NOUS QUADERNS BAULA PRIMÀRIAbaula.com/wp-content/uploads/2012/11/CTLG_Quaderneria_BAULA_v6… · • Estratègies per treballar la comprensió. ... la comprensió d’un problema
Post on 06-Feb-2018
216 Views
Preview:
Transcript
NOUSQUADERNSBAULAPRIMÀRIA
2017B A U L A
8 – 9Treballem problemes
10 – 11Treballem el càlcul
12 – 13
Taula de seqüència de continguts de Caligrafía. Lengua castellana, Treballem problemes i Treballem el càlcul.
Índex
6 – 7Caligrafía. Lengua castellana
14 – 15Desafiaments
matemàtics
22 – 23Taula de
seqüència de continguts
dels quaderns Ortografía.
Lengua castellana.
16 – 17Comprensión
lectora. Lengua castellana
18 – 19
Taula de seqüència de continguts dels quaderns
Comprensión lectora. Lengua
castellana
20 – 21Ortografía.
Lengua castellana
Caligrafía. Lengua castellana: 8 quaderns• Per millorar el traç i la linealitat.
• Per aconseguir legibilitat.
Treballem problemes: 8 quaderns
• Per aprendre a utilitzar estratègies
per resoldre diferents tipus de
problemes.
Consulta la seqüència de continguts completa
en les pàgines 12 i 13 d’aquest catàleg.
Treballem el càlcul: 8 quaderns
• Per practicar les quatre operacions
bàsiques (suma, resta, multiplicació i
divisió).
• Per aprendre estratègies per fer
càlculs de manera ràpida.
Nous quaderns Baula
4
Per millorar el raonament
i l’agilitat mental
Per reforçar aspectes concrets
Amb aquesta col·lecció de quaderns, l’alumnat tindrà
un material dissenyat especialment per donar suport
al seu desenvolupament intel·lectual. Fonamentats en
les competències lingüística i matemàtica, són de gran
ajuda en l’aprenentatge de l’alumnat de Primària, ja que
permeten potenciar el treball de les àrees instrumentals.
Per ajudar l’alumnat
a exercitar la cal·ligrafia
en llengua castellana
Trobareu els solucionaris a
www.recursos.baula.com
Desafiaments matemàtics: 6 quaderns
• Per desenvolupar el pensament per mitjà
de l’observació, la intuïció, la creativitat i el
pensament lògic.
• Per superar reptes.
5
Per reforçar durant tot el curs els continguts apresos a l’aula
De 1r a 6è, un quadern per a cada curs d’Educació Primària
Comprensión lectora. Lengua castellana: 6 quaderns
Ortografía. Lengua castellana: 6 quaderns
• Per fomentar el plaer de la lectura.
• Per desenvolupar les activitats lectores.
• Per conèixer les regles ortogràfiques de la llengua castellana.
• Per escriure correctament les paraules en
llengua castellana.
Codis QR - Per a: dictats i textos. - Per a la comprensió oral.
Enquader-nació
d’espiral
Trobareu els solucionaris a
www.recursos.baula.com
Per desenvolupar
la competència lectora i
l’escriptura en llengua
castellana
6
Caligrafía. Lengua castellana
En cada cuaderno:
Serie de ocho cuadernos para desarrollar
la motricidad fina y reforzar la linealidad
de la escritura de manera divertida y progresiva.
Serie completa disponible en:
Pauta Montessoriy cuadrícula
• Se trabaja con palabras de uso frecuente relacionadas con el
contenido secuenciado.
• Se avanza de forma progresiva de los trazos a
las letras, a las sílabas, a las
palabras, para acabar con
oraciones y textos muy
sencillos. Texto de Antonio Vicente
Texto de Pepe Maestro
Consulta la secuencia de contenidos en la página 12.
Con textos literarios
7
Con páginas de letras al comienzo.
Con la dirección del trazo.
Tanto en MAYÚSCULAS como en mínúsculas.
Palabras y oraciones
que introducen claves ortográficas básicas.
Escritura de números
con cifra.
Ilustraciones a todo color
Actividades y juegos al
final de cada cuaderno
en Divertiletras.
8
Treballem problemes
A cada quadern:
Sèrie de vuit quaderns per aprendre a
aplicar estratègies per comprendre i
resoldre problemes fàcilment.
• Estratègies per treballar la
comprensió d’un problema.
