Transcript
Sadutus
Tuuli Lankinen luokanopettaja ja äidinkielen lehtori
S2-opettaja
1. Menetelmän esittely
”Kerro satu (tai tarina tai juttu)! Kirjaan sen juuri niin kuin sen minulle kerrot. Lopuksi luen tarinasi, ja voit muuttaa tai korjata sitä, mikäli haluat.”
.
suomalainen sosiaalinen innovaatio
Monika Riihelä, Liisa Karlsson
valittu EU:n lasten mielenterveyttä edistävien mallitoimintojen joukkoon
2. Sadutuksen käyttö
Menetelmä sopii kaikille ja kaiken ikäisille - käytetty vuoden ikäisistä vanhuksiin
.
Uusia satuja voi tehdä milloin,
missä ja kuka vain
.
Välineeksi tarvitaan vain
kynä ja paperia.
Sadutus toimii parhaiten,
kun se on säännöllisesti
toistuvaa
3. Miksi sadutetaan?
Sadutus on
pysähtymistä yhteiseen hetkeen, kohtaamista
tutustumista toiseen uudella tavalla
yhdessäolosta nauttimista
.
vastavuoroista vuoropuhelua
toisen ajatusten arvostamista
kertojan tarinan säilyttämistä
.
uuden kertomakulttuurin synnyttämistä ja taltiointia
uuden, toisia huomioivan toimintatavan synnyttämistä
halua kuunnella toisen tapaa nähdä maailmaa
4. Maahanmuuttajataustaisen oppilaan sadutus
Sadutuksen avulla lapsi
- oppii käyttämään kieltä
- oppii tuottamaan tekstejä
- oppii käyttämään mielikuvitustaan
.
oppii luottamaan itseensä
oppii ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan
voi käsitellä arkojakin asioita
.
oppii suvaitsevaisuutta
oppii jäsentämään ympäröivää maailmaa
oppii jäsentämään omaa sisäistä maailmaansa
.
- oppii kuuntelemaan toisia
- oppii odottamaan vuoroaan
- kehittää tarkkaavaisuuttaan ja keskittymiskykyään
.
oppii sananvapauden merkityksen
saa oman äänensä kuuluviin
saa läheisen suhteen saduttajaan
saa onnistumisen kokemuksen ja hyvän mielen
Sadutuksen avulla saduttaja
- saa mahdollisuuden pysähtyä
- saa mahdollisuuden kuunnella lasta
- saa mahdollisuuden oppia tuntemaan lapsen maailmaa
- saa mahdollisuuden auttaa lasta
- saa hyvän mielen
5. Kokemuksia sadutuksesta
Käytännön toteutuksen ongelmat
Erilaisia yhteistyön muotoja
- yhteistyö oman kielen opettajan, s2 –opettajan sekä luokan opettajan kanssa
- yhteistyö muiden tahojen kanssa (kirjasto, päiväkoti, nuorisotoimi...)
- yhteistyö ystävyyskoulujen kanssa (satukirjeenvaihto)
……..
Tiedäthän oppilaani tulevat teiltä joita tuskin olet kulkenut mielessään he kantavat kokemuksia joita et edes aavista. Siksi halusimme luokan joka aamuisin tervehtää meitä ystävällisesti punoo mielen taustalle
muistikuvaa lämpimistä väreistä hiljaisista äänistä
Kuuntelemme seinäkellon raksutusta vähitellen toisiammekin ikkunanlaudalta ja takaseinän
amppeleista opettelemme kukkien nimiä, ilon tuottamisen värejä. Keinutuoliin istahtaessani jokainen tietää on sadun aika päivittäin me rakennamme paikkaa jossa voi pelotta hengittää Irja Askola: Lasinen lapsuus
Lähteet
Karlsson, Liisa: Sadutus – Avain osallistuvaan toimintakulttuuriin.
PS-kustannus.
Tunne kieleni – Tseba leleme la ka – Know my Language
”Kirja jokaiselle” –hankkeen julkaisu
www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat
Lankinen, Tuuli: Haluutsä turpaan vai ootsä pelkuri? Maahanmuuttajaoppilaiden koulukokemuksia. Pro gradu –tutkimus. Helsingin yliopisto 2003.
www.cop.fi/ajankohtaista ”Minun koti”
Keskipohjanmaan ammattikorkeakoulun opiskelijoiden hanke
top related