PowerPoint Presentation · DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ... yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta aplikasi nilai
Post on 13-Jul-2020
47 Views
Preview:
Transcript
PEMBELAJARAN
ABAD KE-21
PAK21
K E M E N T E R I A N P E N D I D I K A N M A L A Y S I A
•
Pengenalan
•
Kurikulum
•
Rumusan
K A N D U N G A N
•
Pedagogi
•
Pentaksiran
•
Pengenalan
• Kenapa Kita Perlu Berubah?
• Definisi Pembelajaran Abad ke-21
• Standard Asas
Pembelajaran Abad ke-21
• Kerangka Konsep
Pembelajaran Abad ke-21
SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA
Pengenalan
DEFINISI
PEMBELAJARAN
ABAD KE-21
Proses pembelajaran yang berpusatkan
murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.
A learning process that focuses on a student-centred
approach based on elements of communication,
collaboration, critical thinking, creativity, and values
and ethical applications.
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
BERPUSATKAN
MURID
KOMUNIKASI
KOLABORATIF KREATIVITI
PEMIKIRAN
KRITIS
NILAI MURNI
& ETIKA
Pengenalan
KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukanlisan bagi menyampaikan ilmuyang mereka faham danberkongsi pengetahuan denganrakan-rakan.
5 STANDARD ASAS PAK21
Pengenalan
KOMUNIKASI
Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Meminta murid
membuat
pembentangan
Meminta murid
berinteraksi dalam
kumpulan
Meminta
murid
bertanya
Adakah murid
menyusun
pembentangan
mereka dengan
berkesan?
Adakah murid
menggunakan
bahasa badan,
nada suara dan
tulisan yang jelas?
Adakah murid
bertanya kepada
rakan sama ada
memahami
penyampaian
mereka?
Adakah murid dapat
memberi maklum
balas terhadap rakan
yang tidak bersetuju
dengannya?
Adakah murid dapat
menjangkakan soalan
yang akan ditanya?
Adakah murid
bersedia menjawab
soalan? Adakah murid
tahu apa yang perlu
ditanya?
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
Sepatutnya:
“Bolehkah anda nyatakan
pemahaman rakan anda
melalui penyampaian
anda?"
“Apakah yang anda boleh
katakan daripada bahasa
badan saya?”
“Apakah perkara utama
yang anda mahu rakan
memahami
penyampaian anda?”
“Maklumat apa yang
diperlukan oleh rakan
anda?”
“Bagaimanakah anda
menyampaikan mesej ini
kepada seseorang yang tidak
pernah mengalami
sebelumnya?”
“Adakah kaedah ini paling
berkesan untuk
menyampaikan mesej ini?”
Murid dapat memerhati,
mendengar dan memberi
maklum balas dengan
orang lain
Murid dapat menyusun
pemikiran mereka secara
logik dan menyatakannya
secara jelas dan ringkas
Murid dapat memahami
cara menyesuaikan mesej
atau kaedah tertentu
untuk menyampaikannya
Murid yakin berinteraksi
dengan rakan mereka
semasa menyampaikan
sebarang topik
“Apakah reaksi anda
jika soalan yang
dikemukakan tidak
dapat dijawab?”
“Apakah soalan yang
mungkin ditanya oleh
rakan anda?”
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
Pengenalan
KOMUNIKASIKOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisanbagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
Pengenalan
HOW TO USE COMMUNICATION IN THE CLASSROOM
Pengenalan
KOLABORATIF
Berlaku kerjasama dan muafakatantara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
5 STANDARD ASAS PAK21
Meminta murid
berkongsi idea
Mengagihkan murid
membuat tugasan
dalam kumpulan
Menerima idea
murid
Pengenalan
KOMUNIKASI
Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Adakah tugasan
memerlukan murid
bekerjasama?
Adakah murid selesa
untuk berbincang
dengan rakan-
rakan?
Adakah murid
digalakkan memberi
pandangan yang
berbeza?
Adakah murid
berpeluang memberi
pandangan dan
saling menghargai
satu sama lain?
Adakah idea
murid sesuai untuk
dikongsi?
Apakah cara-cara
terbaik untuk
berkongsi idea?
KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
Sepatutnya:
“Apakah pandangan
rakan anda yang boleh
membantu
perbincangan ini?”
“Apakah kekuatan anda
untuk membantu
kumpulan anda?”
“Adakah anda bersetuju
dengan tugasan yang
diberi?”
“Apakah cara terbaik
untuk anda menjayakan
tugasan yang
diberikan?”
“Apakah reaksi anda
terhadap pandangan rakan
anda yang bercanggah?”
“Bagaimanakah anda
membantu kumpulan anda
untuk mencapai keputusan
yang sepakat?”
