Project-based Learning with Mentoring in Control system Engineering

การพฒนารปแบบการจดการเรยนรทใชโครงงานเปนฐานรวมกบระบบการใหค าปรกาา

ตามแนวการสรางสรรคความร เรองการควบคมระบบ

นายสนต หตะมาน

ภาควชาครศาสตรไฟฟา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

Topic ทน าเสนอ

ขอเสนอแนะ

สรปผลการวจย

ขนทดลองเครองมอวจย

การทดลองใชเครองมอในงานวจย

วตถประสงคงานวจย

ทฤษฎทเกยวของงานวจยดาน PBL, Mentoring และ Authentic Assessment

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ความเปนมาของการศกาาไทย

พ.ศ. 2391 การศกษาไทยเรมจาก วด วง บาน ส านกคร

พ.ศ. 2414 โรงเรยนหลวงจดตงขนในพระบรมมหาราชวงเพอสอนภาษาไทยใหแกเจานายช นสง

พ.ศ. 2464 ประกาศใช พรบ. ประถมศกษา บงคบใหเดก 7 ขวบตองเขาเรยนจนถงอาย 14 ป

ม 4 ระดบคอ ช นมล ช นประถม ช นมธยม และช นอดม ตอมาตดช นมลออกไป

ทมา : วทย วศทเวทย. ปรชญาการศกาาไทย ๒๔๑๑-๒๔๗๕.

พ.ศ. 2441 พระยาวสทธสรยศกด (อรรคราชฑตสยามกรงลอนดอน) เสนอใหรฐบาลท า 3 อยางใน

การปฎรปการศกษา

- ตงโครงการแปลถายเอาวชาการจากภาษาตางประเทศมาเปนภาษาไทย

- เพมวชาภาษาตางประเทศไวในไทย

- เตรยมนกเรยนทจะสงไปเรยนตางประเทศใหมพนดพอ

“ภาาาตางประเทศมไดมคาในตวเองเปนเพยงสะพานพาไปสความร”

การสอนจงเปนลกษณะการบอก

การเรยนคอการทองจ า

การสอบจ าเรยกวาการไล

ครผสอบเรยกวาผไลหนงสอ

ไลหมายถงไลไปทละตวอกษร

เพอทดสอบความจ า

รากเหงาการสอน ของไทย

เปนลกษณะการบอกใหจ า

ยทธศาสตรการผลตก าลงคนในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561

สถานการณดานก าลงคน ก าลงคนทสถานศกษาผลตมานนขาดความรทกษะทจ าเปน

ความรในการ

ประยกตตวเลข

ทกษะการค านวณ

ขนพนฐาน

การคดอยางเปน

ระบบ

การแกปญหา

ในงาน

ก า รท า ง า น

เปนทมความรบผดชอบ

ในงาน

ทมา : ส านกงานสภาการศกษา. ยทธศาสตรการผลตและพฒนาก าลงคนของประเทศในชวงการปฎรปการศกาาในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561.

ความร ทกาะ

ไมมความอดทนไมกระตอรอรนใน

การท างานคณลกาณะดานความร

กจนสยดานอตสาหกรรม

ยทธศาสตรการผลตก าลงคนในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561

ขอเสนอแนะ

ควรมการพฒนา

หลกสตรทเนน

การฝกปฎบตควรมการบรณา

การกบการ

ท างานจรง

มการแลกเปลยนเรยนร

ระหวางผเรยนพฒนาก าลงคนใหม ความร

และ ทกษะ ทงทกษะท

จ าเปนและทกษะวชาชพ

ทมา : ส านกงานสภาการศกษา. ยทธศาสตรการผลตและพฒนาก าลงคนของประเทศในชวงการปฎรปการศกาาในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561.

วธการ

สงเสรมการใช

เทคโนโลย

กระบวนการ

การจดการเรยนรตามแนว

ทฤาฎการสรางสรรคความร

โดยใชโครงงานเปนฐาน

เปาหมาย

พฒนาก าลงคนใหม

กจนสยดาน

อตสาหกรรม

งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(1)

โดยท วไป สถานประกอบการตองการบคคลทจบออกไปแลวท างานได แตขณะเดยวกนสถานศกษาผลตก าลงคนทม

การฝกปฎบตเพยงแคเฉพาะรายวชา โครงงานพเศษ

ดงนนจงควรควรสงเสรมใหท าโครงงานมากกวาการลง Lab. ปกต (Conventional Laboratory Class)

Kevin J. McDermott Andrew Nafalski and Ozdemir Gol Project-based Teaching in Engineering Programs. IEEE Frontiers in Education Conferenca, 2007.

