Ontdek je talenten! (6518)
Post on 07-Mar-2016
237 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
X
Ontdek je talenten!BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
In de projecten van Ontdek je talenten! ontdekken leerlingen een beroepsgroep op een intensieve en creatieve manier. Het materiaal daagt hen vooral ook uit om op zoek te gaan naar hun eigen talenten, door die daadwerkelijk in te zetten.
Burgerschapsvorming voor jongeren van 10 tot 14 jaarHet ontdekken van eigen talentenVoor school, bso en weekendscholen
De projecten hebben een duidelijk raakvlak met burgerschapsontwikkeling. Bovendien worden er verschillende leergebieden aangesproken:+ werken aan taalvaardigheid, zowel mondeling als schriftelijk
+ werken aan sociale vaardigheden en motivatie
+ werken aan presentatie
+ ervaringsgericht leren: leren door zelf te doen en te ervaren
+ eigenheid van de kinderen door aandacht voor talenten: binnen de projecten zijn er verschillende invalshoeken vanuit verschillende talenten
Door leerlingen aan te spreken op hun talenten verhoog je het leerplezier en de ontwikkeling van zelfvertrouwen. Leerlingen ontdekken niet alleen waar ze goed in zijn, maar ook waar hun interesses liggen. En leren binnen de eigen interesses gaat vaak gemakkelijker.
De projecten zijn ontwikkeld voor leerlingen uit groep 7 en 8 van de basisschool en de onderbouw van het voortgezet onderwijs, maar zijn ook inzetbaar voor weekendscholen, buitenschoolse opvang en andere organisaties die werken met jongeren tussen de 10 en 14 jaar. De projecten kunnen eenvoudig in de klas worden gedaan, maar bieden ook mogelijkheden om intensief aan de slag te gaan met de beroepsgroepen.
De beroepsgroepen die in de eerste projectenreeks worden behandeld zijn: + bouw
+ podiumkunsten
+ openbare orde
Voor het digibordOp de webpagina www.kwintessens.nl/talenten staan werkbladen, visueel materiaal en links naar fi lmpjes.
Auteur Marjolein Beumer www.talentenschool.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518
cover_ordner+rug_15mmcmyk.indd 1 3-12-10 13:01
BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
Ontdek je talenten!
binnenwerk_handleiding_v5.indd 1 15-12-10 13:23
©2011 Kwintessens Uitgevers, Amersfoortwww.kwintessens.nl/talenten
Auteur Marjolein Beumerwww.talentenschool.nl
Bewerking Tamar Kopmels
Illustraties Martin Roodnat
Redactie Marita Nijenhuis
Uitgever Jeroen Hoogerwerf
Vormgeving Ester Eijkmans, Amsterdamwww.estereijkmans.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518NUR 840
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door foto-
kopieën, opnamen of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 2 15-12-10 13:23
3 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Voorwoord
In deze handleiding vind je alle achtergrondinformatie die je nodig hebt om met Ontdek je talenten! te werken. Zo zijn de achtergronden, doelstellingen en de werk-wijze toegelicht. Ontdek je talenten! is ontwikkeld op basis van het programma van De Talentenschool, een weekendschool in Amsterdam.
Per thema is het programma in een katern uitgewerkt. Hierin staan de programma’s beschreven per thema van les tot les, van dag tot dag. Verder vind je in de katernen contacten, lesmateriaal en tips. Samen met deze handleiding geven ze je voldoende houvast om van start te gaan. Naast de uitgave is een speciale website ontwikkeld, waar veel audiovisueel materiaal te vinden is en bovendien ook de werk- en kopieerbladen zijn opgenomen. Zie daarvoor www.kwintessens.nl/talenten .
Het programmeren van de projecten van Ontdek je talenten! is een creatief proces. Het lukt je misschien niet altijd om een beroepsbeoefenaar te vinden zoals deze in de projecten beschreven staat. In dat geval staat het je natuurlijk vrij om naar een goed alternatief op zoek te gaan. In de meeste gevallen worden alternatieven ook in de projecten beschreven. Maar als je zelf goede ideeën hebt is dat des te leuker.
Door leerlingen aan te spreken op hun talenten verhoog je het leerplezier en de ontwikkeling van zelfvertrouwen. Leerlingen ontdekken niet alleen waar ze goed in zijn, maar ook waar hun interesses liggen. En niemand vindt leren binnen de eigen interesses vervelend!
Op deze gedachte is het concept van de Talentenschool gebaseerd. Hopelijk is deze gedachte ook op jou van toepassing en spreek je met het uitvoeren van de projecten in Ontdek je talenten! je eigen talenten aan.
We wensen je veel plezier en succes!Marjolein Beumer
binnenwerk_handleiding_v5.indd 3 15-12-10 13:23
5 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Inhoud
1. Inleiding 7
2. Doelstellingen 12
3. De projecten 15
4. Introductiewerkvormen 24
5. Uitgebreid: gebruik voor intensief project 25
Bijlage 1: Inschrijfformulier 38
Bijlage 2: Talententest 39
Bijlage 3: Begeleidersblad 1. Buitendag 44
Bijlage 4: Verslag Buitendag 45
Bijlage 5: Begeleidersblad 2. Beroependag 46
Bijlage 6. Pedagogische tips 47
Bijlage 7. Presentatie van een blok 48
Bijlage 8. Evaluatieformulier voor de leerlingen 49
Bijlage 9. Protocol gastdocenten 50
binnenwerk_handleiding_v5.indd 5 15-12-10 13:23
6 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
binnenwerk_handleiding_v5.indd 6 15-12-10 13:23
7 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
1. Inleiding
1.1 De grondgedachteDe Amerikaanse ontwikkelingspsycholoog Howard Gardner is van mening dat het westerse denken over intelligentie te eenzijdig is. Door de populariteit van de IQ test wordt de mate waarin iemand wel of niet intelligent is louter nog gemeten aan de hand van cognitieve vaardigheden. Terwijl een mens ook op andere vlakken intelligent kan zijn. Gardner onderscheidt tenminste 8 verschillende intelligenties (in de loop van de tijd heeft hij er veel meer dan 8 gespecifi ceerd!), zoals o.a. verbale intelligentie, kinetische intelligentie of naturalistische intelligentie.
