PEMBELAJARAN PAKEM 09 P4TK SENI.pptstaffnew.uny.ac.id/upload/131782837/pengabdian/... · 2017. 1. 23. · Mata Pelajaran : Rumusan KD : Materi Pokok : Langkah-langkah pembelajaran
Post on 10-Feb-2021
0 Views
Preview:
Transcript
FOKUS KAJIAN
1. Latar belakang2. Konsep dasar
b3. Teori belajar yang relevan4 Komponen utama4. Komponen utama5. Langkah-langkah pembelajarang g p j6. Manajemen kelas7. Strategi keberhasilan
PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEMPERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM
1 P b l j p k i ti k i t p didik1. Pembelajaran merupakan inti kegiatan pendidikan2. Di dalam proses pembelajaran terjadi proses
d btransmisi dan transformasi pengalaman belajar3. Pembelajaran PAKEM berkontribusi terhadap
pengembangan SDM kreatif. Misalnya; Permendiknas, nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi……….. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
KONSEP DASAR
1. PAKEM merupakan akronim dari ppembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkanmenyenangkan.
2. Hakakat PAKEM adalah belajar aktif.j3. Istilah belajar aktif adalah learning by doing,
k k dyang merupakan integrasi aspek teori dan praktik.p
TEORI BELAJAR YANG RELEVAN
1. Humanistik.1. Humanistik.2. Konstruktivistik.
Komponen PAKEM (versi Zahra Chairani)
Komunikasi
PAKEMMengalami Interaksi
Refleksi
Ditunjang oleh sikap guru dan pengelolaan kelas
Mengalamig
• Melakukan pengamatanp g• Melakukan percobaan
M l k k lidik• Melakukan penyelidikan• Melakukan wawancara
– Anak belajar banyak melalui berbuat– Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera
Komunikasi• Mengemukakan
pendapatp p• Presentasi laporan• Memajangkan hasil
kerjaj
Ungkap gagasan• Konsolidasi pikiran• Konsolidasi pikiran• Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar• D t i l i• Dapat memancing gagasan orang lain• Bangunan makna siswa diketahui guru
Interaksi• Diskusi• Diskusi• Tanya jawab• Lempar lagi
pertanyaanp y
– Kesalahan makna berpeluang terkoreksi
– Makna yang terbangun y g gsemakin mantap
– Kualitas hasil belajarKualitas hasil belajar meningkat
Refleksi
• Memikirkan kembali apa dip rb t/dipikirkyang diperbuat/dipikirkan
☺ mengapa demikian? ☺ apakah hal itu berlaku
untuk …?
• Peluang lahirkan gagasan baru g g g• Untuk perbaikan gagasan/makna• Untuk tidak mengulangi kesalahan• Untuk tidak mengulangi kesalahan
Belajar = Membangun makna oleh karena ituBelajar = Membangun makna, oleh karena itu …
Perlu Agar Caranyag yMengalamilangsung
banyak indera yang terlibat sehingga proses
b k
Pengamatan, uji coba, wawancara, alat peraga.langsung membangun makna
terbantuCara Lain ?
Komunikasi maknaterkomunikasikan
Pajangan, presentasi, laporanterkomunikasikan
kepada orang lain sehingga terbuka untukmendapat tanggapan
laporan.Cara lain ?
mendapat tanggapan
Perlu Agar CaranyaInteraksi •Mempermudah
pembangunan maknaP i k
•Belajar kelompok•Diskusi
•Persepsi atau makna yang keliru akan terkoreksi
•Lempar kembali pertanyaan•Cara Lain ?Cara Lain ?
Refleksi •Menyadari kekurangandan kelebihan diri•Makna yang terbangun
Umpan balik (mengapademikian, apakah hal ituberlaku untuk, cara lain Makna yang terbangun
semakin mantap ?)
Belajar = proses memproduksi gagasan, bukanj p p g g ,mengkonsumsi gagasan orang lain
Mata Pelajaran :Rumusan KD :Materi Pokok :
Langkah-langkah pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan Uraian kegiatan
Deskripsi singkatPendahuluan p g
RelevansiKompetensip
Membangun pengalamanbelajar
IntiKomunikasi gagasanInteraksi
Inti
RefleksiTes formatifU b lik
PenutupUmpan balikTindak lanjut
KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)
ORIENTASI
RE-KREASI EKSPLORASI
INTERPRETASI
Langkah-langkah Pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan instruksional UraianKegiatan Metode Waktu
D k i i i k t
Orientasi
Deskripsi singkat
Relevansi
Kompetensi
Inti
Eksplorasi
InterpretasiInterpretasi
Re-kreasi
Penutup
Tes formatif
Umpan balik
Tindak lanjut
PERAN GURU dalam PEMBELAJARAN PAKEMJ
Menyediakan pengalaman belajarMenyediakan pengalaman belajarMemberikan kegiatan yang merangsang k i i h didikkeingintahuan peserta didikMenyediakan sarana yang merangsang peserta didik berpikir secara produktifMemonitor dan mengevaluasi hasil belajar peserta g j pdidik
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS YANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNG
PRINSIP HAL YANG PERLU
Campur tangan
PENGGUNAANH L E L
DIHINDARI
Hangat dan antusiasMenantang peserta didik berpikir
Campur tangan berlebihanKesenyapan berpikir
Adanya variasiKeluwesan
ese yapakegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan Keluwesan
Penekanan hal-hal positif
guruKetidaktepatan memulai danPenanaman disiplin diri
sendiri
memulai dan mengakhiri pelajaranPenyimpangany p gBertele-telePengulangan tak perlu
top related