Carina Savander-Ranne, Olli-Pekka Lunden and Samuli Kolari An Alternative Teaching Method for Electrical Engineering Course. IEEE Transactions on Education,

Vol.,51 No.4, November, 2008.

ตวอยางการสอนวชา Active RF Circuit ดวยการใหงานรายสปดาห, ทดสอบมโนทศน, นศ.น าเสนองานโครงงาน

พบวาชวยใหผเรยนมทกษะดานการสอสารและทกษะการแกปญหา ดกวาการเรยนแบบบรรยาย

ควรสงเสรมใหผเรยนมการสรปมโนทศนทไดจากการเรยนรควบคกบการน าเสนองาน

การลงมอท า

โครงงาน

Kolb’s Learning Cycle

ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง

พฒนาทกษะทางเทคนคดานวศวกรรม

เกดทกษะการรวมมอกนท างาน

งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(2)

ผสอนควรจดการเรยนรใหผเรยน “learn how to lern” และควรสนบสนนใหหลกสตรมการจดการเรยนรดวย

ตนเองควบคกบการท าโครงงานเพมเตมจากวธการสอนแบบบรรยาย

การท างานกลมทด อยระหวาง 3-5 คน และควรใชการบรณาการหลายๆวชา

Marco Winzker Semester Structure with Time Slot for Self-Learning and Project-Based Learning. IEEE Education Conferenca, 17-20 April, 2012.

การท าโครงงานตองใชเวลามาก, ผเรยนตองม Academic Performanceมากพอ ทจะท าโครงงานไดท าให

ไมสามารถบรณาการวชาตางๆเพอแกปญหาได

การท าโครงงานตองใชคาใชจายมาก ท าใหมปญหากบผเรยนบางคนได

ควรใหผเรยนท าโครงงานเปนกลมโดยบรณาการหลายวชาเขาดวยกน

ขอดอยของ PBL คอใชเวลาและคาใชจายมาก

ผเรยนควรมพนฐานความรเดม (Prior Knowledge) ทเพยงพอตอการท าโครงงาน

สรป

งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(3)

การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดกวา การจดการเรยนรแบบบรรยาย

และมความคงทนทางการเรยนทรงศกด สองสนท การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอบนเวบโดยใชพนฐานการเรยนรแบบโครงงาน.วทยานพนธ ปรชญาดษฎบณฑต (คอมพวเตอรศกษา), มจพ.,2552.

PBL

ขอดเกดทกษะการแกปญหาและทกษะการรวมมอกนท างาน

เกดทกษะการสอสาร

เกดทกษะทางวชาชพ

ขอดอย

มความคงทนทางการเรยน Mentoring

ควรการบรณาการหลายๆวชาเขาดวยกน

ใชเวลามาก

เสยคาใชจายมาก

ตองม Prior Knowledge เพยงพอตอการท าโครงงาน

งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรรวมกบระบบพเลยง

รปแบบฝกอบรมการสอนงาน(Coaching) ทเหมาะสมคอใชการบรรยาย อภปราย กรณศกษา บทบาทสมมตและ

การฝกปฎบตการสอนงาน

แพรวพรรณ บญฤทธมนตร การฝกอบรมเพอเพมประสทธภาพการสอนงานใหกบหวหนาโรงงานอตสาหกรรมอเลกทรอนกส : กรณศกาา บราทแคล-คอมพอเลกโทรนคส.วทยานพนธปรญญา

การศกษาดษฎบณฑต (การศกษาผใหญ),มศว., 2550.

Mentoring ชวยให Mentee มความเชอม นในตนเอง มความร (Knowledge) และทกษะ (Skill) เพมขน

ชวยลดความเสยหายทจะเกดจากการรเทาไมถงการณได

Phyllis A. Gordon The Road to Success with Mentor. 17th Annual Society for Vascular Nursing Symposium,Las Vegas, Nevada, June 10, 1999.

Peer-Mentoring นอกจากจะชวยสงเสรมใหมความรเพมขนแลวยงชวยสงเสรมดานจตใจของ Menteeอกดวย

อาทเชน การเคารพตนเอง เปนตนแบบ(Modeling) ใหMentee ปกปอง Mentee จากการถกต าหนตเตยน

การใหค าปรกษา(Counseling) การชวยให Mentee มองเหนหนทางทเปนไปได เปนตน

Kimberly A. Smith-Jentsch, Shannon A. Scielzo, Charyl S. Yarbrough and Patrick J. Rosopa. A Comparison of face-to-face and Electronic peer-mentoring :

Interactions with mentor gender. Journal of Vocational Behavior, Volume 72 : 193-206, 2008..

