PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR IES “SIERRA MINERA” · 6 Sergio Mateo Cuenca 2ºC 7 Paola Márquez Marcelino 2ºC 8 Jaime Sandoval Carrión 2ºC 9 M.ª Dolores Alcaraz Hernández
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CURSO 2019- 2020
PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR IES “SIERRA MINERA”
Proyecto de Mediación Escolar IES Sierra Minera 2
ÍNDICE PÁGINA
1. INICIATIVAS 3
2. PROGRAMAS 4
3. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 4
4. ALUMNADO PARTICIPANTE 5
5. OBJETIVOS 6
6. MEDIDAS DE COORDINACIÓN 8
7. PROPUESTA DE ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y TEMPORALIZACIÓN 8
a) Aula Amiga 10
b) Amigo Secreto 11
c) Mediación 11
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1. INICIATIVAS
Dentro del proyecto de Convivencia del Centro se han implementado varias
iniciativas basados en los principios de la pedagogía pacífica.
Por un lado, a nivel de profesorado creando el Equipo de Convivencia del
Centro, formado por tres profesores Grecia Campos Rocamora, Isabel Lucas Cortés
y Gabriel Montiel Montesinos.
El Equipo de Convivencia trabaja en el diseño y desarrollo del plan de Mediación
Escolar, realizando la selección, formación y actuaciones de los alumnos
mediadores. Además, se centra también en aportar líneas de trabajo en el Plan de
Acción Tutorial de la ESO, la realización de los proyectos educativos que se
presentan a la Consejería, la creación de los horarios del Aula Amiga, la
organización de actividades de convivencia como el Día Mundial de las personas
con discapacidad, el Día de la Paz o de la Mujer trabajadora, y la formación del
profesorado. Para ello cuentan con una reunión semanal dentro del horario.
A nivel de alumnado, las iniciativas persiguen:
Incidir en el trabajo cooperativo a partir de las relaciones interpersonales
Desarrollar la participación democrática del alumnado en la vida del Centro,
contribuyendo al empoderamiento de la Institución
Practicar el diálogo frente a otro tipo de respuestas ante los conflictos
Fomentar las habilidades de autorregulación y autocontrol por parte del
alumnado
Incidir en el desarrollo de empatía y comprensión en la convivencia
Para lograrlo se trabaja con la creación y puesta en marcha de un Equipo de
alumnos mediadores y de Amigos secretos.
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2. PROGRAMAS
PROGRAMA ENTIDAD ORGANIZADORA
Mediación Escolar 2019/20 Observatorio de la Convivencia
Consejería de Educación y Cultura
Educando en Justicia Dirección General de Innovación Educativa y
Atención a la Diversidad.
Consejería de Educación y Cultura.
3. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Profesorado (Coordinación Convivencia, Orientación, Equipo Directivo).
Alumnado participante en el Programa de Mediación. (33 alumnos/as
ESO/Bachillerato)
Colaboración de las familias en la organización de actividades relacionadas
con la convivencia escolar:
o Día Escolar de la Paz.
o Día Mundial de las personas con discapacidad.
o Día de la mujer trabajadora
Colaboración del Personal de Administración y Servicios en actuaciones
de mediación escolar
Colaboración de antiguos alumnos para que mantengan charlas privadas
con nuestros alumnos actuales sobre circunstancias vitales comunes
(compañías, comportamientos disruptivos, canalización de emociones
disfuncional…) para que les cuenten cómo las vivieron y sobre todo, cómo
las enfocaron para canalizarlas.
Difusión de las iniciativas sobre Convivencia que implementa el Centro en
las reuniones grupales periódicas con las familias y publicadas en las redes
sociales del Centro. Asimismo, nuestros alumnos mediadores cuando
finalizan su formación, se presentan a todos los alumnos del Centro
haciendo un recorrido por las aulas en el que explican su labor.
