PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI ... · peningkatan aktivitas dan hasil belajar ipa materi penyesuaian diri makhluk hidup terhadap lingkungannya melalui metode stad
Post on 12-Mar-2019
246 Views
Preview:
Transcript
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP TERHADAP
LINGKUNGANNYA MELALUI METODE STAD PADA
SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 BATU
SKRIPSI
Oleh:
NOVI NORIATY
NIM. 09390080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP TERHADAP
LINGKUNGANNYA MELALUI METODE STAD PADA
SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 BATU
SKRIPSI
Oleh:
NOVI NORIATY
NIM. 09390080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP TERHADAP
LINGKUNGANNYA MELALUI METODE STAD PADA
SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
NOVI NORIATY
NIM. 09390080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Sripsi dengan judul:
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP TERHADAP
LINGKUNGANNYA MELALUI METODE STAD PADA
SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 BATU
Oleh:
Novi Noriaty
NIM 09390080
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 30 Januari 2014
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dra.Sri Wahyuni, M.Kes Dra.Iin Hindun, M.Kes
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal: ……………
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Drs. RohmadWidodo, M.Si 1. …………………………
2. ArinaRestian, M.Pd 2. …………………………
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3. …………………………
4. Dra. IinHindun, M.Kes 4. …………………………
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Novi Noriaty
Tempat/ Tanggal Lahir : Malang, 20 November 1990
NIM : 09390080
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Materi
Penyesuaian diri Makhluk Hidup Terhadap Lingkungannya Melalui STAD
Pada Siswa Kelas V SDN Pesanggrahan 01 Batu” adalah hasil karya orang
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik di suatu Perguruan Tinggi, tidak terdapat karya atau pendapat
orang lain, baik sebagaian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 30 Januari 2014
Yang menyatakan,
Novi Noriaty
NIM 09390080
v
MOTTO
“Barang siapa yang menempuh satu jalan untuk mencari ilmu, Allah pasti
medahkan untuknyan jalan menuju surga”
( HR. Muslim: 2699, Hadist Shahih)
“Kesuksesan tidak terlepas dari doa dan restu dari orang tua yang selalu
mengiringi langkah dan kesungguhanku dalam berusaha”
“Keberanian adalah melakukan hal-hal yang ditakuti dengan penuh keyakinan,
dan pantang menyerah”.
“Orang yang menyikapi kesulitan sebagai tantangan untuk menjadi lebih cerdas
dan rajin, akan sangat berhasil dalam hidupnya”
“Hidup adalah perjalanan untuk menemukan diri sendiri, tidak ada perjalanan
datar dalam hidup ini”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rassullalah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
yang terang dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini kepada:
1. Ayahanda (Ponirin) dan ibunda (Suliatin) yang aku sayangi dan aku patuhi,
terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus Ikhlas,
Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung
dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku.
2. Adek-adekku Vidhia Putri Asmarani, Juve dan Yulinda Windy terima kasih
atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang diberikan selama ini. Karena
kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
3. Sahabat-sahabatku yang selalu ada buat aku Ayundha, Anis, Ratna, Fenty,
Willi, Dewi, Yudha, Fitri, Sarin, Agus dan semuanya, terima kasih atas
motivasinya. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling
menghibur dikala suka maupun duka.
4. Temanku yang aku sayangi Kak Marwan terima kasih atas motivasi dan telah
membantu dikala aku membutuhkan.
5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan
dan saling membatu dalam kesulitan serta teman-teman PGSD B angkatan
2009.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan karunia-Nya, akirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
yang berjudul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian
diri Makhluk Hidup Terhadap Lingkungannya Melalui STAD Pada Siswa Kelas
V SDN Pesanggrahan 01 Batu”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).
Penulis skripsi ini dapat terselesaikan dengan kerja keras, doa dan tidak lepas dari
dukungan, bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak), serta
semangat dari berbagai pihak. Secara khusus penulis ingin menyampaikan banyak
terima kasih kepada : Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Dosen Pembimbing I dan
Dra.Iin Hindun selaku Dosen II yang telah memberikan pengarahan, saran,
semangat dan motivasi dari awal bimbingan hingga terselesaikannya skripsi ini.
Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M. AP, Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk
belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya. Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dr.
Poncojari Wahyono, M. Kes, beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran
administrasi. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd. Bapak
dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan
selama kuliah.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Ponirin dan Ibu
Suliatin selaku orang tua saya yang selama ini telah memberi banyak dukungan
viii
dan doa hingga terselesaikannya skripsi ini. Yulinda Windy, Juve dan Vidhia
selaku adek saya yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan doa hingga
terselesaikannya skripsi ini, dan keluarga besar yang selalu memberikan motivasi
untuk menyelesaikan skripsi ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Ibu Suharsmi S. Pd selaku Kepala
Sekolah SDN Pesanggrahan 01 Batu dan Ibu Soesmiarti, S. Pd selaku Guru Kelas
V SDN Pesanggrahan 01 Batu yang telah mambantu penelitian ini hingga selesai.
