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SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACION
RED INCLUSIVA
YO QUIERO COMER UNA MANDARINA
Sergio está quieto y cabizbajo. Permanece junto a su maestra Laura frente a la puerta del aula.
No tiene suficiente fuerza para abrirla. Toma la mano de Laura, la zarandea y ésta le dice: ¿quieres ayuda, no?, mientras abre la puerta.
- 13 años, TGD y retraso mental severo.
“Paco quiere pelota” . Esto lo dice Paco en su media lengua al entrar a su casa.
Usa anteojos y su andar es tambaleante. – 8 años Retraso mental moderadoEstán en la clase y de pronto
todo comienza a saltar por el aire.
La maestra sabe que cuando Leo actúa así es porque quiere salir al recreo.
- 11 años, trastorno autista, retraso mental moderado, ausencia total de lenguaje oral.
Ale, desde su silla de ruedas observa cómo Santi cierra la canilla, procurando no pisar el charco que se formó en el piso.
Cuando vuelven al aula, toma su tablero con imágenes y señala las correspondientes a “agua” y “salir”.
- 7 años, parálisis cerebral severa.
María mueve sus manos y el mundo se vuelve accesible para quienes no oyen.
- 32 años, traductora de lengua de señasAna y Pilar están armando esta presentación en el Centro de
Rehabilitación. Ya es tarde y solo están ellas. De pronto recuerdan que no avisaron que al día siguiente llegarían más tarde. Dejan un mensaje escrito en el escritorio de la secretaria.
- Ana y Pilar, ¿? años, se supone que “normales”
Conceptos previos:
ComunicaciónEs un proceso de transmisión de ideas donde dos o
más sujetos intervienen en una interacción. Es la utilización de un código específico para la
transmisión de un mensaje o una determinada experiencia en unidades semánticas con el objeto de
permitir a los hombres relaciones entre sí.
Lenguaje Sistema estructurado, complejo, flexible y
convencionalizado de elementos que sirven para representar aspectos de la realidad y para llevar a
cabo actos de comunicación.
¿Siempre que hay comunicación hay también lenguaje?
¿Siempre que hay lenguaje hay también comunicación?
Importancia de la comunicación y del lenguaje
Las habilidades de comunicación preceden a la aparición del lenguaje hablado.
Se desarrollan en un contexto de interacción social.
El lenguaje oral es parte del fenómeno de la comunicación.
Es un instrumento útil para llevar a cabo
actos de comunicación y de representación
Los Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAC)
Son instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones de la
comunicación y/o del lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza, mediante procedimientos específicos de
instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales,
mediante esos mismos u otros procedimientos específicos de instrucción permiten funciones de
representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable),
por sí solos, o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos, o en conjunción con
otros códigos no vocales. (Tamarit,1989)
Sistemas Aumentativos de Comunicación
Conjunto estructurado de códigos no vocales.
Procedimiento específico de instrucción (enseñanza)
CAMA
CAMACAMA
Espontáneos
Generalizables
Funcionales
YO QUIERO TOMAR CHOCOLATADA
Plaphoons de Comunicación
Lloyd y Karlan
Lloyd y Karlan
Sin ayuda: los códigos no necesitan ningún elemento físico externo al emisor
Con ayuda: los códigos que utilizan requieren un apoyo físico, independiente del emisor.
Sistemas con ayuda
¿Para qué? ¿Para quienes? ¿Cómo?
Con instrumentos de Baja TecnologíaAlta Tecnología
Discapacidad motriz, afasias,
disartrias, esclerosis múltiple, etc.
Proveer de un instrumento
útil y eficaz de comunicación
Elección del sistema de símbolos
Tener en cuenta:Características cognitivas del
Usuario.Agudeza y percepción visual.
Y …
Posibilidades de señalamiento
• Indicación directaIndicación directa
• Por barridoPor barrido
• CodificadoCodificado• • Indicación mixtaIndicación mixta
Sistema de Símbolos
Sistema Pictográficos para la Comunicación no vocal - SPC
Dibujos sencillos, representativos y acompañados de la palabra escrita
Sistemas pictográficos e ideográficos
Requieren de un COMUNICADOR O TABLERO DE COMUNICACIÓN
Constan de un sistema de símbolos y de un soporte físico
Baja tecnologíaAlta tecnología
VOCABULARIO
Categorías
Personas
Acciones
Descriptivos
Nombres
Miscelánea
Social
No posee una sintaxis propiaFrases cortas, tipo “habla
telegráfica”
COMENZANDO A TRABAJARCOMENZANDO A TRABAJAR
Preparar el entorno Fijar los objetivosSeleccionar el vocabulario Orden de presentación del
vocabulario Usando los símbolos:
Entrenamiento Incorporando otros recursos
SOPORTES
▬Ayudas básicas
▬Ayudas mecánicas y eléctricas
▬Ayudas electrónicas sencillas
▬Ayudas electrónicas complejas
AYUDAS BÁSICAS
AYUDAS MECÁNICAS Y ELÉCTRICAS
AYUDAS ELECTRÓNICAS SENCILLAS
AYUDAS ELECTRÓNICAS COMPLEJAS
MOUSES ADAPTADOS y TRACKBALLS
PULSADORES
Para usarlos se necesitan programas que tengan barrido
JUGUETES ADAPTADOS
CRÉDITOS
Lic. Pilar Ferro-Fga. Ana María Lojkasek algunas diapositivas extraídas de la ponencia realizada en la Universidad de Córdoba. Año 2004
Proyecto Fresa: Fotografías Varias http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
Aumentativa: www.aumentativa.net/
IMPACTE (IMÁGENES PARA COMUNICARTE) bajadas de: www.care.org.ar
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