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4. ALUMNADO PARTICIPANTE CURSO
1 Nomí Martínez Albadalejo 2º A
2 Ahmed Mohammady 2ºA
3 Alfonso Legaz Oliva 2ºA
4 Marina Ocaña Montoro 2º B
5 Ana Ballester Pérez 2ºC
6 Sergio Mateo Cuenca 2ºC
7 Paola Márquez Marcelino 2ºC
8 Jaime Sandoval Carrión 2ºC
9 M.ª Dolores Alcaraz Hernández 3º A
10 Paula Corrales Rubio 3ºA
11 Gema Jiménez Tejedor 3ºA
12 Ana Navarro Hernández 3ºA
13 Sabah Khaone Mchiche 3º B
14 Fatima Zhara Nasri 3ºB
15 Judith Cárdenas Gea 3ºC
16 David Martínez Oliva 3º C
17 Nuria López Ramírez 3º C
18 Farah Belkil Bouazzaoui 3ºD
19 Jesús Agüera Escudero 4º A
20 Juanfran Agüera Escudero 4º A
21 Adrián Cañavate Ros 4ºA
22 Nuria Fernández Lucerga 4ºA
23 Marisa Francés Blanco 4ºA
24 Miguel Ángel Parra Uroz 4ºA
25 María Rubio Pérez 4ºA
26 Miguel Vidal Vivancos 4ºA
27 Guillermo Maya Sánchez 4ºB
28 José Miguel Calderón Albardía 4ºB
29 Fedoua Aberkane FPB
30 M.ª Andrea Cano Gallego 1º Bach
31 Pablo Alajarín Albadalejo 1º Bach
32 Pablo Martínez Oliva 1º Bach
33 Alberto Galván Ponce 1º Bach
34 Esteban Hernández Avilés 1º Bach
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5. OBJETIVOS.
Los objetivos tratan de ser realistas, pragmáticos, ajustados a nuestra realidad
escolar y revisables.
Finalidad
General
Hacer partícipes a nuestros alumnos de la resolución de los
conflictos a través de las herramientas de mediación y educación
emocional.
Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y
recursos en relación con la promoción de la Cultura de la Paz, la
prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
Trabajar de forma transversal dentro de la Comunidad Educativa
alternativas no violentas de resolución de conflictos.
Incrementar el entendimiento y la valoración de la propia cultura y
de las culturas diferentes.
Crear en el seminario de formación, dinámicas en la que seamos
capaces de practicar la comunicación abierta y la labor cooperativa.
Dar a conocer entre el claustro los objetivos del Taller de
comunicación y debate, Amigo Secreto, Aula Amiga y servicio de
mediación.
Fomentar en el centro valores, actitudes y prácticas que permitan
mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y
avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad
entre hombres y mujeres.
Coordinar la relación entre el centro y las familias para la mejora
académica del alumnado que accede a las iniciativas propuestas.
Dar a conocer a la Comunidad Educativa las iniciativas en materia de
Convivencia que implementa el Centro.
Fomentar la comunicación asertiva en la Comunidad Educativa.
Profundizar en la capacidad de escucha
Realizar contribuciones al Proyecto Educativo del Centro
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En cuanto a los objetivos de las iniciativas se concretan en:
Taller de comunicación y
debate
Facilitar la prevención y tratamiento de conflictos mediación formas
de expresión asertiva y no violentas.
Conocer las claves del lenguaje no verbal en la comunicación
Desarrollar la escucha
Conocer y diferenciar los diferentes tonos de comunicación
Mejorar la comunicación oral y la capacidad de razonar
Fomentar la capacidad discursiva
Aprender la posibilidad de conocer otras opiniones con una actitud
de respeto
Aula Amiga
Disminuir la reiteración de conductas contrarias a las normas de
convivencia.
Compensar las deficiencias que impiden a algunos alumnos o
alumnas su integración escolar
Valorar las causas de la conducta y establecer compromisos de
actuación
Propiciar en el alumnado habilidades de pensamiento reflexivo y
autocontrol.
Ayudar al alumnado a adquirir una buena disposición hacia las
tareas escolares
Mejorar la vida académica y personal del alumno o alumna
Reconstruir y favorecer su autoestima y autocontrol
Ofrecer alternativas antes de imponer las medidas recogidas en la
normativa vigente.
Favorecer en el centro un clima de respeto mutuo y cooperación.
Analizar los datos que genera el Aula Amiga cuantitativa y
cualitativamente.
Coordinar la relación entre el centro y las familias para la mejora
académica del alumnado que accede al aula de convivencia
Mediación
Abordar la detección, tratamiento, seguimiento y resolución de
conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a
utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje
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Desarrollar la responsabilidad del alumnado y un clima de
convivencia pacífico de resolución de conflictos entre iguales.
Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas, solidarias y de
respeto
Ofrecer alternativas antes de imponer las medidas recogidas en la
normativa vigente.
Favorecer en el centro un clima de respeto mutuo y cooperación.
Desarrollar en el alumnado, la capacidad de actuar con inteligencia
emocional.
Analizar los datos que se desprenden de la Mediación, cuantitativa y
cualitativamente
Amigo Secreto
Mejorar la vida académica y personal del alumno o alumna.
