Penilaian Hasil Belajar
Post on 29-Jan-2016
115 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Penilaian Hasil Belajar
Lanjar PramudiWidyaiswara LPMP
Bengkulu
www.themegallery.com
UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
(DALAM KONTEKS KURIKULUM)
Standar Nasional Pendidikan Pengembangan kurikulum
mengacu pada standar nasional pendidikan
Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi
Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan
Company Namewww.themegallery.com
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN(PP 19 TAHUN 2005)
Standar isi Standar proses Standar kompetensi lulusan Standar tenaga kependidikan Standar sarana dan prasarana Standar pengelolaan Standar pembiayaan Standar penilaian pendidikan
Company Namewww.themegallery.com
Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional
pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan, dan menentukan keberhasilan peserta didik.
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan Penilaian hasil belajar oleh
pemerintah
PENILAIAN K 13
Penilaian berbasis kompetensiPergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi
pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL
Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian
Pengertian Penilaian :
Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Pengukuran : Proses membandingkan sesuatu dengan
satu ukuran
Evaluasi : Proses melakukan penilaian dan
pengukuran.
Teknik Evaluasi1. Teknik Non-Tes: yaitu
teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa
2. Teknik Tes: yaitu teknik evaluasi yang menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas waktu tertentu.
Sistem Penilaian Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,
bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.
Sistem Penilaian Berkelanjutan Menilai semua KD Ujian dapat dilakukan
pada satu atau lebih KD
Hasil ujian dianalisis dan ditindaklanjuti melalui program remedial atau program pengayaan.
Ujian mencakup aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
Aspek afektif diukur melalui pengamatan dan kuesioner
Penilaian Berkelanjutan Nilai Remedial tidak melebihi nilai
minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.
Pemberian Tugas Pembelajaran
Ulang Belajar Mandiri Belajar Kelompok
dg Bimbingan Alumniatau tutor sebaya dll.Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).
Program Remedial
Semuanya diakhiri dg ujian.
Fungsi Penilaian
Seleksi Diagnostik Penempatan Pengukur Keberhasilan
Penilaian berfungsi sebagai Seleksi
Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah tertentu.
Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya.
Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa.
Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah.
Penilaian berfungsi sebagai Diagnostik
Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.
Penilaian berfungsi sebagai Penempatan
Menyesuaikan antara minat, bakat / pembawaan anak dalam proses pendidikan dan pengajaran
Penilaian berfungsi sebagai Pengukur keberhasilan
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan & pengajaran dapat diketahui melalui evaluasi.
Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui : Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd
tertentu. Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses
pdd yg tlh dilaksanakan. Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg
bahan yg baru atau perlu diulang. Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang
ke tingkat yg lebih tinggi. Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai
siswa tlh sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah remedial teaching ?
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi.
Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan.
Tujuan Penilaian :
Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentuMenentukan kebutuhan pembelajaranMembantu dan mendorong siswaMembantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baikMenentukan strategi pembelajaranAkuntabilitas lembagaMeningkatkan kualitas pendidikan
Kegunaan
Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥75 & tidak ada nilai <60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi. Begitu pula bila terjadi sebaliknya
Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport, mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan, yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari empat lesson plan. Test ini yang biasa disebut test formatif.
Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar
yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar
Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil
belajar rumpun pelajaran
Kompetensi Lintas KurikulumDiukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaran
Kompetensi TamatanDiukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan
Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap
keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.
MATERI DISKUSI PENILAIAN
Apa dan Bagaimana? ...
a. Evaluasi Pendidikan
b. Penyusunan Penilaian Kognitif
c. Penyusunan Penilaian Avektif
d. Penyusunan Penilaian Psikomotor
e. Telaah butir soal
f. Analisis tes hasil belajar
Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio
Dan Penilaian Diri
Tujuan Mempelajari jenis Teknik
Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian Diri
Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaian
Pengertian
Apa Penilaian ? Apa Penilaian Berbasis
Kompetensi ? Bagaimana Caranya ?
PENILAIAN: Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan.
? Seberapa baik unjuk kerjanya
KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi
Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas
PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajar.
Ciri: Menggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik:
proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran,
mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,
menggunakan berbagai cara dan kriteria, holistik (kognitif, afektif, psikomotor)
Konversi Nilai dengan Pendekatan PAN
Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual / norma empiris
Konversi Nilai dengan Pendekatan PAP
Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Penilaian acuan patokan
KRITERIA PENILAIAN KELAS
VALIDITAS : hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang akan dinilai.
RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan kemampuan yang sesungguhnya.
FOKUS KOMPETENSI: pencapaian kompetensi yang sesuai kur,
materi terkait langsung dengan indikator pencapaian.
KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat keputusan.
OBJEKTIV : adil, terencana, berkesinambungan MENDIDIK : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran
dan meningkatkan kualitas belajar
CARANYA ……….???
