Postawa ciała, cecha charakterystyczna każdego człowieka zależy od: wieku, płci,
Post on 03-Jan-2016
39 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Motywacje sprzyjające Motywacje sprzyjające podejmowanym dotychczas podejmowanym dotychczas
działaniom w zakresie działaniom w zakresie przeciwdziałania wadom przeciwdziałania wadom
postawy ciała dzieci i postawy ciała dzieci i młodzieży w województwie młodzieży w województwie
opolskimopolskim
Postawa ciała, cecha charakterystyczna Postawa ciała, cecha charakterystyczna każdego człowieka zależy od:każdego człowieka zależy od:
wieku,wieku, płci,płci, trybu życia i środowiska w którym żyjemy.trybu życia i środowiska w którym żyjemy.
Nie jest wartością stałą, zmienia się na Nie jest wartością stałą, zmienia się na przestrzeni całego życia ludzkiego – przestrzeni całego życia ludzkiego – wymaga ciągłej dbałości i nieprzerwanej wymaga ciągłej dbałości i nieprzerwanej troski.troski.
Działania priorytetowe w ramach programu Działania priorytetowe w ramach programu przeciwdziałania wadom postawy:przeciwdziałania wadom postawy:
wykształcenie w jak najwcześniejszym wykształcenie w jak najwcześniejszym okresie życia dziecka nawyku prawidłowego okresie życia dziecka nawyku prawidłowego utrzymywania postawy ciała,utrzymywania postawy ciała,
przygotowanie dzieci do całodobowej troski i przygotowanie dzieci do całodobowej troski i swoje zdrowie i sprawność fizyczną,swoje zdrowie i sprawność fizyczną,
wykształcenie u dzieci umiejętności wykształcenie u dzieci umiejętności samooceny, samokontroli i samo korekty.samooceny, samokontroli i samo korekty.
Cele programu przeciwdziałania wadom Cele programu przeciwdziałania wadom postawy ciała u dzieci i młodzieży:postawy ciała u dzieci i młodzieży:
stworzenie każdemu dziecku prawidłowych stworzenie każdemu dziecku prawidłowych warunków rozwoju psychoruchowego, a tym warunków rozwoju psychoruchowego, a tym samym:samym:• zapewnienie właściwej sylwetki,zapewnienie właściwej sylwetki,• prawidłowej postawy,prawidłowej postawy,• odpowiedniej sprawności i wydolności odpowiedniej sprawności i wydolności
organizmu w przyszłości.organizmu w przyszłości.
Lepsza kondycja i zdrowieLepsza kondycja i zdrowie
Okresy krytyczne w rozwoju dziecka:Okresy krytyczne w rozwoju dziecka:
I.I. podjęcie nauki w szkole → rezygnacja przez podjęcie nauki w szkole → rezygnacja przez dziecko ze swobodnego ruchu, indywidualnie dziecko ze swobodnego ruchu, indywidualnie sterowanego i regularnego cyklu aktywności i sterowanego i regularnego cyklu aktywności i spoczynku, wysiłku i relaksu na rzecz spoczynku, wysiłku i relaksu na rzecz wielogodzinnego przebywania w pozycji wielogodzinnego przebywania w pozycji siedzącej.siedzącej.
II.II.- moment dysharmonii rozwojowej w - moment dysharmonii rozwojowej w okresie dojrzewania,okresie dojrzewania,
- brak synchronicznego rozwoju kośćca i - brak synchronicznego rozwoju kośćca i mięśni → pogłębienie zaburzeń w obszarze mięśni → pogłębienie zaburzeń w obszarze wad postawy i budowy ciała, schorzeń narządu wad postawy i budowy ciała, schorzeń narządu ruchu.ruchu.
Czynniki ryzyka, mające wpływ na Czynniki ryzyka, mające wpływ na powstawanie nabytych wad postawy:powstawanie nabytych wad postawy:
a)a)środowiskowe - (brak wystarczającej ilości środowiskowe - (brak wystarczającej ilości ruchu), „ciężkie tornistry”, złe oświetlenie,ruchu), „ciężkie tornistry”, złe oświetlenie,
b)b)morfologiczne - przemęczenie i długotrwałe morfologiczne - przemęczenie i długotrwałe pozostawanie w jednej, zwłaszcza pozostawanie w jednej, zwłaszcza niewłaściwej pozycji,niewłaściwej pozycji,
c)c)fizjologiczne – związane z zaburzeniami w fizjologiczne – związane z zaburzeniami w obszarze widzenia lub słyszenia.obszarze widzenia lub słyszenia.