Favorecer las habilidades sociales de nuestros alumnos
Contribuir a un clima de convivencia adecuado en el aula
Desarrollar en el alumnado, la capacidad de actuar con inteligencia
emocional
6. MEDIDAS DE COORDINACIÓN.
Para la coordinación del proyecto se llevaran a cabo en los siguientes momentos:
Sesiones de trabajo del Seminario de Equipos Docentes.
Reunión semanal del Equipo de Convivencia del centro.
Reunión semanal del equipo directivo, departamento de orientación y
coordinación de convivencia.
Reuniones semanales de tutores, jefatura de estudios y departamento de
orientación.
Reuniones de equipos docentes en las evaluaciones intermedias.
7. PROPUESTA DE ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y TEMPORALIZACIÓN.
Planteamos las actividades en dos direcciones, por un lado, en la prevención y por
otro, en la resolución pacífica de los conflictos a través de la mediación.
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En ambos casos, buscan incidir en que nuestro alumnado afiance cuatro
competencias LOMCE que consideramos básicas para su vida personal y
profesional: la competencia aprender a aprender, la competencia social y cívica,
la competencia en comunicación lingüística, y la competencia sobre el sentido
de la iniciativa y espíritu emprendedor.
PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Iniciativas
Taller de comunicación y
debate
Aula Amiga Amigo secreto Alumnos mediadores
Destinatarios
1º de ESO Primer ciclo de ESO
ESO y Bachillerato
Alumnos de ESO
Competencias
Comunicación lingüística
Social y cívica Aprender a
aprender Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor
Social y cívica Aprender a
aprender Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor
Social y cívica Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor
Comunicación lingüística
Social y cívica Aprender a
aprender Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor
Momento En una sesión de tutoría al mes
Durante todo el curso
Durante todo el curso
Formación: Octubre Actuaciones: Nov - junio
Personal implicado
Tutores 1º de ESO
Orientadora Departamento de
Lengua Castellana
Departamento de Filosofía
Profesores del grupo de los alumnos propuestos.
Profesorado voluntario que presta su horario.
Profesor Pedagogía Terapéutica.
PTSC. Coordinadora
Convivencia. Jefatura de
Estudios.
Tutores Alumnos
propuestos
Profesores integrantes de la Comisión de Convivencia
Tutores Alumnos
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a) El Aula Amiga
El Aula Amiga es una iniciativa que se plantea como una medida educativa y
pedagógica alternativa a la privación del derecho de asistencia al Centro, dirigida a
aquel alumnado que acumula sanciones escritas por conductas que impiden o
dificultan el normal funcionamiento de la clase.
La iniciativa en sí consiste en el diseño de un horario alternativo y personalizado,
en colaboración con el Equipo Directivo, en el que durante semanas alternas el
alumnado asiste a las clases de los grupos de 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos
Formativos. Para el diseño de este horario contamos con profesorado voluntario
que imparte clases en estos niveles. Este horario de Aula Amiga se pone en
conocimiento tanto del profesorado del grupo de referencia del alumno/a, como
del profesorado voluntario que hace posible esta medida.
Existirá un plan de trabajo, diseñado por el profesorado de referencia, para que el
alumnado lleve a cabo en su nuevo horario lectivo con tareas organizadas por días
y con un seguimiento y revisión de las mismas cuando vuelva al aula de referencia.
También se plantearán desde Jefatura de Estudios, el Departamento de Orientación
y la coordinadora de convivencia aquellas habilidades sociales que, de forma
realista, se pretenden mejorar.
El objetivo que se persigue a través de la inclusión del alumnado en estos grupos es
que vivencie y aprenda formas de comunicación, participación y de relación que les
es ajena por su contexto social y familiar y que le servirá para poder relacionarse
con mejores resultados con sus profesores y compañeros.
En el horario del Aula Amiga se reservan dos periodos lectivos de seguimiento por
parte del Departamento de Orientación y de los profesores que forman la Comisión
de Convivencia. En ellos se orienta y dirige la tarea que los alumnos van realizando
durante esas semanas.
El Aula Amiga se puede llevar a cabo en el horario completo del alumno/a o sólo en
alguna de las materias. En este segundo caso se plantea que tras cumplir este
periodo en el que el alumno permanece en el Aula Amiga se realizará una
mediación entre el profesor y el alumno, para tratar de establecer un vínculo entre
ambos y que pueda incorporarse con el grupo ordinario. Con esta medida los
alumnos desarrollan la competencia social y cívica, de comunicación lingüística y
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de aprender a aprender. De la misma manera, se trata de una medida que también
revierte en el profesorado que participa, puesto que forma parte activa en la
mejora de las habilidades sociales del alumnado y desarrolla medidas pedagógicas
colaborativas.
