KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP) …kbbinabuahhatisaptosari.pendidikan.gunungkidulkab.go.id/...i KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP) PAUD 2013 BERBASIS BUDAYA PROGRAM
Post on 12-Jan-2020
97 Views
Preview:
Transcript
i
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP) PAUD 2013
BERBASIS BUDAYA
PROGRAM KELOMPOK BERMAIN
KB ” BINA BUAH HATI ”
TAHUN AJARAN 2016/2017
Di susun oleh:
KELOMPOK BERMAIN
KB” BINA BUAH HATI “
PLANJAN,RT 04 /RW O11,PLANJAN ,SAPTOSARI,
Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55871
2016
ii
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM KELOMPOK BERMAIN
Nama Lembaga : KB “ BINA BUAH HATI “
Alamat : Planjan, Rt 04 /Rw 011
Desa : Planjan
Kecamatan : Saptosari
Kabupaten : Gunungkidul
Daerah Istimewa Yogyakarta
Telah diteliti dan disahkan penggunaannya :
Ditetapkan di : Wonosari
Tanggal : ..................................
Dinyatakan berlaku mulai Tahun ajaran 2016/2017 di KB “BINA BUAH HATI ” Planjan Rt
04 /Rw 011,Planjan, Saptosari, Gunungkidul, D. I. Yogyakarta.
Gunungkidul, 30 juni 2016
Kepala sekolah
KB “ BINA BUAH HATI “
SADILEM , S. Pd
Mengesahkan, Menyetujui,
a.n KepalaDinasPendidikan, Pemuda,
danOlahragaKabupatenGunungkidul
Kepala Bidang PAUDNI
Drs. SUPRIYADI, M.Pd
NIP. 19710116 199312 1 003
Penilik PAUD
KecamatanSaptosari
MARJITO
NIP. 19640301 198602 1 002
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penyusunan Kurikulum pada Kelompok Bermain “ Bina
Buah Hati“dapat selesai dengan baik.
Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pembelajaran
memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah dan tujuan pelaksanaan
pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti kurikulum yang
memadai. Oleh karena itu KB ”BINA BUAH HATI berusaha menyusun kurikulum secara
sistematis, praktis, dan komprehensif sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan tenaga
kependidikan kami dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik.
Terima kasih kami sampaikan kepada tim guru Kelompok Bermain BINA BUAH
HATI yang telah menyusun kurikulum ini sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan
pembelajaran.
Gunungkidul, 30 Juni 2016
Kepala Sekolah
KB ” BINA BUAH HATI ”
SADILEM, S Pd
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iv
BAGIAN I: PROFIL LEMBAGA ................................................................................... 1
A. Profil Satuan Lembaga Satuan PAUD .............................................................. 1
1. Profil Lembaga............................................................................................. 1
2. Keadaan Lembaga ........................................................................................ 1
3. Data Peserta Didik ....................................................................................... 2
4. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................................... 2
5. Sarana dan Prasarana Pendidikan ................................................................ 3
B. Sejarah Berdirinya Lembaga PAUD ................................................................ 7
C. Alamat dan Peta Lokasi .................................................................................... 8
1. Alamat Lembaga .......................................................................................... 8
2. Peta Lokasi ................................................................................................... 8
BAGIAN II: DOKUMEN I .............................................................................................. 9
A. Pendahuluan ...................................................................................................... 9
1. Latar Belakang Penyusunan KTSP .............................................................. 9
a. Pengertian kurikulum ............................................................................ 10
b. Rasional pengembangan kurikulum 2013 PAUD ................................. 11
2. Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD ......................................................... 12
3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD ................................................................... 12
B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD ............................................................... 12
1. Visi Satuan PAUD ....................................................................................... 12
2. Misi Satuan PAUD ...................................................................................... 12
3. Tujuan Satuan PAUD .................................................................................. 13
C. Karakteristik Satuan PAUD .............................................................................. 13
D. Kerangka Dasar Kurikulum .............................................................................. 13
1. Landasan filosofis ........................................................................................ 13
2. Landasan sosiologis ..................................................................................... 14
3. Landasan psiko-pedagogis ........................................................................... 14
4. Landasan teoritis .......................................................................................... 15
5. Landasan yuridis .......................................................................................... 15
E. StrukturKurikulum ............................................................................................ 16
1. Muatan Kurikulum ....................................................................................... 16
2. Muatan Kurikulum Lokal ............................................................................ 17
3. Kompetensi Inti ............................................................................................ 18
4. Kompetensi Dasar ........................................................................................ 19
5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun ....................... 23
6. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2- 4 Tahun ........... 33
7. Lama Belajar ................................................................................................ 40
F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD ................ 40
G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................ 41
v
H. Model Pembelajaran ......................................................................................... 41
I. Penilaian Pembelajaran ..................................................................................... 42
1. Pengertian .................................................................................................... 42
2. Tujuan penilaian........................................................................................... 42
3. Prinsip-prinsip penilaian .............................................................................. 43
4. Lingkup penilaian ........................................................................................ 43
5. Teknik-teknik penilaian ............................................................................... 44
6. Pengelolaan Hasil Penilaian ......................................................................... 44
7. Pelaporan...................................................................................................... 44
J. Kalender pendidikan ......................................................................................... 45
BAGIAN III. DOKUMEN II ............................................................................................ 48
A. Program Tahunan.............................................................................................. 48
B. Program Semester ............................................................................................. 50
C. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan ......................................... 57
D. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian ................................................ 61
E. Contoh Penilaian Pembelajaran dan pelaporan ................................................ 65
BAGIAN IV. PENUTUP ................................................................................................... 72
BAGIAN V. LAMPIRAN ................................................................................................. 73
1. KalenderPendidikan .......................................................................................... 73
2. PemetaanTema .................................................................................................. 76
3. Program TahunanSatuan PAUD ....................................................................... 79
4. Program Semester Satuan PAUD ..................................................................... 81
5. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam (RPPM) ................... 88
6. Contoh Rencana Pelaksanaan Prmbelajaran Harian (RPPH) ........................... 92
7. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan ................................................ 96
8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran Anak ................ 102
9. Tata Tertib Satuan PAUD ................................................................................. 139
1
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Profil Satuan Lembaga
1. Profil Lembaga
a. Nama Lembaga : KB“ BINA BUAH HATI“
b. Alamat Lembaga : Planjan RT,04 Rw 011, Desa Planjan
Kecamatan Saptosari, Kabupaten
Gunungkidul, Provinsi DIY 55871
c. Telepon/HP : 087839225247 / 085290408112
d. E-mail/Website/Homepage : -
e. Tanggal Pendirian :02/pkbm/ngudi ilmu/V11/2008
f. No. IjinPendirian/Tanggal :421.1/600/KPTS/2015
g. NPSN :69837237
h. No Register :
i. No. AktaNotaris :
j. No. NPWP : 76.129.352.1-545-000
k. No. Rekening : 013.231.007915 (BPD Unit Playen)
l. Pelaksana : PKK DESA
m. Pendidik : 6 orang
n. Kegiatan Belajar : Senin, Selasa,Rabu,Kamis,Jumat
o. Waktu : 07.30 – 10.30 WIB
p. Jadwal KBM
NO HARI WAKTU KEGIATAN
1 Senin 07.30 – 10.30 WIB CEK KEBERSIHAN
2 Selasa 07.30 – 10.30 WIB INFAK
3 Rabu 07.30 – 10.30 WIB MENGAJI/ praktek ibadah(minggu ke 2)
4 Kamis 07.30 – 10.30 WIB MAKAN BERSAMA
5 Jumat 07.30 – 10.30 WIB Olah raga dan seni budaya
r.Jadwal Kegiatan harian KB “BINA BUAH HATI “
2
JAM KEGIATAN PROGRAM PENGEMBANGAN
06.30 Penataan Lingkungan
Main
07.00
–
07.30
Proses penyambutan
kedatangan anak
Jujur, berkata sopan (memberi dan menjawab salam)
Berkomunikasi aktif
07.30
–
07.45
Materi pagi
(kebersihan diri/cuci
tangan)
- Pembiasaan perilaku hidup bersih sehat
- Pembiasaan mengikuti aturan sederhana
07.45
–
08.00
Bermain Motorik
Kasar
- Pembiasaan mengikuti aturan sederhana
- Bermain berbagai permainan tradisional untuk
mengembangkan motorik kasar dan halus
08.00
–
08.15
Transisi sebelum
masuk kelas (berbaris,
minum)
- Pembiasaan bersabar dalam berbagai kegiatan
- Pembiasaan mengikuti aturan sederhana
- Pembiasaanperilakuhidupbersihsehat
08.15
–
08.30
KEGIATAN
PEMBUKA
- mengajak anak melakukan senam sederhana
-Menggunakan berbagai bahan bacaan
- Pembiasaan mengikuti aturan sederhana
- Pengenalan berbagai doa sebelum melakukan kegiatan
- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,
pengalaman sehari-hari
Memberikan kesempatan pada anak untuk memilih
kegiatan bermain yang disukainya
08.30
–
09.15
KEGIATAN INTI - pembiasaan mengamati, menanya, mencobakan untuk
mencari tahu
- pembiasaan membuat sesuatu dengan ide sendiri
- pembiasaan berani melakukan tantangan baru
- Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri
- pembiasaan saling membantu dengan guru dan teman
- Bermain aktif di semua sentra dengan berbagai alat dan
bahan untuk mengenalkan budaya, lingkungan alam dan
fenomenanya, keaksaraan awal, penggunaan alat secara
tepat, dan untuk menghasilkan karya seni.
- Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima
kasih, maaf, tolong).
09.15
–
09.30
KEGIATAN
PENUTUP
- Pembiasaan menghargai hasil karya diri dan teman
- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,
pengalaman sehari-hari
09.30
– 10.0
Makan Sehat - Pembiasaan perilaku hidup bersih sehat
- Pembiasaan bersyukur pada Tuhan
10.00
–
10.15
Penutup (Pesan, do'a,
salam)
- Pembiasaan bersyukur pada Tuhan
- Pengenalan doa sesudah kegiatan
- Pembiasaan memelihara berbagai ciptaan Tuhan
- Menamakan emosi yang dirasakan anak
10.15
–
10.30
Proses Penjemputan - Pembiasaan bersabar dalam berbagai kegiatan
- Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri
- Pembiasaan transisi untuk berbagai situasi
- Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima
kasih, maaf, tolong).
3
2. KeadaanLembaga
a. Kepemilikan Tanah : bukan milik
b. Status Tanah : pinjam pakai
c. Luas Tanah : 30 x 100 m2
d. Bangunan : Bukan milik
e. Status Bangunan : pinjam pakai
f. LuasBangunan : 8x 12 m2
3. Data PesertaDidik
NO TAHUN JUMLAH
ANAK DIDIK
KETERANGAN
MASUK LULUS
1 2009/2010 22Anak 22Anak 18Anak
2 2010/2011 37Anak 31 Anak 14 Anak
3 2011/2012 38Anak 15Anak 10Anak
4 2012/2013 30Anak 9Anak 19 Anak
5 2013/2014 20 Anak 9Anak 8 Anak
6 2014/2015 24Anak 24 anak 13 anak
7 2015/2016 33 anak 22 anak 17 anak
8 2016 /2017 33 anak 7 anak -
Adapun kriteria untuk menjadi peserta didik KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH
HATI” , antara lain :
1. Anakusia 2-5tahun
2. Sehat jasmani dan rohani
3. Bersedia mentaati tata tertib dalam lembaga PAUD
4. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Tenaga Pendidik (Pendidik, Pendidik Pendamping, dan Pengasuh)
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan
Terakhir
Tanggal
MasaKerja
1 SADILEM,S.Pd Gk,25 Desember 1975 S1 01 Juli 2006
2 SITIFAJARIAH, S.Pd Gk,19 Februari 1978 S1 19 Sep 2008
3 LIA JUNIANTI,S.Pd Gk,12 Juni 1991 S1 18 Mei 2010
4 ATIK SAKTININGSIH Gk,22 April 1991 SMA 18 Juli 2010
5 ANIK SETYANINGSIH Gk,18 April 1996 SMA 01 Juli 2016
6 SRIATI Gk, 4 Desember 1990 SMA 01 Juli 2016
4
b. Tenaga Kependidikan (Pengelola)
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan
Terakhir Jabatan
Tanggal
MasaKerja
1 Sadilem,S.Pd Gk,25-Desember-1975 S1 Ketua I 06 Juli 2006
2 Anik Setyaningsih GK,18 April 1996 SMA Sekretaris 01 Juli 2016
3 Sriati GK,4 Desember 1990 SMA Bendahara 01 Juli 2016
4 Musiyem Gk,9 oktober 1966 SD Tukang
kebersihan
01 Juli 2016
5
6
5. Sarana dan Prasarana Pendidikan
a. Data Ruang Pembelajaran
No Nama Ruang Pembelajaran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang KBM 54 m2 Baik Gedung PAUD
b. Data Ruang Perkantoran
No Nama Ruang Perkantoran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang guru 12 m Baik
c. Data Ruang Penunjang Lainnya
No Nama Ruang Penunjang Lainnya Luas Kondisi Keterangan
1 Kamar Mandi/Toilet 2m2 Baik Pinjam
d. Lapangan dan Tempat Bermain
No Lapangan dan Tempat Bermain Luas Kondisi Keterangan
1 Tempat Bermain 9x7 m2 Baik Halaman PAUD
a. Inventaris APE, media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan
prasarana
No Jenis APE danfasilitas audio visual jumlah Kondisi Keterangan
1 APE dalam
Alat latih motorik
Alat tukang
Alat peraba
Menara donat
Timbangan geometri
Balok
Mandi bola
Puzzle
5
8
4
4
2
1 set
1
50 set
Rusak
Rusak
Rusak
Baik
Rusak
Rusak
Rusak
Rusak sebagian
5
Mobil-mobilan
Lego
4 set Rusak
Baik
2 APE luar
Ring basket
Titian
Perosotan
Mandi bola
Ayunan besar
2
1
1
1
1
Rusak
Baik
Baik
rusak
Rusak ringan
3 Media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan prasarana
Alamri
Rak main
White board
Meja anak panjang
Tikar
Speaker aktif
Gunting
Perlengkapan mewarnai
Meja lipat anak
2
3
2
1
4
1
25
20
20
Rusak
Baik
Rusak
Rusak
Rusak
Baik
Rusak
Rusak
Rusak
Pinjam
6 rusak
B. Sejarah Berdirinya Lembaga PAUD
Secara defakto KB “BINA BUAH HATI” Planjan, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
dirintis sejak tahun 2005 oleh Tim Penggerak PKK Dusun Planjan Desa Planjan
Kecamatan Saptosari Kabupaten Gunungkidul. KB “Bina Buah Hati” Planjan dirintis oleh
segenap pengurus PKK Dusun Planjan, karena adanya sikap keprihatinan akan adanya
anak usia dini yang tidak atau pun belum mendapatkan pelayanan pendidikan anak usia
dini, yang utamanya pada satuan pendidikan Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain
maupun Taman Penitipan Anak. Hal ini dikarenakan kondisi ekonomi masyarakat
pedukuhan Planjan yang sebagian besar masyarakat miskin, sehingga tidak mampu
6
membiayai anaknya untuk mengikuti pendidikan tersebut, karena sebagian besar penduduk
Pedukuhan Planjan adalah sebagai petani dan buruh.
Atas dasar keprihatinan tersebut, maka Tim Penggerak PKK Pedukuhan Planjan
berupaya merintis pendirian KB “Bina Buah Hati” Planjan, yang pada awal berdirinya
mampu melayanai anak didik sebanyak 32 peserta didik. Kemudian seiring berjalannya
waktu pada tahun 2005 atas perhatian dari Pemerintah Desa Planjan, Kecamatan
Saptosari, KB “Bina Buah Hati” Planjan diusulkan kepada PNPM-MP 2009 untuk
mendapatkan bantuan APE (luar/dalam).
KB “Bina Buah Hati” Planjan semakin berkembang dengan adanya dana bantuan
Pengembangan dari Anggaran Dana Desa, sehingga dapat melengkapi fasilitas Alat
Permainan Edukatif dan sarana pembelajaran lain yang menunjang kegiatan belajar
mengajar di KB “Bina Buah Hati” Planjan. Sehingga dapat meningkatkan kualitas
layanan pembelajaran bagi anak usia dini.
Sehingga sampai saat ini, KB “Bina Buah Hati” Planjan mempunyai mainan yang
layak untuk kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di KB “Bina Buah Hati”
Planjan dilaksanakan selama 5 hari dalam satu minggu yaitu hari Senin, Selasa, Rabu,
Kamis dan jumat. Setiap pertemuan di KB “Bina Buah Hati” Planjan dibimbing oleh 6
orang pendidik. Saat ini KB “Bina Buah Hati” Planjan masih eksis dan mampu melayani
anak didik di Pedukuhan Planjan, dan Pedukuhan sekitarnya dalam wilayah Desa Planjan,
Kecamatan Saptosari, Kabupaten Gunungkidul.
