PROGRAMACIÓ PER COMPETÈNCIES Conservatori · PDF fileLlegir fragments breus a primera vista, de forma senzilla, ... Lectura a vista d’una partitura senzilla participant dins....
Post on 16-Feb-2018
217 Views
Preview:
Transcript
PROGRAMACIÓ PER COMPETÈNCIES
Conservatori Professional de Música
Francesc Peñarroja
de La Vall D’uixó
Departament de Tecla
ASSIGNATURA DE PIANO COMPLEMENTARI
Professors:
Emilia Ángeles Campayo Muñoz – Esther Bernat Agut – Javier Polanco
Roig – Luís Prado Rodero – Mª José Salvador
Curs 2014-15
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ - Justificació (PEC)
2. LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES.
2.1. Definicions
3. CURRÍCULO PIANO COMPLEMENTARI
3.1. Objectius Generals / Capacitats
3.2. Continguts Generals
3.3. Criteris d’avaluació
4. PROGRAMACIÓ PER CURSOS.
Competències Específiques
Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques
Rúbrica d’avaluació
Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar
La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,
recursos, etc.).
Bibliografia
5. LES ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES.
6. ELS CRITERIS PER A L'ATENCIÓ DE NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS
1. INTRODUCCIÓ (PEC)
La importància de programar per Competències està en que esta no és simplement
una capacitat ja què s’estima que quan una persona és competent en alguna
determinada matèria és per què pot posar en pràctica un conjunt de continguts,
estratègies i habilitats que ha anat aprenent al llarg de la seua formació i educació, de
manera integrada i significativa.
2. COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN MÚSICA
1 Competència Rítmica
2 Competència Auditiva
3 Competència Vocal
4 Competència en Comprensió Lectoescriptura
5 Competència Interpretativa / Comunicativa
6 Competència Corporal (expressió)
7 Competència Cultural i Artística (conèixer altres manifestacions artístiques)
8 Competència Personal i Emocional (relació amb u mateix i amb la resta, treball
en grup, etc.)
9 Competència per Aprendre a Aprendre
10 Competència Tecnològica
2.1. Definicions
Competència Rítmica
Aquesta competència recull tots els elements propis de la mètrica musical, sent la seva
finalitat la comprensió i la correcta interpretació mètrica de les obres a interpretar. Per
desenvolupar aquesta competència, serà necessari el coneixement i el treball de tots els
aspectes referents a la mètrica musical (rítmica, compassos, figuració, tempo, etc.), D'una
forma seqüenciada i sistemàtica, adaptant els continguts als diferents nivells d'estudi .
Competència Auditiva/perceptiva
Aquesta competència és bidireccional, ja que va de fora cap a dins com de dins cap a
fora. El primer cas correspon a l'habilitat de discriminar sons per la seva altura, així com
reconèixer les tonalitats, els diferents timbres, textures musicals, estructura i acords més
significatius d'una obra musical, etc. des de l'exterior cap a l'interior. El segon cas, si bé es
refereix als mateixos elements ja citats, l'adreça és contrària, és a dir, primer es tindria
una imatge sonora interna per després reproduir-la en l'exterior.
Competència Vocal
Capacitat per reproduir correctament, a través de la veu, els diferents elements que
constitueixen la partitura: altura dels sons, ritme, figuració, dinàmiques, fraseig, etc.
Competència en Comprensió Lectoescriptura
Capacitat per identificar amb fluïdesa els símbols propis de l'escriptura musical, així com
desenvolupar l'habilitat de representar correctament sobre el pentagrama.
Competència Interpretativa / Comunicativa
Capacitat per comunicar emocions a través de la interpretació instrumental. Aquesta
competència es refereix, en un primer lloc, a la interpretació d'una obra guardant fidelitat
al text musical, tenint en compte tots els elements propis de l'estil musical, com són el
fraseig, les diferents articulacions o les dinàmiques. En segon lloc, aquesta competència
inclou elements propis de l'expressió musical. Finalment, també és un element important
d'aquesta competència el desenvolupament de l'autocontrol a l'hora d'interpretar en
públic, ja que això permet una major llibertat comunicativa per part de l'intèrpret.
Competència Corporal (expressió)
Capacitat d'adaptar el gest pianístic segons el context musical d'una obra a través d'una
correcta tècnica d'execució. Aquesta competència abastaria tots els elements relacionats
amb la consciència i relaxació corporal, així com la seva aplicació a la interpretació
instrumental.
Competència Personal i Emocional (relació amb u mateix i amb la resta, treball en
grup, etc.)
Capacitat de conèixer-se a si mateix, així com també saber controlar les pròpies
emocions. Aquesta competència englobaria tot el relacionat amb les consciència de les
pròpies emocions i desenvolupament de la capacitat per poder expressar-les.
Competència per Aprendre a Aprendre
Capacitat de ser conscient del procés d'aprenentatge que es treballa a classe per
desenvolupar autonomia en l'estudi personal. Aquesta competència comprèn tots els
elements relacionats amb la concentració durant l'estudi, la conscienciació del temps
d'estudi necessari perquè el procés d'aprenentatge resulti efectiu, així com el coneixement
de diferents mètodes d'estudi.
Competència Tecnològica
Les competències tecnològiques queden definides com aquelles habilitats necessàries per
gestionar i utilitzar tots els recursos tecnològics necessaris per l’aprenentatge vers
l’educació musical. També implica el coneixement i ús de la plataforma en la qual es
desenvolupa l'activitat formativa.
Competència Cultural i Artística (conèixer altres manifestacions artístiques)
Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament les manifestacions culturals.