“Apakah kesan
pelibatan anda dalam
kumpulan ini?”
“Bagaimanakah anda
dapat meluahkan
penghargaan kepada
rakan anda?”
BEKERJASAMA
Murid dari pelbagaikebolehan bekerjasama
untuk mencapai matlamatyang sama dan saling
bergantungan untuk berjaya
PELIBATAN SEIMBANG
Murid dilibatkan secaraseimbang dalam kumpulan
melalui pembahagiantugasan berdasarkan
keupayaan murid
BERTOLAK ANSUR
Murid dapat menerima danmenghormati pandangan
orang lain. Bersikap fleksibeldan dapat bertolak ansur
untuk mencapai matlamatyang sama
TANGGUNGJAWAB BERSAMA
Murid bertanggungjawabterhadap tugasan yang
diberikan dalam kumpulandan menghargai
sumbangan dan idea rakan-rakan yang lain
KOLABORATIFPengenalan
Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
KOMUNIKASIKOLABORATIFPengenalan
Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif danmenyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
HOW TO USE COLLABORATION IN THE CLASSROOM
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiranuntuk menilai sesuatu idea secaralogik dan rasional untuk membuatpertimbangan yang wajardengan menggunakan alasandan bukti yang munasabah.
Pengenalan
KOMUNIKASI
Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untukmembuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Menggunakan
sumber atau alat
bantu mengajar
(ABM)
Meminta murid
memberi
pandangan dan
idea
Meminta murid
membuat keputusan
Adakah murid
mempunyai
maklumat yang
bersesuaian dan
mencukupi?
Adakah murid
mempunyai kemahiran
mencari maklumat dan
menggunakan sumber
yang ada?
Adakah murid dapat
memberikan
justifikasi terhadap
idea mereka?
Adakah murid dapat
menyatakan idea
daripada perspektif
berbeza secara logik
dan rasional?
Apakah alasan atau
justifikasi murid
terhadap pandangan
atau keputusan yang
dibuat munasabah?
Adakah guru
memberi peluang
kepada murid lain
untuk membahaskan
keputusan rakan
mereka?
Sepatutnya:
“Adakah murid anda
mempunyai akses kepada
pelbagai sumber
maklumat?”
“Adakah murid anda
dapat mengenalpasti
maklumat yang relevan?”
“Adakah sekolah
mempunyai prasarana
kondusif untuk
menggalakkan murid
membuat penerokaan?”
“Adakah aktiviti yang
dirancang menggalakkan
murid bertanya ‘kenapa’?”
“Adakah murid diminta
mempertahankan idea
mereka dengan
memberikan bukti?”
“Bolehkah murid lain
membahaskan
pandangan rakan
mereka?”
BERMAKLUMAT
Murid memiliki maklumatmengenai pelbagai
perkara/bidang
SIKAP INGIN TAHU
Murid meneroka sesuatubidang ilmu dengan carapembacaan, penyoalandan melakukan aktivitisecara hands-on untukmendapat maklumat
MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERASAS
Murid membuat keputusanberdasarkan maklumat dan berupaya mempertahankan
keputusan denganmemberikan bukti
PEMIKIRAN TERBUKA
Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang
lain dan merendah diri
“Adakah murid dibimbing
untuk menghormati
pandangan rakan
mereka?”
“Adakah guru dapat
mengenal pasti faktor-
faktor yang membataskan
pemikiran murid?”
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untukmembuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
KOMUNIKASIPengenalan
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untukmembuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
HOW TO TEACH CRITICAL THINKING SKILL- INQUIRY BASED LEARNING
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
KREATIVITI
Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi bahan,
aktiviti dan projek yang baharu,
unik, berguna dan berkualiti.
Pengenalan
Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
Meminta murid
menghasilkan
produk
Menerima respons yang
betul dan mengikut
skema
Menerima hasil
kerja/produk murid
Adakah ciri-ciri
produk yang
dihasilkan unik dan
asli?
Adakah murid
digalakkan memberi
pandangan dalam
pelbagai aspek?
Adakah murid
dibenarkan untuk
mencuba dan
membuat kesilapan?
Adakah murid lain
berpeluang untuk
menilai hasil kerja
rakan mereka?
Adakah murid dapat
memberi justifikasi
produk yang
dihasilkan?
Adakah murid diminta
untuk menyatakan
idea alternatif dan
memberikan justifikasi?
KREATIVITI
Sepatutnya:
“Adakah murid anda
mempunyai kemahiran untuk
memberikan pandangan
dari pelbagai sudut?”
“Adakah murid dibenarkan
untuk melakukan sesuatu
dengan cara tersendiri?”