Ontdek je talenten! is heel nadrukkelijk niet Gardneriaans, maar laat zich wel door zijn theorie inspireren. Het woord intelligentie hebben wij vervangen door talent. In het tot stand komen van het programma gaan wij steeds uit van minimaal 4 verschillende talenten die aan bod zouden moeten komen. De keuze voor deze talenten is afhankelijk van de beroepssector die we behandelen. De opzet is dat zoveel mogelijk talenten in het aanbod van beroepen vertegenwoordigd zijn.
1.2 Voor wie?Het programma Ontdek je talenten! is ontwikkeld voor leerlingen uit groep 7 en 8 van de basisschool en de onderbouw van het voortgezet onderwijs.
In de ontwikkeling binnen De Talentenschool is daarbij speciaal aandacht besteed aan kansarme leerlingen, leerlingen met een taalachterstand of leerlingen die na schooltijd niets te doen hebben. In deze handleiding hebben we daarom een hoofdstuk opgenomen voor ‘intensief gebruik’ van de projecten – zie hoofdstuk 5: Uitgebreid: gebruik voor intensief project. Dit hoofdstuk richt zich specifi ek op weekendscholen, maar is ook geschikt voor buitenschoolse opvang, buurtvereniging, jongerenvereniging of andere instellingen die projecten met jongeren tussen de 10 en 14 jaar willen organiseren.Maar deze beschrijving is uiteraard ook prima geschikt voor het reguliere basisonderwijs of voortgezet onderwijs. De intensiteit van het project kun je zelf bepalen door bijvoorbeeld niet alle talenten tegelijkertijd, maar na elkaar te behandelen.
1.3 De talenten op een rijtjeEr zijn uiteraard veel verschillende mogelijkheden om de talenten te beschrijven. We hebben ze hier benoemd naar hun belangrijkste activiteit zoals denken, vertellen, bewegen, helpen, ondernemen, kijken. Naast de benaming en de voorkeuren staat per talent een korte beschrijving, waarmee een talent ‘ontdekt’ kan worden. Maar let wel op: een leerling is nooit te plaatsen onder slechts één talent! Zie verder de Talententest bijlage 2.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 7 15-12-10 13:23
8 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
De DenkerAls denker vraag je je vaak af: ‘waarom’ en je vindt ‘daarom’ een stom antwoord. Je wilt graag weten hoe dingen werken en waarom de dingen zijn zoals ze zijn. Je vindt het leuk om sommetjes en raadsels op te lossen of uit te vinden hoe iets werkt. Je houdt van spelletjes waarbij je moet nadenken.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen:- in een laboratorium werken- computerspellen maken- dokter- uitvinder- dramaturg- rechter- advocaat- psycholoog- pedagoog- leraar- onderzoeker- architect- reclamemaker- wethouder- journalist- econoom
De VertellerAls verteller houd je van lezen of van mooie verhalen. Misschien vind je het fi jn om zelf veel aan het woord te zijn, maar het kan ook zijn dat je graag luistert. Je vindt het leuk om nieuwe woorden te leren of ze zelf te bedenken. Je houdt van muziek, fi lm en toneel.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen zijn:- toneelspeler/acteur- schrijver- juf/meester- reisgids- journalist- quizmaster- advocaat- verkoper- redacteur- tolk- nieuwslezer- minister- copywriter
binnenwerk_handleiding_v5.indd 8 15-12-10 13:23
9 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
De BewegerAls beweger zit je niet graag stil, je bent altijd bezig. Met bijvoorbeeld sporten, buitenspelen, bouwen of knutselen. Je bent praktisch ingesteld en je bent handig. Je wilt graag resultaat zien van je werk en je vindt het prettig om lichamelijk actief te zijn. Lezen en studeren vind je niet zo leuk.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen:- sportleraar- tuinman- dierenverzorger- bouwvakker- decorbouwer- elektricien- timmerman- huisschilder- loodgieter- meubelmaker- ambulancechauffeur- kok- banketbakker- automonteur- brandweerman- vrachtwagenchauffeur
De Kijker Als kijker houd je van stripboeken of van fi lms. Je leert het beste door in je hoofd plaatjes te maken. Misschien teken je graag of vind je het leuk om te fotograferen. Je vergeet nooit een gezicht en kan vaak navertellen wat iemand aan had of hoe een ruimte er van binnen uitzag.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen:- decorontwerper- modeontwerper- fotograaf- stylist- striptekenaar- binnenhuisarchitect- edelsmid- kunstschilder- kapper- grimeur- meubelmaker- cameraman- drukker
binnenwerk_handleiding_v5.indd 9 15-12-10 13:23
10 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
De HelperAls helper vind je het gezellig om met andere mensen samen te zijn en je maakt het hen graag naar de zin. Je hebt een hekel aan ruzie en wilt dat anderen je aardig vinden. Je kunt goed luisteren en vrienden komen gemakkelijk naar je toe als zij problemen hebben.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen zijn:- verpleegkundige- kraamverzorgster- leidster kinderdagverblijf- juf of meester- bejaardenverzorger- speltherapeut- activiteitenbegeleider- maatschappelijk werker- ober- reisleider- schoonmaker- fysiotherapeut- schoonheidsspecialist
De Ondernemer Als ondernemer houd je van uitdagingen, van spanning en avontuur. Je zit boordevol ideeën, bent graag de leider en je vindt vaak dat jíj gelijk hebt en anderen niet. Je wilt het later ver schoppen en je gaat ervan uit dat je leven een succes wordt.
Voorbeelden van beroepen die hier goed bij passen zijn: - politicus- verkoper- reisleider- vertegenwoordiger- winkeleigenaar- directeur van een bedrijf- bankmanager- marktkoopman- fondsenwerver- coach- makelaar- projectontwikkelaar- fi lmproducent- schooldirecteur
binnenwerk_handleiding_v5.indd 10 15-12-10 13:23
11 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Tip!
