Pedagogisk bruk av Språkpermen

Pedagogisk bruk av Språkpermen

Inger Langseth

PLU, NTNU

Prinsipper

Flerspråklighet Språket brukes fra første stund Man lærer språket ved å bruke

språket Det er snakk om grad av beherskelse,

ikke mengde av korrekte ytringer. Positiv beskrivelse av mål: I can do.. Eleven aktiviseres gjennom innsikt i

mål og ansvar for resultatet -elevautonomi

Livslang læring

Hva

ligger

til

grunn?

En hjelp i arbeidet med:

• språklæring (LK06) • Ikt-basert undervisning• Tilpasset undervisning/IOP• Motivasjon (virkelighetsnært)• Arbeidsplaner• Evaluering • Vurdering

SPRÅKPERMEN

PASS BIOGRAFI MAPPE

Inføres i 2008

Språkpasset

Viser en oversikt over språklig nivå i forskjellige språk

Inkluderer formell og uformell kompetanse

Inkluderer kulturell erfaring – hvor, når Basert på egenevaluering,

lærervurdering, avlagte eksamener

European language passport (electronic)

http://europass.cedefop.europa.eu/instruments/lp/step0.do

Norge - Fremmedspråksenteret.

http://www.fremmedspraksenteret.noEuropass

Tyskland – North Rhein

http://www.learn-line.nrw.de/angebote/portfolio/info/seite_s.html#sprachenpass

Språkpasset

self assessment grid

Mine språk: Formativ vurdering av seg selv i forhold til de fem ferdighetene (LK06)

Utenlandsopphold: Motivasjon, opplevelse (eller mangel på sådan)

Språkpasset

Hva betyr detå kunneetSpråk?

SpråkbiografienHvordan du jobber for å nå målene

Inviterer til refleksjon rundt læringsarbeidet

Viser progresjon i læringsarbeidet Synliggjør kulturelle erfaringer,

lingvistisk fremgang Viser læring også utenfor

klasserommet - livslang læring

Språkbiografien del 1

språklæring LK06

Mine språk - hvor, hvor lenge, hvordan, hvorfor

Språk - hva vil jeg lære, kunne Språk - hvordan jeg vil arbeide Kilder - hvor henter jeg stoff fra og hva

jeg har lest, sett og lyttet til (oversikt) Observasjoner og minneverdige

øyeblikk

http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=10921

Språkbiografien del 1

Hva

gjør

jeg

med

språkene?

Språkbiografien del 2

språklæring LK06

Lyttestrategier Lesestrategier Skrivestrategier Strategier for interaksjon Strategier for muntlig produksjon

http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=10921

språkbiografien del 2

Hvordan

lærer

jeg

å

lese,

skrive,

snakke

og tale?

Språkbiografien del 2

kompetansemål LK06

Klare kompetansemål Klare vurderingskriterier Grad av måloppnåelse

http://www.eelp.org/eportfolio/index.html

E-portfolio download http://www.nacell.org.uk/resources/pub_cilt/

portfolio.htm United Kingdom – junior model http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?

ID=10925 Norge - eng,ty,sp,fra

Hva

Skal

Jeg

Kunne?

Arbeidsplan

I can dos

I can do som utgangspunkt for en arbeidsplan og en prøve:

Interaksjon A2: Jeg kan diskutere og gjøre enkle avtaler om hva vi skal gjøre, hvor vi skal, når vi skal møtes osv.

Lesing A2: Jeg kan forstå enkle fortellinger hvis de handler om emner jeg kjenner godt.

Arbeidsplan

kompetansemål LK06

Nivå I Forstå og bruke tall i praktiske

situasjoner Samtale om geografiske forhold i

språkområdet Nivå II Delta i spontane samtaler om ulike

tema og aktuelle emner Skrive sammenhengende tekster i

ulike sjangere

Arbeidsplan

gjennomføring

vurdering

Eksempel - arbeidsplan forstå og bruke tall i praktiske situasjoner

Jeg kan uttale tallene til 100, 1000 etc Jeg kan skrive tallene til 20, 50,100 Jeg kan begrepene for addisjon, subtraksjon, ganging,

prosent, desimaler, tabeller etc.

Jeg kan be om / gi telefonnummer Jeg kan spørre /fortelle om fødselsdato Jeg kan spørre / fortelle hva klokka er Jeg kan spørre hvor mye noe koster og forstå svaret i euro Jeg kan spille bingo og andre tall spill Jeg kan forklare tabeller og statistikker Jeg kan bestille billetter fly, tog etc.

Hva betyr penger som statussymbol og maktfaktor ? Hvilken betydning har alder? Hvilken status har matematikk og algebra?

Hva

innebærer

det

å

forstå

og

bruke

tall?

SPRÅKMAPPEN

Den digitale mappen (LMS) Et utvalg dokumenter; tekst,lyd,

bilde - sammensatte tekster Viser kompetanse A1-C2 Viser språklig utvikling Fungerer som dokumentasjon i

forhold til pass og biografi Elevens eiendom Legger opp til formativ vurdering

Skriftlig elevarbeid Je m’appelle Karen Johanne et j’habite à Trondeim, dans le

centre de la Norvège. J’ai 16 ans, et je vais au collège. Mon collège, il s’appelle Lycée Brundalen, et c’est un lycée d’ensignement général. J’ai 32 heures par semaine. On apprend le francais, l’anglais, l’economie,le norvegien, les mathematiques et la cuisine. Tous les elévès au lycée sont différents. On est tous différent, on porte de différents vêtements à la mode comme par exemple les vêtements punk, posh etc... On est huit élèves en classe, ce qui fait un tout petit group. Comme ça, on arrive à se faire connaître mieux. Contrairement aux élèves français, nous avons une journée scolaire plus courte. Cela nous donne plus de temps pour aller au café, au cinéma etc. Le week-end, on va souvent en boîte.

Skriftlig elevarbeid

Bonjour! Je m`appelle Grainne.

J`habite une maison dans la banlieue. J`aime l'equitation. J'ai un cheval. Elle s`appelle Midnight. Je fais des courses d’obstacles. Nous passons tous les obstacles sans problemes. Ma copine Zoe m`accompagne quelquefois. Nous faisons des promenades àcheval a la plage. J’ adore Midnight.

Multimedialt - elevarbeid

Powerpoint Lydfiler mp3 mp3

Blogg

Video-clip samskriving

Body language