C. Alamat
1. Alamat Lembaga
Nama Lembaga : KB “ BINA BUAH HATI “
Alamat : Planjan, Rt04 Rw 011, Planjan, saptosari,
gunungkidul 55871
7
D. Status Satuan Lembaga
No. Ijin Operasional : 421.1/600/KPTS/2015
NPSN : 69837237
No Register :
No. Akta Notaris :
No. NPWP : 76.129.352.1-545.000
No. Rekening : 013.231.007915 (BPD Unit Playen)
Status Akreditasi : Sudah
Pelaksana : PKK Desa Planjan
Pendidik : 6 Orang
Kegiatan Belajar : Senin, Selasa,Rabu, Kamis, Jumat
Waktu : 07.30-10.30
8
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang Penyusunan KTSP
Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah salah satu upaya pembinaan yang
ditujukan untuk anak-anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan untuk anak usia dini merupakan pendidikan yang memiliki karakteristik
berbeda dengan anak usia lain, sehingga pendidikannya pun perlu dipandang sebagai sesuatu
yang dikhususkan. Pendidikan anak usia dini di negara-negara maju mendapat perhatian yang
luar biasa. Karena pada dasarnya pengembangan manusia akan lebih mudah dilakukan pada
usia dini. Bahkan ada yang berpendapat bahwa usia dini merupakan usia emas (golden age)
yang hanya terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Apabila usia dini tidak
dirangsang dengan baik, maka dapat dipastikan tumbuh kembang anak di masa selanjutnya
tidak akan optimal.
Secara umum, keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang ditentukan oleh
banyak faktor. Salah satu faktor penting yang menentukan hasil belajar pada pendidikan anak
usia dini adalah peran lembaga atau satuan pendidikan anak usia dini (PAUD). Pengelola
hendaknya dapat memberikan layanan prima terhadap anak usia dini. Proses pembelajaran
dan pengasuhan anak perlu dikemas secara professional dengan memperhatikan karakteristik
dan perkembangan anak usia dini. Selanjutnya dengan terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini telah memberikan acuan tentang standar pelayanan anak usia dini.
Dalam SISDIKNAS pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan bertujuan untuk
menyiapkan generasi muda yang beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan YME, cinta tanah air
dan bangsa, berjiwa luhur, berbudaya, menjadi teladan, rela berkorban, kreatif dan inovatif,
serta profesional dengan menjunjung tinggi 18 nilai-nilai luhur budaya. Yakni, kejujuran,
kerendahan hati, ketertiban/kedisiplinan, kesusilaan, kesopanan/kesantunan, kesabaran,
kerjasama, toleransi, tanggung jawab, keadilan, kepedulian, percaya diri, pengendalian diri,
integritas, kerja keras, keuletan/ketekunan, ketelitian, kepemimpinan, dan ketangguhan.
9
Karakter adalah sifat utama yang terukir dalam pikiran, sikap, perilaku maupun
tindakan yang melekat, menyatu, dengan diri seseorang yang membedakan satu orang dengan
yang lainnya. Penanaman nilai-nilai budaya lokal yang di dalamnya terdapat penanaman
karakter bagi anak usia dini merupakan kebutuhan yang berrsifat mendesak. Keperihatinan
terhadap lunturnya penanaman nilai-nilai budaya yang berkarakter pada anak usia dini telah
mengakibatkan banyak anak yang berperilaku kurang sesuai dengan budaya bangsa karena
pengaruh berbagai media. Sebagai langkah awal untuk mengatasi permasalah tersebut KTSP
SPS Pelita Hati juga berpedoman pada BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi
Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya, dengan harapan dapat menjadikan pengelola,
pendidik, dan peserta didik SPS Pelita Hati, lebih mengenal, memahami dan melaksanakan
penanaman nilai-nilai budaya luhur yang berkarakter.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) PAUD merupakan elemen penting dalam
pelaksanaan pembelajaran, KTSP memegang peranan penting dalam memberikan arah,
langkah-langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan
optimal jika mengikuti KTSP yang memadai. Oleh karena itu KTSP perlu disusun secara
sistematis, praktis, dan komprehensif sebagai pedoman bagi pendidik dan tenaga
kependidikan dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik,
sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Berdasarkan uraian tersebut di atas maka, KB “BINA BUAH HATI” memandang perlu
untuk menyusun Kurikulum tingkat satuan pendidikan PAUD (KTSP) untuk usia 2-4 tahun.
a. Pengertian kurikulum
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, terdapat dua dimensi
kurikulum. Dimensi pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini yang diberlakukan mulai tahun
2014/2015 memenuhi kedua dimensi tersebut.
10
b. Rasional pengembangan kurikulum 2013 PAUD
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pendidikan yang paling
fundamental karena perkembangan anak di masa selanjutnya akan sangat
ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Awal
kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan
atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secara optimal.
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional bab
1 pasal 1 butir 14 menyataakan bahwa PAUD merupakan suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan
melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut. Undang-undang ini mengamanatkan bahwa pendidikan
harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistic sebagai dasar anak
memasuki pendidikan lebih lanjut. Maka usia dini adalah masa emas
perkembangan anak dimana semua aspek perkembangan dapat dengan mudah
distimulasi. Periode emas iini hanya berlangsung satu kali sepanjang rentang
kehidupan manusia. Oleh karena itu, pada masa usia dini perlu dilakukan upaya
pengembangan menyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan,
pendidikan, dan perlindungan.
Penelitian menunjukkan bahwa masa peka belajar anak dimulai dari anak
dalam kandungan sampa 1000 hari pertama kehidupannya. Menurut ahli neurologi,
pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sapai 200 milyar neutron atau sel saraf
yang siap melakukan sambungan antar sel. Sekitar 50% kapasitas kecerdasan
manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80% telah terjadi ketika usia 8 tahun, dan
mencapai titik kulminasi 100% ketika berusia 8 sapai 18 tahun. Penelitian lain juga
menunjukkan bahwa stimulasi pada usia lahir sampai 3 tahun ini jika didasari pada
kasihsayang bias merangsang 10 triliyun sel otak,. Namun demikian, dengan satu
bentakan saja 1 milyar sel otak akan rusak. Sedangkan tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 milyar sel otak.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan potensi
tersebut adalah dengan program pendidikan yang tersetruktur. Salah satu komponen
untuk pendidikan yang tersetruktur adalah kurikulum.
11
2. Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
a. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputu: aspek nilai agama dan moral,
kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangn
kompetnsi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b. Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian
rangsangan pendidikan.
c. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.
d. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran
3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mendorong
berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan
selanjutnya.
B. Visi, Misi dan Tujuan kelompok Bermain Bina Buah Hati
1. Visi kelompok Bermain
a.Terwujutnya Anak yang kreatif dan potensial
b.Terwujudnya PAUD yang memfasilitasi kebutuhan masyarakat akan
pentingnya pendidikan anak usia dini.
2. Misi Kelompok bermain
a. Membangun anak didik yang memiliki kemampuan yang kreatif , cerdas
dan mudah beradaptasi dengan lingkungan sekitar .
b. Memberi layanan pendidikan bagi anak usia dini bagi masyarakat.
c. Menumbuhkan rasa tanggungjawab dan kedisiplinan terhadap diri anak.
3. Tujuan Kelompok bermain
a. Pendidikan Sebagai Proses Dalam Diri Anak, Anak Diberi Kesempatan
Belajar Secara Optimal.
b. Pendidikan sebagai proses sosialisasi. Tempat yang membuat anak menjadi
manusia yang bertanggungjawab.
c. Pendidikan sebagai proses pembentukan kerjasama peran, manusia sebagai
mahluk sosial yang saling melengkapi.
12
d. Terwujudnya layanan pendidikan anak usia dini di lingkungan masyarkat,
khususnya di dusun planjan,desa planjan.
C. Karakteristik Satuan PAUD
1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi aspek nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, social emosional, dan seni yang
tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
2. Menggunakan pemelajaran tematik dengan pendekatan siantifik dalam
pemberian rangsangan kepada peserta didik.
3. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.
D. Kerangka Dasar Kurikulum
1. Landasan filosofis
K-13 PAUD dikembangkan dengan sejumlah landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan potensi anak agar menjadi manusia Indonesia
berkualitas sebagaimana yangtercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Berdasarkan hal tersebut, K-13 PAUD dikembangkan dengan menggunakan
landasan filosofis sebagai berikut.
