LES CRITÈRES DE NIVELAGE - frimm.sd61.bc.ca · LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur ... • choix uniquement de mots
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LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 0 A (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • l’illustration accompagne le texte • texte toujours placé au même endroit sur la page • gros lettrage • facile à lire
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
10 - 20 mots par texte
environ 0 - 2 mots
1 ligne
environ 8 pages
Vocabulaire
• choix uniquement de mots fréquents et familiers • simple, étiquetage des objets ou des actions • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• un simple étiquetage d’illustrations ou livres illustrés sans mots • titre peut être difficile à lire • peut avoir une phrase récapitulative à la fin
Style du texte Structure / Organisation
• exploitation d’un seul thème
Syntaxe Types de phrases Structures de phrases
Verbes
• mots simples ou groupes de mots
• phrase simple (s’il y en a)
• ponctuation simple (s’il y a une phrase)
• au présent • à l’infinitif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 1 A (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • l’illustration accompagne le texte • texte toujours placé au même endroit sur la page • gros lettrage • facile à lire
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
20 - 50 mots par texte
environ 1 - 3 mots 1 ligne
environ 8 pages
Vocabulaire
• mots fréquents et familiers • simple • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• sujet concret et familier • phrases simples
Style du texte Structure / Organisation
• régularité forte • exploitation d’un seul thème
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives
• phrases simples (sujet - verbe - complément ou attribut)
• ponctuation simple
• au présent • à l’infinitif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 2 C (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • l’illustration accompagne le texte • texte toujours placé au même endroit sur la page • gros lettrage • facile à lire
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
20 - 50 mots par texte
environ 1 - 3 mots 1 - 2 lignes
environ 8 pages
Vocabulaire
• mots fréquents et familiers • simple • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• sujet concret et familier • phrases simples
Style du texte Structure / Organisation
• une régularité qui peut changer à la fin du livre • des mots qui riment • dialogue simple et répétitif • exploitation d’un seul thème
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• ponctuation simple
• au présent • à l’infinitif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 3 C (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • l’illustration accompagne le texte • texte toujours placé au même endroit sur la page • gros lettrage • facile à lire • plus d’une phrase par page
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
50–100 mots par texte
environ 2 - 5 mots
1 - 2 lignes
environ 8 pages
Vocabulaire
• mots fréquents et familiers • simple • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• sujet concret et familier • phrases simples
Style du texte Structure / Organisation
• une régularité qui peut changer à la fin du livre • des mots qui riment • dialogue • exploitation d’un seul thème • structure prévisible et répétitive
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• plusieurs formes de ponctuation
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 4 C (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • l’illustration accompagne le texte • texte toujours placé au même endroit sur la page • gros lettrage • facile à lire • plus d’une phrase par page • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • une nouvelle ligne pour chaque phrase
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
50–100 mots par texte
environ 3 - 8 mots 1 - 2 lignes
environ 8 pages
Vocabulaire
• mots fréquents et familiers • simple • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• sujet concret et souvent familier • phrases simples • action très simple
Style du texte Structure / Organisation
• sujet concret et familier • phrases simples • une régularité qui peut changer à la fin du livre • des mots qui riment • dialogue • exploitation d’un seul thème • structure prévisible et répétitive • texte structuré (début, milieu, fin)
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• plusieurs formes de ponctuation
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième
personne du pluriel
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 5 D (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• mise en page simple • illustration et texte parfois sur la même page • texte toujours placé au même endroit sur la page • lettrage régulier • facile à lire • plus d’une phrase par page • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • une nouvelle ligne pour chaque phrase • phrases découpées en groupes fonctionnels obligeant un balayage de la page
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • illustration de chaque idée ou action • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève • illustration ne fournit plus la totalité des informations
Longueur du texte nombre de mots par phrase nombre de lignes par page nombre de pages
avec texte 50-100 mots par texte
environ 5 - 8 mots
2 –4 lignes
environ 8-16 pages
Vocabulaire
• mots fréquents et familiers • simple • utilisé fréquemment à l’oral
Contenu du texte
• sujet concret et souvent familier • action très simple • parfois des renseignements moins connus par la plupart des élèves
Style du texte Structure / Organisation
• une régularité qui peut changer à la fin du livre • des mots qui riment • dialogue • exploitation d’un seul thème • structure prévisible et répétitive • texte structuré (début, milieu, fin)
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• plusieurs formes de ponctuation