Tak lupa peneliti juga berterima kasih kepada taman-teman Ayundha,
Anis, Ratna, Fenty, Willi, Dewi, Yudha, Yugo, Fitri, Sarin dan Agus yang selalu
memberikan dukungan motivasi membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
Teman-temanku PGSD kelas B angkatan 2009 dan teman-teman seperjuangan
yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam
kesulitan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Teriring do’a semoga amal kebaikan dari berbagai
pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga
karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua pihak yang membacanya. Amin
Malang, 30 Januari 2014
Novi Noriaty
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ................................................................................................ ii
Lembar Pengesahan ................................................................................................. iii
Surat Pernyataan ..................................................................................................... iv
Halaman Motto......................................................................................................... v
Halaman Persembahan ............................................................................................ vi
Kata Pengantar......................................................................................................... vii
Abstrak ...................................................................................................................... ix
Abstract ..................................................................................................................... x
Daftar Isi ................................................................................................................... xi
Daftar Tabel .............................................................................................................. xiv
Daftar Gambar ......................................................................................................... xv
Daftar Lampiran ...................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
B. Fokus Masalah ........................................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian...................................................................................... 6
F. Batasan Istilah ............................................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................................... 9
xii
1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ........................................... 9
2. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 10
3. Nilai-nilai Ilmu Pengetahuan Alam ....................................................... .11
4. Perlunya IPA Diajarkan di Sekolah Dasar ........................................... 13
5. Hakikat Pembelajaran IPA .................................................................... 14
6. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD ....................................... 16
B. Model Pembelajaran .................................................................................. .19
1. Pengertian Model Pembelajaran ............................................................ .19
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .............................................. .20
C. Metode Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) ...... 22
1. Pengertian Student Teams Achievement Division (STAD).................... 22
2. Langkah-langkah Pembelajaran Student Teams-Achievement
Divisions (STAD) ...................................................................................... 24
3. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran STAD ....................... 25
D. Belajar ....................................................................................................... 26
1.Pengertian Belajar................................................................................... 26
2. Aktivitas Belajar .................................................................................... 26
3. Kajian Hasil Belajar .............................................................................. 28
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................. .32
5. Hasil Belajar IPA ................................................................................... .34
E. Penelitian yang relevan .............................................................................. 34
F. Kerangka Pikir ........................................................................................... 35
G. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 37
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................... 38
C. Subjek Penelitian ....................................................................................... 38
D. Jenis Tindakan ........................................................................................... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 41
F. Instrumen .................................................................................................... 43
G. Teknik Analisa Data .................................................................................. 44
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian .......................................................................................... 46
1. Deskripsi Penerapan Metode STAD Siklus I ....................................... 46
2. Hasil Observasi Siklus I ........................................................................ 54
3. Refleksi Siklus I .................................................................................... 55
4. Deskripsi Penerapan Metode STAD ..................................................... 56
5. Hasil Observasi Siklus II ...................................................................... 64
6. Refleksi Siklus II .................................................................................. 60
7. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa melalui STAD ........... 67
B. Pembahasan
1. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian
Makhluk Hidup Terhadap Lingkungannya Melalui Metode Student
Teams Achivement Divisions (STAD) Pada Siswa Kelas V SDN
Pesanggrahan 01 Batu ......................................................................... 71
2. Aktivitas Belajar Siswa Kelas V setelah diterapkan Metode STAD ... 72
3. Hasil Belajar Siswa Kelas V setelah diterapkan Metode STAD ......... 73
4. Perbandingan Siklus I dan II ............................................................... 74
BAB V PENUTUP
A.Kesimpulan .............................................................................................. .76
B. Saran ........................................................................................................ .77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... .78
LAMPIRAN .............................................................................................................. ..80
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Keberhasilan ........................................................................ 45
Tabel 4.1 Perbaikan siklus I kesiklus II ......................................................................... 56
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ................................................................ 67
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................................... 68
Tabel 4.4 Kriteria Keberhasilan Siswa........................................................................... 69
Tabel 4.5 Hasil Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................................... 69