ระบบพ เล ยง

(Mentoring)

กระตนใหผเรยนลงมอท า

ใหการชวยเหลอทงดานเทคนค

และดานจตใจสงเสรมใหผเรยนแสวงหาความร

ดวยตนเองลดภาระการชแนะของผสอน

การมอบหมายงานเปน

กลม จะมผเรยนบางคน

ในกลมทตงใจท างาน

ปญหา

การใช ร ป แบบ PBL

ผ เ ร ย น บ า ง ค น ท ม

พนฐานนอย ขาดความ

กระตอรอรนในการท า

โครงงาน

การใช ร ปแบบ PBL

ผเรยนบางคนใชเวลา

หาขอมลมากจนเกนไป

และอาจเปนขอมลทไมม

ประโยชนในการท า

โครงงาน1. K.Garvin case study of project-based learning course in civil engineering

design. European Journal of Engineering Education,Vol.36, No.6, December 2011.

2. Yu Wang et.all. Project-based learning in mechatronics education in close

collaboration with industrial : Methodologies, example and experiences. Elsevier 2012.

ทฤาฎทเกยวของ

ทฤาฎการเรยนร

ทมา : สรางค โควตระกล จตวทยาการศกาา

ชยวฒน สทธรตน. การจดการเรยนรแนวใหม.

ทฤษฎพทธปญญานยม

(Cognitive Theories)

ทฤษฎพฤตกรรมนยม

(Behavioral Theories)

Pavlov ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสค

Watson ทดลองทฤษฎการวางเงอนไขกบมนษย

Skinner ทฤษฎการวางเงอนไขแบบ Operant (การเสรมแรง)

Wund ทฤษฎจตส านก (Consciousness)ประกอบดวย 3 อยางคอ1)การสมผส

กบสงเราจากประสาทท ง5 2)มโนภาพ 3)อารมณ ความรสก

ทฤษฎการเรยนรทางสงคมแนว

พทธปญญานยม

(Social Cognitive Theories)

กลมGestaltทฤษฎการหย งรการเรยนรเปนผลจากผเรยนสมพนธกบสงแวดลอม

Piaget ทฤษฎพฒนาการทางเชาวปญญา เชอวาผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง

Vygotsky ทฤษฎพฒนาการทางเชาวปญญา เนนการเรยนรดวยตนเองจากสงคม

Bruner ปรบปรงจากทฤษฎของ Piaget และ Vygotsky โดยใหความส าคญกบ

การสมผสกบสงแวดลอม ทฤษฎ Constructivist

Bandura เชอวามนษยเรยนรจากการสงเกตและการเลยนแบบ

หลกการของ Constructivist การจดการเรยนการเรยนรทเนนผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง

แนวความคดมาจาก Jerome Seymour Bruner

- การรบรของคน จะใชการจดประเภทของสงเราดวย

การลงรหส วาสงเราทตนพบอยในประเภทใด

- ความสามารถในการอธบายมโนทศนจะเกด

หลงจากอาย 15 ปขนไป- การเรยนรเปนกระบวนการกระตนใหผเรยนคดใหม

หรอมมโนทศนใหมดวยการอางองจากความรเดม

- เนนใหผเรยนคนพบดวยตวเอง (องตามทฤษฎของ

Piaget) โดยเนนพนฐานความรเดมเนอหาใหมจะตองอยใน

รปทผเรยนสงเกตไดจากประสบการณของตนเอง

ทมา : สรอร วชชาวธ. จตวทยาการเรยนร.

ทมา : ชยวฒน สทธรตน. การจดการเรยนรแนวใหม.

ปรชญาปฎบตนยม (Pragmatism)

Practical ใชกบกฎเกณฑทางศลธรรม

Pragmatic ใชกบกฎเกณฑทางศลปะและเทคนค

ดานวทยาศาสตรJohn Dewey นกปรชญาทรวมแนวคดของ William James และ Charles

Sanders Peirce เขาดวยกน แลวน ามาใชกบการศกษา

มนษยจะเกบรกษาประสบการณไวไดในความทรงจ า แต

สตวไมสามารถท าไดความจรงกคอสงทเปนธรรมชาต ทเรารบรดวย

ประสาทสมผสประสบการณมลกษณะเปนสงธรรมชาต เปนการแสดงปฎกรยา

ระหวางอนทรยกบสงแวดลอม

ทมา : ประทม องกรโรหต. ปรชญาปฎบตนยม : รากฐานปรชญาการศกาาในสงคมประชาธปไตย.