Emprar recursos propis de l'expressió artística i manifestar interès per la participació en la
vida cultural, el desenvolupament de la pròpia capacitat estètica i creadora i contribuir a la
conservació del patrimoni cultural i artístic de la pròpia comunitat i d'altres comunitats.
3.CURRÍCULUM PIANO COMPLEMENTARI
3.1. Objectius Generals / Capacitats.
Les ensenyances del piano complementari de les ensenyances professionals de música
tindran com a objectius contribuir a desenvolupar en l’alumnat les capacitats següents:
a) Conéixer les característiques i possibilitats de l’instrument per a utilitzar-les dins del
nivell.
b) Comprendre el discurs musical a través de l’escriptura pianística.
c) Aconseguir progressivament rapidesa de reflexos en la lectura a primera vista, amb
l’instrument.
d) Comprendre els elements essencials harmonicoformals d’una partitura polifònica.
e) Aconseguir una tècnica pianística elemental, basada en la percepció de la pròpia
relaxació.
f) Interpretar un repertori propi pianístic que incloga obres senzilles representatives de
diferents èpoques i estils.
3.2. Continguts Generals
Desenrotllament de la percepció interna de la pròpia relaxació. Assentar les bases d’una
utilització i identificació conscient del pes del braç. Assentar les bases fonamentals de la
tècnica braquial i digital. Principis de digitació pianística: escales, arpegis, acords, pas del
polze. Aprenentatge de les diverses formes de pulsació o atac possibles: legato, non
legato, staccato i toc de retrocés, en funció sempre de la dinàmica, el fraseig i el sentit
musical general del fragment que es tracte. Pràctica de tècnica polifònica a dos veus.
Coneixement dels pedals i les seues funcions. Lectura a vista de fragments breus de
forma i tonalitats senzilles. Lectura harmònica (lectura d’acords, sèries senzilles d’acords
enllaçats, acords desplegats, com ara fórmules del tipus baix Alberti, arpegis, etc.) i
lectura contrapuntística lineal a dos veus. Improvisació de cadències, així com
d’esquemes harmònics senzills. Selecció progressiva quant al grau de dificultat dels
exercicis, estudis i obres inicials del repertori pianístic propi tradicional que es consideren
útils per al desenrotllament conjunt de la capacitat musical i tècnica de l’alumne. Estudi de
la part pianística d’obres senzilles de repertori del seu instrument principal.
3.3. Criteris d’avaluació.
1. Llegir fragments breus a primera vista, de forma senzilla, i en tonalitats de dificultat
progressiva sense modulació.
Este criteri d’avaluació pretén constatar la capacitat de l’alumne per a moure’s amb un
cert grau d’autonomia en la lectura a vista de fragments o obres.
2. Mostrar en els estudis i obres la capacitat d’aprenentatge progressiu individual.
Este criteri d’avaluació pretén verificar que els alumnes són capaços d’aplicar en el seu
estudi les indicacions dels professors i amb elles desenrotllar l’autonomia de treball que
els permeta certa valoració del seu rendiment.
3. Interpretar la part pianística del repertori inicial específic del seu instrument principal.
Este criteri d’avaluació pretén comprovar la capacitat de l’alumne per a utilitzar el tempo,
l’articulació i la dinàmica com a elements bàsics de la interpretació i la seua capacitat
d’adaptació al solista.
4. Actuar com a membre d’un grup i manifestar la capacitat de tocar alhora que s’escolta i
s’adapta musicalment i sonorament a la resta dels instruments o veus.
Este criteri d’avaluació presta atenció a la capacitat de l’alumne d’adaptar-se musicalment
i sonorament als seus companys per a realizar un treball comú.
5. Analitzar l’estructura harmònica interna d’un fragment de música sense modulació i
construïda sobre acords tonals.
Per mitjà d’este criteri es podrà valorar la capacitat de l’alumne per a trobar l’estructura
harmònica subjacent en un fragment de música i determinar els diferents tractaments a
què esta ha sigut sotmesa per a la realització de l’obra.
6. Reduir a estructures harmòniques un fragment senzill de música escrit per a instrument
polifònic.
Per mitjà d’este criteri es podran valorar els coneixements analítics de l’alumne pel que fa
a la identificació de les estructures harmòniques bàsiques, per mitjà d’un exercici de
lectura basat principalment en l’eliminació de tot allò que no siga essencial des del punt de
vista de les dites estructures.
7. Lectura simplificada d’obres o fragments amb disposicions harmòniques típicament
pianístiques (arpegis, etc.).
Per mitjà d’este criteri es podrà valorar la capacitat de síntesi de l’alumne i la seua
rapidesa en la realització de passatges harmònics simples, però d’execució relativament
complicada.
8. Lectura a vista d’una partitura senzilla participant dins d’un grup d’instruments o
acompanyant un solista.
Es tracta de valorar el grau de desenrotllament dels reflexos i la resta de qualitats que són
estimulades en l’alumne a través de la lectura improvisada, formant part d’un grup
d’instrumentistes o en l’acompanyament a un solista vocal i instrumental.
4. ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES
L’adquisició d’un llenguatge com és la Música és un procés constructiu on l’alumnat, amb
la utilització d’un conjunt d’estratègies i coneixements, aprèn no sols a sensibilitzar-se i
créixer com a persona sinó també produir missatges coherents en diverses situacions de
Comunicació en l’àmbit musical, potenciant aquelles capacitats necessàries que li
permetran ser creatiu, innovador i capaç d’adaptar-se a les realitats actuals relacionades
en la seua disciplina i altres en les que fora necessàries actuar. Un dels objectius
principals d’aquesta formació i educació és potenciar els mecanismes d’adquisició, tant de
les estratègies com dels coneixements, necessaris per poder comunicar-se de forma
elemental i després professional.