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan kurikulum 2013
pendidikan anak usia dini dikembangkan berdasarkan budaya bangsa
Indonesia yang beragam dengan prinsip bhineka tunggal ika, sehingga
pendidikan diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk
membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.
Sehubungan dengan itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang
untuk memberikan pengalaman belajar yang luas bagi anak agar mereka
memiliki landasan untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi
kehidupan di masa kini dan masa depan, serta mengembangkan kemampuan
sebagai pewaris budaya bangsa yang kreatif dan peduli terhadap
permasalahan masyarakat dan bangsa.
b. Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofis ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau
adalah suatu yang harus termuat dalam isi kurkulum untuk member inspirasi
13
dan rasa bangga pada anak. Kurikulum 2013 pendidikan anank usia dini
memposisikan keunggulan budaya untuk menimbulkan rasa bangga yang
tercermin, dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dan bangsa.
c. Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan keteladanan,
motivasi, pengayoman/perlindungan, dan pengawasan secara
berkesinambungan sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam
filosofi: ing ngarso sung tulodo, ing madya mangu karso, tut wuri handayani.
d. Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar waktu untuk
bermain. Karenanya pembelajaran pada PAUD dilaksanakan melalui bermain
dan kegiatan-kegiatan yang mengandung prinsip bermain.
2. Landasan sosiologis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan sesuai dengan
tuntutan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat setempat.
Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam. Ssatuan PAUD
merupakan representasi dari masyarakat yang beragam baik dari aspek strata sosial-
ekonomi, budaya, etnis, agama, kondisi fisik, maupun mental. Untuk
mengakomodasi keberagaman itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini
dikembangkan secara inklusif untuk memberi dasar terbentuknya sikap saling
menghargai dan tidak membeda-bedakan.
3. Landasan psiko-pedagogis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu
pada cara mendidik anak sebagai individu yang unik, memiliki kecepatan
perkembangan yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional konkrit, dan
karenanya digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan
perkembangan dan potensi setiap anak.
4. Landasan teoritis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu
padan teori pendidikan berbasis standard an kurikulum berbasis kompetensi.
Pendidikan berbasis standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas
minimal penyelenggaraan pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat
pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, standar penilaian
14
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Proses pengembangan
kurikulum secara langsung berlandaskan pada empat setandar yakni standar tingkat
pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, dan standar penilaian
pendidikan. Sementara itu empat setandar lainnya dikembangkan lebih lanjut untuk
mendukung implementasi kurikulum.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman
belajar seluas-luasnya bagi anak untuk mengembangkan kemampuan yang berupa
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang direflaksikan dalam kebiasaan berpikir
dan bertindak.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini menerapkan pembelajaran dalam
bentuk pemberian pengalaman belajar langsung kepada anak yang dirancang sesuai
latar belakang, karakteristik, dan usia anak.
5. Landasan yuridis
Landasan yuridis penyusunan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini adalah:
Dasar hukum dalam penyusunan kurikulum PAUD ini adalah :
a. Undang-Undang Dasar 1945.
b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 1974 tentang
Kesejahteraan Anak.
c. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak.
d. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
e. Undang-undang nomor 17 tahun 2005 tentang rencana pembangunan jangka
panjang nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan kedalam
rencana pembangunan jangka menengah nasional.
f. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.sebagaimana telah diubah dengan peraturan
pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan
pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang setandar nasional pendidikan.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
15
h. Peraturan presiden nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia
dini holistik-integratif
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137
Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
k. BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa
Yogyakarta Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya.
E. Struktur Kurikulum
1. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
pengorganisasian muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
lama belajar sesuai yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini.
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program
pengembangan yang terdiri dari:
a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan
suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber
dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan
bermasyarakat dalam konteks bermain.
b. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
c. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
e. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan
suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan
sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.
16
f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks
bermain.
2. Muatan Kurikulum Lokal
Kurikulum lokal yang dikembangkan di KB” BINA BUAH HATI” adalah
kurikulum PAUD berbasis budaya lokal dengan mengembagkan nilai-nilai luhur
yang diyakini kebenarannya. Nilai-nilai luhur yang dikembangkan ini merupakan
bidang pengembangan penunjang yang akan ditanamkan kepada anak didik.
Adapun nilai-nilai luhur budaya lokal yang dikembangkan pada KB”BINA
BUAH HATI” antara lain:
a. Kesantunan
Nilai yang didasarkan pada perilaku yang ditunjukkan pada sikap lembut,
sabar dan sopan, baik dari segi bahasa maupun tingkah laku.
b. Rendah Hati
Mencerminkan kebesaran hati dan sikap tidak sombong serta bersedia
untuk mengakui kelebihan orang lain.
c. Pengendalian Diri
Sikap dan perilaku yang selalu menggunakan akal budi yang berpijak
pada pengalaman dan pengetahuan anak.
d. Kerja Keras
Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh (pantang menyerah) dan
mengatasi hambatan belajar.
e. Kerja Sama
Berlaku secara sukarela bersama orang lain untuk mencapai tujuan.
f. Percaya Diri
Memahami kemampuan diri dan harga diri yang dimiliki.
g. Bangga Terhadap Budaya Sendiri
Menunjukkan rasa cinta dan menjaga kelestarian budaya bangsa.
h. Jujur
Berperilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya baik dalam perkataan dan perbuatan.
i. Sederhana
Berperilaku wajar sesuai dengan kebutuhan.
17
3. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir
layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan
teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain
dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan
difikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia.
18
4. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada
Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan
kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar
dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
a. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3;
d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap Kompetensi Inti adalah sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1. Menerima ajaran agama
yang dianutnya
1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup
sehat, rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli,
mampu menghargai dan toleran
kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, jujur,
rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga,
pendidik, dan teman
2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan
19
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, keluarga,
teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni,
dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD
dengan cara: mengamati
dengan indera (melihat,
mendengar, menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan informasi;
menalar; dan
mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
20
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
secara verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan dipikirkan
melalui bahasa, musik,
gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
21
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun
Indikator pencapaian perkembangan anak adalah penanda perkembangan yang
spesifik dan terukur untuk menantau/menilai perkembangan anak pada usia
tertentu.
Indikator ini brfungsi untuk memantau perkembangan anak dan bukan untuk
digunakan secara langsung baik sebagai bahan ajar maupun kegiatan pembelajaran.
Indikator dirumuskan berdasarkan kompetnnsi dasar (KD) sedangkan KD
dirumuskan berdasarkan kompetensi inti (KI).
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
1.1. Mempercayai adanya Tuhan
melalui ciptaan-Nya
Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI
Sikap Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak
dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD
pada KI Pengetahuan dan KI Ketrampilan, serta melalui
pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif
anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku
hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis,
1.2. Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
22
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri dan sanatun.