Meer lezen over talenten?In het boek Het ontdekken van talenten (Hilda Algra en Frank te Kiefte, Kwintessens Uitgevers, 2009) is meer te lezen over talenten. Dit boek helpt de leraar bij de zoektocht naar talenten van leerlingen. Die zoektocht is op zichzelf al een avontuur. Het is een verrassing wat je allemaal gaat tegenkomen aan talenten in de groep.Als leerlingen hun eigen talenten kunnen inzetten bij het leren, wordt leren voor hen gemakkelijker en vooral ook leuker. Zo kunnen ze bij het rekenen bewegen, maar ook tekenen of een verhaal bij een som bedenken. Daarmee maken ze zich het rekenen nog meer eigen.Doordat het meer iets van henzelf wordt, kunnen ze het ook beter onthouden. Om die talenten in te zetten, is het nodig dat leraar en leerlingen weten over welke leertalenten zij beschikken. Als dat eenmaal duidelijk is, kunnen leerlingen ook elkaars talenten leren waarderen. Leraren doen er goed aan zich ook bewust te worden van hun eigen talenten. Sterke kanten kunnen ze uitbuiten, op zwakker ontwikkelde talenten kunnen ze zich laten scholen of zich laten aanvullen door collega’s, vakleraren, ouders en steeds meer ook door de leerlingen zelf.Na het lezen van dit boek:Weet je hoe je talenten bij leerlingen kunt ontdekken, en bij jezelf;Weet je op welke eenvoudige manieren je recht kunt doen aan talenten bij leerlingen in de groep;Heb je materiaal voorhanden om met de leerlingen het avontuur van het ontdekken van talenten aan te gaan.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 11 15-12-10 13:23
12 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
2. Doelstellingen
2.1 Onderzoeken van talentenEen belangrijke doelstelling van Ontdek je talenten! is dat leerlingen zelf hun talenten onderzoeken en gaandeweg steeds meer ontdekken waar hun eigen talenten liggen. Dit kan van groot belang zijn voor hun toekomstige school- en beroepskeuze. Deze worden uiteraard vergemakkelijkt als leerlingen zelf weten waar hun talent ligt.
In bijlage 2 is een test opgenomen voor de leerlingen om hun talenten te verkennen en te ontdekken. Deze test is een eerste stap om met hun talent aan de slag te gaan.
TipsBlijf je leerlingen vragen wat ze leuk vinden, wat niet en hoe zij denken dat het beter kan. Bekijk ook regelmatig de werk- en kopieerbladen in de katernen die specifi ek over talenten, motivatie of beroepen gaan of vul ze samen met hen in. Benoem in gesprekken met de leerlingen wat je zelf ziet, vooral de positieve punten, en vraag of de leerlingen zich hierin herkennen. Observeren is van belang. Zeker bij twijfel over het invullen van de tests. Let bij observeren dan vooral op activiteiten waar de leerling plezier in heeft of wanneer hij zich gaat vervelen.Laat ouders eventueel de talententest ook voor hun kinderen invullen en bespreek met elkaar de verschillende uitkomsten, bijvoorbeeld tijdens een 10-minutengesprek of een van de presentaties.
2.2 Ervaringsgericht lerenLeerlingen leren door zelf te doen en zelf te ervaren. Daarom is het nodig dat iedere les, ieder bezoek en ieder uitstapje een handeling bevat voor de leerlingen. Het is het verschil tussen naar kunst kijken en naar kunst kijken en het aanraken. En dan het liefst ook nog een kwast pakken en zelf kunst maken. Laat een bezoek of een activiteit niet verworden tot een hoorcollege. In de katernen staan veel voorbeelden van concrete handelingen die leerlingen naar aanleiding van een bepaald bezoek, onderzoek of activiteit kunnen verrichten.
Een piloot komt vertellen over zijn beroep. Maar voor zijn komst spelen we met de leerlingen een refl ectie/behendigheidsspel dat ook op de luchtvaartacademie geoefend wordt. Wanneer de piloot is gearriveerd laten we hem een en ander zien en vervolgens is hij zelf aan de beurt.
2.3 Werken aan taalvaardigheidBij de projecten van Ontdek je talenten! wordt voortdurend gewerkt aan de taalvaardigheid van leerlingen. Zowel schriftelijk als mondeling zijn er veel handelingen waarmee leerlingen die op dit gebied minder talent hebben, zich ruimschoots kunnen uitleven en kunnen leren door te doen. Onderstaande tips zijn niet alleen nuttig voor leerlingen die zich juist op taalvaardigheid nog kunnen verbeteren, maar zijn ook zeker handig voor alle andere leerlingen.Leg voor iedere leerling een werkmap of portfolio aan. Hierin komen de werk- en kopieerbladen die je kunt vinden in de katernen, maar ook foto’s en evaluaties (of korte opmerkingen van leraar en/of begeleiders).Vraag de leerlingen regelmatig een verslag te schrijven van hun bevindingen, ervaringen en activiteiten. Kies een vorm die bij de leerling past; vraag bijvoorbeeld een bedankbrief te schrijven aan de beroepsbeoefenaar die langs is geweest of geef de opdracht een sollicitatiebrief te schrijven voor een stage die ze eventueel gaan lopen. Een artikel voor op de schoolsite of voor in de schoolkrant kan natuurlijk ook. Maak de opdracht zo toegepast mogelijk.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 12 15-12-10 13:23
13 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Als een leerling dit echt niet kan, zoek dan naar een alternatief. Laat bijvoorbeeld de leerling vertellen terwijl de leraar, begeleider of een andere leerling schrijft. Of maak gebruik van standaardvragen zoals je die kunt vinden in de bijlagen en op werk- en kopieerbladen.Bespreek bezoeken en uitstapjes altijd met de leerlingen voor. Help hen vragen te formuleren om aan de beroepsbeoefenaar te stellen en maak bijvoorbeeld een woordweb (zie werkvormen). Wijs tijdens de les, het bezoek aan een werkplek of de komst van een beroepsbeoefenaar altijd op nieuwe woorden. Het is bewezen dat woorden die binnen de context worden aangeboden beter beklijven. Pure winst dus!En verder zit de ontwikkeling in taalvaardigheid natuurlijk ook in de groepsgesprekken, de presentaties, de verslagen en andere activiteiten waarbij de lees-, schrijf-, praat-, luister- en verteltalenten ingezet kunnen worden. 2.4 Werken aan presentatie Ieder blok van een project kan worden afgesloten met een presentatie, met alle leerlingen in een grote kring. Vraag hun te vertellen wat ze die dag hebben meegemaakt. Onderbreek een ‘toen en toen’ verhaal door specifi ek te vragen naar de ervaringen van de leerling:Wat heeft hij/zij gezien of gehoord? Wat verbaasde hem/haar? Wat was leuk? En wat het minst leuk? Hoe voelde hij/zij zich? Wanneer dit voor een leerling nog lastig is kun je het gevoel benoemen wat je denkt te zien bij hem of haar.Zodra leerlingen al geoefend zijn of raken geef je een leerling of groepje specifi ek de opdracht om een ‘verslag’ te presenteren. Geef hun de tijd om zich voor te bereiden. Wie krijgt welke taak? Wat wordt er verteld? Wat wordt er getoond? Welke vorm kiezen ze?Aan het einde van ieder project kan een grote eindpresentatie plaatsvinden voor leerlingen en eventueel voor ouders en medewerkers. Bereid een eindpresentatie altijd zorgvuldig voor, maar laat de leerlingen het werk doen. Zie verder bijlage 7.