“Adakah sekolah
menyediakan prasarana
untuk murid berkarya?”
“Adakah aktiviti yang
dirancang
menggalakkan murid
untuk menghasilkan
produk?”
“Adakah murid
digalakkan untuk
mencuba dan
mengambil risiko?”
“Adakah guru
menyediakan suasana
perbincangan yang
positif dan terbuka?”
PEMIKIRAN TERBUKA
Murid melihat situasi sediaada dari pelbagai sudutuntuk menjana idea dan
melakukan sesuatu dengancara yang berbeza
PEMIKIRAN MEMBINA
Murid menghasilkan danmenggunakan idea-idea
baharu dalam kontekstertentu dan menjana hasil
yang positif
BERANI MENGAMBIL RISIKO
Murid berani mencuba dandiberikan galakan
tanpa berasa bimbangdengan kritikan
BERPANDANGAN JAUH
Murid mempunyai hala tujuyang jelas dan berimaginasi
secara asli serta tidakmengikut kelaziman
“Adakah murid
dirangsang untuk
berimaginasi?”
“Adakah murid dapat
membezakan idea yang
asli dengan idea yang
sedia ada?”
PengenalanBerlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
KREATIVITIPengenalan
Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projekyang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
HOW TO USE CREATIVITY IN THE CLASSROOM
Pengenalan
NILAI MURNI DAN ETIKA
Penerapan dan pemupukan nilaimurni dan etika ke arahpembentukan jati diri nasionalmengikut acuan Malaysia.
5 STANDARD ASAS PAK21
Pengenalan
KOMUNIKASI
Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati dirinasional mengikut acuan Malaysia.
Menulis elemen nilai
murni dalam RPH
Meminta
murid menyatakan nilai
murni semasa sesi PdP
Meminta murid
melaksanakan nilai
murni
Adakah elemen
ini diterapkan
kepada murid
semasa PdP?
Adakah nilai murni
ini dapat dan
sesuai diterapkan
dalam PdP ini?
Adakah murid
dapat memahami
maksud nilai murni
tersebut?
Adakah murid tahu
bagaimana
menzahirkan nilai
murni ini dalam
tingkah laku mereka?
Adakah murid dapat
menghargai rakan
mereka yang
mengamalkan amalan
nilai murni terhadap
mereka?
Adakah murid
memahami kesan
amalan nilai murni ini
terhadap diri dan
masyarakat di
sekeliling mereka?
NILAI MURNI DAN ETIKA
Sepatutnya:
“Adakah nilai ini
bersesuaian dengan isi
kandungan
pembelajaran murid?”
“Adakah murid dapat
menerima nilai yang
diterapkan oleh guru?”
“Adakah murid memahami
dan mengetahui kesan
nilai murni yang
dimaksudkan oleh guru?”
“Adakah murid ini
konsisten dalam
mengamalkan nilai murni
ini?”
“Adakah murid
diberikan peneguhan
terhadap amalan nilai
murni yang ditunjukkan
oleh murid?”
“Adakah murid lain
memahami mengapa
murid ini diberi
penghargaan?”
“Siapakah murid contoh
untuk diteladani oleh murid
lain?”
“Adakah semua pihak
berkepentingan telah
mengambil tanggungjawab
untuk mempromosikan
amalan nilai murni?”
PENERAPAN NILAI YANG BERSESUAIAN
Murid diterapkan nilai yang bersesuaian semasa sesi PdP
PENGHAYATAN DAN AMALAN
Murid perlu menzahirkanamalan nilai murni dan
mengamalkannya dalamkehidupan seharian
PENGHARGAAN
Guru memberi penghargaankepada murid dan memberipenghargaan sesama rakan
GALAKAN DAN PROMOSI
Guru mengadakan program untuk menggalakkan
penghayatan dan amalannilai murni
PengenalanPenerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati dirinasional mengikut acuan Malaysia.