2.1. Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI
Sikap Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak
dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD
pada KI Pengetahuan dan KI Ketrampilan, serta melalui
pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif
anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku
hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis,
percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri dan sanatun
2.2. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
2.3. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya
diri
2.6. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang
23
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
2.10. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.11. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
menghargai dan toleran
kepada orang lain
2.12. Memiliki perilaku yang
dapat menye-suaikan diri
2.13. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggungjawab
2.14. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap jujur
2.15. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang
tua, pendidik, dan teman
3.1. Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
Mulai meniru ucapan dan
gerakan yang terkait dengan
ibadah agamanya
Meniru ucapan dan
melaksanakan ibadah
24
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
3.2. Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
- Menujukkan sikap sopan kepada setiap orang
- Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain (misal:
berbagi maknan dan mainan)
3.3. Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik
halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
berjalan sambil membawa
sesuatu yang ringan
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
melempar dan menangkap
bola yagn besar dan ringan
- Melakukan kegiatan yang
mendorong anak mampu
menari mengikuti irama
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
naik turun tangga atau tempat
yang lebih tinggi/rendah
dengan berpegangan
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
meremas dengan lima jari
- Melakukan kegiaan yang
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu melompat di
tempat
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu meniti di atas
papan titian yang lebih
lebar
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu melompat turun
dari ketinggian kurang
dari 20 cm
- Melakukan kegiatan yagn
menunjukkan anak
mampu meniru gerakan
senam yang lebih
sederhana
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
25
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
menunjukkan anak mampu
melipat ketas sendiri
meskipun belum rapi
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
menggunakan gunting tanpa
pola
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak melakukan
gerakan-gerakan yang
memerlukan koordinasi antara
otot-otot kecil/halus dan mata
serta tangan (misal: makan
dengan sendok dan
menumpuk balok)
mampu menuang air atau
benda-benda kecil ke
dalam wadah tanpa
tumpah
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mapu
meronce manic-manik
yang tidak teralalu kecil
dengan benang yang tidak
kaku
- Melakukan keguatan yang
menunjukkan anak
mampu menggunting
kertas mengikuti pola
garis lurus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
4.4. Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
- Meniru perilaku hidup bersih
dan sehat
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
memilih makanan dan minuman
yang bersih, sehat dan bergizi
dengan bantuan orang tua
- Minta tolong jika perlu BAK
dan BAB
- Berperilaku hidup bersih
dan sehat dengan bantuan
-Melakukan kegiatan yang
mnunjukkan anak mampu
membedakan makanan
dan monuman yang
bersih, sehat, dan bergizi
dengan bantuan dari
orang tua
- Mengguakan toilet
26
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
dengan benar
3.5. Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5. Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
- Memecahkan masalah
sederhana yang dihadapi
dengan aktif bertanya pada
orang trdekatnya
- Mulai mencoba menyelesaikan
kegiatan dengan bantuan
- Memecahkan masalah
sederhana yang dihadapi
dengan aktif bertanya
padaorang-orang di
lingkungannya
- Melakukan usaha untuk
menyelesaikan kegiatan
secara mandiri
3.6. Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai
hasil karya
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak mampu
mengenal benda dengan
membedakan benda
berdasarkan warna, bentuk
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak mampu
mengenal benda dengan
meletakkan satu benda pada
satu tempat
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak mampu
mengenal benda dengan
meletak kan benda berjaja
- Melakukan kegiatan yang
menun-jukkan anak mampu
mengenal benda dengan
menunjuk bentuk-bentuk yang
dikenalnya
-Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak mampu
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak
mampu mengenal benda
dengan membeda- kan
benda berdasarkan, bentuk
dan ukuran (misal: besar-
kecil, panjang-pendek)
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak
mampu mengenal benda
dengan memasang-kan
benda sesuai pasangan-
nya
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak
mampu mengenal benda
dengan menyusun 3-5
benda secara berurutan
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak
mampu mengenal bentuk
geometri (segitiga, persegi,
27
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
mengenal konsep besar-kecil,
panjang-pendek melalui
kegiatan membandingkan
dan lingkaran
- Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak
mampu mengenal konsep
banyak-sedikit, berat-
ringan, lama sebentar
melalui kegiatan
membandingkan
3.7. Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
- Menyebut nama anggota
keluarga lain dan teman
- Menunjukkan ketertarikan
untuk bermain dengan anak lain
- Menunjukkan tempat
tinggalnya
- Mulai tertarik pada peran dan
pekerjaan orang-orang yang ada
di sekitar
- Menyebutkan aturan
- Menyebut nama diri dan
jenis kelamin
- Menunjuk- kan keter-
tarikan untuk bermain
dalam kelompok kecil
- Menunjuk-kan tempat
yang sering dikunjungi di
sekitar rumah (warung
dan tempat ibadah)
- Menyebut peran-peran
dan pekerjaan orang-
orang yang ada di
sekitarnya
- Menunjukkan kepedulian
terhadap peraturan
3.8. Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8. Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll) dalam
- Menunjuk benda -benda alam/
makhluk hidup yang dikenalnya
- Menunjukkan karya yang
berhubungan dengan
lingkungan alam melalui
kegiatan menempel
- Menyebutkan benda-benda
yang ada di sekitarnya
- Menunjukkan karya yang
berhubungan dengan benda-
benda yang ada di
lingkungan alam melalui
kegiatan menggambar
28
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
3.9. Mengenal teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
- Mengamati cara kerja benda-
benda teknologi seder hana
- Mengetahui teknologi
sederhana yang ada di rumah
dan lingkungan sekitarnya
- Menyebutkan nama benda-
benda teknologi sederhana
(misal: gunting, sekop, palu,
cangkul, pisau, gunting
kuku, sikat gigi, sendok,
pembuka tutup botol, spons,
roda pada kendaraan
- Mengelompokkan berbagai
tehnologi sederhana yang
ada di rumah dan lingkungan
sekitarnya
3.10. Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10. Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
- Menjawab pertanyaan
sederhana
- Menjawab pertanyaan
sederhana
- Membeda-kan perintah,
pertanyaan, dan ajakan
- Melaksana-kan tiga atau
lebih perintah sederhana
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
4.11. Menunjukkan kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
- Melaksana-kan dua perintah
sederhana
- Menggunakan kalimat pendek
dengan kosakata terbatas untuk
menyata-kan apa yang dilihat
dan dirasa
- Membuka halaman buku
- Berbicara dengan dua kata atau
lebih tentang benda atau
tindakan tertentu dengan nada
yang sesuai dengan tujuan
- Melaksanakan tiga atau
lebih perintah sederhana
- Mengguna-kan kalimat
pendek dengan kosa kata
yang lebih banyak untuk
menyatakan apa yang dilihat
dan dirasa
- Menunjuk-kan perilaku
seperti sedang membaca
buku
- Berbicara dengan kalimat
29
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
(misal: nada tanya, memberi