Szkoła jako ogniwo działań profilaktycznych:Szkoła jako ogniwo działań profilaktycznych:
a)a)budowanie świadomości w zakresie wad budowanie świadomości w zakresie wad postawy i zagrożeń przez nie generowanych,postawy i zagrożeń przez nie generowanych,
b)b)stworzenie dziecku prawidłowych warunków stworzenie dziecku prawidłowych warunków rozwoju,rozwoju,
c)c)zaszczepienie potrzeby ruchu i czynnego zaszczepienie potrzeby ruchu i czynnego wypoczynku,wypoczynku,
d)d)systematyczne wyrabianie nawyków zdrowej systematyczne wyrabianie nawyków zdrowej reakcji ruchowej i prawidłowej postawy ciała.reakcji ruchowej i prawidłowej postawy ciała.
Analiza wyników badań Analiza wyników badań diagnostycznych diagnostycznych
przeprowadzonych przez przeprowadzonych przez Kuratorium Oświaty w OpoluKuratorium Oświaty w Opolu
Profilaktyka i diagnostyka wad Profilaktyka i diagnostyka wad postawy w szkołach postawy w szkołach
województwa opolskiegowojewództwa opolskiego
Termin badania diagnostycznegoTermin badania diagnostycznego
kwiecień/ maj 2008kwiecień/ maj 2008
Cel badaniaCel badania
diagnoza stopnia realizacji badań diagnoza stopnia realizacji badań przesiewowych prowadzonych przez przesiewowych prowadzonych przez
pielęgniarki szkolne lub przedstawicieli pielęgniarki szkolne lub przedstawicieli medycyny szkolnej medycyny szkolnej
Adresaci badaniaAdresaci badania
szkoły podstawoweszkoły podstawowe
gimnazjagimnazja
szkoły szkoły ponadgimnazjalneponadgimnazjalne
Analiza wynikówAnaliza wyników
Szkoły Szkoły podstawowepodstawowe
GimnazjaGimnazja Szkoły Szkoły ponad-ponad-gimnazjalnegimnazjalne
RazemRazem
Liczba Liczba szkółszkół
413413 174174 401401 988988
Liczba Liczba gabinetów gabinetów pomocy pomocy medycznejmedycznej
183183 9696 7676 355355
44,3 %44,3 % 55,2%55,2% 18,9%18,9% Średnio:Średnio: 35,9%35,9%
Analiza wynikówAnaliza wyników
Szkoły Szkoły podstawowepodstawowe
GimnazjaGimnazja Szkoły Szkoły ponad-ponad-gimnazjalnegimnazjalne
RazemRazem
Liczba Liczba uczniów uczniów ogółemogółem
5884958849 3716137161 5394253942 149952149952
Liczba Liczba uczniów uczniów przebadanychprzebadanych
4625946259 2247622476 2273722737 9147291472
78,6%78,6% 60,5%60,5% 42,2%42,2% Średnio:Średnio: 60,4%60,4%
Analiza wynikówAnaliza wyników
Szkoły Szkoły podstawowepodstawowe
GimnazjaGimnazja Szkoły Szkoły ponad-ponad-gimnazjalnegimnazjalne
RazemRazem
Liczba Liczba uczniów uczniów przebadanychprzebadanych
4625946259 2247622476 2273722737 9147291472
Liczba Liczba uczniów, uczniów, u których u których stwierdzono stwierdzono wady postawywady postawy
1637916379 90809080 50105010 3046930469
27,8%27,8% 24,4%24,4% 9,3%9,3% Średnio:Średnio: 20,3%20,3%
Analiza wynikówAnaliza wyników
Szkoły Szkoły podstawowepodstawowe
GimnazjaGimnazja Szkoły Szkoły ponad-ponad-gimnazjalnegimnazjalne
RazemRazem
Liczba Liczba uczniów, uczniów, u których u których stwierdzono stwierdzono wady postawywady postawy
1637916379 90809080 50105010 3046930469
Liczba Liczba uczniów uczniów skierowanych skierowanych do POZdo POZ
1107311073 75697569 45434543 2318523185
67,6%67,6% 83,3%83,3% 90,6%90,6% Średnio:Średnio: 76,1%76,1%
Efekt badaniaEfekt badania
opracowanie i wdrożenie rozwiązań opracowanie i wdrożenie rozwiązań systemowych mających na celu ograniczenie systemowych mających na celu ograniczenie skali zjawiska wad postawy ciała, skali zjawiska wad postawy ciała,