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième
personne du pluriel
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 6 D (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier • facile à lire • plus d’une phrase par page • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • une nouvelle ligne pour chaque phrase • phrases découpées en groupes fonctionnels obligeant un balayage de la page • position de l'écrit possiblement variée
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève • illustration ne fournit plus la totalité des informations • plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
100–150 mots par texte
environ 5 - 8 mots
2–4 lignes
environ 8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • descriptif • relié à un thème spécifique • 1 – 5 mots nouveaux par page • plus de mots de 2 syllabes
Contenu du texte
• sujet concret et souvent familier • action très simple • parfois des renseignements moins connus par la plupart des élèves
Style du texte Structure / Organisation
• une régularité qui peut changer à la fin du livre • des mots qui riment • dialogue • exploitation d’un seul thème • texte structuré avec un peu moins de répétitions • texte structuré (début, milieu, fin) • présentation de plusieurs événements
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• plusieurs formes de ponctuation
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne du
pluriel • au passé composé
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 7 E (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier mais plus petit • facile à lire • plus d’une phrase par page • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • une nouvelle ligne pour chaque phrase • position de l'écrit possiblement variée • utilisation de bulles pour le dialogue
Illustrations
• lien direct entre les illustrations et le texte • plus d’espace alloué aux illustrations qu’au texte • l’illustration donne un bon soutien à l’élève • illustration ne fournit plus la totalité des informations • plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
100–150 mots par texte
environ 5 - 11 mots 2-6 lignes 8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • descriptif • relié à un thème spécifique • 1 – 5 mots nouveaux par page • plus de mots de 2 syllabes
Contenu du texte
• sujets et concepts peuvent être moins familiers pour la plupart des élèves mais toujours faciles à comprendre
• histoires et idées plus complexes (plus d’événements, plus de personnages)
Style du texte Structure / Organisation
• dialogue • exploitation d’un seul thème avec plusieurs événements • présentation de plusieurs événements • texte narratif structuré avec moins de répétitions (début, milieu, fin) • texte informatif
Syntaxe Types de phrase Structures des phrases Temps des verbes • déclaratives
• impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• plusieurs formes de ponctuation
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne du
pluriel • au passé composé
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 8 E (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier mais plus petit • facile à lire • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • une nouvelle ligne pour chaque phrase • position de l'écrit possiblement variée • utilisation des bulles pour le dialogue
Illustrations
• plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
100-150 mots par texte
environ 5 - 11 mots
3 – 7 lignes
8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • plus descriptif • relié à un thème spécifique • 1 – 5 mots nouveaux par page • plus de mots de 2 syllabes
Contenu du texte
• sujets et concepts peuvent être moins familiers pour la plupart des élèves mais toujours faciles à comprendre
• histoires et idées plus complexes (plus d’événements, plus de personnages)
Style du texte Structure / Organisation
• exploitation d’un seul thème avec plusieurs événements • présentation de plusieurs événements • texte narratif structuré avec moins de répétitions (début, milieu, fin) • texte informatif • la régularité dans la structure de la phrase est toujours évidente, mais ne
domine pas le texte
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• - phrases simples (sujet – verbe – complément ou attribut)
• ponctuation pour le dialogue (« », -, :)
• complexes (subordonnées avec pronom relatif – qui, que)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne
du pluriel • au passé composé
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 9 F (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier mais plus petit • facile à lire • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • parfois les phrases s’enchaînent • position de l'écrit possiblement variée • utilisation de bulles pour le dialogue
Illustrations
• plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration • diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
150-200 mots par texte
environ 5 - 11 mots 3 – 9 lignes 8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • simple et descriptif • relié à un thème spécifique • la régularité dans la structure de la phrase est toujours évidente, mais ne domine
pas le texte • plusieurs mots nouveaux
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées plus complexes (plus d’événements, plus de personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• exploitation d’un seul thème avec plusieurs événements • présentation de plusieurs événements • texte narratif structuré avec moins de répétitions (début, milieu, fin) • texte informatif • structures courantes et littéraires • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• ponctuation pour le dialogue (« », -, :)
• complexes (subordonnées avec pronom relatif – qui, que)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne
du pluriel • au passé composé