tahu)
- Mengucap-kan kalimat
sederhana (misal: adik minum
susu)
yang sederhana dengan nada
yang sesuai dengan tujuan
(misal: bertanya dan
memberi pendapat)
- Mengucap-kan kalimat
sesuai dengan tujuan
(kalimat tanya, pernyataan)
3.12. Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
4.12. Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
- Membuat garis lengkung dan
lingkaran
- Meng-gambar garis-garis hori
sontal dan vertical
- Membi-lang secara urut 1-5
- Mencoret berbagai bentuk
(zig zag, garis, lengkung,
dll)
- Menunjuk benda
berdasarkan simbol huruf
yang dikenalinya
- Membilang secara urut 1-
10
3.13. Mengenal emosi diri dan
orang lain
4.13. Menunjukkan reaksi emosi
diri secara wajar
- Mulai mencari figur di luar
orang terdekatnya untuk
membangun kedekatan dengan
orang lain
- Bereaksi ketika ada hal yang
tidak sesuai, misal: marah saat
orang lain mengambil
mainannya
- Mulai melakukan aktivitas
keseharian dengan anak lain
- Mengungkapkan secara
tegas kebutuhan dan
keinginan secara verbal dan
fisik
3.14. Mengenali kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
4.14. Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
- Membedakan benda yang disukai
dan tidak
- Memilih benda yang ingin
diguna- kannya (misal: pakaian,
mainan)
- Memilih benda yang
disukainya
- Menunjuk-kan benda sesuai
kebutuhan atau keinginan
secara lisan atau isyarat
30
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA DINI 2-4 TAHUN
2-3 TAHUN 3-4 TAHUN
3.15. Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15. Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
- Melakukan aktivitas seni
sederhana (misal menggerak-kan
tubuh ketika mendengar musik,
menggambar lengkung dan garis
lurus, bernyanyi)
- Melakukan aktivitas seni
sederhana dengan lebih
teratur sesuai dengan aturan/
karakteris-tiknya
*kurikulum berbasis budaya
6. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Standar tingkat pencapaian perkembangan anak pada SPS Pelita Hati disusun
mengacu pada standar yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun
Lingkup
Perkembangan
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
2-3 Tahun 3-4 Tahun
I. Nilai Agama
dan Moral
1. Mulai meniru gerakan
berdoa/sembahyang sesuai
dengan agamanya
2. Mulai memahami kapan
mengucapkan salam, terima
kasih, maaf, dsb
1. Mengetahui perilaku yang
berlawanan meskipun belum selalu
dilakukan seperti pemahaman
perilaku baik-buruk, benar-salah,
sopan-tidak sopan
2. Mengetahui arti kasih dan sayang
kepada ciptaan Tuhan
3. Mulai meniru doa pendek sesuai
dengan agamanya
II. Fisik-motorik
A. Motorik Kasar
1. Berjalan sambil berjinjit
2. Melompat ke depan dan ke
belakang dengan dua kaki
3. Melempar dan menangkap
bola
4. Menari mengikuti irama
1. Berlari sambil membawa sesuatu
yang ringan (bola)
2. Naik-turun tangga atau tempat yang
lebih tinggi dengan kaki bergantian
3. Meniti di atas papan yang cukup
lebar
31
5. Naik-turun tangga atau
tempat yang lebih
tinggi/rendah dengan
berpegangan
4. Melompat turun dari ketinggian
kurang lebih 20 cm (di bawah tinggi
lutut anak)
5. Meniru gerakan senam sederhana
seperti menirukan gerakan pohon,
kelinci melompat)
6. Berdiri dengan satu kaki
B. Motorik Halus
1. Meremas kertas atau kain
dengan menggerakkan lima
jari
2. Melipat kain/kertas
meskipun belum rapi/lurus
3. Menggunting kertas tanpa
pola
4. Koordinasi jari tangan
cukup baik untuk memegang
benda pipih seperti sikat gigi,
sendok
1. Menuang air, pasir, atau biji-bijian
ke dalam tempat penampung
(mangkuk, ember)
2. Memasukkan benda kecil ke dalam
botol (potongan lidi, kerikil, biji-
bijian)
3. Meronce benda yang cukup besar
4. Menggunting kertas mengikuti pola
garis lurus
C. Kesehatan dan
Perilaku
Keselamatan
1. Berat badan sesuai Tingkat
usia
2. Tinggi badan sesuai Tingkat
usia
3. Berat badan sesuai dengan
standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai
Tingkat usia
5. Mencuci, membilas, dan
mengelap ketika cuci tangan
tanpa bantuan
6. Memberitahu orang dewasa
bila sakit
7. Mencuci atau mengganti
alat makan bila jatuh
1. Berat badan sesuai Tingkat usia
2. Tinggi badan sesuai Tingkat usia
3. Berat badan sesuai dengan standar
tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai Tingkat usia
5. Membersihkan kotoran (ingus)
6. Menggosok gigi
7. Memahami arti warna lampu lalu
lintas
8. Mengelap tangan dan muka sendiri
9. Memahami kalau berjalan di
sebelah kiri
32
III. Kognitif
A.Belajar dan
Pemecahan
Masalah
1. Melihat dan menyentuh
benda yang ditunjukkan oleh
orang lain
2. Meniru cara pemecahan
orang dewasa atau teman
3. Konsentrasi dalam
mengerjakan sesuatu tanpa
bantuan orangtua
4. Mengeksplorasi sebab dan
akibat
5. Mengikuti kebiasaan
sehari-hari (mandi, makan,
pergi ke sekolah)
1. Paham bila ada bagian yang hilang
dari suatu pola gambar seperti pada
gambar wajah orang matanya tidak
ada, mobil bannya copot, dsb
2. Menyebutkan berbagai nama
makanan dan rasanya (garam, gula
atau cabai)
3. Menyebutkan berbagai macam
kegunaan dari benda
4. Memahami persamaan antara dua
benda
5. Memahami perbedaan antara dua
hal dari jenis yang sama seperti
membedakan antara buah rambutan
dan pisang; perbedaan antara ayam
dan kucing
6. Bereksperimen dengan bahan
menggunakan cara baru
7. Mengerjakan tugas sampai selesai
8. Menjawab apa yang akan terjadi
selanjutnya dari berbagai
kemungkinan
9. Menyebutkan bilangan angka 1-10
10. Mengenal beberapa huruf atau
abjad tertentu dari A-z yang pernah
dilihatnya
B. Berpikir Logis
1. Menyebut bagian-bagian
suatu gambar seperti gambar
wajah orang, mobil,
binatang, dsb
2. Mengenal bagian-bagian
tubuh (lima bagian)
3. Memahami konsep ukuran
1. Menempatkan benda dalam urutan
ukuran (paling kecil-paling besar)
2. Mulai mengikuti pola tepuk tangan
3. Mengenal konsep banyak dan
sedikit
33
(besar-kecil, panjang-
pendek)
4. Mengenal tiga macam
bentuk
5. Mulai mengenal pola
6. Memahami simbol angka
dan maknanya
4. Mengenali alasan mengapa ada
sesuatu yang tidak masuk dalam
kelompok tertentu
5. Menjelaskan model/karya yang
dibuatnya
Pembelajaran
karakter berbasisi
budaya
Menunjukkan rasa cinta pada
tempat-tempat bersejarah*
Menunjukkan rasa cinta pada tempat-
tempat bersejarah*
C. Berfikir
Simbolik
1. Meniru perilaku orang lain
dalam menggunakan barang
2. Memberikan nama atas
karya yang dibuat
3. Melakukan aktivitas seperti
kondisi nyata (misal:
memegang gagang telpon)
1. Menyebutkan peran dan tugasnya
(misal, koki tugasnya memasak)
2. Menggambar atau membentuk
sesuatu konstruksi yang
mendeskripsikan sesuatu yang
spesifik
3. Melakukan aktivitas bersama
teman dengan terencana (bermain
berkelompok dengan memainkan
peran tertentu seperti yang telah
direncanakan)
IV. Bahasa
A. Memahami
Bahasa
1. Memainkan kata/suara
yang didengar dan
diucapkan berulang-ulang
2. Hafal beberapa lagu anak
sederhana
3. Memahami cerita/dongeng
sederhana
4. Memahami perintah
sederhana seperti letakkan
mainan di atas meja, ambil
1. Pura-pura membaca cerita
bergambar dalam buku dengan
kata-kata sendiri
2. Mulai memahami dua perintah
yang diberikan bersamaan contoh:
ambil mainan di atas meja lalu
berikan kepada ibu pengasuh atau
pendidik
34
mainan dari dalam kotak
B.Mengungkapkan
Bahasa.
1. Menggunakan kata tanya
dengan tepat (apa, siapa,
bagaimana, mengapa,
dimana).
2. Menggunakan 3 atau 4 kata
untuk memenuhi
kebutuhannya (misal, mau
minum air putih)
1. Mulai menyatakan keinginan
dengan mengucapkan kalimat
sederhana (6 kata)
2. Mulai menceritakan pengalaman
yang dialami dengan cerita
sederhana
V. Sosial-
emosional
A. Kesadaran Diri
1. Memberi salam setiap mau
pergi
2. Memberi rekasi percaya
pada orang dewasa
3. Menyatakan perasaan
terhadap anak lain
4. Berbagi peran dalam suatu
permainan (misal: menjadi
dokter, perawat, pasien)
1. Mengikuti aktivitas dalam suatu
kegiatan besar (misal: piknik)
2. Meniru apa yang dilakukan orang
dewasa
3. Bereaksi terhadap hal-hal yang
tidak benar (marah bila diganggu)
4. Mengatakan perasaan secara
verbal
B. Tanggungjawab
Diri dan Orang
lain
1. Mulai bisa mengungkapkan
ketika ingin buang air kecil
dan buang air besar
2. Mulai memahami hak
orang lain (harus antri,
menunggu giliran.
3. Mulai menunjukkan sikap
berbagi, membantu, bekerja
bersam.
1. Mulai bisa melakukan buang air
kecil tanpa bantuan.
2. Bersabar menunggu gilira.
3. Mulai menunjukkan sikap toleran
sehingga dapat bekerja dalam
kelompo.