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................................... 70
Tabel 4.7 Kriteria Keberhasilan Siswa dalam % ........................................................... 71
Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa .............................................................. 72
Tabel 4.9 Perbandingan Siklus I dan II .......................................................................... 74
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Tahapan dalam Siklus PTK .................................................................... 39
Gambar 4.1 Guru melakukan kegiatan awal .............................................................. 47
Gambar 4.2 Guru menyampaikan materi dan Tanya jawab ....................................... 48
Gambar 4.3 Siswa mengerjakan tugas kelompok ...................................................... 49
Gambar 4.4 Siswa membacakan hasil kerja kelompok .............................................. 50
Gambar 4.5 Siswa bertanya saat presentasi ............................................................... 50
Gambar 4.6 Siswa mengerjakan tugas kelompok ...................................................... 51
Gambar 4.7 Perwakilan siswa membacakan hasil kerja kelompok ........................... 52
Gambar 4.8 Siswa mengerjakan tes evaluasi ............................................................. 52
Gambar 4.9 Penghargaan kelompok terbaik .............................................................. 53
Gambar 4.10 Guru melakukan kegiatan awal dan melakukan Tanya jawab ............. 58
Gambar 4.11 Guru menjelaskan materi kepada siswa ............................................... 59
Gambar 4.12 Siswa berkumpul dengan kelompoknya ............................................... 60
Gambar 4.13 Guru membimbing siswa ..................................................................... 61
Gambar 4.14 Guru dan siswa melakukan tanya jawab .............................................. 61
Gambar 4.15 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok ................................... 62
Gambar 4.16 Siswa mengerjakan tes evaluasi ........................................................... 63
Gambar 4.17 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa ................................................. 73
Gambar 4.18 Diagram Peningkatan Hasil Belajar ..................................................... 74
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Siklus I ....................................................................................... 81
Lampiran 2 RPP ......................................................................................................... 84
Lampiran 3 Rangkuman Materi ................................................................................. 89
Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Kelompok........................................................................ 95
Lampiran 5 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ........................................................... 96
Lampiran 6 Lembar Jawaban Kelompok Siklus I ...................................................... 97
Lampiran 7 Nilai Tugas Kelompok Siklus I .............................................................. 97
Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi ................................................................... 98
Lampiran 9 Lembar Kegiatan Siswa .......................................................................... 101
Lampiran 10 Lembar Jawaban LKS .......................................................................... 104
Lampiran 11 Nilai Tugas Individu Siklus I................................................................ 105
Lampiran 12 Nilai tertinggi dan terendah .................................................................. 106
Lampiran 13 Catatan Lapang Siklus I ........................................................................ 109
Lampiran 14 Rubrik Penilaian ................................................................................... 114
Lampiran 15 Silabus Siklus II .................................................................................... 115
Lampiran 16 RPP ....................................................................................................... 118
Lampiran 17 Rangkuman Materi ............................................................................... 123
Lampiran 18 Kisi-Kisi Soal Kelompok...................................................................... 125
Lampiran 19 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ....................................................... 126
Lampiran 20 Lembar Jawaban Kelompok Siklus II .................................................. 128
Lampiran 21 Nilai Tugas Kelompok Siklus II ........................................................... 129
Lampiran 22 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi .................................................................. 131
Lampiran 23 Lembar Kegiatan Siswa ........................................................................ 134
Lampiran 24 Lembar Jawaban LKS .......................................................................... 137
Lampiran 25 Nilai Tugas Individu Siklus II .............................................................. 138
Lampiran 26 Nilai Tertinggi dan terendah Siklus II .................................................. 139
Lampiran 27 Catatan Lapang ..................................................................................... 140
Lampiran 28 Rubrik Penilaian ................................................................................... 142
Lampiran 29 Permohonan Ijin Penelitian dan Surat Keterangan ............................... 143
78
DAFTAR PUSTAKA
Arsori, Muhammad. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV
Wacana Prima
Dita Wahyu.2011mendeskripsikan Ciri-Ciri Paruh Burung Berdasarkan
Jenis Makanannya (Online)Diakses 10 April 2011
Ernata, Yusvidha. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model
Mind Mapping Materi Sumber Daya Alam Kls IV SD Ngaringan 05 Kecamatan
Gandusari Kabupaten Blitar. Malang: Ruang Baca PGSD UMM (Skripsi PTK).
Frelyana, Rista. 2011. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar melalui
Pembelajaran STAD pada siswa kelas 3 SDN Pakunden I Kecamatan Pesantren
Kota Kediri. Malang: digilib Perpustakaan Pusat
Isriani Hardini dan Dewi Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu,
Konsep & Implementasi. Yogyakarta: Familia (Group Relasi Inti Media).
Kunandar.2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
M. Sobry Suktino. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Upaya Kreatif dalam
Mewujudkan Pembelajaran yang Berhasil. Lombok: Holistica.
Mudjiono & Dimyati. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Asdi
Mahasatya
Mulyaningtyas, Ika Hanum. 2013.Peningkatan aktivitas dan Hasil Belajar
IPA Melalui Penerapan Metode STAD pada Siswa Kelas IV SDN Pacar Keling IV
Surabaya. Malang: digilib Perpustakaan Pusat
PerMenDikNas No 23 thn 2006 from www.depdiknas.go.id diakses 8
November 2011 (online)
Samatoa, Usman Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.2011Jakarta: 2006
Depdiknas
Sardiman A.M, Interaksi dan motivasi belajar mengajar . 2011 Jakarta :
PT RajaGarfindo Persada.
Slavin, Robert E. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Prakti.
Bandung: Nusa Media.
Sudjana, Nana. 2008. Peningkatan Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
79
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi
.Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. 2009. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahidmurni. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS dan Ekonomi. Malang :
UIN- Maliki Press
top related