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 10 F (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier mais plus petit • facile à lire • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • parfois les phrases s’enchaînent • utilisation de bulles pour le dialogue • certaines pages pleines de texte
Illustrations
• plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration • diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
150-200 mots par texte
environ 5 - 12 mots 3-9 lignes 8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • simple et descriptif • relié à un thème spécifique • plusieurs nouveaux mots • mots nouveaux en police gras • spécialisé relié au contexte • parfois des définitions pour les mots plus difficiles
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées plus complexes (plus d’événements, plus de personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• exploitation d’un seul thème avec plusieurs événements • présentation de plusieurs événements • texte narratif structuré avec moins de répétitions (début, milieu, fin) • texte informatif • structures courantes et littéraires • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • la régularité dans la structure de la phrase est toujours évidente, mais ne domine pas le texte
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• ponctuation pour le dialogue (« », -, :)
• complexes (subordonnées avec pronom relatif – qui, que)
• phrases parfois complexes
• deux subordonnées reliées par une conjonction de coordination (parce que…)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne
du pluriel au passé composé
• l’imparfait • réfléchis
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 11 G (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier mais plus petit • facile à lire • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • parfois les phrases s’enchaînent • utilisation de bulles pour le dialogue • certaines pages pleines de texte
Illustrations
• plusieurs idées ou actions représentées dans une illustration • diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase
nombre de lignes par page nombre de pages avec texte
150-200 mots par texte
environ 5 -12 mots
3 – 9 lignes
8 – 16 pages
Vocabulaire
• mots courants • simple et descriptif • plusieurs nouveaux mots • mots nouveaux en police gras • spécialisé relié au contexte • parfois des définitions pour les mots plus difficiles • utilisation de plusieurs mots nouveaux plus complexes, plus spécialisés
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées plus complexes (plus d’événements, plus de personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif structuré (début, milieu, fin) • texte informatif • structures courantes et littéraires • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • une variété de types de texte • personnages sont plus développés et leurs personnalités sont souvent
dévoilées pars leurs façons de parler
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes • déclaratives
• impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• ponctuation pour le dialogue (« », -, :)
• phrases parfois complexes • complexes (subordonnées
avec pronom relatif – qui, que)
• deux subordonnées reliées par une conjonction de coordination (parce que…)
• subordonnées de temps ou de lieux (Quand j’étais petit…)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • à la troisième personne
du pluriel • au passé composé • l’imparfait • réfléchis
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 12 G (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • une phrase peut être plus longue qu’une ligne • parfois les phrases s’enchaînent • utilisation de bulles pour le dialogue • certaines pages pleines de texte • mise en page variée, l’écrit en général séparé des illustrations • paragraphes courts, vocabulaire spécialisé souvent en caractères gras
Illustrations
• diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations • texte modérément appuyé par les illustrations • illustration de quelques idées du texte • détails ajoutés et texte prolongé par les illustrations sont plus subtiles et
détaillés
Longueur du texte nombre de mots par phrase nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
200-250 mots par texte
environ 5 - 12 mots
3– 9 lignes
environ 8 - 16 pages
Vocabulaire
• vocabulaire un peu plus complexe • simple et descriptif • spécialisé relié au contexte • utilisation de plusieurs mots nouveaux plus complexes, plus spécialisés
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de
personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif structuré (début, milieu, fin) • texte informatif • structures courantes et littéraires • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • une variété de types de texte • personnages sont plus développés et leurs personnalités sont souvent dévoilées
pars leurs façons de parler • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées)
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • deux subordonnées reliées
par une conjonction de coordination (parce que…)
• subordonnées de temps ou de lieux (Quand j’étais petit…)
• la plupart des histoires n’ont aucune régularité
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 13 H (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • phrases de plus d’une ligne • chaque nouvelle phrase suit la phrase précédente • utilisation de bulles pour le dialogue • certaines pages pleines de texte • mise en page variée• paragraphes courts
Illustrations
• diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations • texte modérément appuyé par les illustrations • illustration de quelques idées du texte • détails ajoutés et texte prolongé par les illustrations sont plus subtiles et détaillés
Longueur du texte nombre de mots par phrase nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
200-250 mots par texte
environ 5-14 mots
3 – 10 lignes
environ 8-16 pages
Vocabulaire
• vocabulaire encore plus complexe • simple et descriptif • spécialisé relié au contexte • utilisation de plusieurs mots nouveaux plus complexes, plus spécialisés • on y retrouve un peu de langue littéraire