4. Mulai menghargai orang lain.
5. Mulai menunjukkan ekspresi
menyesal ketika melakukan
kesalahan
C. Perilaku
Prososial
1. Bermain secara kooperatif
dalam kelompok
2. Peduli dengan orang lain
(tersenyum, menanggapi
bicara)
1. Membangun kerjasama
2. Memahami adanya perbedaan
perasaan (teman takut, saya tidak)
3. Meminjam dan meminjamkan
mainan
35
3. Membagi pengalaman yang
benar dan salah pada orang
lain
4. Bermain bersama
berdasarkan aturan tertentu
Pembelajaran
karakter berbasis
budaya*
Menunjukkan sikap lembut dan
sopan*
Menunjukkan sikap lembut dan
sopan*
Mencerminkan kesabaran hati
dan sikap tidak sombong serta
bersedia untuk mengakui
kelebihan orang lain*
Mencerminkan kesabaran hati dan
sikap tidak sombong serta bersedia
untuk mengakui kelebihan orang lain*
Sikap dan perilaku yang selalu
menggunakan akal budinya
(berpijak pada pengalaman dan
pengetahuan yang dimiliki)*
Sikap dan perilaku yang selalu
menggunakan akal budinya (berpijak
pada pengalaman dan pengetahuan
yang dimiliki)*
Menyelesaikan tugas dengan
sungguh-sungguh (pantang
menyerah) dan mengatasi
berbagai hambatan belajar*
Menyelesaikan tugas dengan sungguh-
sungguh (pantang menyerah) dan
mengatasi berbagai hambatan belajar*
Berperilaku secara sukarela
dengan orang lain untuk
mencapai tujuan*
Berperilaku secara sukarela dengan
orang lain untuk mencapai tujuan*
Memahami kemampuan diri
dengan harga dirinya*
Memahami kemampuan diri dengan
harga dirinya*
Menunjukkan rasa cinta dan
kelestarian budaya bangsa*
Menunjukkan rasa cinta dan
kelestarian budaya bangsa*
Berperilaku yang didasarkan
pada upaya menjadikan dirinya
sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya, baik dalam
perbuatan dan perkataan*
Berperilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya,
baik dalam perbuatan dan perkataan*
Berperilaku wajar sesuai
dengan kebutuhan*
Berperilaku wajar sesuai dengan
kebutuhan*
36
VI. Seni
A. Anak mampu
membedakan
antara bunyi
dan suara
Memperhatikan dan
mengenali suara yang
bernyanyi atau berbicara
1. Mengenali berbagai macam suara
dari kendaraan
2. Meminta untuk diperdengarkan
lagu favorit secara berulang
B. Tertarik dengan
kegiatan musik,
gerakan orang,
hewan maupun
tumbuhan
1. Menyanyi sampai tuntas
dengan irama yang benar
(nyanyian pendek atau 4
bait)
2. Menyanyikan lebih dari 3
lagu dengan irama yang
yang benar sampai tuntas
(nyanyian pendek atau 4
bait)
3. Bersama teman-teman
menyanyikan lagu
4. Bernyanyi mengikuti irama
dengan bertepuk tangan
atau menghentakkan kaki
5. Meniru gerakan berbagai
binatang
6. Paham bila orang
terdekatnya (ibu) menegur
7. Mencontoh gerakan orang
lain
8. Bertepuk tangan sesuai
irama
1. Mendengarkan atau menyanyikan
lagu
2. Menggerakkan tubuh sesuai irama
3. Bertepuk tangan sesuai irama
musik
4. Meniru aktivitas orang baik secara
langsung maupun melalui media.
(misal, cara minum/cara
bicara/perilaku seperti ibu)
5. Bertepuk tangan dengan pola yang
berirama (misalnya bertepuk tangan
sambil mengikuti irama nyanyian
C. Tertarik dengan
kegiatan atau
karya seni
1. Menggambar benda-benda
lebih spesifik
2. Mengamati dan
membedakan benda di
1. Menggambar dengan
menggunakan beragam media (cat
air, spidol, alat menggambar) dan
cara (seperti finger painting, cat air,
37
sekitarnya yang di dalam
rumah
dll)
2. Membentuk sesuatu dengan
plastisin
3. Mengamati dan membedakan
benda di sekitarnya yang di luar
rumah
*kurikulum berbasis budaya
7. Lama Belajar
a. Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh
pengalaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu
semester, dan satu tahun. Lama belajar pada PAUD dilaksanakan melalui
pembelajaran tatap muka.
b. Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagai berikut.
1) Kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar
paling sedikit 120 menit per minggu;
2) Kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan lama
belajar paling sedikit 360 menit per minggu;
3) Kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama
belajar paling sedikit 900 menit per minggu.
F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Kelompok Bermain Pendidikan PAUD
1. Untuk memberikan arah pelaksanaan pembelajaran pada KB” Bina Buah Hati” .
Membantu pendidik atau guru KB”Bina Buah Hati” khususnya dalam menjalankan
tugas menyusun rencana kegiatan, melaksanakan pembelajaran, dan melakukan
penilaian terhadap anak didik.
G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Kelompok Bermain Pendidikan
Prinsip pengembangan KTSP KB” Bina Buah Hati” antara lain:
1. Relevansi
Hubungan antara kurikulum dengan kebutuhan dan perkembangan anak secara
individual.
2. Adaptasi
Kurikulum memperhatikan dan menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK dan seni.
38
3. Kontinuitas
Kurikulum disusun secara berkelanjutan antara satu tahapan perkembangan ke tahapan
perkembangan berikutnya dalam rangka mempersiapkan anak memasuki pendidikan
selanjutnya.
4. Fleksibilitas
Kurikulum dipahami, dipergunakan dan dikembangkan secara fleksibel sesuai keunikan
dan kebutuhan anak serta kondisi lembaga penyelenggara setempat.
5. Kepraktisan dan Akseptabilitas
Kurikulum memberikan kemudahan bagi para pendidik, praktisi, dan masyarakat dalam
melaksanakan kegiatan pendidikan anak usia dini.
6. Kelayakan
Kurikulum menunjukkan kelayakan dan keberpihakan pada anak usia dini.
7. Akuntabilitas
Kurikulum dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat sebagai pengguna jasa
pendidikan anak usia dini.
H. Model Pembelajaran
Program pembelajaran di KB” Bina Buah Hati” menerapkan pendekatan
pembelajaran dengan pengaman yang intinya mengakomodasi 3 jenis main dan
keaksaraan. Pendekatan pembelajaran pusat kegiatan yang dilaksanakan dengan ketentuan
sebagai berikut :
a. Proses pembelajaran dilakukan didalam lingkaran (circle time) dan pusat kegiatan,
dimana pendidik duduk bersama peserta didik yang dilakukan sebelum dan sesudah
bermain;
b. Proses pembelajaran dilakukan melalui pusat kegiatan yang merupakan pusat bermain
peserta didik dilengkapi dengan seperangkat alat bermain yang berfungsi sebagai
pijakan lingkungan, hal ini diperlukan untuk mengembangkan seluruh potensi dasar
peserta didik dalam berbagai aspek perkembangan secara seimbang;
c. Setiap pusat kegiatan mendukung perkembangan peserta didik dalam tiga jenis bermain
yaitu : bermain sensorimotorik, bermain peran, dan bermain pembangunan.
d. Langkah pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan :
1. Kegiatan penyambutan peserta didik;
2. Penataan/pijakan lingkungan bermain;
3. Kegiatan pembukaan (pengalaman gerakan kasar);
39
4. Transisi;
5. Kegiatan pembelajaran (pembukaan, initi dan penutup);
6. Istirahat/makan bersama;
7. Kegiatan akhir.
I. Penilaian Pembelajaran
1. Pengertian
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak. Assesmen dilakukan melalui:
pengamatan/observasi, konfrensi dengan para guru, pencatatan anekdot, wawancara,
penugasan, hasil kerja anak, dan unjuk kerja.
Penilaian perkembangan dan pertumbuhan anak adalah suatu proses yang
terencana meliputi pengumpulan, penganalisaan, penafsiran dan pemberian keputusan
tentang perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini. Penilaian tersebut
dilaksanakan untuk mengetahui dan mendiskripsikan perkembangan anak usia dini
yang terjadi sebagai akibat adanya kegiatan stimulasi tumbuh kembang anak serta
pembelajaran yang diberikan. Hal itu merupakan suatu keharusan dan pengembangan
anak usia dini karena dapat memberikan gambaran secara akurat tentang
perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.
2. Tujuan penilaian
Adapun tujuan pelaksanaan penilaian perkembangan anak pada KB”Bina Buah
Hati” adalah:
1. Mengetahui status pertumbuhan dan tahab perkembangan anak
2. Mengetahui efektifitas materi, metode, sumber belajar dan media untuk pencapaian
proses dan hasil pembelajaran.
3. Menyusun perencanaan pembelajaran lebih lanjut.
4. Menyusun laporan pertumbuhan dan perkembangan anak
5. Memberikan informasi pada orang tua/wali tentang kemajuan (pertumbuhan dan
perkembangan anak).
40
3. Prinsip-prinsip penilaian
Prinsip-prinsip kegiatan penilaian pada KB”Bina Buah Hati” , yakni:
1. Menyeluruh, artinya kegiatan penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangan anak.
2. Berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus
menerus agar diperoleh gambaran menyeluruh dari hasil pembelajaran.
3. Obyektif, artinya penilaian dilakukan berdasarkan fakta dengan memperhatikan
perbedaan dan keunikan pertumbuhan dan perkembangan setiap anak.
4. Mendidik, artinya penilaian digunakan untuk membina dan memberikan dorongan
kepada pendidik atau orangtua untuk memberikan proses pembelajaran (interaksi,
lingkup, dan alat) kepada anak agar dapat mencapai tahapan perkembangan secara
optimal.
5. Bermakna, artinya penilaian harus bermakna bagi anak, pendidik, dan orangtua serta
pihak lain yang membutuhkan.