Tip In Leerlingen en… projecten en presentaties, ondertitel: Werkboek om leerlingen te leren effectief en vol zelfvertrouwen te communiceren (Kwintessens Uitgevers, 2010) staan veel ideeën en suggesties voor het houden van presentaties voor de klas.
2.5 Werken aan sociale vaardighedenSociale vaardigheden spelen uiteraard een grote rol bij het uitvoeren van de projecten. Het gedrag van leerlingen is bepalend voor het succes van een project. Op de meeste scholen is wel een methode of training sociale vaardigheden waarmee wordt gewerkt. Voor andere gebruikers van deze projecten, zoals weekendscholen is een gedragsprotocol opgenomen.
Met de leerlingen kunnen de benodigde sociale vaardigheden worden besproken. Gedrag als samenwerken, aardig zijn, omgaan met confl icten kunnen specifi ek worden benoemd.Vraag de leerlingen welke talenten ze kunnen gebruiken om goed samen te werken, te luisteren naar elkaar of een confl ict op te lossen.Benoem gedragsregels altijd positief. Dus: We laten elkaar uitpraten i.p.v. We praten niet door elkaar heen.Laat de leerlingen zelf suggesties doen voor eventuele aanvullingen hoe dit voor elkaar te krijgen.Maak de leerlingen medeverantwoordelijk voor het slagen van het project door hun taken te geven. Bijvoorbeeld: Zet van te voren nog niets klaar, maar doe dit altijd met hulp van de leerlingen. Hetzelfde geldt voor het opruimen.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 13 15-12-10 13:23
14 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
2.6 Betrokkenheid van oudersBetrokkenheid van ouders is bij deze projecten geen vereiste. Wel is het voor leerlingen (en ouders) leuker als ouders betrokken willen worden bij de projecten. Hierbij geven wij enkele punten die je in kunt zetten om ouders te motiveren tot betrokkenheid bij de projecten:
+ Laat ouders kennis maken met hun eigen talenten zoals die in de projecten aan bod komen. Bijvoorbeeld door hen zelf de talententest (bijlage 2) te laten invullen.
+ Laat de ouders weten dat de leraar/begeleiders het erg prettig zouden vinden als zij als ouders meehelpen: ‘We hebben soms een paar extra handen nodig. U kunt kiezen waar u voor ingezet wilt worden, waar uw talenten het meest naar voren komen.’
+ Maak gebruik van de beroepen van de ouders van kinderen in je klas.
+ Vertel welke voordelen dit project voor hun kind op kan leveren en hoe zij dat kunnen zien: werkmap of portfolio, talentenlijst of eindpresentatie.
+ Vertel dat het voor leerlingen beter werkt als hun ouders gezien hebben waar zij mee bezig zijn.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 14 15-12-10 13:23
15 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
3. De projecten
Drie projecten, drie beroepsgroepenIn Ontdek je talenten! zijn drie katernen opgenomen met materiaal voor een project over een specifi eke beroepsgroep:
1. PodiumkunstenBij Podiumkunsten komen vooral – maar niet uitsluitend! – de volgende vier talenten aan bod: de kijkers, de denkers, de bewegers en de vertellers.
Hierbij kun je denken aan beroepen als affi che-, decor- en kostuumontwerpers; theatertechnici voor licht en geluid en decorbouwers; dansers en musici; en tekstschrijvers en regisseurs.
2. BouwBij Bouw komen vooral – maar niet uitsluitend! – de volgende vier talenten aan bod: de denkers, de natuurbewegers, de kijkers en de bewegers.
Hierbij kun je denken aan beroepen als architecten en technisch tekenaars; hoveniers, tuin- en landschapsarchitecten, plantsoenendienst; interieurontwerpers en designers en bouwers als timmerlieden, metselaars en schilders.
3. Openbare ordeBij Openbare Orde komen vooral – maar niet uitsluitend! – de volgende talenten aan bod: denkers en ondernemers, de bewegers, de helpers en de denkers en vertellers.
Hierbij kun je denken aan beroepen als beleidsambtenaren, wethouders, raadsleden en burgemeesters; stadswachten, straatcoaches, beveiligingsbeambten en gevangenisbewakers; politie, ambulance en brandweer; rechtshulp, griffi ers, advocaten, offi cieren van justitie, rechters.
