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Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
La difusión acelerada de la información a través de redes
La utilización del capital humano en las actividades productivas
La explotación económica del conocimiento mediante la innovación
Pilares de la educación:
APRENDER A APRENDER
APRENDER A HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SER.
"UN ANALFABETO SERÁ AQUÉL QUE NO
SEPA DÓNDE IR A BUSCAR LA
INFORMACIÓN QUE REQUIERE EN
UN MOMENTO DADO PARA
RESOLVER UNA PROBLEMÁTICA
CONCRETA "
APRENDER APRENDER
APRENDER
ES ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS.
CONTINUA CREACIÓN Y RECREACIÓN DE NUESTROS MODELOS MENTALES.
COMPRENDE LA ACTIVACIÓN DE TODO NUESTRO ORGANISMO CEREBRAL.
APRENDIZAJE
SE ORIENTA HACIA OBJETIVOS.
LA MOTIVACIÓN Y EXPECTATIVAS LO INFLUYEN.
ES ESTRATÉGICO: APRENDER A APRENDER DE MANERA INDEPENDIENTE Y EFICIENTE.
SE DA EN ETAPAS, PERO ES RECURSIVO (CÍCLICO).
PREPARACIÓN.
PROCESAMIENTO.
CONSOLIDACIÓN.
AMPLIACIÓN.
ES INFLUIDO POR EL DESARROLLO.
LOS RASGOS AFECTIVOS CONDICIONAN SUS NIVELES.
CONDICIONES PARA EL
APRENDIZAJE EFICAZ
OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
APOYO AL APRENDIZAJE ACTIVO
RETROALIMENTACION
NIVEL ADECUADO DE DIFICULTAD
Para tener un aprendizaje efectivo
los siguientes puntos le servirán de
mucho:
RESPETO, COOPERE, ARRIÉSGUESE, COMPROMÉTASE, PARTICIPE, ESCUCHE, PRACTIQUE.
PROCESO DE
CONSTRUCCION
EXIGE
MOTIVACIÓN, ESFUERZO,
IMPLICACIÓN,
AUTOCONCEPTO
POSITIVO, AUTOESTIMA,
AUTOREGULACIÓN.
ADQUIRIR Y AMPLIAR
LAS CAPACIDADES
HUMANAS, PERCIBIR
RELACIONES
SIGNIFICATIVAS ENTRE LA
NUEVA INFOMACIÓN Y EL
CONOCIMIENTO PREVIO
DEL ALUMNO.
PRODUCTO
La Generación Einstein:
Es la primera, tras la Segunda Guerra Mundial, que posee elementos positivos de diferenciación, como la sociabilidad, cooperación, inteligencia e implicación, entre otros. Todo ello, sin dejar de lado que son la primera generación inmersa en la revolución digital desde su nacimiento.
El cambio en las relaciones ha hecho que nazca un nuevo concepto de la amistad, basado en el trato por igual de cualquier persona, sin hacer caso de órdenes ni jerarquías. “Aunque parezca que cuando se encierran en su habitación se aíslan, es el lugar donde más conectados están, ya que es un submundo lleno de redes en el que pueden estar hablando con más de 30 personas a la vez”, explica Boschma.Y lo consiguen gracias a un mayor uso del hemisferio derecho del cerebro, el que se dedica a la creatividad o la intuición, valores que se delimitan tradicionalmente a las mujeres, y que los convierte en personas más honestas, sinceras y, sobretodo, sociables.
Es preferente poder desarrollar sus habilidades haciendo aquello que les gusta y en lo que destacan.
“Saben bien lo que quieren y lo que necesitan, y eso les donde hace ser muy críticos. Con esta actitud pueden parecer arrogantes, pero sólo son conscientes de quiénes son y de cómo son”, explica el autor holandés.
Como siempre se dice, no todos son iguales, y las connotaciones culturales de cada país tienen un mayor o menor peso en la sociedad y en los jóvenes para modificar los rasgos comunes.
Generación Y
DESTREZAS:ALFABETIZADOS DIGITALMENTE. MÁS EDUCADOS, MULTICULTURALES.ADAPTABLES.RECIBEN BOMBARDEOS CONSTANTES DE MENSAJES DE LOS MEDIOS (500,000 AVISOS EN UN AÑO), SEXO Y FRECUENTE VIOLENCIA, TIENEN PODER DE COMPRA.
CARACTERÍSTICAS:MULTITAREAALTAS DESTREZAS TECNOLÓGICASDESAFIANTES, IMPACIENTESINTERACTIVIDADCOMUNIDADES VIRTUALESCOMPARTEN INFORMACIÓN (P2P)INFORMACIÓN/COMUNICACIÓNDIVERSIDAD-MULTICULTURALIDADCULTURA AUDIOVISUAL.
“ LOS NIÑOS DE LA ERA DIGITAL
PASAN MENOS 5,000 HORAS DE SU
VIDA LEYENDO, PERO ESTÁN 10,000
HORAS “ENCHUFADOS” A TODO
TIPO DE VIDEOJUEGOS + 20,000
HORAS VIENDO TELEVISIÓN.
ES DECIR, MENOS DE UN 15% DE
TODO ESE TIEMPO ESTÁ DEDICADO
A LEER”.
LA BARRERA QUE
DIFICULTA LA
INTERCONEXIÓN
ALUMNOS-MAESTROS,
EDUCACIÓN-TECNOLOGÍA
ES LA CAPACIDAD DE
DES-APRENDER Y
ROMPER PARADIGMAS.
ESTUDIANTES NÓMADES:
SABER
BUSCAR, INTERROGAR, NAVEGAR, DIS
EÑAR FLUJOS DE INFORMACIÓN Y
ENCONTRAR SOLUCIONES.
FLEXIBILIDAD PARA LO INSÓLITO, LO
NUEVO, LO DESCONOCIDO.
APRENDER A BUSCAR ES APRENDER A
PROPONER ALTERNATIVAS.
ES APRENDER A APRENDER.
La generación Nintendo
TECNOLOGÍA PARA USO INDIVIDUAL
ACCESO AL MUNDO LOCAL
INTERACCIÓN SUJETO-MÁQUINA
ALFABETIZACIÓN TIC
ACCESO A LA INFORMACIÓN?
CREACIÓN DE CONOCIMIENTO?
La generación. NET
INTERACCIÓN SUJETO-MÁQUINA
INTERACCIÓN SOCIAL A PARTIR DE LAS TIC
ACCESO A LA INFORMACIÓN
PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN
VIVIR EN UN MUNDO GLOBAL
CREACIÓN DE CONOCIMIENTO?
La generación Einstein
MUNDO DIGITAL GLOBAL
ACCESO A LA INFORMACIÓN
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
La generación Net exige el
movimiento de: APRENDIZAJE LINEAL A LOS NUEVOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE. ENSEÑANZA MEMORÍSTICA A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
DEL CONOCIMIENTO. APRENDIZAJE COMPETITIVO AL APRENDIZAJE COOPERATIVO. ENSEÑANZA INDIVIDUALISTA A LA INTERDEPENDENCIA
SOCIAL. MAESTRO TRASMISOR AL MAESTRO MEDIADOR. APRENDIZAJE ESCOLAR AL APRENDIZAJE PARA TODA LA
VIDA. APRENDIZAJE POR OBLIGACIÓN AL PLACER POR APRENDER. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL MAESTRO Y CONTENIDO AL
APRENDIZAJE, CUYO CENTRO ES EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE.
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