การศกาาในโรงเรยนทดลองของ Dewey

Dewey สรางโรงเรยนทดลองในมหาวทยาลยชคา

โก พ.ศ. 2439- กระจายอ านาจการบรหารไปสแผนกวชา

- ผสอนตองมความรเฉพาะดานเปนอยางด

- ไมมระบบการใหคะแนน (Ungrade)

- แบงกลมตามความสนใจและความสามารถ

ของเดก- ไมสงเสรมการเรยนโดยใช

คะแนนเปนการวดความสามารถ

- ไมมแบบฝกหดหรอการบาน ใช

ระบบกจการแทน วดจากเปาหมาย

จะตองบรรลจงจะถอวาผาน

Project-based Learning

ใชโปรแกรม MATLAB

เพอจ าลองการท างาน

ท าโครงงาน

อเลกทรอนกสเพอ

ควบคม Plant

Prototype

PCB

พฒนาการของการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานกบงานดานการสอนวศวกรรม

John Dewey

สรางโรงเรยน

ทดลองในป

คศ.1896

Roedel et al.

จดการเรยนรโดยใช

โครงงานดานวศวกรรม

กบภาษาองกฤษ ให

นกศกษาช นปท1

มหาวทยาลย Arizona

State ในป คศ.1995

Oakes et al.

จดการเรยนรโดยใช

โครงงานเปน

Community Service

agency มหาวทยาลย

Purdue ในป คศ.1999

United Kingdom

จดการเรยนรโดยให

นกศกษาช นปท4 ท า

โครงงานดานวศวกรรม

กอนจบในกลางป

คศ.1960s

Birmingham,1965

Imperial

College,1964

Reading,1967

Sheppard

จดการเรยนรโดยใช

โครงงานดานวศวกรรม

ใหนกศกษาช นปท1 ท

เรยกวา Artifact

Study มหาวทยาลย

Stanford ในป

คศ.1992

ปจจบน

ทมา :John Heywood. Engineering Education : Research and Development

in Curriculum and Instruction. John Wiley & Sons,Inc.,2005.

ระบบพเลยง (Mentoring) คอ

เปนกระบวนการอยางหนง

เปนการสงผานความรความช านาญ จากพเลยงไปยงผเรยน

มทกษะการโนมนาวจงใจใหผเรยนน าสงทดทสดของตวเองออกมา

ใหค าแนะน า(Coaching) และใหค าปรกาา (Counseling)

เพอใหผเรยนจดการ การเรยนรดวยตนเองไดอยางมประสทธภาพ

Coaching กบ Mentoring

เกยวของกบการท างาน

เนนททกษะและผลการท างาน

เนนทการใหค าชแนะผเรยน

เนนทความสมพนธระยะส น

มการถกเถยงและใหค าแนะน าชดเจน

เกยวของมากกวาการท างาน

เนนทศกยภาพและความสามารถ

ผเรยนเปนผขอความเหน

เนนทความสมพนธระยะยาว

ค าแนะน าและพดคยไมแสดงออกชดเจนเปนเรองของ

พฤตกรรมและปญหาทเกดขน

Coaching

Mentoring

1. รศ.ดร.วชย วงษใหญและดร.มารต พฒผล การโคชเพอการรคด. 2557.

2.วฒนนท ชมภ (ผแปล) วธประเมนผลการปฎบตงาน (How to be good at performance appraisals). 2556.

ระบบพเลยงกบการเรยนรของผเรยน

ประโยชนทพเลยงไดรบ

มโอกาสไดเรยนรปญหาใหมๆจากการท าโครงงานของผเรยน

มโอกาสไดทบทวนความรเดม

รสกพอใจและมความสขทไดชแนะแลวผเรยนท าได

ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค

ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค

ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค

ลกาณะรายวชา

ระบบควบคม

ลกาณะการสอนวชา ระบบควบคม

วศวกรรมศาสตร

เนนคณตศาสตร

ค านวณพารามเตอร Math Model

ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Root Locus

ค านวณพารามเตอร จาก Root Locus หรอ

Bode Plot หรอ Nyquist Plot

เพอออกแบบตวควบคม

ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Bode Plot

ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Nyquist Plot

Massachusetts Department of Education. Massachusetts Science and

Technology/Engineering Curriculum Framework. May 2001, Page73. .