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de
personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif structuré (début, milieu, fin) • texte informatif • structures courantes et littéraires • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • une variété de types de texte • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • personnages sont plus développés et leur personnalité est souvent dévoilée
par leur façon de parler
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • subordonnées de temps ou
de lieux (Quand j’étais petit…)
• la plupart des histoires n’ont aucune régularité
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au futur simple
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 14 H (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présent ation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • phrases de plus d’une ligne • chaque nouvelle phrase suit la phrase précédente • utilisation de bulles pour le dialogue • certaines pages pleines de texte • mise en page variée • paragraphes courts
Illustrations
• diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations • texte modérément appuyé par les illustrations • illustration en général de l’idée principale du texte • détails ajoutés et texte prolongé par les illustrations sont plus subtiles et détaillés
Longueur du texte nombre de mots par phrase nombre de lignes par pages
nombre de pages avec texte
200-250 mots par texte
environ 5-14 mots
3-10 lignes environ 8-20 pages
Vocabulaire
• vocabulaire plus complexe • utili sation de plusieurs mots nouveaux plus complexes, plus spécialisés • on y retrouve un peu de langue littéraire
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de
personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif structuré (début, milieu, fin) • texte informatif • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • personnages sont plus développés et leur personnalité est souvent dévoilée par
leur façon de parler • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour
faciliter la lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • une structure
traditionnelle à récits • utilise la langue littéraire
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 15 I (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • phrases de plus d’une ligne • chaque nouvelle phrase suit la phrase précédente • mise en page variée • paragraphes courts
Illustrations
• diagrammes et tableaux fournissent de l’information • sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations • illustration en général de l’idée principale du texte
Longueur du texte nombre de mots par phrase nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
250-350 mots par texte
environ 5-18 mots
3-10 lignes environ 8-20 pages
Vocabulaire
• vocabulaire plus complexe • utilisation de plusieurs mots nouveaux plus complexes, plus spécialisés • on y retrouve un peu de langue littéraire - langue métaphorique
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de
personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • personnages sont plus développés et leur personnalité est souvent dévoilée par
leur façon de parler • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • une structure
traditionnelle à récits • utilise la langue littéraire
et des contes
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 16 I (Fountas/Pinnell) 17juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • mise en page variée • paragraphes courts • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • interprétation de l’histoire facilitée par les illustrations • illustration en général de l’idée principale du texte
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
250-350 mots par texte
environ 6-20 mots
4 – 12 lignes
environ 8-24 pages de 20-45 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire plus complexe • utilisation de plusieurs mots nouveaux ne faisant pas partie du langage oral de
l’enfant • on y retrouve un peu de langue littéraire - langue métaphorique
Contenu du texte
• sujet peut dépasser le vécu immédiat de l’enfant • histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de
personnages) • enfants doivent comprendre différents points de vue • texte plus court lorsque le concept est plus lourd • intrigue plus étoffée • personnages plus développés
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • le texte demande plus d’attention de la part du lecteur • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • personnages sont plus développés et leur personnalité est souvent dévoilée par
leur façon de parler • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • une structure
traditionnelle à récits • utilise la langue littéraire
et des contes
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du
conditionnel
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 17 J (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • mise en page variée • paragraphes courts • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • illustrations ont un rôle secondaire • éléments visuels variés (photographies, dessins, diagrammes, bandes
dessinées)
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
350-450 mots par texte
environ 8-22 mots
4-16 lignes
environ 8 - 24 pages de 30-55 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire plus complexe • utilisation de plusieurs mots nouveaux ne faisant pas partie du langage oral de
l’enfant • on y retrouve un peu de langue littéraire - langue métaphorique • plus descriptif
Contenu du texte
• histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de personnages)
• intrigue plus étoffée • personnages plus développés • texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre
les subtilités de l’intrigue
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • personnages sont plus développés et leur personnalité est souvent dévoilée par