• Estratègies per treballar la
resolució del problema.
• Bateria de problemes sense guia per
posar en pràctica el que s’ha treballat en
els blocs anteriors.
• Problemes de lògica en la pàgina final.
Consulta la seqüència de continguts a la pàgina 13.
Per a tota l’etapa eductativa de 1r a 6è
de Primària
9
A Quin és el problema? s’apliquen estratègies per treballar
la comprensió d’un problema
abans de buscar-ne la solució.
Amb A la recerca de la solució
s’aprèn a treballar estratègies
de resolució en diferents tipus
de problemes.
A Preparats, llestos... Practica! es treballen
les estratègies que
s’han vist anteriorment.
També es practica
l’escriptura dels
enunciats i de les
solucions.
A Amb una mica de lògica es desenvolupa
el pensament lògic i la
destresa en la resolució
de problemes.
10
A cada quadern:
Sèrie de vuit quaderns per
desenvolupar destreses de càlcul,
ja sigui escrit o mental
• Es treballen les quatre operacions: suma, resta, multiplicació i divisió.
• Es posen en pràctica estratègies de
càlcul mental.
• S’incrementa progressivament la
dificultat perquè l’alumne pugui
avançar d’acord amb el seus
desenvolupament maduratiu.
Per a tota l’etapa educativa de 1r a 6è
de Primària
Consulta la seqüència de continguts a la pàgina 13.
Treballem el càlcul
11
Operacions en vertical i en horitzontal.
A Calculímetre s’aprenen
estratègies de càlcul mental perquè l’alumne posi en
pràctica la seva destresa.
Amb Em diverteixo calculant es treballen
totes les operacions
de manera original i
divertida.
Amb activitats lúdiques
per practicar jugant!
12
1
Trazos
a, e, i, o, u
m, p, l, s, t, d
Conjunción y
Mayúsculas
Números del 0 al 10
2
n, f, b, v
ca, co, cu, que, qui
r, rr
Sílabas inversas: -n, -l, -s, -r
Números del 10 al 50
3
ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
ja, jo, ju, je, ji,
ge, gi
Números del 50 al 100
4
h, ñ, x, ch
za, zo, zu, ce, ci
ll, -y-, k, w, -y
Abecedario
Números del 100 al 500
5
pr, p_r, pl, p_l, br, b_r, bl, b_l, fr, f_r, fl, f_l, dr, d_r, tr, t_r, cl, c_l, cr, c_r, gl, g_l, gr, g_r
Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos
Acentuación de agudas, llanas y esdrújulas
Números del 500 al 1 000
6
hue-, hie-
h intercalada
Verbos con -ger, -gir
La b en los verbos
Palabras con -d, -z, -y
Palabras con -illo, -illa
Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos
Acentuación de agudas, llanas y esdrújulas
Números del 1 000 al 10 000
7
Adjetivos con v
Palabras con bu-, bur-, bus-
Verbos con -bir, -buir
Palabras con geo-, gest-
Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos, paréntesis
Palabras compuestas
haber / a ver
hay / ahí / ay
Acentuación de diptongos e hiatos
Números del 10 000 al 100 000
8
ex-, extra-
s con -aje, -eje; -jero, -jera, -jería
Homónimas: vaca / baca, as / has, hola / ola, vaya / valla / baya
Siglas y acrónimos
él / el, tú / tu, sí / si, dé / de
Refranes
Puntuación: punto, coma, punto y coma, guion, raya y comillas
Números del 100 000 al 1 000 000
Recomendadospara los cursos
de 1.o a 4.o
Caligrafía. Lengua castellanaContenidos
13
as
1 • Sumes i restes sense portar-ne. • Sumes portant-ne fins a dues xifres.
2 • Restes sense portar-ne. • Sumes portant-ne fins a tres xifres.
3 • Sumes i restes fins a tres xifres.
4 • Sumes i restes fins a quatre xifres. • Multiplicacions • Taules i gràfics.
5 • Sumes, restes i multiplicacions. • Plànols i mapes.
6 • Sumes, restes i multiplicacions. • Divisions.
7 • Sumes, restes, multiplicacions i divisions. • Operacions combinades.
8 • Decimals i fraccions. • Sistema mètric.
Treballem problemes
1 • Taules de la suma.