5. CRITERIS PER A L'ATENCIÓ DE NECESSITATS EDUCATIVES
ESPECIALS
Es considera que un alumne té Necessitats Educatives Especials quan presenta majors
dificultats que la resta de l’alumnat per a accedir als aprenentatges que es determinen en
el currículum que li correspon per l’edat per diferents motius i per compensar-les,
necessita, adaptacions d’accés i/o adaptacions curriculars significatives en vàries
matèries.
6. PROGRAMACIÓ PER CURSOS
- Competències Específiques
- Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques
- Rúbrica d’avaluació
- Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar
- La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,
recursos, etc.).
2n. CURS DE PIANO COMPLEMENTARI
1. Competències Específiques
1 . Interpretació
Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo ,
dinàmiques i tipus de toc .
2. Pedal dret
Conèixer la tècnica del pedal dret i aplicar-la de forma correcta segons el context
musical.
3 . Tècnica digital i tècnica braquial
Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la
interpretació .
4 . Relaxació i posició corporal
Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per
afavorir una execució natural , fluida i sense traves.
5 . Improvisació
Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,
com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades
a classe.
6 . Estructures harmòniques
Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.
7. Topografia del teclat i registre
Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.
8. Lectura a vista
Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment
musical a primera vista.
9 . Aprenentatge significatiu
Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en
aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui
acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per
aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per
si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .
1.1. Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques
Objectius
Competències
Específiques
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Conèixer el funcionament del mecanisme del piano,
així com la topografia del teclat. Aprendre a cuidar i
respectar l'instrumento.
X X
2. Conèixer i aplicar adequadament el pedal dret
segons les necessitats del context musical.
X
3. Adequar el text musical al registre que li
correspongui, establint una relació correcta entre teclat
i altura del so.
X X
4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures basades en
una sola posició i amb una extensió màxima de vuit
compassos.
X X X
5. Reconèixer els acords de I, IV i V a les partitures a
treballar.
X
6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la
interpretació dels diferents continguts de l'assignatura
adequats al nivell.
X
7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i braquial
segons el nivell.
X X X
8. Executar escales majors i menors fins a una
alteració i dues octaves d'extensió com a mínim
X X
9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures
harmòniques treballades durant el curs
X
10. Reconèixer auditivament les cadències I-V-V-I i I-
IV-V-I
X
11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits en el
procés d'aprenentatge dels nous continguts.
X
SEQÜENCIACIÓ
1r. Trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb l'estructura I-V-V-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i
menors sense cap alteració partint des de les diferents posicions de l'acord:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la
mateixa.
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de Do M a moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i
en corxeres, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i picat
- Moviment paral · lel i lateral
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 8 compassos en les
tonalitats de Do M i la m, i en la posició de 5 dits.
2n trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb l'estructura I-IV-V (7)-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i
menors sense cap alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la
mateixa.
▪ Coneixement i pràctica del pedal dret.
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de la Fa M en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves
i en corxeres, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i picat
- Moviment paral · lel i lateral
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en
tonalitats majors i menors fins a una alteració, i en la posició de 5 dits.
3r trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb l'estructura I-II-V (7)-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i
menors sense cap alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la
mateixa.
▪ Interpretació de la part d'acompanyament d'una obra de senzilla de la seva pròpia
especialitat.
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de re m en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i
en corxeres, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i picat
- Moviment paral · lel i lateral
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la
mateixa.
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en
tonalitats majors i menors fins a una alteració, i en la posició de 5 dits.
1.2 Rúbrica d’avaluació
2º PIANO COMPLEMENTARI
CRITERIS D C B A %
Pedal dret No canvia el
pedal
correctament i
el so és brut i
no és capaç
d’aplicar-lo a
un context
musical
Canvia el
pedal de
forma neta per
separat, però
no és capaç
d’aplicar-lo en
un context
musical
Canvia el
pedal de
forma neta
per separat,
però té
dificultats
d’aplicar-lo a
un context
musical.
Canvia el
pedal de forma
neta i lo aplica
correctament
al context
musical
5
Coneixement
de la
topografia-
registre del
teclat
No reconeix
els registres
corresponents
a les diferents
claus
Li costa
reconèixer els
registres
corresponents
a les diferents
claus
Reconeix els
registres de
diferents les
diferents
claus, partint
com a
referència del
do central
Reconeix amb
claredat els
diferents
registres
corresponents
a les diferents
claus
5
Relaxació Tensa i no és
conscient
És conscient
de la tensió i
pot controlar-la
puntualment
És conscient
de la tensió i
pot controlar-
la
puntualment
És conscient
del seu cos i
ha
automatitzat el
tocar de forma
5
quan posa relaxada.
Posició
corporal
La col · locació
de la mà i de
la resta del
cos no és la
correcta,
impedint tocar
l'instrument
d'una forma
efectiva, a
més de danyar
l'estructura
múscul-
esquelètica.
Col · loca bé la
mà però no la
resta del cos,
el que li
impedeix tocar
l'instrument
d'una manera
efectiva, a
més de danyar
l'estructura
múscul-
esquelètica.
Col · loca bé
la mà i la
resta del cos
al principi de
la
interpretació,
però aquesta
col · locació la
va perdent
durant
l'execució.
La col · locació
de la mà i la
resta de cos
és correcta
des del principi
fins al final de
la
interpretació,
permetent
realitzar una
interpretació
fluïda.
