Perspektif historik Teknologi Pembelajaranstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Nur Rohmah...Simpulan KA Teori belajar dan komunikasi menawarkan konsep-konsep dasar bagi definisi
Post on 10-Apr-2019
229 Views
Preview:
Transcript
Masa- masa Awal
Finn, 1967:“ Kebudayaan kita adalah kebudayaanyang menghasilkan pengetahuan dankebudayaan itu lahir pada masa revolusiindustri ke-2, yang merupakan abadotomatisasi, dan abad tenaga atom. TPmempunyai hubungan denganperkembangan itu,dan dapat dikatakantelah dimulai padas awal thn 1920-an”.
Finn, 1967:“ Kebudayaan kita adalah kebudayaanyang menghasilkan pengetahuan dankebudayaan itu lahir pada masa revolusiindustri ke-2, yang merupakan abadotomatisasi, dan abad tenaga atom. TPmempunyai hubungan denganperkembangan itu,dan dapat dikatakantelah dimulai padas awal thn 1920-an”.
Gerakan danDefinisi formal TP
Pembelajaran visual Pembelajaran visual ke audiovisual Pembelajaran audiovisual ke teori
komunikasi Pembelajaran audiovisual ke konsep sistem
awal Komunikasi audiovisual ( perpaduan
komunikasi dan konsep sistem awal)
Pembelajaran visual Pembelajaran visual ke audiovisual Pembelajaran audiovisual ke teori
komunikasi Pembelajaran audiovisual ke konsep sistem
awal Komunikasi audiovisual ( perpaduan
komunikasi dan konsep sistem awal)
A. Pembelajaran visual
Alat bantu visual : gambar, model, objekdll.
Tujuan: a).memperkenalkan, menyusunatau memperjelas konsep yangabstrak.b) mengembangkan sikap yangdiinginkan.c) mendorong timbulnyakegiatan siswa lebihlanjut
Alat bantu visual : gambar, model, objekdll.
Tujuan: a).memperkenalkan, menyusunatau memperjelas konsep yangabstrak.b) mengembangkan sikap yangdiinginkan.c) mendorong timbulnyakegiatan siswa lebihlanjut
Konsep pembelajaran visual
Penggunaan bahan visual untukmembuat lebih konkrit konsep abstrakyang diajarkan
Penting untuk mengklasifikasikanjenis Penting pengintegrasian bahan-bahan
visual dalam kurikulum bukan dipakaisecara terpisah-pisah
Penggunaan bahan visual untukmembuat lebih konkrit konsep abstrakyang diajarkan
Penting untuk mengklasifikasikanjenis Penting pengintegrasian bahan-bahan
visual dalam kurikulum bukan dipakaisecara terpisah-pisah
Kelemahan
Kurang memperhatikan desain,pengembangan, produksi, evaluasidan pengelolaan bahan.
Adanya anggapan bahwa bahanvisual merupakan alat bantu danbukan merupakan suatu yang mampumembawakan unit pembelajaransendiri
Kurang memperhatikan desain,pengembangan, produksi, evaluasidan pengelolaan bahan.
Adanya anggapan bahwa bahanvisual merupakan alat bantu danbukan merupakan suatu yang mampumembawakan unit pembelajaransendiri
B. Pembelajaran visual keaudiovisual
Beberapa macam perangkat keras yangdipakai guru untuk menyampaikan ide danpengalaman melalui mata dan telinga. (McClusky,1949)
…sebagai sarana teknologi modern yangmenyajikan pengalaman konkrit dan kayakepada siswa. ( Dale, Finn,dan Hobban. 1949 )
Beberapa macam perangkat keras yangdipakai guru untuk menyampaikan ide danpengalaman melalui mata dan telinga. (McClusky,1949)
…sebagai sarana teknologi modern yangmenyajikan pengalaman konkrit dan kayakepada siswa. ( Dale, Finn,dan Hobban. 1949 )
Lanjutan…
Sudah diadakan pengklasifikasianjenis bahan
Penuangan konsep pada “ kerucutpengalaman” Dale.