2• Sumar desenes exactes. • Sumar desenes exactes a nombres de dues xifres. •Sumar centenes exactes. • Sumar
centenes exactes a nombres de tres xifres. • Sumar desenes exactes a nombres de tres xifres.
3• Restar desenes exactes. • Restar desenes exactes a nombres de dues xifres. • Restar centenes exactes. • Restar
centenes exactes a nombres de tres xifres.• Restar desenes exactes a nombres de tres xifres.
4
• Multiplicar per 2 un nombre de dues xifres. • Multiplicar per 2 un nombre de tres xifres. • Multiplicar per 10, 100
i 1 000 un nombre de dues xifres. • Multiplicar per desenes i centenes exactes un dígit. • Multiplicar per 2 un
nombre de dues xifres acabat en 5.
5• Sumar 11 a un nombre de dues o tres xifres. • Sumar 9 a un nombre de dues o tres xifres. • Restar 9 a un nombre
dues o tres xifres. • Multiplicar nombres de dues xifres per 5.
6
• Dividir desenes exactes, amb la xifra de les desenes parell, per 2. Dividir centenes exactes, amb la xifra de les
centenes parell, per 2. • Dividir nombres de dues o tres xifres acabats en 0 per 10. • Dividir nombres de fins a
quatre xifres, amb totes les xifres parells, per 2. • Dividir nombres de dues o tres xifres per 4.
7• Sumar 21 a un nombre de dues xifres. • Restar 21 a un nombre de dues xifres. • Multiplicar desenes exactes entre
si. • Dividir nombres acabats en zero per desenes exactes.
8• Multiplicar nombres de dues xifres per 0,5. • Dividir nombres de dues xifres per 0,5. • Multipicar nombres
decimals per 10 i per 100. • Calcular la fracció d’un nombre.
Treballem el càlcul
Continguts
Continguts
Quaderns recomanats
per a tota l’etapa educativa de 1r a 6è
de Primària
14
«Cal ensenyar des del cervell de qui aprèn per aconseguir
que s’obrin nous horitzons, que es presentin noves
tasques, que es concretin nous nivells de coneixement i
intuïció.»
Desafiaments matemàtics
Els desafiaments matemàtics s’han dissenyat com a
provocació intel·lectual per fer pensar. No s’han publicat
per fer més problemes, sinó perquè hi hagi reptes i
desafiaments que exigeixin pensar com a mètode,
i permetin reflexionar abans que fer. Pensar no és un
objectiu, pensar és un procediment.
José Antonio Fernández Bravo, és un docent reconegut i
investigador de matemàtiques, i expert en innovació educativa.
Creats per José Antonio
Fernández Bravo
15
Es pot fer servir
la calculadora
i tot tipus de
materials.
Amb quadres informatius
que ajuden en el procés
de presa de decisions.
Aquests quaderns:
• Desenvolupen la metacognició.
• Han de ser completats pels alumnes, que han de conèixer
els continguts abans d’enfrontar-se al desafiament. No obstant,
l’adult pot guiar-los i per a això és imprescindible que hagi
resolt els desafiaments prèviament.
La sèrie completa conté
més de 300 desafiaments
16
Comprensión lectora. Lengua castellana
Los seis cuadernos de esta serie están planteados
desde un enfoque transversal de la enseñanza
de la lectura.
Cada cuaderno contiene:
• Tipologías textuales variadas: narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas e instructivas.
Y además:
• Textos continuos: solo texto.
• Textos discontinuos: información gráfica,
como tablas, gráficos, mapas, diagramas, etcétera.
• Textos mixtos: texto e información gráfica.
17
En ¡Texto a la vista! se realiza un trabajo
de activación de
conocimientos previos
y motivación a la lectura.
En cada texto se trabaja
una habilidad lectora.
Incluye pruebas
de comprensión oral y escrita.
¡Al abordaje! ofrece textos de la
vida real, de diferentes tipologías o géneros discursivos.
En Encuentra el tesoro se proponen
actividades destinadas a adquirir
estrategias para comprender
los textos.
Códigos QRcon audios
de los textos orales
Preguntas para facilitarla comprensión.
