fag og læringsstrategier

Det digitale klasserommet

Overgang til videregående skole

Samarbeid med bibliotek

Samarbeid med PPT, helsestasjon og barnevern

23

OPPLÆRING AV

MINORITETSSPRÅKLIGE/

TOSPRÅKLIGE ELEVER

Planene, grunnleggende norsk og

morsmålsopplæring

◦ Veiledning, Språkkompetanse i

grunnleggende norsk, Udir.

◦ Kartleggingsmateriell,

Språkkompetanse i grunnleggende

norsk, Udir.

Samtaleark, Foreldresamtale

minoritetsspråklige/tospråklige elever i

grunnskolen.

Viser til opplæring av

minoritetsspråklige/tospråklige elever i planene I

samme båt og Her er ordene våre.

24