5
Articulació
digital
L'articulació
digital no és
neta i el so es
barreja quan
els dits passen
d'una nota a
una altra.
L'articulació
digital no és
neta en tots
els dits, de
manera que
alguns sons
es barregen.
L'articulació
digital és neta
i precisa en
tempos
relativament
lents.
L'articulació
digital és neta i
precisa en
qualsevol
tempo.
5
Elements
tècnic-
musicals:
escales i
arpegis
La digitació i
coordinació de
les dues mans
no és correcta
La digitació és
correcta, però
té dificultat en
coordinar les
dues mans, i
en executar
musicalment
aquests
elements.
La digitació i
coordinació
de les dues
mans és
correcta, però
no realitza
executa
aquests
elements
musicalment.
La digitació i
coordinació de
les dues mans
és correcta,
alhora que
executa
aquests
elements
musicalment.
5
Enllaç
d'acords
No sap
reconèixer un
enllaç correcte
perquè no sap
les normes per
a l'enllaç dels
mateixos.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
té dificultat per
portar a la
pràctica.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
ho porta a la
pràctica amb
inseguretat.
Sap
reconèixer un
enllaç correcte
i el porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
10
Improvisació No coneix els
elements
propis de la
Coneix els
elements
propis de la
Coneix els
elements
propis de la
Coneix els
elements
propis de la
10
improvisació. improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb dificultat.
improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb
inseguretat.
improvisació i
els porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
Lectura a
vista
No sap
analitzar una
partitura abans
de tocar-la, i al
interpretar no
és capaç de
tocar 4
compassos
sense aturar-
se i sense
realitzar les
indicacions
assenyalades.
Analitza la
partitura amb
dificultat i no
és capaç de
tocar segons
les indicacions
assenyalades i
sense aturar-
se
Analitza la
partitura i la
interpreta
correctament,
però de
vegades
s'atura durant
la
interpretació
de la mateixa.
Analitza la
partitura
correctament i
la interpretació
de forma fluida
i correcta de
principi a final.
10
Interpretació
repertori
pianístic
No s'aprèn les
peces
requerides.
Executa bé les
notes, però no
les situa en un
context
musical.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text,
però sense
contingut
comunicatiu.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text i
comunicant un
contingut
(emoció,
atmosfera,
etc.).
10
La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa
tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).
Actitud
durant la
classe
Falta a
classe amb
freqüència
sense
justificació i
no avança
en els
continguts.
Assisteix a
classe
regularment i
treballa el
mínim per
arribar als
mínims de la
programació.
No està atent
a les
explicacions
del professor.
Assisteix a
classe
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada. Té
interès en les
explicacions
del professor,
però li costa
molt centrar-
se i treure
rendiment de
Assisteix a
classe
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada.
Està receptiv
@ a les
explicacions
del professor i
es concentra
durant tota la
10
la classe. classe.
Treball a
casa
No sap
resoldre
problemes
de forma
autònoma.
Troba camins
poc efectius
per si mateix
@ per a la
resolució de
problemes, i
no aprofita el
temps.
Troba camins
apropiats per
si mateix @
per a la
resolució de
problemes,
però no
aprofita el
temps.
Troba camins
efectius per si
mateix @ per
a resolució de
problemes i
aprofita bé el
temps.
10
Interpretació
en audicions
Es bloqueja
en pujar a
l'escenari i
no és capaç
de tocar.
Els nervis li
impedeixen
interpretar
amb fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa però
sense
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
10
2. Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar
Ferramentes d’
avaluació
Registre Criteris d’avaluació
Treball trimestral i actitud 65%
1. Esforç
2. Continguts realitzats
3. Faltes d'assistència
4. Interès per
explicacions del
professor
5. Comportament
Recull la informació
sobre la progressió de
l'alumnat al llarg del
trimestre.
5%
45%
5%
5%
5%
Examen 35%
1. Escales y arpegis
2. Lectura a primera vista
3. Enllaços d’acords i
improvisació
4. Repertori pianístic
Mostra el resultat del
treball realitzat durant
tot el trimestre.
5%
5%
20%
5%
3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,
recursos, etc.)
▪ Una audició al llarg del curs com a mínim.
4. Bibliografia
Autor Obra Editorial
Emilio Molina Piano complementario 1º y 2º Enclave Creativa
Emilio Molina Improvisación 1º Enclave Creativa
Czerny Estudios Op. 599 Boileau
Frizt Emonds Método Europeo, vol. I Schott
Violeta Hemsy
de Gainza
Métodos de piano Barry
John Thompson El libro del primer grado (parte
I y II)
The Willis Music
Company
3r. CURS DE PIANO COMPLEMENTARI
1. Competències Específiques
1 . Interpretació
Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo ,
dinàmiques i tipus de toc .
2. Pedal dret
Conèixer la tècnica del pedal dret i aplicar-la de forma correcta segons el context
musical.
3 . Tècnica digital i tècnica braquial
Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la
interpretació .
4 . Relaxació i posició corporal
Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per
afavorir una execució natural , fluida i sense traves.
5 . Improvisació
Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,
com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades
a classe.
6 . Estructures harmòniques
Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.
7. Xifrat americà
Reconèixer i saber executar els acords amb xifrat americà.
8. Topografia del teclat i registre
Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.
9. Lectura a vista
Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment
musical a primera vista.
10 . Aprenentatge significatiu
Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en
aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui
acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per
aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per
si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .
1.1. Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques
Objectius
Competències
Específiques
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Conèixer les possibilitats sonores de
l’instrumento i adequar-les a les interpretacions
Aprendre a cuidar i respectar l'instrumento.