Praktijkgericht lerenDe opzet is dat leerlingen vanuit de ervaring gaan leren waar hun eigen talenten liggen. Dit impliceert dat er voortdurend gezocht wordt naar situaties waarbinnen leerlingen zelf aan de slag kunnen. Het leukste van een project is voor de leerlingen als ze in aanraking komen met het ‘echte leven’:
+ werkplekbezoeken tijdens de zgn. Buitendag;
+ korte stages;
+ ontmoetingen met beroepsbeoefenaars tijdens de zgn. Beroependag.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 15 15-12-10 13:23
16 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Ove
rzic
ht le
ssen
en
act
ivit
eite
n P
roje
ct B
ouw
Den
kers
arch
itect
en
en te
chni
sch
teke
naar
s
Nat
uu
rBew
eger
sho
veni
ers,
tuin
- en
land
scha
ps
arch
itect
en e
n pl
ants
oene
n di
enst
Kijk
ers
inte
rieur
ont
wer
pers
, st
ylis
ten,
dec
orat
eurs
Bew
eger
sbo
uwva
kker
s, e
lekt
ricie
ns,
huis
schi
lder
s, ti
mm
erlie
den,
m
etse
laar
s
Act
ivite
itTi
jdW
erkv
orm
enB
egel
eidi
ngW
erkv
orm
enB
egel
eidi
ngW
erkv
orm
enB
egel
eidi
ngW
erkv
orm
enB
egel
eidi
ng
Blo
k 0
klas
sika
al
Blo
k A
Les
11-
1,5
uu
r
Wat
doe
t een
ar
chite
ct?
- fi lm
pjes
- kop
ieer
blad
- o
nder
zoek
sch
ool
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Hoe
gro
en is
het
hi
er?
- kop
ieer
blad
- ond
erzo
ek
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Maa
k je
eig
en
moo
dboa
rd- k
opie
erbl
ad- m
oodb
oard
kn
utse
len
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
beg
elei
ding
ge
wen
st
We
gaan
bou
wen
, han
den
uit d
e m
ouw
en!
- bou
wen
met
co
nstru
ctie
mat
eria
al,
knut
sele
n of
kle
ien
- kop
ieer
blad
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Les
21-
1,5
uur
Een
face
lift v
oor d
e sc
hool
- kop
ieer
blad
- ont
wer
p m
aken
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Ont
wer
p je
eig
en
tuin
- kop
ieer
blad
- fi lm
pjes
- ont
wer
p m
aken
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Hoe
rich
t je
een
ruim
te in
? - fi
lmpj
es
- kop
ieer
blad
- afm
aken
moo
dboa
rd
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Bou
wen
, wat
kom
t daa
r al
lem
aal b
ij ki
jken
? - o
nder
zoek
in d
e sc
hool
a.
d.h.
v. k
opie
erbl
ad
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Afr
on
din
g
Blo
k A
:0,
5 uu
rvo
orbe
reid
ing
Bui
tend
agze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g vo
orbe
reid
ing
Bui
tend
agze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g v
oorb
erei
ding
B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Afr
on
din
g
in d
e kl
as0,
75
uur
- pr
esen
tere
n on
twer
pen
aan
de
klas
kl
assi
kaal
- pre
sent
eren
tu
inon
twer
pen
aan
de k
las
klas
sika
al-p
rese
nter
en
moo
dboa
rds
aan
de k
las
klas
sika
alkl
assi
kaal
Blo
k B
Blo
k B
Bu
iten
dag
(pro
ject
dag
1)
1 da
gde
el
bezo
ek a
an
tech
nisc
h te
kena
ar o
f ar
chite
cten
bure
au
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an h
ortu
s,
plan
tsoe
nend
iens
t, tu
ince
ntru
m, e
tc.
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an
inte
rieur
win
kel,
desi
gnw
inke
l, bi
nnen
huis
arch
itect
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an
timm
erw
erkp
laat
s of
bo
uwpl
aats
; of m
eelo
pen
stuk
adoo
r, hu
issc
hild
er,
elek
trici
en, e
tc.
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
Blo
kC
binnenwerk_handleiding_v5.indd 16 15-12-10 13:23
17 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
,
Blo
k C
Les
31-
2 uu
r
Maq
uette
s va
n ni
euw
e on
twer
p sc
hool
- maq
uette
mak
en
zelfs
tand
ig m
et
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
beg
elei
ding
ge
wen
st
Maq
uette
van
je
tuin
- maq
uette
mak
en
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
be
gele
idin
g ge
wen
st
Maa
k je
eig
en
lam
penk
ap- k
nuts
elen
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
beg
elei
ding
ge
wen
st
Aan
de
slag
…
- kie
s ui
t tim
mer
en,
maq
uette
s m
aken
, pr
oefje
s el
ektri
cite
it
beg
elei
din
g
do
or h
and
ige
o
uder
, sta
gia
ire,
o
f ond
erw
ijs
assi
sten
t ve
reis
t!
Les
40,
5 uu
rvo
orbe
reid
en
Ber
oepe
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
iden
B
eroe
pend
agze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gvo
orbe
reid
en
Ber
oepe
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
iden
Ber
oepe
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Blo
k D
Ber
oep
en-
dag
op
sc
ho
ol
(pro
ject
dag
2)
1 da
gde
elon
tmoe
ting
met
: te
chni
sch
teke
naar
of
arc
hite
ct
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
ontm
oetin
g m
et: h
oven
ier,
tuin
arch
itect
, la
ndsc
haps
ar
chite
ct
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
ontm
oetin
g m
et:
inte
rieur
ontw
erpe
r, de
cora
teur
of
stof
feer
der
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
ontm
oetin
g m
et:
‘am
bach
tsm
an’:
timm
erm
an,
elek
trici
en, h
uiss
child
er,
meu
belm
aker
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
Blo
k E
Afr
on
din
g
in d
e kl
as1
uur
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
lera
arin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sc
hrijv
endo
or le
raar
indi
vidu
eel
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
lera
arin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sch
rijve
ndo
or le
raar
indi
vidu
eel
Pre
sen
tati
e vo
or
de
sch
oo
l en
o
ud
ers
2 uu
rpr
esen
tatie
bo
uwte
keni
ngen
en
maq
uette
s
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tie
tuin
ontw
erpe
n en
m
aque
tte
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tie
moo
dboa
rds
en
lam
penk
appe
n
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tie b
ouw
wer
ken
en re
sulta
at v
an L
es
3 en
act
ivite
it m
et
bero
epsb
eoef
enaa
r
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
binnenwerk_handleiding_v5.indd 17 15-12-10 13:23
18 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Ove
rzic
ht le
ssen
en
act
ivit
eite
n P
roje
ct P
od
ium
kun
sten
Kijk
ers
affi c
he o
ntw
erpe
rs d
ecor
ontw
erpe
rs,
(kos
tuum
ontw
erpe
rs)
Den
kers
tthea
tert
echn
ici l
icht
en
gelu
id,
deco
rbou
wer
s
Bew
eger
s
dans
ers
en m
usic
i
Ver
telle
rs
teks
tsch
rijve
rs e
n re
giss
eurs
Act
ivite
ittij
dW
erkv
orm
Beg
elei
ding
Wer
kvor
mB
egel
eidi
ngW
erkv
orm
Beg
elei
ding
Wer
kvor
mB
egel
eidi
ng
Blo
k 0
woo
rdw
eb e
n in
trodu
ctie
klas
sika
alw
oord
web
en
intro
duct
iekl
assi
kaal
woo
rdw
eb e
n in
trodu
ctie
klas
sika
alw
oord
web
en
intro
duct
iekl
assi
kaal
Blo
k A
Les
11
- 1,5
uu
raf
fi che
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
proe
fjes
met
lich
tze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gin
stru
men
ten
mak
en
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
beg
elei
ding
ge
wen
st
pers
onag
es m
aken
met
beg
elei
ding
!