usprawnienie i wdrożenie systemu pomocy usprawnienie i wdrożenie systemu pomocy dzieciom i ich rodzicom (minimalizacja skutków dzieciom i ich rodzicom (minimalizacja skutków już istniejących nieprawidłowości oraz już istniejących nieprawidłowości oraz zapobieganie powstawaniu nowych)zapobieganie powstawaniu nowych)
powstanie programu będącego próbą powstanie programu będącego próbą powiązania działań systemu opieki zdrowotnej powiązania działań systemu opieki zdrowotnej i systemu edukacji w celu poprawy kondycji i systemu edukacji w celu poprawy kondycji zdrowotnej dzieci i młodzieży naszego zdrowotnej dzieci i młodzieży naszego województwa województwa
Termin badania diagnostycznegoTermin badania diagnostycznego
maj / czerwiec 2008maj / czerwiec 2008
Cel badaniaCel badania
diagnoza działań podejmowanych przez diagnoza działań podejmowanych przez szkoły w zakresie profilaktyki szkoły w zakresie profilaktyki i minimalizowania skutków wad postawy i minimalizowania skutków wad postawy
ze szczególnym uwzględnieniem ze szczególnym uwzględnieniem problemu nadmiernie ciężkich tornistrówproblemu nadmiernie ciężkich tornistrów
Adresaci badaniaAdresaci badania
szkoły podstawoweszkoły podstawowe
Analiza wyników - działania na Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów rzecz zmniejszenia wagi tornistrów
noszonych przez uczniównoszonych przez uczniów
uczniowie klas I-III mają możliwość pozostawiania uczniowie klas I-III mają możliwość pozostawiania w klasach lub szafkach szkolnych zeszytów, w klasach lub szafkach szkolnych zeszytów, podręczników, bloków rysunkowych, materiałów podręczników, bloków rysunkowych, materiałów plastycznych, strojów do wychowania fizycznego – plastycznych, strojów do wychowania fizycznego – 79,8%79,8%
nauczyciele informują swoich uczniów które nauczyciele informują swoich uczniów które podręczniki, zeszyty czy ćwiczenia należy przynieść podręczniki, zeszyty czy ćwiczenia należy przynieść do szkoły – 34,5%do szkoły – 34,5%
nauczyciele organizują pogadanki na temat nauczyciele organizują pogadanki na temat racjonalnego pakowania tornistra i zwracają racjonalnego pakowania tornistra i zwracają szczególną uwagę na równomierne rozłożenie szczególną uwagę na równomierne rozłożenie ciężaru – 34,5%ciężaru – 34,5%
Analiza wyników - działania na Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów rzecz zmniejszenia wagi tornistrów
noszonych przez uczniównoszonych przez uczniów
szkoła informuje rodziców o problemach szkoła informuje rodziców o problemach związanych z wadami postawy, sugeruje związanych z wadami postawy, sugeruje kontrole noszonych przez dzieci tornistrów, kontrole noszonych przez dzieci tornistrów, organizuje spotkania z lekarzami organizuje spotkania z lekarzami i pielęgniarkami – 28,8%i pielęgniarkami – 28,8%
racjonalny plan zajęć – 28%racjonalny plan zajęć – 28% wybór podręczników podzielonych na wybór podręczników podzielonych na
części – 16%części – 16%
Analiza wyników - działania na Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów rzecz zmniejszenia wagi tornistrów
noszonych przez uczniównoszonych przez uczniów wybór podręczników w miękkich oprawach – wybór podręczników w miękkich oprawach –