Antes de leer
Después de leer
Al leer
18
Comprensión lectora. Lengua castellana
1. Reconocer la organización interna de la palabra. Trabalenguas Trabalenguas
2. Reconocer los componentes formales variables de una palabra (letras y sílabas). Nota y postal
3. Reconocer el significado de una palabra y asociar una palabra a su definición. Adivinanza y texto narrativo
4. Elegir entre los varios significados de una palabra el adecuado. Chiste y texto narrativo
5. Reconocer la función de los signos de puntuación para comprender un texto narrativo.
Cuento Cuento
6. Reconocer la relación entre la ilustración y el texto con el que se presenta. Anuncio, señal y texto narrativo Anuncio
7. Reconocer y diferenciar a los personajes que hablan en un texto dialogado. Cuento tradicional
8. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales y adverbios.
Poema y canción
9. Ubicar en un contexto espacial lo que se narra. Cuento y texto expositivo
10. Reconocer la secuenciación ordenada de ideas (coherencia y cohesión). Receta, texto narrativo y e instructivo
11. Identificar las ideas principales de un texto. Texto expositivo
12. Seguir órdenes de un texto o instrucciones. Texto instructivo e itinerario (plano)
Texto instructivo
1. Entender la idea general de un texto leído. Texto expositivo / Normas
2. Reconocer los componentes formales de una palabra (in-, im-, des-). Cuento o texto narrativo
3. Reconocer el valor de los signos de puntuación (…, ¿?, ¡! ). Cuento Cuento
4. Deducir el significado de una palabra por el contexto.Poema o descripción de animales
5. Reconocer la relación léxica de una familia de palabras. Diccionario de primaria / Cuento
6. Reconocer la relación de un texto con la ilustración con la que se presenta.Cuento, Anuncio, cartel y cuento
Narración
7. Reconocer y diferenciar el diálogo, el título y el final. Relato / Teatro Teatro
8. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales, indefinidos y adverbios. Además, reconocer quién habla en los diálogos para no perdernos en la historia.
Fábula Fábula
9. Ubicar en un contexto espacio-temporal lo narrado. Leyenda
10. Inferir conocimientos implícitos por razonamientos deductivos. Cómic
11. Distinguir entre las ideas de un texto, las importantes de las menos importantes o prescindibles.
Texto expositivo
12. Desarrollar la lectura de instrucciones paso a paso. Instrucciones de un juegoInstrucciones de un juego
Cu
ader
no
1.o
Cu
ader
no
2.o
1. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Cuento popular
2. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Aviso Aviso
3. Completar un esquema de las partes del texto. Cuento literario
4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Teatro Teatro
5. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales, indefinidos y adverbios.
Postal
6. Identificar la finalidad de un texto. Poema Poema
7. Reconocer ideas expresadas directamente en un texto. Carta
8. Reconocer el significado de una palabra atendiendo a sus componentes (prefijos, sufijos).
Fábula Fábula
9. Reconocer las ideas de un texto de un texto: subrayar y resumir. Correo electrónico
10. Relacionar las ideas de un texto. Cómic
11. Reconocer las partes de un texto. Receta Receta
12. Recordar qué se sabe de un texto. Folleto o reclamación
13. Evaluar la comprensión de un texto. Noticia Noticia
Cu
ader
no
3.o
Habilidad lectora Tipo de texto Texto oral
19
1. Recordar las características que tiene un determinado tipo de texto. Normas
2. Reconocer las distintas partes de un texto. Poema Poema
3. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Entrevista
4. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Noticia Noticia
5. Reconocer palabras en un texto que se refieren a una persona, lugar o cosa mencionada anteriormente.
Correo electrónico
6. Reconocer y comprender las ideas expresadas directamente en un texto. Poema
7. Relacionar las ideas de un texto. Diario Diario
8. Reconocer el significado de los componentes de una palabra. Anuncio
9. Jerarquizar las ideas de un texto. Reglas de un juegoReglas de un juego
10. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Diccionarios
11. Identificar la finalidad de un texto. Solicitud
12. Reconocer las ideas de un texto: subrayar, esquematizar y resumir.Folleto turístico / entrada en página web sobre una ciudad