Finalmente, desde el Centro se trata de implicar también a sus familias en este
proyecto informándoles sobre la medida y las habilidades que se pretenden
mejorar.
El alumno irá reduciendo su permanencia en Aula Amiga a medida que vaya
aprendiendo a relacionarse con normalidad y se reduzcan sus actuaciones
disruptivas.
b) El Amigo Secreto
Se trata de una fórmula que pretende la implicación de los alumnos cuando alguno
de sus compañeros no se siente plenamente integrado en el grupo o en el Centro.
Normalmente el tutor es el encargado de detectar estas situaciones y de elegir a
uno o dos compañeros de la clase, a los que, de forma discreta y confidencial, les
invita a convertirse en el Amigo Secreto. Busca que intenten favorecer la
integración de ese compañero en actividades, trabajos en grupo, formación de
equipos o en los tiempos de recreo, aunque el objetivo es que no se haga de forma
forzada o evidente. A medida que este objetivo se va cumpliendo, el amigo secreto
va perdiendo relevancia aunque sí tendrá el reconocimiento de su tutor y de la
Comisión de Convivencia con los que mantendrá reuniones de seguimiento. Con
esta iniciativa tanto el alumnado que ejerce de amigo secreto como el que recibe el
apoyo desarrollan la competencia social y cívica y aprender a aprender.
c) Mediación
Enfocamos la mediación por un lado, como una herramienta útil en la resolución
de conflictos, y por otro, como eje vertebrador de una cultura de Centro que
apuesta tanto por profundizar en la idea de extraer aprendizajes de los conflictos
naturales que aparecen en la convivencia como de incidir entre nuestros alumnos
en su iniciativa personal y en la toma de conciencia de que ellos pueden jugar un
papel activo, y por tanto importante en la vida del Centro.
Entendemos la mediación por tanto, como un vehículo que nos ayuda a
democratizar el Centro y que contribuye además de una forma muy directa a la
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adquisición de habilidades que le resultará a nuestro alumnado muy útiles y
prácticas en su vida personal y profesional: si queremos formar individuos que
sepan negociar necesitan un espacio en el que puedan aprender con
responsabilidad.
La formación en mediación se dirigirá básicamente al alumnado:
A través del Taller de comunicación y debate que se planteará en el Plan de Acción
Tutorial de 1º de ESO. Se trabajarán las nociones generales de la mediación con
todos los alumnos recién incorporados al Centro. De forma paralela se plantea una
formación específica y en profundidad del proceso para lo que seleccionaremos
alumnado de distintos niveles y etapas educativas. En la selección de alumnos
mediadores se busca un perfil diverso, en el que se incluyan personas que
representen a todas las comunidades del Centro, que tengan diferentes perfiles
sociales y que presenten habilidades en educación emocional puesto que la
finalidad que se persigue es que se integren en el Servicio de mediación cuando
terminen la formación y puedan comenzar a ejercer esta labor con sus
compañeros.
La propuesta de los alumnos mediadores será realizada por parte de la Comisión
de Convivencia y los tutores teniendo en cuenta las cualidades desarrolladas por el
alumnado.
Planteamos la formación del alumnado mediador llevando a cabo una actividad de
convivencia intensiva de cuarenta y ocho horas, en la que nos hospedaremos y
realizaremos las diferentes actividades alternando las instalaciones del centro con
el Aula de Formación del Ayuntamiento de La Unión, teniendo en cuenta las
siguientes pautas:
Muchos de los alumnos no se conocen en profundidad y consideramos
necesario que el grupo esté cohesionado puesto que las mediaciones se
abordan en pareja y es fundamental que entre los mediadores exista
compenetración se establezca contacto visual y entendimiento. Se
realizarán por tanto dinámicas de grupo dirigidas a que nuestros
mediadores establezcan lazos entre ellos y puedan determinar las
personas con las que creen que trabajarán de una forma óptima.
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Es importante que los alumnos entiendan las cinco fases del proceso de
mediación como un todo con sentido; si las sesiones de formación son
semanales esta visión de conjunto se diluye.
Entendemos como un aspecto importante del proceso de formación de
mediadores es que el alumnado que ha sido formado como mediador/a el
pasado curso 2018-2019 también acuda a la formación del alumnado que
se incorpora nuevo a este proceso. Pueden aportar muchas vivencias,
experiencias y serán referentes para el grupo de mediadores/as.
Una vez terminada esta formación vemos interesante que se valore la
misma a nivel de Centro, buscando un espacio para que se presenten, se
den a conocer y reciban un reconocimiento oficial.
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