12,6%12,6% wykorzystywanie kart pracy – 9,8%wykorzystywanie kart pracy – 9,8% nauczyciele dopuszczają przynoszenie nauczyciele dopuszczają przynoszenie
podręczników przez jedno z dzieci w ławce – podręczników przez jedno z dzieci w ławce – 4,5%4,5%
możliwość wypożyczenia podręczników z możliwość wypożyczenia podręczników z biblioteki – 8,6%biblioteki – 8,6%
Analiza wyników - działania na Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów rzecz zmniejszenia wagi tornistrów
noszonych przez uczniównoszonych przez uczniów możliwość odrabiania zadań domowych możliwość odrabiania zadań domowych
w świetlicy – 6,5%w świetlicy – 6,5% możliwość zakupu przez uczniów możliwość zakupu przez uczniów
jedzenia i napojów w szkolnym sklepiku – jedzenia i napojów w szkolnym sklepiku – 4,6%4,6%
organizacja konkursów na dobrze organizacja konkursów na dobrze spakowany tornister i akcje ważenia spakowany tornister i akcje ważenia tornistrów – 4,4%tornistrów – 4,4%
Analiza wyników - działania na Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów rzecz zmniejszenia wagi tornistrów
noszonych przez uczniównoszonych przez uczniów
ćwiczenia śródlekcyjne – 1,6%ćwiczenia śródlekcyjne – 1,6%
organizacja dodatkowych zajęć ruchowych, organizacja dodatkowych zajęć ruchowych, gimnastyki korekcyjnej, możliwość regulacji gimnastyki korekcyjnej, możliwość regulacji i dostosowania stolików i krzesełek do i dostosowania stolików i krzesełek do wzrostu dzieckawzrostu dziecka
Analiza wyników – propozycje działańAnaliza wyników – propozycje działań
drugi zestaw podręczników w szkole – 49,6%drugi zestaw podręczników w szkole – 49,6% zmniejszenie ilości zeszytów i podręczników, zmniejszenie ilości zeszytów i podręczników,
podział na części – 39,6%podział na części – 39,6% informowanie rodziców o złożoności zjawiska informowanie rodziców o złożoności zjawiska
i organizowanie dla nich spotkań i organizowanie dla nich spotkań z pielęgniarkami i lekarzami – 28,5%z pielęgniarkami i lekarzami – 28,5%
szafki dla każdego ucznia – 25,7%szafki dla każdego ucznia – 25,7% przedłużenie pracy szkoły, by uczniowie przedłużenie pracy szkoły, by uczniowie
mieli szansę odrabiać w niej lekcje, mieli szansę odrabiać w niej lekcje, korzystać z zajęć sportowych i ruchowych korzystać z zajęć sportowych i ruchowych w większym zakresie – 22,3%w większym zakresie – 22,3%
zwiększenie ilości godzin zajęć zwiększenie ilości godzin zajęć gimnastyki korekcyjnej – 9,8%gimnastyki korekcyjnej – 9,8%
organizacja dodatkowych zajęć organizacja dodatkowych zajęć ruchowych, festynów – 9,6%ruchowych, festynów – 9,6%
Analiza wyników – propozycje działańAnaliza wyników – propozycje działań
Analiza wyników – propozycje działańAnaliza wyników – propozycje działań
odpowiednio ułożony plan lekcji – 7,2%odpowiednio ułożony plan lekcji – 7,2% dodatkowe godziny świetlicowe – 7,2%dodatkowe godziny świetlicowe – 7,2% pozostawianie podręczników w szkole, pozostawianie podręczników w szkole,
odrabianie zadań domowych w zeszytach odrabianie zadań domowych w zeszytach lub na kartkach – 6,8%lub na kartkach – 6,8%
zapewnienie przez szkołę materiałów zapewnienie przez szkołę materiałów plastycznych – 6,6%plastycznych – 6,6%
multimedialne podręczniki i ćwiczenia – 6,1%multimedialne podręczniki i ćwiczenia – 6,1% tornistry na kółkach – 1,5%tornistry na kółkach – 1,5%
top related