ความร ทกษะ กจนสยอตสาหกรรม

ผเรยน

Mentoring

Classical Control System

กจนสยดาน

อตสาหกรรม

ความร

ทกาะ

แกปญหา

ความร ทกษะ กจนสยอตสาหกรรม

งานวจยดาน Project-based Learning, Mentoring และ

Authentic Assessment

งานวจยทสมพนธกบ PBL และ Mentoring

การสอนโดยใชโครงงานเปนฐาน

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบประถม 4-5

59คน (ปฏญญา โกศลสรพจน) จฬา

สงเกต สมภาษณ ประเมนตนเอง

เครองมอวจย

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 1

35คน (เตอนใจ ไชยโย) มช

แบบฝกคดและวางแผน แบบทดสอบ

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 3

35คน (นรศรา โกเสนตอ) มช

แบบบนทกการคด แบบทดสอบ

แบบทดสอบวดการคด

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 1

100คน (รตตยา รตนอดม) มศว

แบบทดสอบเปรยบเทยบดวย t-test

Difference Score แบบทดสอบจตวทยาศาสตร

ศกษารปแบบของดรนสกขาลยทใช

PBL+Coach+Authentic Ass.(ณฐทพย

วทยาภรณ) มจธ

แบบสงเกต แบบสมภาษณ

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบปวช 1

20คน สอนแบบMIAP (กญญา ขนทอง) มช

แบบประเมนตามสภาพจรง แบบสงเกต

กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบปรญญาตรป1

(กนกอร นยเลก) มทรอสาน

แบบประเมนชนงาน แบบประเมนความพงพอใจ

Mentoring

กระบวนการชแนะแกครพเลยง (เฉลมชยพนธเลศ)

จฬา

รปแบบกระบวนการสอนงาน (เกรยงไกร คลายกล า)

จฬา

น าการชแนะใชกบครช นอนบาล (อรพรรณ

บตรกตญญ) จฬา

พฒนาหลกสตรอบรมอาจารยพเลยง(สรกานต จงหาร)

มจพ

พฒนากระบวนการพเลยงออนไลน(รงทวา เสารสงห)

มจพ

การพฒนาแบบประเมนสมรรถนะพยาบาลพเลยง

(อรชร ภาศาศวต) จฬา

น าพเลยงรวมกบการเรยนแบบรวมมอ (มนตชย เทยนทอง)

มจพ

งานวจยทสมพนธกบ PBL และ Mentoring

การสอนโดยใชโครงงานเปนฐาน

ใหท าโครงงานในรายวชาระบบควบคม

นกศกษาวศวกรรมเครองกล (Jeffrey L.

Newcomer) IEEE 1998.

แบบประเมนความพงพอใจ

เครองมอวจย

ท าโครงงานในรายวชา Nonlinear นศ.

ปรญญาโท (M.De la Sen) IEEE 2001.

ตรวจจากชนงาน

ท าโครงงานรวมกบอตสาหกรรมของ นศ.

Mechatronics(Yu Wang et al.)

Science Direct 2012

ตรวจผลการท าโครงงานจากงานกลมและ

งานเดยว

ใช MATLAB ออกแบบ

ไมโครคอนโทรลเลอรควบคม DC Motor

(Gupta et al.) IEEE 2005

ตรวจชนงานและคมอ แบบประเมนความ

พงพอใจ

Mentoring

ใช Virtual Mentoring กบครประจ าการ(Ng Siew

Fong et al.) Science Direct 2012.

ใช Mentor-Teacher กบนกศกษาฝกสอนเพอเพม

สมรรถนะ (Popescu et al.) World Conference

on Education Science 2013.

ใช การ Coaching เพอเพมคะแนน PISA (Martin

et al.) Elsevier (learning and Instruction)

2007.

PBL

Authentic

Assessment

Mentoring

รปแบบทพฒนาขน

รปแบบทพฒนาขน

วตถประสงคงานวจย

วตถประสงคของการวจย

1.เพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบระบบพเลยงตามแนวทฤษฎคอน

สตรคตวซม

2.เพอเปรยบเทยบพฒนาการทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง

กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

4.เพอเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง

กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

3.เพอศกษาระดบความกาวหนาทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง

กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

5.เพอศกษาระดบความพงพอใจของผเรยน และความพงพอใจของพเลยง

ระดบความกาวหนาทางการเรยนดใน Richard R. Hake. Interactive engagement versus Tradition Methods:A Six-thousand Student Servey of Mechanics Test Data for Introductory

Physics Courses. American Association of Physics Teachers. Volume 66, Issue 1, 1998.

พฒนาการทางการเรยนดใน William A. Scott and Michael Wertheimer Introduction to Psychological Research. 4thEd.,: p264 ,John Wiley&Sons,Inc., NY, USA, 1967.