CARANYA Lihat kompetensi pada kurikulum. Alat penilaian sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan
kondisi anak. Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa
yang mudah dipahami Kriteria penyekoran jelas Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai
beragam kompetensi Lakukan rangkaian aktivitas penilaian
melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
Teknik/Cara Penilaian
Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan (Proyek/Project)
Hasil kerja (Produk/Product) Tes Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap
Unjuk Kerja (Performance):
Pengamatan terhadap aktivitas siswa
sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku,
interaksi)
Apa itu penilaian kinerja (performance assessment) ?
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi.
Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.
Unjuk Kerja (Performance) :pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk : Penyajian lisan:
keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat
Langkah–Langkah (Performance)
Mengidentifikasi semua aspek yang penting
Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan
Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak
Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan urutan yang akan diamati
Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang bila…)
Pencatatan Observasi Sistem pencatatan seyogyanya:
terorganisasi dgn baik mudah digunakan efisien mudah diakses informasinya mencerminkan pertumbuhan/kemajuan
pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu
Pencatatan dapat mengguanakan sistem kartu sistem komputer lis catatan singkat kelas Format observasi
Kelas:_____
Aktivitas Nama
Merencanakan
penelitian
Mengelola
penelitian
Menerapkan
teori/tekBerperilaku
btanggung jwb
AhmadMengg konsep,
peta, dlm pcnaan
Mggnkan alat dg benar
Mmbantu tmn dlm ksultan,
memadamkan api
Usman
dst
Contoh rentang kompetensiLevel
5Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien
Level 4
Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar
Level 3
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air
Level 2
Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien
Level 1
Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan
PencatatanPeran dalam Penyelesaian Masalah
(Penilaian Diri)Nama :__________________Kegiatan :__________________ Jml kelompok :_____________ siswaNama-nama anggota kelompok : _____,______,_____
Selama penyelesaian masalah, saya______- merasa percaya diri (ya/tidak)- senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)- menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu)- mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu)- terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu)- menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)- sikap saya (tdk peduli/mencoba)
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________
Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat
__________________
Contoh
Penilaian terhadap suatu tugas
(mengandung investigasi) yang harus selesai
dalam waktu tertentu
Penugasan (Proyek/Project) :
Penugasan (Proyek) :Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data
Penilaian PROYEKBermanfaat menilai : Keterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek
secara jelas
Penilaian PROYEKMata Pelajaran : Bahasa
IndonesiaJenjang : SMA/MAKelas / Semester : X
Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
CONTOH
Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di
lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SD (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)
Contoh
Format penskoran tugas proyek
AspekKriteria dan skor
3 2 1
Persiapan Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap.
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap.
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap
Pengumpulan data
Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap.
Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap.
Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi.
Pengolahan data
Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian
Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian
Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data
Pelaporan tertulis
Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif.
Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif
Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran
Hasil kerja (Produk/Product)
Penilaian terhadap kemampuan
membuat produk teknologi dan seni
Hasil Kerja (Produk): Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses: hasil akhir spt:
Makanan Pakaian hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,
dan logam
proses spt: menggunakan teknik menggambar menggunakan peralatan dengan aman membakar kue dengan baik
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : buatlah rancangan model benda yang menggunakan roda
Ketentuan: Gambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan Tentukan spesifikasi bahan untuk
model
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : Rancang dan buatlah mainan yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
jenis kayu : ……….Ukuran : ……….dst.
Contoh
Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:
No Kriteriaskor
b c k
1. Ada gambar rancangan model
2. Bahan tertulis dalam model
3. Spesifikasi bahan tertulis
4. Unsur estetika
Kriteria penskoran :B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelasC = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelasK = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi
bahan tidak jelas
Tes Tertulis (Paper & Pen)
memilih jawaban: Piihan ganda, Dua pilihan (B-S; ya-tidak), Mensuplai jawaban: Isian
atau melengkap Jawaban singkat, uraian
TES TERTULIS
1. MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian
BANDINGKAN Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN didirikan?
Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN?
Apa kepanjangan PLTA?
Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?
Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA?
Buatlah bagan cara kerja PLTA
Portofolio (Portfolio)
Penilaian melalui koleksi karya (hasil
kerja) yang sistematis
PORTOFOLIO :Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang
sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus
menerus Refleksi perkembangan berbagai
kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik
karya-karya yang dapat dikumpulkan untuk penil portfolio
Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato /
khotbah Naskah Drama Rumus
Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/
Penyelidikan / Eksperimen
Dsb.
perlu diperhatikan: Siswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 tempat (map atau folder) Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
Penilaian Sikap
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek sikap
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
Cara: Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif,
perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg
“kerusuhan antaretnis”.
INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE
Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan
Nama : AbdulI. Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton 1 2 3 4B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan pernyataan yang disajikan1 2 3 4
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk : Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
Nama: AbdulI. Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan----- C. Mata melihat kepada penonton
CONTOH
II. Ekspresi suara (vocal expression)___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
III. Ekspresi verbal (verbal expression)
___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
REMEDIAL PENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
dievaluasi
Direvisi
Diganti
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
PROGRAMSTRATEGIBAHAN
Wallaahu ’allam bi ash-shawaab
top related