X X
2. Conèixer i aplicar adequadament el pedal dret
segons les necessitats del context musical.
X
3. Adequar correctament el text musical al teclat,
atenent a aspectes com el fraseig, el ritme o la
diferenciació de plans sonors.
X X
4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures amb
almenys un canvi de posició i amb una extensió
màxima de vuit compassos.
X X X
5. Reconèixer els acords construïts sobre
qualsevol grau de la tonalitat, en les partitures a
treballar.
X
6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la
interpretació dels diferents continguts de
l'assignatura adequats al nivell.
X
7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i
braquial segons el nivell.
X X X
8. Executar escales majors i menors fins a dos
alteracions i dues octaves d'extensió com a mínim.
X X
9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures
harmòniques treballades durant el curs.
X
10. Reconèixer auditivament les cadències I-II-V- I
y I-III-VI-IV.
X
11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits
en el procés d'aprenentatge dels nous continguts.
X
SEQÜENCIACIÓ
1r trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb l'estructura I-III-VI-IV, i amb acords de setena, es realitzaran els següents exercicis
en tonalitats majors i menors fins a una alteració i partint des de les diferents posicions de
l'acord:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
B) REPERTORIO I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Plànols sonors
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de Sol M a moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i
en corxeres, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i staccato
- Moviment paral · lel i lateral
- Dinàmiques en funció del pes del braç
▪ Coneixement del pedal esquerre.
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en
tonalitats majors i menors fins a una alteració.
2n trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb la cadència andalusa, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i
menors fins a una alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia. Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament
per a la mà esquerra, i una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una patitura.
Posteriormenterealizar una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
▪ Introducció al baix xifrat americà
B) REPERTORIO I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Plànols sonors
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de mi m en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i
en corxeres, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i picat
- Moviment paral · lel i lateral
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 24 compassos en
tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.
3r trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala i amb nomenclatura de
baix xifrat, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a una
alteració:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala i amb nomenclatura de
baix xifrat, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a una
alteració:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
B) REPERTORIO I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Plànols sonors
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en
tonalitats majors i menors fins a una alteració.
1.2 Rúbrica d’avaluació
3º PIANO COMPLEMENTARI
CRITERIS D C B A %
Pedal dret No canvia el
pedal
correctament i
el so és brut i
no és capaç
d’aplicar-lo a
un context
musical.
Canvia el
pedal de
forma neta per
separat, però
no és capaç
d’aplicar-lo en
un context
musical.
Canvia el
pedal de
forma neta
per separat,
però té
dificultats
d’aplicar-lo a
un context
musical.
Canvia el
pedal de forma
neta i lo aplica
correctament
al context
musical.
5
Coneixement
de la
topografia-
registre del
teclat
No reconeix
els registres
corresponents
a les diferents
claus
Li costa
reconèixer els
registres
corresponents
a les diferents
claus
Reconeix els
registres de
diferents les
diferents
claus, partint
com a
referència del
do central
Reconeix amb
claredat els
diferents
registres
corresponents
a les diferents
claus.
5
Relaxació Tensa i no és
conscient
És conscient
de la tensió i
pot controlar-la
puntualment
És conscient
de la tensió i
pot controlar-
la
puntualment
quan posa
És conscient
del seu cos i
ha
automatitzat el
tocar de forma
relaxada.
5
Posició
corporal
La col · locació
de la mà i de
la resta del
cos no és la
correcta,
Col · loca bé la
mà però no la
resta del cos,
el que li
impedeix tocar
Col · loca bé
la mà i la
resta del cos
al principi de
la
La col · locació
de la mà i la
resta de cos
és correcta
des del principi
5
impedint tocar
l'instrument
d'una forma
efectiva, a
més de danyar
l'estructura
múscul-
esquelètica.
l'instrument
d'una manera
efectiva, a
més de danyar
l'estructura
múscul-
esquelètica.
interpretació,
però aquesta
col · locació la
va perdent
durant
l'execució.
fins al final de
la
interpretació,
permetent
realitzar una
interpretació
fluïda.
Articulació
digital
L'articulació
digital no és
neta i el so es
barreja quan
els dits passen
d'una nota a
una altra.
L'articulació
digital no és
neta en tots
els dits, de
manera que
alguns sons
es barregen.
L'articulació
digital és neta
i precisa en
tempos
relativament
lents.
L'articulació
digital és neta i
precisa en
qualsevol
tempo.
5
Elements
tècnic-
musicals:
escales i
arpegis
La digitació i
coordinació de
les dues mans
no és correcta.
La digitació és
correcta, però
té dificultat en
coordinar les
dues mans, i
en executar
musicalment
aquests
elements.
La digitació i
coordinació
de les dues
mans és
correcta, però
no realitza
executa
aquests
elements
musicalment.
La digitació i
coordinació de
les dues mans
és correcta,
alhora que
executa
aquests
elements
musicalment.
5
Enllaç
d'acords
No sap
reconèixer un
enllaç correcte
perquè no sap
les normes per
a l'enllaç dels
mateixos.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
té dificultat per
portar a la
pràctica.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
ho porta a la
pràctica amb
inseguretat.
Sap
reconèixer un
enllaç correcte
i el porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
10
Xifrat americà No reconeix la
nomenclatura
pròpia del
xifrat americà.