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
Pengenalan
KEMENJADIAN MURID
PENGETAHUAN
Bersifat Ingin Tahu
Bermaklumat
KOMPETENSI
Kerja Sepasukan
Pemikir
Mahir Berkomunikasi
PERWATAKAN
Prihatin
Patriotik
Berprinsip
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
Berdaya Tahan
DSKP
PPPM (Aspirasi Murid)
PengetahuanKemahiranMemimpin
KemahiranBerfikir
KemahiranDwibahasa
Identiti Nasional
Etika dan Kerohanian
PENGETAHUANWhat we know and
understand
• mata pelajaran teras,
wajib, elektif dan
tambahan
• elemen merentas
kurikulum
• pengetahuan
pengalamian
MURID
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
KURIKULUM
MURID
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
KURIKULUM
KOMPETENSIHow we use what we
know
• kemahiran berfikir
• kemahiran berkomunikasi
dan berkolaboratif
• kemahiran hidup dan
kerjaya
• kemahiran maklumat,
media dan teknologi
MURID
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
KURIKULUM
PERWATAKANHow we behave and
engage with the world
• amalan nilai murni yang
membentuk jati diri
• memiliki ciri-ciri
kepemimpinan,
• kesedaran kendiri
yang tinggi
• mampu berdaya saing
di peringkat global
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
PERANCANGAN
PEMBELAJARAN• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti
• Berteraskan 4K1N
• Fleksibel
• Merungkai kurikulum
(unpacking the curriculum)
berdasarkan tahap
keupayaan murid
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DAN
KOLABORATIF• Membina kemahiran
personal dan interpersonal
• Kerja sepasukan
• Menerapkan nilai murni
dan etika
• Mewujudkan komunikasi
yang efektif
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
KEMAHIRAN
BERFIKIR• Merangsang dan
meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi
• Kritis dan kreatif
menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan
• Meningkatkan daya
inovasi
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
PEMBELAJARAN• Berterusan dan
menyeluruh
• Pentaksiran sebagai
pembelajaran
(assesment as learning)
• Pentaksiran untuk
pembelajaran
(assessment for learning)
• Pentaksiran tentang
pembelajaran
(assessment of learning)
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
MURID
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
EKOSISTEM
PEMBELAJARAN
POSITIF• Suasana dan prasarana
kondusif
• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran
KERANGKA KONSEP PAK21Pengenalan
KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)
PerancanganPembelajaran
EkosistemPembelajaranPositif
PembelajaranKoperatifdanKolaboratif
Aspek 4.1:Guru sebagai
perancang
Aspek 4.2:Guru
sebagaipengawal
Aspek 4.3:guru sebagai
pembimbing
• Menyediakan RPH- Objektif- Strategi/Aktiviti
• MenentukanKaedahPentaksiran
• PenyediaanSumberPendidikan
• Mengawal prosespembelajaran- Mengelola isipelajaran/masadan aktiviti
• Mengawalsuasanapembelajaran- Mengawasikomunikasi murid
- Menyusun aturmurid
- Mewujudkansuasanamenyeronokkan
• Memberi tunjuk ajar tentang isi pelajarandan aktiviti
• Memandu murid- Membuatkeputusan danmenyelesaikanmasalah
- MemanfaatkanSumber
- Menggabungjalinkanisi pelajaran
SK
PM
G2
(STA
ND
AR
D 4
)K
ER
AN
GK
A K
ON
SEP
P
AK
21
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)
KemahiranBerfikir
PentaksiranPembelajaran
KemenjadianMurid
Aspek 4.4:Guru sebagaipendorong
Aspek 4.5:Guru sebagaipenilai
Aspek 4.6:Murid sebagaipembelajaraktif
• Mendorongminda:- Merangsangpemikiran kritisdan kreatif sertamembuatkeputusan danmenyelesaikanmasalah
- Mewujudkanpeluang murid memimpin
• Mendorong emosimurid- Galakan- Penghargaan- Prihatin
• Melaksanakanpenilaian secarasistematikterancang danberterusan
- Menggunakanpelbagai kaedah
- Menjalankanaktivitipemulihan/ pengkayaan
- MembuatRefleksi
- Menyemak/menilai hasilkerja/ latihan/ tugasan
• Murid melibatkan diridalam proses pembelajaran secaraberkesan dengan:
- Berkomunikasi- Berkolaboratif- Berfikiran kritis
dan kreatif- Aktif, yakin dan
berhemah
SK
PM
G2
(STA
ND
AR
D 4
)K
ER
AN
GK
A K
ON
SEP
P
AK
21
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
MURID
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21
KURIKULUM
PEDAGOGIPENTAKSIRAN
Pengenalan
Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan
berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani
cabaran semasa dan masa hadapan.
PERUBAHAN
Differentiate
d Learning
Berfokuskan Murid
PEDAGOGI
Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
PENTAKSIRAN
• KSPK • KSSR • KSSM
KURIKULUM
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
Berkomunikasi,
berkolaboratif,
menyelesaikan
masalah berdasar
realiti semasa
kehidupan
Memiliki kemahiran
untuk kehidupan
masa hadapan
Bentuk dan aras
soalan yang lebih
mencabar
Peperiksaan Awam
dan Antarabangsa
Persediaan
menghadapi
pentaksiran dan
peperiksaan
Tiga kriteria yang
diutamakan majikan
– kemahiran
komunikasi, pemikir
kritis dan penyelesai
masalah
Persediaan untuk
ke alam kerjaya
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA
IMPAK
Pengenalan
top related