ขนตอนสสวท

2536

ลดดา

2552

เจยมใจ

2536

Stoller

2540

พมพนธและ

คณะ 2548

Yager

2534

Driver&

Bell 2529

แนะน าข นตอนการเรยนรและตกลงรวมกน

เตรยมพนความรทเหมาะสมในการท าโครงงาน

วางแผน/ปรบเปลยนมโนทศนรวมกน

น าแผน/มโนทศนไปใช/ลงมอปฎบต

ทบทวน/น าเสนอผลงานหรอมโนทศนใหม

เขยนรายงานการท าโครงงาน

ประเมนผลโครงงาน

ทบทวน

น าความคดไปใชปรบความคดทบทวนความรเดมแนะน า

ข นตอนการเรยนประกอบการท าโครงงานสงเคราะหจากรปแบบตางๆของงานวจยทคนพบและน าสงทดมาประยกตใช

เรมตน

ชแจงรายละเอยดการเรยน

เขยน Mind Map

ท าแบบฝกหด

ประลองตามใบสงงาน

ท าโครงงาน

น าเสนอโครงงาน

ความรพนฐานทสอดคลองกบระบบ

ควบคม

น าเสนอ Mind Map

ใหเนอหาผสอนตรวจปรบ

สนสด

Mentoring

การ

ประ

เมน

ตาม

สภาพ

จรง

ขนตอนการด าเนนการ

Tryout และสรางเครองมอMATLAB

การทดลองใชเครองมอในงานวจย (Tryout)

เครองมอทใชในการวจย

ชแจงรายละเอยดการเรยน

เขยน Mind Map

ท าแบบฝกหด

ประลองตามใบสงงาน

น าเสนอ Mind Map

ใหเนอหา

ผสอนตรวจปรบ

แผนการจดการเรยนร

แบบสรปผงมโนทศน

ใบสงงาน

แบบฝกหดทายบท

ใบเนอหา 4 หนวย

ประเมนตามใบสงงานประเมนการท างานกลม

แบบสงเกต

ท าโครงงาน

น าเสนอโครงงาน

ท าแบบทดสอบ

คมอชดประลอง

แบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต

ชดฝกอบรมพเลยง

ประเมนการท าโครงงาน

ประเมนการน าเสนอโครงงาน

ประเมนความพงพอใจ

แบบประเมนตามสภาพจรง

กระบวนการจดการเรยนร

การสรางชดประลอง(พลานต) ทแตกตางกน 5 ชนด

การควบคมความเรวของมอเตอรผวจยจดเตรยมไวให

การควบคมความเรวของมอเตอร

การควบคมอณหภม

ผวจยจดเตรยมไวให

การควบคมอณหภม

Plant

การควบคมต าแหนงดวยมอเตอรไฟตรง

ผวจยจดเตรยมไวให

การควบคมต าแหนงดวยมอเตอรไฟตรง

Plant

การควบคมต าแหนงดวยBall Screw

ผวจยจดเตรยมไวให

การควบคมต าแหนงดวยBall Screw

Plant

Motor

Potentiometer

การตอสายใชงาน

Motor Drive

Motor Drive

การควบคมระดบน า

ผวจยจดเตรยมไวให

การควบคมระดบน า

Plant

Tank Valve ปรบการ

ไหลของน า

Motor Pump 24 VDC

การหาคณภาพและความเหมาะสมของคมอจดการเรยนรและแบบทดสอบ

ผเชยวชาญ

8 ทาน

ความสอดคลองของแบบทดสอบกบ

วตถประสงคเชงพฤตกรรม (IOC)

ความเหมาะสมของ

ผเรยน

16 คน

แผนการจดการเรยนร

ชดประลอง

คมอคร

เอกสารการฝกอบรมพเลยง

อ านาจการจ าแนก

ดชนความยากงาย

ความเชอม น

ผเรยน

6 คน

ทฤษฎ

ปฏบต

แบบทดสอบทฤษฎ 27 ขอ

แบบทดสอบปฏบต 3 ขอ

ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของแบบทดสอบ

(IOC : Index of Item-objective Congruence)