Les
21,
5 uu
rde
cor i
n m
aque
tte
mak
enze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gpr
oefje
s m
et g
elui
dze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
grit
me/
muz
iek
mak
enze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gsc
ènes
sch
rijve
nze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
Vo
or -
ber
eid
ing
0,5
uur
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Afr
on
din
g in
d
e kl
as0,
75 u
urpr
esen
tere
n af
fi che
s en
dec
or-
ontw
erp
aan
de
klas
klas
sika
alte
rugk
op-
pele
n en
voo
rdoe
n pr
oefje
skl
assi
kaal
teru
gkop
-pe
len
en v
oord
oen
proe
fjes
klas
sika
alpr
esen
tere
n sc
ènes
klas
sika
al
Blo
k B
Bu
iten
dag
p
roje
ct
(dag
1)
1 da
gde
el
bezo
ek a
an th
eate
r (d
ecor
- of
kos
tuum
w
erkp
laat
s)
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
bezo
ek a
an th
eate
r (r
ondl
eidi
ng
tech
nicu
s)
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
ntbe
zoek
aan
(m
uzie
k)th
eate
rdo
or o
uder
, st
agia
ire, o
f on
derw
ijs a
ssis
tent
bezo
ek a
an
tone
elsc
hool
of
tone
el re
petit
ie
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
Blo
kC
binnenwerk_handleiding_v5.indd 18 15-12-10 13:23
19 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Blo
k C
Les
31-
2 uu
rde
cor m
aken
met
si
lhou
ette
n
zelfs
tand
ig m
et
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
be
gele
idin
g ge
wen
st
schi
mm
en d
oek
mak
en v
oor d
ecor
extra
beg
elei
ding
ve
reis
tda
nsim
-pr
ovis
atie
bege
leid
ing
vere
ist
scèn
es re
pete
ren
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Vo
orb
erei
-d
ing
B
ero
epen
-d
ag
0,5
uur
voor
bere
idin
g B
eroe
pend
agze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gvo
orbe
reid
ing
Ber
oepe
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
eroe
pend
agze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
gvo
orbe
reid
ing
Ber
oepe
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Blo
k D
Ber
oep
en-
dag
op
sch
oo
l(p
roje
ctd
ag 2
)
1 da
gde
elon
tmoe
ting
met
: de
corb
ouw
er o
f af
fi che
ont
wer
per
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
ontm
oetin
g m
et
licht
–of
gel
uids
- te
chni
cus
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
muz
ikan
t, pe
rcus
sion
ist o
f da
nser
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
ontm
oetin
g m
et
schr
ijver
, reg
isse
ur,
thea
terd
ocen
t
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
ass
iste
nt
Afr
on
din
g in
d
e kl
as1
uur
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
lera
arin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sc
hrijv
endo
or le
raar
indi
vidu
eel
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
lera
arin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sc
hrijv
endo
or le
raar
indi
vidu
eel
Pre
sen
tati
e vo
or
de
sch
oo
l en
o
ud
ers
2 uu
rpr
esen
tatie
de
cors
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
gpr
esen
tatie
de
cors
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
gpr
esen
tatie
da
ns e
n m
uzie
ksc
hool
bre
edge
en e
xtra
be
gele
idin
g no
dig
pres
enta
tie s
cène
ssc
hool
bre
edge
en e
xtra
be
gele
idin
g no
dig
binnenwerk_handleiding_v5.indd 19 15-12-10 13:23
20 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Ove
rzic
ht
less
en e
n ac
tivi
teit
en
Pro
ject
Op
enb
are
Ord
e
Den
kers
en
On
der
nem
ers
bele
idsa
mbt
enar
enw
etho
uder
s, ra
adsl
eden
, bu
rgem
eest
er
Bew
eger
s
stad
swac
ht,
stra
atco
ache
s,be
veili
ging
sbea
mbt
en,
geva
ngen
isbe
wak
er
Hel
per
s
polit
ie, a
mbu
lanc
e en
bran
dwee
r
Den
kers
en
Ver
telle
rs
rech
tshu
lp,
griffi
ers
, ad
voca
ten,
offi c
iere
n va
n ju
stiti
e, re
chte
rs
Act
ivite
ittij
dW
erkv
orm
Beg
elei
ding
Wer
kvor
mB
egel
eidi
ngW
erkv
orm
Beg
elei
ding
Wer
kvor
mB
egel
eidi
ng
Blo
k 0
klas
sika
alkl
assi
kaal
klas
sika
alkl
assi
kaal
klas
sika
alkl
assi
kaal
klas
sika
alkl
assi
kaal
Blo
k A
Les
01
- 1,5
uu
rh
et w
ette
n e
n
reg
elss
pel
orië
ntat
ie o
p de
be
roep
en e
n ta
lent
en
het
wet
ten
en
re
gel
ssp
el
orië
ntat
ie o
p de
be
roep
en e
n ta
lent
en
het
wet
ten
en
re
gel
ssp
el
orië
ntat
ie o
p de
be
roep
en e
n ta
lent
en
het
wet
ten
en
re
gel
ssp
el
orië
ntat
ie o
p de
be
roep
en e
n ta
lent
en
Les
11,
5 uu
rve
rkie
zing
s po
ster
m
aken
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
spel
letje
s ro
ndom
be
wak
en, w
at k
un
je b
ewak
en?