leur façon de parler • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • une structure
traditionnelle à récits • utilise la langue littéraire
et des contes
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 18 K (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • mise en page variée • paragraphes courts • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • ill ustrations ont un rôle secondaire • éléments visuels variés (photographies, dessins, diagrammes, bandes dessinées,
schémas, cartes géographiques)
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
350-450 mots par texte
environ 8-22 mots
4 - 16 lignes
8 - 24 pages de 30-55 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire plus complexe • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques • utilisation de plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant • on y retrouve un peu de langue littéraire - langue métaphorique • plus descriptif
Contenu du texte
• histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de personnages)
• intrigue plus étoffée • personnages plus développés • texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les
subtilités de l’intrigue
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • une structure
traditionnelle à récits • utilise la langue littéraire
et des contes
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 19 L (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • mise en page variée • paragraphes courts • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • illustrations ont un rôle secondaire • éléments visuels variés (photographies, dessins, diagrammes, bandes dessinées,
schémas, cartes géographiques)
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
450-550 mots par texte
environ 8-22 mots
6– 16 lignes
8 - 24 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs nouveaux mots polysyllabiques • utilisation de plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• histoires et idées encore plus complexes (plus d’événements, plus de personnages)
• intrigue plus étoffée • personnages plus développés • texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les
subtilités de l’intrigue
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 20 M (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage régulier et petit • facile à lire • mise en page variée • paragraphes courts • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • illustrations ont un rôle secondaire
éléments visuels variés (photographies, dessins, diagrammes, bandes dessinées, schémas, cartes géographiques)
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
450-550 mots par texte
enivron 8-22 mots
6 - 16 lignes
8- 24 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs nouveaux mots polysyllabiques • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • participes présents et
gérondifs (verbe utilisé comme nom)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 21 N (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• lettrage encore plus petit • mise en page variée • paragraphes plus longs • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• sens de l’histoire est plus dans le texte que dans les illustrations • illustrations ont un rôle secondaire • dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et
fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
550 - 1000 mots par texte
8 - 22 mots
6-18 lignes
8 - 24 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques dans chaque phrase • plusieurs mots nouveaux ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • participes présents et
gérondifs (verbe utilisé comme nom)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 22 O ( Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• petit lettrage • mise en page variée • paragraphes plus longs • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
550 - 1000 mots par texte
environ 8-22 mots
6 – 20 lignes
environ 10 - 24 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases parfois complexes • participes présents et
gérondifs (verbe utilisé comme nom)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 23 P (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• petit lettrage • mise en page variée • paragraphes plus longs • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
550 - 1000 mots par texte
environ 8-22 mots
6 - 20 lignes
environ 10 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases souvent plus complexes
• participes présents et gérondifs (verbe utilisé comme nom)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 24 Q (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes plus longs • pages pleines de texte • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire index) • espacement étroit entre les mots • chapitres plus longs pour les petits romans
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
550 - 1000 mots par texte
environ 8-24 mots
6 – 20 lignes
environ 10 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases souvent plus complexes
• gamme complète de ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 25 R (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes variés • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-24 mots
6 - 20 lignes
12 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif et pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases souvent plus complexes
• gamme complète de ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 26 S (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes variés • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire, vignettes,
liste en style télégraphique) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes, légendes, coupes transversales, tableaux, graphiques)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-24 mots
8 - 20 lignes
environ 12 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif, pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• phrases souvent plus complexes