Reconeix la
nomenclatura
del xifrat
americà, però
li costa
associar al
concorde qual
pertany, per
tant per a
Realitza una
correcta
associació
entre la
nomenclatura
del xifrat
americà i
l'acord que
indica, encara
Realitza una
correcta
associació
entre la
nomenclatura
del xifrat
americà,
l'acord a què
pertany i la
10
enllaçar els
diferents
acords.
que li costa
molt trobar-lo
en el teclat,
per la qual
cosa no pot
tocar amb
fluïdesa.
seva execució
al teclat, de
manera que
pot tocar una
seqüència
d'acords de
forma fluida.
Improvisació No coneix els
elements
propis de la
improvisació.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb dificultat.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb
inseguretat.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació i
els porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
10
Lectura a
vista
No sap
analitzar una
partitura abans
de tocar-la, i al
interpretar no
és capaç de
tocar 4
compassos
sense aturar-
se i sense
realitzar les
indicacions
assenyalades.
Analitza la
partitura amb
dificultat i no
és capaç de
tocar segons
les indicacions
assenyalades i
sense aturar-
se.
Analitza la
partitura i la
interpreta
correctament,
però de
vegades
s'atura durant
la
interpretació
de la mateixa.
Analitza la
partitura
correctament i
la interpretació
de forma fluida
i correcta de
principi a final.
5
Interpretació
repertori
pianístic
No s'aprèn les
peces
requerides.
Executa bé les
notes, però no
les situa en un
context
musical.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text,
però sense
contingut
comunicatiu.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text i
comunicant un
contingut
(emoció,
atmosfera,
etc.).
5
La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa
tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).
Actitud
durant la
Falta a
classe amb
Assisteix a
classe
Assisteix a
classe
Assisteix a
classe
10
classe freqüència
sense
justificació i
no avança
en els
continguts.
regularment i
treballa el
mínim per
arribar als
mínims de la
programació.
No està atent
a les
explicacions
del professor.
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada. Té
interès en les
explicacions
del professor,
però li costa
molt centrar-se
i treure
rendiment de
la classe.
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada.
Està receptiv
@ a les
explicacions
del professor i
es concentra
durant tota la
classe.
Treball a casa No sap
resoldre
problemes
de forma
autònoma.
Troba camins
poc efectius
per si mateix
@ per a la
resolució de
problemes, i
no aprofita el
temps.
Troba camins
apropiats per
si mateix @
per a la
resolució de
problemes,
però no
aprofita el
temps.
Troba camins
efectius per si
mateix @ per
a resolució de
problemes i
aprofita bé el
temps.
10
Interpretació
en audicions
Es bloqueja
en pujar a
l'escenari i
no és capaç
de tocar.
Els nervis li
impedeixen
interpretar
amb fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa però
sense
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
10
2. Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar
Ferramentes d’
avaluació
Registre Criteris d’avaluació
Treball trimestral i actitud 65%
1. Esforç
2. Continguts realitzats
3. Faltes d'assistència
4. Interès per
explicacions del
professor
5. Comportament
Recull la informació
sobre la progressió de
l'alumnat al llarg del
trimestre.
5%
45%
5%
5%
5%
Examen 35%
1. Escales y arpegis
2. Lectura a primera vista
3. Enllaços d’acords i
improvisació
4. Repertori pianístic
Mostra el resultat del
treball realitzat durant
tot el trimestre.
5%
5%
20%
5%
3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,
recursos, etc.).
▪ Una audició al llarg del curs como a mínim.
4. Bibliografia
Autor Obra Editorial
Emilio Molina Piano complementario 2º y 3º Enclave Creativa
Emilio Molina Improvisación 1º y 2º Enclave Creativa
Burgmüller Estudios Op. 100 Boileau
Frizt Emonds Método Europeo, vol. II Schott
Czerny Estudios Op. 599 y 139 Boileau
Christopher Norton.
Microjazz. Boosy and Hawkes
4º CURS DE PIANO COMPLEMENTARI
1. Competències Específiques
1 . Interpretació
Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo,
dinàmiques i tipus de toc .
2. Pedals
Correcta tècnica dels pedals i adequació dels mateixos segons el context musical.
3 . Tècnica digital i tècnica braquial
Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la
interpretació .
4 . Relaxació i posició corporal
Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per
afavorir una execució natural , fluida i sense traves.
5 . Improvisació
Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,
com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades
a classe.
6 . Estructures harmòniques
Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.
7. Xifrat americà
Reconèixer i saber executar els acords amb xifrat americà.
8. Topografia del teclat i registre
Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.
9. Lectura a vista
Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment
musical a primera vista.
10. Aprenentatge significatiu
Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en
aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui
acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per
aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per
si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .
1.1 Objectius Específics y la seua relació amb les Competències Específiques
Objectius
Competències
Específiques
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Conèixer les possibilitats sonores de
l’instrumento i adequar-les a les interpretacions
Aprendre a cuidar i respectar l'instrumento.
X X
2. Coneixement i correcta aplicació del pedals X
3. Adequar correctament el text musical al teclat,
atenent a aspectes com el fraseig, el ritme o la
diferenciació de plans sonors.
X X
4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures que
continguin diferents canvis de posició i amb un
màxim de setze compassos
X X X
5. Reconèixer els acords construïts sobre
qualsevol grau de la tonalitat, en les partitures a
treballar.
X
6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la
interpretació dels diferents continguts de
l'assignatura adequats al nivell.
X
7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i
braquial segons el nivell.
X X X
8. Executar escales majors i menors fins a dos
alteracions i dues octaves d'extensió com a mínim.
X X
9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures
harmòniques treballades durant el curs.
X
10. Reconèixer auditivament la cadència I-III- (com
dominant secundària)-VI- IV.
X
11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits
en el procés d'aprenentatge dels nous continguts.