bege
leid
ing
nodi
g!he
t hu
lpve
rleni
ngs-
di
enst
ensp
el
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
over
tuig
ings
sp
elle
tjes
met
beg
elei
ding
Les
21-
1,5
uur
onde
rzoe
k pl
anne
n va
n de
gem
eent
eze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
vers
chil
bew
aken
en
bev
eilig
en,
begr
ip s
traat
coac
h
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
orië
ntat
ie h
ulp
verle
ning
s-di
enst
en
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
wie
is w
ie in
de
rech
tban
kge
deel
telij
k ze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
Afr
on
din
g
Blo
k A
0,5
uur
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
idin
g B
uite
ndag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Blo
k B
Bu
iten
dag
(pro
ject
1)
1 da
gde
elbe
zoek
het
ge
mee
nte
huis
, on
tmoe
ting
met
be
leid
s am
bten
aar
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an
polit
iebu
reau
of
mee
gaan
met
st
raat
coac
h
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an d
e br
andw
eer o
f am
bula
nce
gara
ge
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
bezo
ek a
an
rech
tban
k,
kind
erre
chts
w
inke
l of
advo
cate
n ka
ntoo
r
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
Blo
kC
binnenwerk_handleiding_v5.indd 20 15-12-10 13:23
21 Ontdek je talenten! PRAKTISCHE HANDLEIDING © 2011 Kwintessens Uitgevers
Blo
k C
Les
31-
2 uu
rbe
leid
spla
n m
aken
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
deur
mat
alar
m
mak
en o
f fo
uille
ren
bege
leid
ing
gew
enst
fi lm
gew
eld
tege
n hu
lpve
rlene
rsca
mpa
gne
post
er
mak
en
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
extra
beg
elei
ding
ge
wen
st
rech
tsza
ak
voor
bere
iden
, pl
eido
oi h
oude
n
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
Les
40,
5 uu
rvo
orbe
reid
en
bero
epen
dag
zelfs
tand
ig,
met
inci
dent
ele
bege
leid
ing
voor
bere
iden
be
roep
enda
gze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
voor
bere
iden
be
roep
enda
gze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
voor
bere
iden
be
roep
enda
gze
lfsta
ndig
, m
et in
cide
ntel
e be
gele
idin
g
Blo
k D
Ber
oep
en-
dag
op
sc
ho
ol
(pro
ject
dag
2)
1 da
gde
elon
tmoe
ting
met
:ie
man
d ui
t de
loka
le
polit
iek
(raa
dslid
, w
etho
uder
)
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
ontm
oetin
g m
et
beve
ilige
rdo
or o
uder
, st
agia
ire, o
f on
derw
ijs
assi
sten
t
ontm
oetin
g m
et
polit
ieag
ent o
f an
dere
hu
lpve
rlene
r
door
oud
er,
stag
iaire
, of
onde
rwijs
as
sist
ent
ontm
oetin
g m
et
juris
tdo
or o
uder
, st
agia
ire, o
f on
derw
ijs
assi
sten
t
Blo
k E
Afr
on
din
g in
d
e kl
as1
uur
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
leer
krac
htin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sc
hrijv
endo
or le
erkr
acht
indi
vidu
eel
beda
nkbr
ief
schr
ijven
door
leer
krac
htin
divi
duee
lbe
dank
brie
f sc
hrijv
endo
or le
erkr
acht
indi
vidu
eel
Pre
sen
tati
e vo
or
de
sch
oo
l en
o
ud
ers
2 uu
rpr
esen
tatie
be
leid
spla
nnen
of
pasp
oort
mak
en
voor
rech
tsza
ak
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tie
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tie
scho
ol b
reed
geen
ext
ra
bege
leid
ing
nodi
g
pres
enta
tiesc
hool
bre
edge
en e
xtra
be
gele
idin
g no
dig
Ext
ra’s
E
r zijn
in d
it ka
tern
gee
n ex
tra’s
opg
enom
en o
mda
t er e
en u
itgeb
reid
gez
amen
lijk
star
tspe
l is.
binnenwerk_handleiding_v5.indd 21 15-12-10 13:23
©2011 Kwintessens Uitgevers, Amersfoortwww.kwintessens.nl/talenten
Auteur Marjolein Beumerwww.talentenschool.nl
Bewerking Tamar Kopmels
Illustraties Martin Roodnat
Redactie Marita Nijenhuis
Uitgever Jeroen Hoogerwerf
Vormgeving Ester Eijkmans, Amsterdamwww.estereijkmans.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518NUR 840
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door foto-
kopieën, opnamen of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
binnenwerk_bouw_v5.indd 2 15-12-10 15:33
3 Ontdek je talenten! BOUW © 2011 Kwintessens Uitgevers
Inleiding project Bouw
De bouw is een prima project om talenten te ontdekken. De leerlingen kunnen bijvoorbeeld aan de slag met het ontwerpen van hun eigen school. Het ene groepje ontwerpt de buitenkant, de ander bedenkt de inrichting, de bouwvakkers voeren het uit en het laatste groepje ontwerpt de tuin rondom. Meer toegepast werken kan bijna niet.
Start van het projectVoor de start van dit project is het handig om alle leerlingen op hetzelfde startniveau te laten meedoen.
+ Peil de beginsituatie van de leerlingen door middel van het maken van een woordweb.
+ Midden in het woordweb staat het woord Bouw. Vraag de leerlingen welke associaties ze hebben bij dit woord. Schrijf deze woorden in het web en laat de leerlingen in hun mapjes meeschrijven.
Tip!Er staan meer suggesties voor het starten van het project in de praktische handleiding.
+ Vertel daarna welke vier projectgroepen er bij dit project horen en wat deze groepen met Bouw te maken hebben. Vertel op hoofdlijnen wat de verschillende groepen gaan doen. Maak duidelijk welke keuzemogelijkheden er zijn en wat de werkwijze is.
+ Geef de leerlingen de ruimte om vragen te stellen.
