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ESTUDIOS DE POSTGRADO
Especialización en Docencia en Educación Superior
EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(Sesión No.1)
Facilitadora:
Dra. Milagros Thairy Briceño
thairybgmail.com/@thairyb
San Diego, Septiembre 2009
The Blind Side – Un sueño posible
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•Diagnostico
•Planifico
•Evalúo
•Realimento
Pre instruccional
Co instruccional
Post instruccional
Entrada Proceso Salida
Evaluación
Tyler (1969):
• La evaluación es un proceso
•Evaluar no es medir o recoger información, sino valorar la
información recogida
• Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar
Evaluación
Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010)
• La evaluación educativa es una actividad compleja,
necesaria y esencial en la labor docente.
• La evaluación es compleja, sin esta actividad difícilmente
se podría asegurar que ocurra y progrese algún tipo de
Aprendizaje.
• Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia
con la tarea de medir.
•La evaluación indudablemente incluye actividades de
Estimación cualitativa y cuantitativa
¿Qué evaluaré?
¿Para qué evaluaré?
¿Cómo evaluaré?
¿Con qué instrumentos?
¿Cuándo lo haré?
¿Qué?
• Logros
• Logros
¿Para qué?
• Diagnosticar
• Análisis formativo
¿Cómo?
• Prueba de Rendimiento
• Ensayo
¿Instrumentos?
• Objetiva
• Escala de
estimación
¿Cuándo?
• Inicio del curso
• Durante la clase
Adaptado de Tuñón de García (2013)
Evaluación
Técnica
Evaluación
Proceso
Identifica, obtiene información
Criterios.
Transparencia y de fuentes diversas
Características
Global, integradora,
continua, individualizada
* Unidireccional
* Multidireccional
Técnicas
Instrumentos
Observación, interrogatorio, solicitud de
producto
Lista de cotejo
Portafolio
Se centra en LAS CALIFICACIONES y puede reflejar los
componentes que no sean de aula el contenido del curso y el
nivel de dominio. Estos podrían incluir la discusión, la
cooperación, asistencia, y la habilidad verbal, entre otras.
Contenido adaptado de: Angelo, T and Cross, K.P. 1993. Classroom assessment techniques a handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427. Assessment of Student Learning in STEM disciplines. A Duke University ‘Teaching IDEAS workshop’ presented by Ed Neal, Ph.D. Director of Faculty Development, Center for Teaching and Learning, University of North Carolina.
Medición evaluación constituyen un componente
que trabajan en conjunto.
Se enfoca en el aprendizaje, enseñanza y resultados, suministra información
que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se aprecia el valor y el rendimiento del aprendizaje
Momentos de la Evaluación
(¿Cuándo evaluar?)
Antes Durante Después
Tipo de Evaluación
•Diagnóstica
•Pronostica
•Predictiva
• Formativa
•Progresiva
• Sumativa
•Terminal
Enmarcada en :
Función
• Orientar
• Adaptar
•Verificar
•Valorar
•Certificar
•Acreditar
• Regular
• Facilitar
•Orientar
“El proceso de enseñanza
aprendizaje”
Procesos/actividades
El participante, sus
potencialidades y
características Evaluación
Productos (cierre del
proceso , verificar
conocimientos: Ensayos,
portafolio, prototipo, etc.)
Tipos de evaluación:
•Evaluación inicial o diagnóstica
• Evaluación sumativa
• Evaluación formativa
• Evaluación procesual como síntesis de
los momentos de la evaluación.
• Modelos de evaluación:
Modelos cuantitativos
Modelos cualitativos
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