X
SEQÜENCIACIÓ
1r trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala, així com dominants
secundàries (utilitzant acords de setena i novena), es realitzaran els següents exercicis en
tonalitats majors i menors fins a dos alteracions:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
▪ Perfeccionament del xifrat americà.
B) REPERTORI I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Pedal dret
- Plànols sonors
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de si m en moviment contrari i paral · lel fins a 3 octaves i
en tresets, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i staccato
- Moviment paral · lel i lateral
- Dinàmiques en funció del pes del braç
▪ Coneixement i pràctica del pedal esquerre.
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 24 compassos en
tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.
2n trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb estructures indicades amb xifrat americà es realitzaran els següents exercicis en
tonalitats majors i menors fins a tres alteracions:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia. Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament
per a la mà esquerra, i una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.
Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.
B) REPERTORI I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Plànols sonors
- Pedals
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
▪ Pràctica de la escales i arpegi de Sib M en moviment paral · lel i contrari fins a 3 octaves
i en tresets, on es treballarà:
- Pas del polze
- Toc legato i picat
- Moviment paral · lel i lateral
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 32 compassos en
tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.
3r trimestre
A) ESTRUCTURES
▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala, així com dominants
secundàries i acords fins novena, amb o sense nomenclatura de baix americà, es
realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a dos alteracions:
- Enllaç correcte dels acords.
- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.
- Improvisar una melodia.
- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i
una melodia per a la mà dreta.
- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.
▪ Coneixement i pràctica de la nota pedal.
B) REPERTORI I TÈCNICA
▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es
treballarà:
- Dinàmiques
- Plànols sonors
- Pedals
- Fraseig
- Legato
- Anàlisi de la mateixa
▪ Interpretació de la part d'acompanyament d'una obra de senzilla de la seva pròpia
especialitat.
▪ Pràctica de l'escala i arpegi de sol m en tonalitats majors i menors en moviment contrari i
paral · lel fins a 3 octaves i en tresets.
C) LECTURA A VISTA
▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 32 compassos en
tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.
1.2 Rúbrica d’avaluació
4º PIANO COMPLEMENTARI
CRITERIS D C B A %
Ús dels
pedals
No canvia el
pedal dret
correctament i
el so és brut i
no és capaç
d’aplicar-lo a
un context
musical. El
pedal esquerre
l’utilitza
correctament.
Canvia el
pedal de
forma neta per
separat, però
no és capaç
d’aplicar-lo en
un context
musical. El
pedal
esquerre
l’utilitza
correctament.
Canvia el
pedal de
forma neta
per separat,
però té
dificultats
d’aplicar-lo a
un context
musical. El
pedal
esquerre
l’utilitza
correctament.
Canvia el
pedal de forma
neta i lo aplica
correctament
al context
musical. El
pedal esquerre
l’utilitza
correctament.
El pedal
esquerre
l’utilitza
correctament.
5
Coneixement
de la
topografia-
registre del
teclat
No reconeix
els registres
corresponents
a les diferents
claus
Li costa
reconèixer els
registres
corresponents
a les diferents
claus
Reconeix els
registres de
diferents les
diferents
claus, partint
com a
referència del
do central
Reconeix amb
claredat els
diferents
registres
corresponents
a les diferents
claus.
5
Relaxació Tensa i no és
conscient
És conscient
de la tensió i
pot controlar-la
puntualment
És conscient
de la tensió i
pot controlar-
la
puntualment
quan posa
És conscient
del seu cos i
ha
automatitzat el
tocar de forma
relaxada.
5
Posició
corporal
La col · locació
de la mà i de
la resta del
cos no és la
correcta,
impedint tocar
l'instrument
d'una forma
efectiva, a
Col · loca bé la
mà però no la
resta del cos,
el que li
impedeix tocar
l'instrument
d'una manera
efectiva, a
més de danyar
Col · loca bé
la mà i la
resta del cos
al principi de
la
interpretació,
però aquesta
col · locació la
va perdent
La col · locació
de la mà i la
resta de cos
és correcta
des del principi
fins al final de
la
interpretació,
permetent
5
més de danyar
l'estructura
múscul-
esquelètica.
l'estructura
múscul-
esquelètica.
durant
l'execució.
realitzar una
interpretació
fluïda.
Articulació
digital
L'articulació
digital no és
neta i el so es
barreja quan
els dits passen
d'una nota a
una altra.
L'articulació
digital no és
neta en tots
els dits, de
manera que
alguns sons
es barregen.
L'articulació
digital és neta
i precisa en
tempos
relativament
lents.
L'articulació
digital és neta i
precisa en
qualsevol
tempo.
5
Elements
tècnic-
musicals:
escales i
arpegis
La digitació i
coordinació de
les dues mans
no és correcta.
La digitació és
correcta, però
té dificultat en
coordinar les
dues mans, i
en executar
musicalment
aquests
elements.
La digitació i
coordinació
de les dues
mans és
correcta, però
no realitza
executa
aquests
elements
musicalment.
La digitació i
coordinació de
les dues mans
és correcta,
alhora que
executa
aquests
elements
musicalment.
5
Enllaç
d'acords
No sap
reconèixer un
enllaç correcte
perquè no sap
les normes per
a l'enllaç dels
mateixos.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
té dificultat per
portar a la
pràctica.
Sap
reconèixer un
enllaç
correcte, però
ho porta a la
pràctica amb
inseguretat.
Sap
reconèixer un
enllaç correcte
i el porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
10
Xifrat americà No reconeix la
nomenclatura
pròpia del
xifrat americà.