+ Inventariseer de wensen van de leerlingen met behulp van kopieerblad 1. Wat wil ik gaan doen?
+ Neem, als dit het eerste project is dat u gaat uitvoeren, de Talententest af bij de leerlingen.
+ Betrek de resultaten hiervan én van kopieerblad 1. Wat wil ik gaan doen? bij het maken van de groepsindeling.
binnenwerk_bouw_v5.indd 3 15-12-10 15:33
Ontdek je talenten!
BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
binnenwerk_podium_v5.indd 1 15-12-10 16:20
©2011 Kwintessens Uitgevers, Amersfoortwww.kwintessens.nl/talenten
Auteur Marjolein Beumerwww.talentenschool.nl
Bewerking Tamar Kopmels
Illustraties Martin Roodnat
Redactie Marita Nijenhuis
Uitgever Jeroen Hoogerwerf
Vormgeving Ester Eijkmans, Amsterdamwww.estereijkmans.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518NUR 840
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door foto-
kopieën, opnamen of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
binnenwerk_podium_v5.indd 2 15-12-10 16:20
3 Ontdek je talenten! PODIUM KUNSTEN © 2011 Kwintessens Uitgevers
Inleiding project Podiumkunsten
Podiumkunsten is een leuk blok om het jaar mee te beginnen of feestelijk mee af te sluiten. Maar het is ook een dankbaar blok om gericht met de leerlingen op onderzoek uit te gaan. De talenten die je binnen deze sector kunt onderscheiden zijn namelijk heel specifi ek en de mogelijkheden om leerlingen bin-nen deze talentrichtingen op hun creativiteit aan te spreken zijn talrijk.
Beroepsbeoefenaars zijn misschien niet altijd gemakkelijk te vinden, maar met een beetje creativiteit kun je ook met getalenteerde ouders of theateramateurs uit de lokale gemeenschap heel ver komen. Wellicht is het project een interessante gelegenheid voor intensieve samenwerking met het lokale theater, centrum voor de kunsten of amateurtoneel.Je deelt de talenten zó in dat alle groepen samen een theatergezelschap vormen. Zo krijgt iedereen tijdens de eindpresentatie een taak voor of achter de schermen.Realiseer je wel dat de eindpresentatie nooit een echte voorstelling kan worden. Daarvoor is meer repetitietijd nodig. Ouders willen graag weten wat hun leerlingen hebben gedaan en geleerd, leg dus tijdens je presentatie de nadruk op het geven van deze informatie en gebruik de elementen van een voorstelling om het geheel te illustreren.Je kunt er natuurlijk ook voor kiezen om de uitvoering van dit project wél te integreren in een echte theatervoorstelling, musical of muziekproductie, bijvoorbeeld gekoppeld aan het afscheid van groep 8.
binnenwerk_podium_v5.indd 3 15-12-10 16:20
©2011 Kwintessens Uitgevers, Amersfoortwww.kwintessens.nl/talenten
Auteur Marjolein Beumerwww.talentenschool.nl
Bewerking Tamar Kopmels
Illustraties Martin Roodnat
Redactie Marita Nijenhuis
Uitgever Jeroen Hoogerwerf
Vormgeving Ester Eijkmans, Amsterdamwww.estereijkmans.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518NUR 840
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door foto-
kopieën, opnamen of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
binnenwerk_orde_v5.indd 2 15-12-10 16:51
3 Ontdek je talenten! OPENBARE ORDE © 2011 Kwintessens Uitgevers
Inleiding project Openbare Orde
Als introductie op dit blok beginnen we met het wetten- en regelsspel, waarbij de leerlingen een bureaucratische tour maken langs allerlei verschillende instanties. Zorg er voor dat de leerlingen direct bij binnenkomst als het ware een nieuwe wereld betreden, waarin de begeleiders een rollenspel spelen en de lokalen zijn getransformeerd in een verzameling van bureaucratische loketten.
binnenwerk_orde_v5.indd 3 15-12-10 16:51
BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
X
Ontdek je talenten!BEROEPSORIËNTERENDE PROJECTEN IN DE KLAS
In de projecten van Ontdek je talenten! ontdekken leerlingen een beroepsgroep op een intensieve en creatieve manier. Het materiaal daagt hen vooral ook uit om op zoek te gaan naar hun eigen talenten, door die daadwerkelijk in te zetten.
Burgerschapsvorming voor jongeren van 10 tot 14 jaarHet ontdekken van eigen talentenVoor school, bso en weekendscholen
De projecten hebben een duidelijk raakvlak met burgerschapsontwikkeling. Bovendien worden er verschillende leergebieden aangesproken:+ werken aan taalvaardigheid, zowel mondeling als schriftelijk
+ werken aan sociale vaardigheden en motivatie
+ werken aan presentatie
+ ervaringsgericht leren: leren door zelf te doen en te ervaren
+ eigenheid van de kinderen door aandacht voor talenten: binnen de projecten zijn er verschillende invalshoeken vanuit verschillende talenten
Door leerlingen aan te spreken op hun talenten verhoog je het leerplezier en de ontwikkeling van zelfvertrouwen. Leerlingen ontdekken niet alleen waar ze goed in zijn, maar ook waar hun interesses liggen. En leren binnen de eigen interesses gaat vaak gemakkelijker.
De projecten zijn ontwikkeld voor leerlingen uit groep 7 en 8 van de basisschool en de onderbouw van het voortgezet onderwijs, maar zijn ook inzetbaar voor weekendscholen, buitenschoolse opvang en andere organisaties die werken met jongeren tussen de 10 en 14 jaar. De projecten kunnen eenvoudig in de klas worden gedaan, maar bieden ook mogelijkheden om intensief aan de slag te gaan met de beroepsgroepen.
De beroepsgroepen die in de eerste projectenreeks worden behandeld zijn: + bouw
+ podiumkunsten
+ openbare orde
Voor het digibordOp de webpagina www.kwintessens.nl/talenten staan werkbladen, visueel materiaal en links naar fi lmpjes.
Auteur Marjolein Beumer www.talentenschool.nl
ISBN 978 90 5788 320 0Bestelnummer 6518
cover_ordner+rug_15mmcmyk.indd 1 3-12-10 13:01
top related