Perlu diintregasikan dalam kurikulum. Penelitian selalu dilakukan.
Sudah diadakan pengklasifikasianjenis bahan
Penuangan konsep pada “ kerucutpengalaman” Dale.
Perlu diintregasikan dalam kurikulum. Penelitian selalu dilakukan.
C. Pembelajaran audiovisual ke teorikomunikasi
Untuk memahami danmeningkatkan efisiensi dalambidang audiovisual terletak padateori komunikasi.(Hoban, 1959)
…bacaan dan pemikiran tentangkomunikasi merupakan salah satudari metode evaluasi yang palingbermanfaat.(Dale, 1953)
Untuk memahami danmeningkatkan efisiensi dalambidang audiovisual terletak padateori komunikasi.(Hoban, 1959)
…bacaan dan pemikiran tentangkomunikasi merupakan salah satudari metode evaluasi yang palingbermanfaat.(Dale, 1953)
Konsep
Orientasi TP pada seluruh proseskomunikasi informasi mulai darisumber sampai ke penerima/sasaran.
Pemanfatan model yang dinamis (menunjukkan unsur-unsur yangterlibat dalam proses dan salingberhubungan, misalnya model S-M-C-R ( BERLO).
Orientasi TP pada seluruh proseskomunikasi informasi mulai darisumber sampai ke penerima/sasaran.
Pemanfatan model yang dinamis (menunjukkan unsur-unsur yangterlibat dalam proses dan salingberhubungan, misalnya model S-M-C-R ( BERLO).
Lanjutan…
MELIBATKAN banyak unsur yangterlibat dan memperhatikankeseluruhan proses penyampaianpesan.
Indera sebagai bagian komunikasi Komunikasi dua arah Menambahkan nsur baru : umpan
balik Banyak dilakukan penelitian
MELIBATKAN banyak unsur yangterlibat dan memperhatikankeseluruhan proses penyampaianpesan.
Indera sebagai bagian komunikasi Komunikasi dua arah Menambahkan nsur baru : umpan
balik Banyak dilakukan penelitian
D. Pembelajaran audiovisual kekonsep sistem awal
Suatu sistem didefinisikan sebagairangkaian komponen2 yang mempunyaitujuan sama
Sistem sebagai produk, bukan sebagaiyang terpisah-pisah melainkan sebagaiproduk yang lengkap, tersusun danterintegrasi sedemikian rupa hinggamemungkinkan terjadinya pembelajaransecara lengkap
Suatu sistem didefinisikan sebagairangkaian komponen2 yang mempunyaitujuan sama
Sistem sebagai produk, bukan sebagaiyang terpisah-pisah melainkan sebagaiproduk yang lengkap, tersusun danterintegrasi sedemikian rupa hinggamemungkinkan terjadinya pembelajaransecara lengkap
Lanjutan…
Faham yang memadukan pengajaranindividual dan massal denganpengajaran konvensional ( mis.sistem instruksional model kotakhitam oleh Finn).
Faham yang memadukan pengajaranindividual dan massal denganpengajaran konvensional ( mis.sistem instruksional model kotakhitam oleh Finn).
Konsep Unit dasar bukan merupakan bahan yang
terpisah-pisah melainkan sisteminstruksional yang lengkap.
Memandang masing-masing bahan sebagaikomponen sistem, dan bukan merupakanalat bantu.
Sistem instruksional berlangsung karenaadanya suatu alasan. Prosespengintegrasiann sesuai masalah dantujuan instruksional.
Unit dasar bukan merupakan bahan yangterpisah-pisah melainkan sisteminstruksional yang lengkap.
Memandang masing-masing bahan sebagaikomponen sistem, dan bukan merupakanalat bantu.
Sistem instruksional berlangsung karenaadanya suatu alasan. Prosespengintegrasiann sesuai masalah dantujuan instruksional.