Reconeix la
nomenclatura
del xifrat
americà, però
li costa
associar al
concorde qual
pertany, per
tant per a
enllaçar els
diferents
acords.
Realitza una
correcta
associació
entre la
nomenclatura
del xifrat
americà i
l'acord que
indica, encara
que li costa
molt trobar-lo
en el teclat,
per la qual
Realitza una
correcta
associació
entre la
nomenclatura
del xifrat
americà,
l'acord a què
pertany i la
seva execució
al teclat, de
manera que
pot tocar una
10
cosa no pot
tocar amb
fluïdesa.
seqüència
d'acords de
forma fluida.
Improvisació No coneix els
elements
propis de la
improvisació.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb dificultat.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació,
però els porta
a la pràctica
amb
inseguretat.
Coneix els
elements
propis de la
improvisació i
els porta a la
pràctica amb
seguretat i
eficàcia.
10
Lectura a
vista
No sap
analitzar una
partitura abans
de tocar-la, i al
interpretar no
és capaç de
tocar 4
compassos
sense aturar-
se i sense
realitzar les
indicacions
assenyalades.
Analitza la
partitura amb
dificultat i no
és capaç de
tocar segons
les indicacions
assenyalades i
sense aturar-
se.
Analitza la
partitura i la
interpreta
correctament,
però de
vegades
s'atura durant
la
interpretació
de la mateixa.
Analitza la
partitura
correctament i
la interpretació
de forma fluida
i correcta de
principi a final.
5
Interpretació
repertori
pianístic
No s'aprèn les
peces
requerides.
Executa bé les
notes, però no
les situa en un
context
musical.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text,
però sense
contingut
comunicatiu.
Interpreta la
partitura amb
fidelitat al text i
comunicant un
contingut
(emoció,
atmosfera,
etc.).
5
La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa
tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).
Actitud
durant la
classe
Falta a
classe amb
freqüència
sense
justificació i
no avança
Assisteix a
classe
regularment i
treballa el
mínim per
arribar als
Assisteix a
classe
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada. Té
Assisteix a
classe
habitualment
amb la tasca
setmanal
realitzada.
10
en els
continguts.
mínims de la
programació.
No està atent
a les
explicacions
del professor.
interès en les
explicacions
del professor,
però li costa
molt centrar-se
i treure
rendiment de
la classe.
Està receptiv
@ a les
explicacions
del professor i
es concentra
durant tota la
classe.
Treball a casa No sap
resoldre
problemes
de forma
autònoma.
Troba camins
poc efectius
per si mateix
@ per a la
resolució de
problemes, i
no aprofita el
temps.
Troba camins
apropiats per
si mateix @
per a la
resolució de
problemes,
però no
aprofita el
temps.
Troba camins
efectius per si
mateix @ per
a resolució de
problemes i
aprofita bé el
temps.
10
Interpretació
en audicions
Es bloqueja
en pujar a
l'escenari i
no és capaç
de tocar.
Els nervis li
impedeixen
interpretar
amb fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa però
sense
capacitat
comunicativa.
Interpreta amb
fluïdesa i
capacitat
comunicativa.
10
2. Seguiment de l’alumnat. recull d’informació per a avaluar
Ferramentes d’
avaluació
Registre Criteris d’avaluació
Treball trimestral i actitud 65%
1. Esforç
2. Continguts realitzats
3. Faltes d'assistència
4. Interès per
explicacions del
professor
5. Comportament
Recull la informació
sobre la progressió de
l'alumnat al llarg del
trimestre.
5%
45%
5%
5%
5%
Examen 35%
1. Escales y arpegis
2. Lectura a primera vista
3. Enllaços d’acords i
improvisació
4. Repertori pianístic
Mostra el resultat del
treball realitzat durant
tot el trimestre.
5%
5%
20%
5%
3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,
recursos, etc.)
▪ Una audició al llarg del curs com a mínim.
4. Bibliografia
Autor Obra Editorial
Emilio Molina Piano complementario 3º y 4º Enclave Creativa
Emilio Molina Improvisación 2º y 3º Enclave Creativa
Burgmüller Estudios Op. 100 Boileau
Frizt Emonds Método Europeo, vol. III Schott
Kabalevsky Piezas para niños Op. 27
Kachaturian Album para niños
Christopher Norton
Microjazz Boosey and Hawkes
Bach Album de Ana Magdalena Boileau
7. ANNEXOS
1. Rúbrica per alumno/a
ANNEX 1: rúbrica per alumne/a
Alumne/a: Curs:
CRITERIS D C B A %
Coneixement de la
topografia-registre del
teclat
Relaxació
Posició corporal
Articulació digital
Elements tècnic-
musicals: escales i
arpegis
Enllaç d'acords
Improvisació
Lectura a vista
Interpretació repertori
pianístic
Actitud durant la
classe
Treball a casa
Interpretació en
audicions
ANNEX 2: Seguiment de l’alumne/a. Per al final de cada avaluació
Alumne/a: Curs:
Ferramentes d’
avaluació
Registre Criteris d’avaluació
Treball trimestral i actitud 65%
1. Esforç
2. Continguts realitzats
3. Faltes d'assistència
4. Interès per
explicacions del
professor
5. Comportament
Recull la informació
sobre la progressió de
l'alumnat al llarg del
trimestre.
5%
45%
5%
5%
5%
Examen 35%
1. Escales y arpegis
2. Lectura a primera vista
3. Enllaços d’acords i
improvisació
4. Repertori pianístic
Mostra el resultat del
treball realitzat durant
tot el trimestre.
5%
5%
20%
5%
top related