13. Evaluar la comprensión de un texto. Teatro Teatro
Cu
ader
no
4. o
1. Reconocer la finalidad de un texto.Anuncio / Encuesta / Texto literario narrativo
Anuncio
2. Reconocer la idea principal de un texto Reseña / Ficha de libro
3. Identificar recursos literarios en el texto (para generar sensaciones o como ejercicio de estilo).
Poema / Texto narrativo Poema
4. Realizar inferencias (de alto grado: elaborativas…). Diario
5. Reconocer las ideas poco importantes. Correo electrónicoMensaje en el contestador automático
6. Interpretar imágenes e identificar su funcionalidad y comprender la información que aportan.
Itinerario
7. Jerarquizar información. Distinguir información importante de la que no lo es. Noticia Noticia
8. Identificar personajes. Cuento
9. Identificar secuencia lógica en las ideas expuestas.Instrucciones de uso de un electrodoméstico
Instrucciones orales de un juego
10. Reconocer la adecuación del texto en función del propósito de la lectura. Carta formal e informal
11. Seleccionar entre varios significados de una palabra el correcto. Obra de teatroRepresentación teatral
12. Identificar estructura de un texto.Hoja de reclamación (instancia / reclamación)
13. Ordenar secuencias argumentales. En qué consiste un texto argumentativo y su estructura.
Texto argumentativo Debate
14. Reconocer las ideas principales del texto y resumir. Cómo se estructura un texto expositivo.
Texto expositivo
Cu
ader
no
5. o
1. Determinar el tema y las ideas principales. Poema / Artículo periodísticoChiste / Programa de humor
2. Utilizar la enciclopedia para informarse sobre un tema. Biografía
3. Reconocer el propósito del texto. Convocatoria / Postal
Diálogo y normas reproducidas por megafonía en un lugar público
4. Reconocer los argumentos o razones para apoyar una tesis en un texto argumentativo.
Carta al director
5. Identificar la estructura. Reportaje Reportaje radiofónico
6. Reconocer el tono de una obra. Obra de teatro (comedia y tragedia)
7. Identificar el mensaje o moraleja. Fábula / Cuento tradicional Cuento oral
8. Interpretar las imágenes en una obra. Folleto turístico (descripción, datos, ubicación y normas)
9. Identificar la estructura del texto: inicio, nudo y desenlace. Leyenda Mito oral
10. Reconocer las ideas principales del texto, subrayar, esquematizar y resumir. Texto expositivo
11. Saber cuál es la finalidad de obtener información. Encuesta / Resultado de encuesta / Texto informativo
Informe meteorológico del telediario
12. Reconocer los elementos de la narración: voz narrativa, espacio y tiempo. Texto narrativo 3.ª persona
13. Hacer inferencias en un texto. Página web / Texto informativoPodcast de programa de radio
14. Reconocer y relacionar las ideas de un texto. Texto argumentativo
Cu
ader
no
6.o
Habilidad lectora Tipo de texto Texto oral
20
Ortografía. Lengua castellana
En cada cuaderno:
Los seis cuadernos de esta serie están planteados
desde un enfoque comunicativo.
Ortografíade la RAE
2010
• Se trabaja a partir de una oración o de
un texto que aporta significado para el
alumnado.
• El alumno se convierte en agente de su propio aprendizaje, ya que él mismo
completa la norma al inicio y anota
al final aquellas palabras que le resultan
más difíciles.
Incluye actividades con familias léxicas
y uso del diccionario
21
En Lee y mira con lupa se parte de
un texto inicial con los contenidos
específicos de la unidad.
Reglas ortográficas que el propio alumno
deduce a partir de su
observación.
La sección Memoria visual potencia el
desarrollo de esta
habilidad fundamental
en el aprendizaje.
En ¡Lo sé todo! se repasan
los contenidos.
Por último, las
pone Una vez más en práctica.
A continuación
las Aplica.
Y, al final del cuaderno,
se pueden consultar las
Reglas de ortografía.