E. Komunikasi audiovisual (KA):perpaduan komunikasi dan konsep
sistem awal
KA adalah cabang teori dan praktikpendidikan khusus yangberkepentingan dengan rancangandan pemanfaatan pesan yangmengendalikan proses belajar.
KA adalah cabang teori dan praktikpendidikan khusus yangberkepentingan dengan rancangandan pemanfaatan pesan yangmengendalikan proses belajar.
KA melaksanakan:
Penelitian tentang keunikan dan klelebihanrelatif dari pesan-pesan yang menggunakangambar dan yang non representatif yangdapat digunakan untuk segala tujuan dalamproses belajar
Penyusunan dan pengaturan pesan olehorang dan instrumen dalam lingkunganpendidikan
Penelitian tentang keunikan dan klelebihanrelatif dari pesan-pesan yang menggunakangambar dan yang non representatif yangdapat digunakan untuk segala tujuan dalamproses belajar
Penyusunan dan pengaturan pesan olehorang dan instrumen dalam lingkunganpendidikan
Tujuan praktis KA :
Efisiensi pemanfaatan setiap metode
dan media komunikasi yang dapat
menyumbangkan pengembangan
potensi si-belajar secara penuh.
Tujuan praktis KA :
Efisiensi pemanfaatan setiap metode
dan media komunikasi yang dapat
menyumbangkan pengembangan
potensi si-belajar secara penuh.
Konsep KA Orientasi bidang yang semula terletak
pada benda, indera, dan ujud konkritdiganti dengan proses.
Konsep proses menentukan salinghubungan antara peristiwa sebagaisesuatu yang dinamik danberkelanjutan… semua unsur dalamproses saling berinteraksi dan salingmempengaruhi.
Orientasi bidang yang semula terletakpada benda, indera, dan ujud konkritdiganti dengan proses.
Konsep proses menentukan salinghubungan antara peristiwa sebagaisesuatu yang dinamik danberkelanjutan… semua unsur dalamproses saling berinteraksi dan salingmempengaruhi.
Simpulan KA Teori belajar dan komunikasi menawarkan
konsep-konsep dasar bagi definisi bidangTeknologi pembelajaran
Berdasarkan pendekatan sistem tugas ahliaudiovisual dapat dinyatakan sebagaiperancang presentasi yang meggunakanunsur2 dan mengkombinasikannya dengantepat(berarti pendekatan sistem)
KA telah mensintesiskan konsepkomunikasi dan rancangan sistemsertateori belajar.
Teori belajar dan komunikasi menawarkankonsep-konsep dasar bagi definisi bidangTeknologi pembelajaran
Berdasarkan pendekatan sistem tugas ahliaudiovisual dapat dinyatakan sebagaiperancang presentasi yang meggunakanunsur2 dan mengkombinasikannya dengantepat(berarti pendekatan sistem)
KA telah mensintesiskan konsepkomunikasi dan rancangan sistemsertateori belajar.
Komponen khusus dalampenggabungn orientasi proses dgn
orientasi sistem
Pesan-pesan : informasi yang ditranmisikan (isi dan arti)
Instrumentasi-media : menunjukkansistem tranmisi( bahan danperalatan) yang tersedia untukmenyampaikan pesan
Orang:personel yang diperlukanuntuk mengawasi dan membantutranmisi-informasi/presentasi
Pesan-pesan : informasi yang ditranmisikan (isi dan arti)
Instrumentasi-media : menunjukkansistem tranmisi( bahan danperalatan) yang tersedia untukmenyampaikan pesan
Orang:personel yang diperlukanuntuk mengawasi dan membantutranmisi-informasi/presentasi
Metode : spesifikasi dan teknik yangdiperlikan untuk presentasi yangefektif
Lingkungan : menunjukkan batasanatau persyaratan dari kondisi tertentudalam situasi instruksional
Metode : spesifikasi dan teknik yangdiperlikan untuk presentasi yangefektif
Lingkungan : menunjukkan batasanatau persyaratan dari kondisi tertentudalam situasi instruksional
top related