• gamme complète de ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• subordonnées de temps ou de lieux
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 27 T (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes variés • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire, vignettes,
liste en style télégraphique) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes, légendes, coupes transversales, tableaux, graphiques)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-26 mots
8 - 20 lignes
14 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés dans chaque phrase • plusieurs mots ne faisant pas partie du langage oral de l’enfant
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif, pièces de théâtre• histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves • passages descriptifs plus longs
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• gamme complète de
ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• subordonnées de temps ou de lieux
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 28 U (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes variés • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire, vignettes,
liste en style télégraphique) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes, légendes, coupes transversales, tableaux, graphiques)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-20 mots
8- 22 lignes
environ 14 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés dans chaque phrase
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif, pièces de théâtre et biographies • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves • longueur du texte et complexité du sujet demande plus d'attention du lecteur
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• gamme complète de
ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• subordonnées de temps ou de lieux
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 29 V (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présent ation du texte
• paragraphes variés mais souvent plus longs • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire, vignettes,
liste en style télégraphique) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres beaucoup plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes, légendes, coupes transversales, tableaux, graphiques)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-26 mots
10 - 22 lignes
environ 16 - 32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés dans chaque phrase
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif, pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves • passages descriptifs plus longs • personnages sont plus développés et l'intrigue dévoile leur personnalité • la longueur du texte et la complexité du sujet demande l’attention de la part du
lecteur pour retenir et se rappeler de l’information du texte
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• gamme complète de
ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• subordonnées de temps ou de lieux
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
LES CRITÈRES DE NIVELAGE Les éléments en caractère gras sont des changements du niveau inférieur
NIVEAU 30 W (Fountas/Pinnell) 17 juin 2011
Présentation du texte
• paragraphes variés mais souvent plus longs • éléments d’organisation (table de matière, titre, sous-titre, glossaire, vignettes,
liste en style télégraphique) • polices de caractères variés (vocabulaire spécialisé souvent imprimé en caractère
gras) • espacement étroit entre les mots • chapitres beaucoup plus longs pour les petits romans • mise en page peut être très complexe (position de l’écrit variée)
Illustrations
• dans les textes informatifs, les illustrations aident à comprendre le concept et fournissent de l'information supplémentaire (photographies, illustrations, schémas, cartes géographiques, bandes dessinées, diagrammes, légendes, coupes transversales, tableaux, graphiques)
• dans les textes narratifs, le sens de l’histoire est davantage contenu dans le texte que dans les illustrations
Longueur du texte nombre de mots par phrase Nombre de lignes par page
nombre de pages avec texte
Plus de 1000 mots par texte
environ 8-28
mots 10 - 30 lignes
environ 24-32 pages plus de 40 pages pour les petits romans
Vocabulaire
• vocabulaire complexe, descriptif • plusieurs mots nouveaux polysyllabiques et spécialisés ou relié au curriculum
dans chaque phrase
Contenu du texte
• texte exigeant un niveau plus élevé de travail conceptuel pour comprendre les subtilités de l’intrigue
• des connaissances antérieures sont nécessaires pour la compréhension (lien avec soi, lien avec le monde, lien avec d’autres textes)
• sujet complexe mais toujours d’intérêt pour les enfants
Style du texte Structure / Organisation
• texte narratif, informatif, pièces de théâtre • histoires à épisodes multiples reliés à une intrique unique • peut contenir une variété de types de textes (séquences dialoguées) • textes plus longs contenant des phrases à structures plus simples pour faciliter la
lecture • utilisation de comparaisons, de langage figuratif et de jeux de mots qui sont
expliqués dans le texte et compris par la plupart des élèves • passages descriptifs plus longs • personnages sont plus développés et l'intrigue dévoile leur personnalité • la longueur du texte et la complexité du sujet demande l’attention de la part du
lecteur pour retenir et se rappeler de l’information du texte
Syntaxe Types de phrases Structures des phrases Verbes
• déclaratives • impératives • interrogatives • exclamatives • négatives
• gamme complète de
ponctuation et terminaisons grammaticales,
• adverbes (d’abord, ensuite, aussi…)
• subordonnées de temps ou de lieux
• au présent • à l’infinitif • à l’impératif • au futur simple • au passé composé • l’imparfait • plus-que-parfait • au présent du conditionnel • au subjonctif
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