Ortografía. Lengua castellana
Códigos QRcon audios para
dictados
22
Ortografía. Lengua castellana
1. Ca, co, cu; que, qui La c y la q para representar el fonema |k|
2. R, rr La r y la rr para representar el fonema |r| y |rr|
3. Ga, go, gu; gue, gui La g y la gu para representar el fonema |g|
4. Güe, güi La u con diéresis para representar el fonema |g| delante de e, i
5. Za, zo, zu; ce, ci La c y la z para representar el fonema |z|
6. Ch, ñ, ll, y, h La ch, ñ, ll, y, h
7. TrabadasLos secuencias gráficas pr, p_r, pl, p_l, br, b_r, bl, b_l, fr, f_r, fl, f_l, dr,
d_r, tr, t_r, cl, c_l, cr, c_r, gl, g_l, gr, g_r
8. Palabras con mb y mp La m antes de b y p
9. Mayúsculas La mayúscula al inicio de oración y de nombres propios de persona, animal y lugar
10. Signos de puntuación El punto y los signos de interrogación y exclamación
Repaso final. ¡Lo sé todo! Revisión de todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
1.o
1. Ca, co, cu; que, qui; k La c, la q y la k para representar el fonema |k|
2. R, rr La r y la rr para representar el fonema |r| y |rr|
3. Ga, go, gu; gue, gui; gü La g, la gu y la gü para representar el fonema |g|
4. Palabras con g, j La g y la j para representar el fonema |j|
5. Za, zo, zu; ce, ci La c y la z para representar el fonema |z|
6. Br, bl; mb, mp Los secuencias gráficas br, bl • La m antes de b y p
7. Palabras con ll, y La ll y la y para representar el fonema |y|
8. Palabras con -d, -z, -y, h Palabras terminadas en -d, -z, -y y sus plurales • Palabras con h y h intercalada
9. Mayúsculas, coma y guion Las mayúsculas, la coma y el guion
10. Signos dobles; por qué, porque Los signos de interrogación y exclamación • Por qué y porque
Repaso final. ¡Lo sé todo! Revisión de todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
2.o
Unidad de diagnóstico. ¿Te acuerdas? Revisión de los contenidos del cuaderno 2
1. Palabras con ll Las palabras que terminan en illo, illa • Las palabras que empiezan por llav, llev, llov, lluv
2. Palabras con -d, -z, -y Las palabras terminadas en -d, -z, -y y sus plurales
3. Palabras con g, j La g para representar el fonema |g| y la g y la j para representar el fonema |j|
4. Verbos con -ger, -gir Verbos terminados en -ger, -gir
Repaso 1. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 1-4
5. Verbos con b Verbos terminados en -bir
6. Palabras con hie-, hue- Palabras que empiezan con hie-, hue-
7. Guion y sílabas El guion y las sílabas
8. Palabras agudas Las palabras agudas
Repaso 2. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 5-8
9. Palabras llanas Las palabras llanas
10. Palabras esdrújulas Las palabras esdrújulas
11. Mayúscula y puntuación Las mayúsculas, el punto y la coma
12. Puntuación y signos dobles Los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación
Repaso 3. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 9-12
Repaso final. ¡Lo sé todo! Revisión de todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
3.o
Contenidos
23
Unidad de diagnóstico. ¿Te acuerdas? Revisión de los contenidos del cuaderno 3
1. Palabras con ll, y Las palabras terminadas en -illo, -illa, -ella, -ello, -elle. Los plurales en -y
2. Palabras con b Las palabras con bu-, bur-, bus-, bis-, -bundo, -bunda, -bilidad • Los verbos terminados en -bir, -buir
3. Adjetivos con v Los adjetivos con ave, -ava, -avo, -eve, -eva, -ivo, -iva
4. Verbos con b, v Las formas verbales que terminan en -aba • Infinitivos terminados en -over, -olver, -servar, -versar
Repaso 1. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 1-4
5. Palabras con g La g para representar el fonema |j|. Palabras que empiezan por geo-, gest- o terminan en -ger y -gir
6. Palabras con j La j para representar el fonema |j|. Palabras que terminan en -jero, -jería, -jera, -aje, -eje
7. Palabras con h Palabras que comienzan por hie-, -hue
8. Prefijos ex-, extra- Palabras con x: los prefijos ex-, extra-
Repaso 2. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 5-8
9. Reglas de acentuación Las reglas generales de acentuación
10. Signos de puntuación simples El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos
11. Signos de puntuación dobles Los signos de interrogación y exclamación y los paréntesis
12. Guion, raya y comillas El guion, la raya y las comillas
Repaso 3. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 9-12
Repaso final. ¡Lo sé todo! Todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
4.o
Unidad de diagnóstico. ¿Te acuerdas? Revisión de los contenidos del cuaderno 4
1. Sílaba tónica y átona La sílaba tónica y la átona • Palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas
2. Reglas de acentuación La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas
3. Diptongos y triptongos La tilde en los diptongos y triptongos
4. Hiatos La tilde en los hiatos
Repaso 1. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 1-4
5. Palabras con ll, yLas palabras que terminan en -illo, -illa, -ello, -ella • Las palabras con -yec-, disy-• El plural de las
palabras que terminan en -y • Formas verbales con ll, y
6. Palabras con hLas palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui- • Los verbos haber, hacer, hablar, habitar y hallar •
Las palabras derivadas formadas a partir de palabras primitivas que empiezan por h-.