= 0.906tt

r

คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทฤษฎ

ปฎบต

æ ö÷ç ÷ç= × - ÷ç ÷ç ÷- è ø

å20 2

( ): 1

1tt

pqnKR r

n S

2

21

1

ik

k

sa

s

æ ö÷ç ÷ç= × - ÷ç ÷ç- ÷çè ø

å

สชาต ศรสขไพบลย การสอนทกาะปฏบต.พฤษภาคม 2526 หนา95

คะแนนสอบปฏบต ใชวธการใหคะแนนของ

สชาต ศรสขไพบลย

4.1

4.12

4.14

4.16

4.18

4.2

4.22

4.24

4.26

4.28

1

ระดบความเหมาะสมจากการประเมนของผเชยวชาญ

รปแบบการเรยนร ชดประลอง คมอคร เอกสารฝกพเลยง รวม

ขนทดลองเครองมอวจย

การฝกอบรม พเลยง

สภาพการด าเนนงาน : ฝกอบรมพเลยง

ท าแบบฝกหดทายบท

ทดสอบทกษะท าแบบฝกทกษะ

ผลการประเมนพเลยง

เกณฑการประเมนพเลยงดดแปลงจาก

เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552

สรปผลการวจยเกณฑการประเมนพเลยง

ดดแปลงจาก เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552

สรปผลการวจยเกณฑการประเมนพเลยง

ดดแปลงจาก เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552

เกณฑการประเมนพเลยงดดแปลงจาก

เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552

แบบแผนการทดลอง Nonrandomized Control-group Pretest-posttest Design

ระยะเวลาการทดลอง

รปแบบการจดการเรยนร น าเสนอผงมโนทศน

ใหมโนทศนใหมโดยผสอน

ท าแบบฝกหด

ปฏบตตามใบส งงาน

สรปบนผงมโนทศน

Mentoring

ทดสอบพเลยง

ฝกอบรมพเลยง

คดเลอกพเลยง

Pretest

ท าโครงงาน

น าเสนอโครงงาน

Posttest Reten.

1 สปดาห 4 สปดาห 2 สปดาห

2 สปดาห

4 หนวย

การเรยน

ขนทดลองเครองมอทใชในการวจย

ท าโครงงาน

น าเสนอโครงงาน

ท าแบบทดสอบ

ความพงพอใจ

ชแจงรายละเอยดการเรยน

เขยน Mind Map

ท าแบบฝกหด

ประลองตามใบสงงาน

น าเสนอ Mind Map

ใหเนอหา

ผสอนตรวจปรบ

แผนการจดการเรยนร

แบบสรปผงมโนทศน

ใบสงงาน

แบบฝกหดทายบท

ใบเนอหา+PPT+MATLAB

ประเมนตามใบสงงาน ประเมนการท างานกลม

แบบสงเกต

ชดประลอง

แบบทดสอบทฤษฎ/ปฎบต

ชดฝกอบรมพเลยง

ประเมนการท าโครงงาน

ประเมนการน าเสนอโครงงาน

ประเมนความพงพอใจ

ประเมนความพงพอใจ

ประเมนการท างานกลม

คดเลอกพเลยง

การชแนะและใหค าปรกษา

ผานไป 14 วน

เลอกกลมตวอยาง 30 คน

กลมทดลอง 15 คน กลมควบคม 15 คน

เรยนร 4 หนวยการเรยนรวมกบการจ าลอง/ทดลอง

ท าโครงงาน จากพลานต 5 แบบ

น าเสนอโครงงาน

ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต

ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ

ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต

เรยนร 4 หนวยการเรยนรวมกบการจ าลอง/ทดลอง

ท าโครงงาน จากพลานต 5 แบบ

น าเสนอโครงงาน

ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต

ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ

เลอกพเลยง 5 คน

ฝกอบรมพเลยง

ทดสอบพเลยง

แบบประเมนตามสภาพจรง

แบบสรปผงมโนทศน

แผนการจดการเรยนร+สอ

แบบประเมนตามสภาพจรง

แบบสงเกตพฤตกรรม

ระบบพเลยง

ผานไป 14 วน

ชดประลอง(พลานต 5 ชนด)

ขนตอนการใชเครองมอทใชในการวจย

แผนภาพการทดลองกลมควบคม กลมทดลอง

สรปผลการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยนดานทฤษฎ (t-test Difference Score)

สรปผลการวจย

(William Scott and Michael Wertheimer,

ผลสมฤทธทางการเรยนดานปฏบต (t-test Difference Score)

ความกาวหนาทางการเรยน (Normalized Gain)

สรปผลการวจย

(Richard R. Hake, 1998.)