7. Palabras con -d, -z; -c-, -cc- El plural de las palabras que terminan en -d, -z • Las palabras con -c-, -cc-
8. Palabras con b, v
Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por los prefijos bi-, bis-, biz- • Las palabras con el fonema
|b| delante de l o r, o al final de sílaba o palabra • Las palabras que empiezan por vice-, vi-, viz- y por
eva-, eve-, evi-, evo- • Las palabras con el fonema |b| después de ad- o sub- • Los adjetivos terminados
en ave-, avo/a-, evo/a-, eve-, ivo/a-
Repaso 2. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 5-8
9. Palabras con g, j; x, s
Las palabras que empiezan por geo- y las que contienen -gest- y -gen- • Las palabras que terminan en
-jero, -jera, -jería, -aje, -eje • Las palabras que empiezan por expr- y por expl- • Las palabras que
terminan en -sión y -xión
10. Signos de puntuación I El punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación
11. Signos de puntuación II Los dos puntos, los puntos suspensivos y el punto y coma
12. Signos de puntuación III Las comillas, el guion, la raya y los paréntesis
Repaso 3. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 9-12
Repaso final. ¡Lo sé todo! Todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
5.o
Unidad de diagnóstico. ¿Te acuerdas? Revisión de los contenidos del cuaderno 5
1. Reglas de acentuación Las reglas generales de acentuación
2. Diptongos, triptongos e hiatos La tilde en los diptongos, triptongos e hiatos
3. Palabras interrogativas y exclamativas La tilde en las palabras interrogativas y exclamativas
4. La tilde en los monosílabos La tilde en las palabras monosílabas
Repaso 1. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 1-4
5. Palabras con ll, y
Las palabras que terminan en -illo, -illa, -ello, -ella • Las formas de los verbos cuyo infinitivo acaba en
-illar, -ellar, -ullar, -ullir • Las formas verbales con y • Las palabras con -yec-, ady-, -desy-, disy-, suby-• El
plural de las palabras que terminan en -y
6. Palabras con b, v
Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por los prefijos bi-, bis-, biz- • Los verbos acabados en
-bir, -buir • Las formas verbales en -aba, -abas… y las formas de ir en pretérito imperfeto de indicativo • Las
formas de los verbos deber, haber, saber, beber, sorber y caber con el fonema |b| • Las palabras con el
fonema |b| delante de l o r, o al final de sílaba o palabra • Las formas verbales del verbo ir con el fonema
|b| al principio • Las palabras que empiezan por vice-, vi-, viz- y por eva-, evi-, evo-, eve- • Las palabras
con el fonema |b| después de ad- o sub- • Los adjetivos terminados en ave-, avo/a-, evo/a-, eve-, ivo/a-
7. Palabras con g, j
Las palabras que empiezan por geo- y las que contienen -gest- y -gen- • Los verbos que terminan
en -ger y -gir y sus formas • Las palabras que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional • Las palabras que
terminan en -aje, -eje, -jero, -jera, -jería • Los verbos que terminan en -jear • Las formas verbales cuyo
infinitivo no se escribe con g ni con j
8. Palabras con x, sLas palabras que empiezan por expr- y expl-, por los prefijos ex- y extra- y por xeno-, xero- y xilo- • Las
palabras que terminan en -sión y –xión • Las palabras que se escriben con x o con s sin seguir ninguna regla
Repaso 2. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 5-8
9. Signos de puntuación simples El punto, la coma y el punto y coma
10. Signos de puntuación dobles Los signos de interrogación y de exclamación
11. Dos puntos y puntos suspensivos Los dos puntos y los puntos suspensivos
12. Guion, raya, comillas y paréntesis El guion, la raya, las comillas y los paréntesis
Repaso 3. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 9-12
Repaso final. ¡Lo sé todo! Todos los contenidos del cuaderno
Cu
ader
no
6.o
Contenidos
BAULASalvador Espriu, 79
08005 Barcelona
Tel.: 933 540 399
Fax: 933 540 489
e-mail: comercialbaula@baula.com
Contacta amb nosaltres:
top related