นอย

มาก

นอย

ปานกลาง

สรปผลการวจยความพงพอใจของผเรยน

สรปผลการวจยความพงพอใจของผเรยน

ดาน คาเฉลย S.D. แปลผล

รปแบบการจดการเรยนร 3.91 0.96 พงพอใจมาก

ชดประลอง 3.82 0.86 พงพอใจมาก

การประเมนผล 3.64 0.88 พงพอใจมาก

พเลยง 3.90 0.93 พงพอใจมาก

รวม 3.83 0.92 พงพอใจมาก

สรปผลการวจยความพงพอใจของพเลยง

ดาน คาเฉลย S.D. แปลผล

รปแบบการจดการเรยนร 4.02 0.80 พงพอใจมาก

ชดประลอง 4.36 0.49 พงพอใจมาก

การประเมนผล 4.36 0.64 พงพอใจมาก

รวม 4.19 0.71 พงพอใจมาก

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน

ทดสอบกอนเรยน

ใหเนอหาและท าตามใบสงงาน

สงเสรมการท างานเปนทมเกดทกษะการสอสารสรางพน

ฐานความรให

พอเพยงกอนท าโครงงาน

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน

น าเสนอผงมโนทศน ทบทวน

ความรเดมเกดทกษะการน าเสนอผสอน

สามารถปรบ

มโนทศนให

ถกตองได

กรณเกด Missing Vital

Concept

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานการท าโครงงานทดสอบผลตอบสนองของ Plant ออกแบบตวควบคมดวย MATLAB

แปลงผลตอบสนองเปนฟงกชนถายโอน ตอวงจรเพอควบคมพลานต

ประกอบอปกรณลงแผน PCBพรอม

ทดสอบ

จดท าเอกสาร Operation Manual

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานพเลยงสอนงานใหค าชแนะวธการออกแบบและการ

จ าลองดวยMATLAB

ใหค าชแนะการท าโครงงานเมอ

ประสบปญหา

สรางแรงบนดาลใจแกผเรยนในการ

ท าโครงงาน

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน การเสนอผลการท าโครงงานเตรยมการดาน Hardware น าเสนอผลงาน

สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน การสอบ Posttest

การทดสอบดานทฤษฎ ขอสอบ 27 ขอ การทดสอบดานปฏบต ขอสอบ 3 ขอ

ลกาณะการเรยนรของผเรยน

ขอเสนอแนะของผเรยน

ขอเสนอแนะของพเลยง

สรปผลการวจย

พฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยใช

โครงงานเปนฐานรวมกบระบบพเลยง

ตามแนวทฤษฎการสรางสรรคความร

ความกาวหนาทางการเรยนดานปฏบต

อยในระดบสง

ผเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการ

จดการเรยนรในระดบมาก

สรปผลการวจย

พฒนาการทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนทเรยน

โดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

พฒนาการทางการเรยนดานทฤษฎ ไมแตกตางกน แตพฒนาการทางการเรยนดานปฏบตแตกตางกน โดย

พฒนาการทางการเรยนดานปฏบตของกลมทดลองสงกวากลมควบคม

สรปผลการวจย

ระดบความกาวหนาทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนท

เรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

ระดบความกาวหนาดานทฤษฎอยในระดบนอยเหมอนกน แตระดบความกาวหนาดานปฏบต กลมควบคมม

ระดบความกาวหนาทางการเรยนนอยกวากลมทดลอง

สรปผลการวจย

ความคงทนทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนทเรยนโดย

ใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว

ทงกลมทดลองและกลมควบคม มความคงทนทางการเรยนไมแตกตางกน

สรปผลการวจย ระดบความพงพอใจของผเรยน และความพงพอใจของพเลยง

ผเรยนมความพงพอใจท ง 4 ดาน ในระดบมาก พเลยงมความพงพอใจท ง 3 ดาน ในระดบมาก

สรปผลการวจย

ปญหา

ความรในการ

ประยกตตวเลข

ทกษะการค านวณ

ขนพนฐาน

ความร

ทกาะ

ไมกระตอรอรนใน

การท างาน

กจนสยดานอตสาหกรรม

การแกปญหา

ในงานก า รท า ง า น

เปนทมความรบผดชอบ

ในงานไมมความอดทน

จดการเรยนรเพอแกปญหา

PBLM with Authentic

Assessment

Authentic Assessment

Mentoring

PBL

ผลทได

ทกษะเพมขน

ความรเพมขน

มทกษะการท างานรวมกน

มทกษะการสอสารใหผอนเขาใจ

มทกษะการสรปมโนทศน

มทกษะการท างานเปนทม

พฒนาการ

ทางการเรยน

ท าโครงงานส าเรจ 4 ใน 5 กลม

(กลมทดลอง)รวมกบการ

น าเสนอมโนทศน+โครงงาน

ขอบคณครบ