4. Lingkup penilaian
Kegiatan penilaian pada KB “ Bina Buah Hati” mencakup seluruh tingkat
pencapaian perkembangan peserta didik dan data pertumbuhan peserta didik.
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh
yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil
proses pematangan fungsi organ/individu.
Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar,
jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu yang dapat diukur
dengan ukuran berat, ukuran panjang, umur tulang dan keseimbangan metabolik.
Lingkup kegiatan penilaian pada lembaga PAUD meliputi perkembangan nilai-nilai
agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional anak.
5. Teknik-teknik penilaian
Kegiatan penilaian perkembangan anak didik di KB” Bina Buah Hati
menggunakan teknik-teknik sebagai berikut:
1. Penilaian Harian
Pengamatan harian terhadap seluruh aspek perkembangan anak yang muncul salama
proses pembelajaran, sesuai dengan materi yang telah direncanakan untuk dibelajarkan
berdasarkan KI dan KD yagn telah disusun. Setiap pengamatan harus direkam dengan
pencatatan. Pendidik bukan hanya sekedar mengamati anak, tetapi juga harus mencatat
41
apa yang di amati, sehingga dapat dijadikan sebagai dasar untuk menilai perkembangan
anak.
2. Hasil Karya
Hasil karya adalah hasil kerja anak didik setelah melakukan suatu kegiatan. Hasil
karya dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau hasil kegiatan anak lainnya.
penilaian hasil karya anak berupa gambar, karya seni, unjuk kerja, foto aktivitas, dll.
3. Catatan Anekdot
Merupakan alat perekam observasi secara berkala terhadap suatu peristiwa atau kejadian
yang melukiskan perilaku anak yang terjadi selama proses pembelajaran dari anak
dating sampai pulang yang sesuai dengan KI dan KD, yang diuraikan dalam bentuk
peryataan singkat aau objektif.
6. Pengelolaan Hasil Penilaian
Pengelolaan hasil penilaian terhadap anak didik dilakukan melalui tahapan
berikut :
a. Mengumpulkan seluruh data yang sudah diperoleh dari beberapa alat penilaian
(catatan anekdot, penilaian harian dan hasil karya)
b. Mengelompokkan data tersebut sesuai dengan kelompok yang terdapat dalam
indikator pada setiap lingkup perkembangan.
c. Membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang
tersedia.
d. Memasukkan hasil pengumpulan data kedalam format laporan perkembangan
anak (harian, bulanan dan enam bulan).
7. Pelaporan
Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporan
tertulis secara bijak, disertai saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah
J. Kalender pendidikan
42
KALENDER PENDIDIKAN
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
TAHUN AJARAN 2016/2017
SEMESTER 1
HARI JULI 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 3 10 17 24 31 Hari Efektif
SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester
SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri
RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri
KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran
JUM‟AT 1 8 15 22 29 18-27 Masa Orientasi
SABTU 2 9 16 23 30 28 OUT BOND
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK
HARI AGUSTUS 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 7 14 21 28 Hari efektif
SENIN 1 8 15 22 29 5 17 HUT RI
SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond
RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK
KAMIS 4 11 18 25 4
JUM‟AT 5 12 19 26
SABTU 6 13 20 27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18
HARI SEPTEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha
SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik
RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang
KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
JUM‟AT 2 9 16 23 30
SABTU 3 10 17 24
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 13
HARI OKTOBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah
SELASA 4 11 18 25 4 31 Out bond
RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK
KAMIS 6 13 20 27 4
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 17
43
HARI NOVEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 6 13 20 27 Hari Efektif
SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond
SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK
RABU 2 9 16 23 30 5
KAMIS 3 10 17 24 4
JUM‟AT 4 11 18 25
SABTU 5 12 19 26
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18
HARI DESEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad
SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal
RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK
KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt
JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester
SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang
HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 1 8 15 22 29 Hari Efektif
SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi
SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester
RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek
KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK
JUM‟AT 6 13 20 27 31 Out bond
SABTU 7 14 21 28
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 14
HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK
SELASA 7 14 21 28 4 28 Out bond
RABU 1 8 15 22 4
KAMIS 2 9 16 23 4
JUM‟AT 3 10 17 24
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi
SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang
RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
KAMIS 2 9 16 23 30 4
JUM‟AT 3 10 17 24 31
SABTU 4 11 18 25
44
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih
SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj
RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond
KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 15
HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 7 14 21 28 Hari Efektif
SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh
SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak
RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih
KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan
JUM‟AT 5 12 19 26 18 Out bond
SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi
SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot
RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan
KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri
JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri
SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond/renang
Catatan :
1. Hari Sabtu dan Minggu tidak ada KBM
2. Jumlah Hari Kegiatan Belajar Semester 1 : 74 Hari (HKB)
3. Jumlah Minggu Efektik Semester 1 : 19 Minggu
4. Jumlah Hari Kegiatan Belajar Semester 2 : 84 Hari (HKB)
5. Jumlah Minggu Efektif Semester 2 : 21 Minggu
Tim Penyusun
1. Sadilem, S.Pd
2. Anik setyaningsih
3. Sriyati
Saptosari, 30 juni 2016
Kepala KB ”Bina Buah Hati”
( SADILEM,S.Pd)
45
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM TAHUNAN
NO WAKTU
PELAKSANAAN
KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN
1 Bulan Juli minggu
ke 3
Penerimaan peserta didik
baru
Memberikan kesempatan kepada balita
untuk mendaftar ikut serta dalam kegiatan
pembelajaran di PAUD
Bulan Juli minggu
ke 3
Masa orientasi peserta didik
baru
Mengenalkan peserta didik pada
lingkungan sekolah (guru, teman, ruangan,
alat bermain, kegiatan belajar, dll)
Pertemuan Wali Murid
(Orientasi Wali Murid
2015/2016)
Menjalin ukuwah, dan sosialisasi program
belajar, visi misi dan kalender pendidikan
Kegiatan rutin:
SENIN Program rutin pemeriksaan
kuku, telinga dan rambut Membiasakan peserta didik menjaga
kebersihan diri sendiri Bulan Juli minggu
ke 3 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis 2 Bulan Agustus
minggu ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Bulan Agustus
minggu ke 3
Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta didik
untuk cinta tanah air
Kegiatan rutin:
Senin Program rutin pemeriksaan
kuku, telinga dan rambut Membiasakan peserta didik menjaga
kebersihan diri sendiri 3 September
minggu ke 2
Mengajak anak untuk
menyaksikan kegiatan
Berqurban di Masjid saad
peringatan Idul Adha
Melatih untuk berbagi dan member
pengetahuan agama yaitu berkurban sejak
dini
September
minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis 4 Oktober minggu
ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
5 november minggu
ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
6 Desember minggu
ke 2
Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal
lingkungan sekitar
Desember minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis Desember minggu
ke 3
Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Desember minggu
ke 3
penerimaan laporan penilaian
anak semester I
Pelaporan tingkat pencapaian
perkembangan peserta didik selama
46
semester I kepada orang tua/wali dan hari
konsultasi bagi wali
26 Desember
2016 s.d 6 Januari
2017
Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera didik
untuuk belajar di rumah dan bermain di
rumah
1 Januari minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Januari minggu
ke 2
Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat
hubungan orang tua/wali dengan pihak
sekolah
2 Februari minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
3 Maret minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk menambah
pengalaman baru melalui kunjungan wisata
Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis Mei minggu ke 4 Cooking class membuat
makanan tradisional dari
jagung
Mengajak peserta didik untuk mengetahui
macam-macam makanan tradisional, bahan
yang digunakan dan cara membuatnya
6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian
anak semester II
Pelaporan tingkat pencapaian
perkembangan peserta didik selama
semester I kepada orang tua/wali dan hari
konsultasi bagi wali
Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera didik
untuuk belajar di rumah dan bermain di
rumah
B. PROGRAM SEMESTER
47
1. Semester 1
KOMPETENSI
DASAR
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
WAKTU
1.2, 2.13, 3.2, 4.2
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.5, 2.9, (sosem)
3.10, 4.10 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu
Panca indra
Pakaian
Anggota tubuh
Puncak tema diri sendiri sub tema aku
Keluargaku Orang tua 1 minggu
Saudara
Kakek-nenek
Tetangga
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
Temanku Menghargai teman 1 minggu
Teman bermain
Teman dirumah
Teman disekolah
Puncak tema diri sendiri sub tema temanku
1.1, 3.1, 4.1 (nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.8, 2.11, 3.13,
4.13 (sosem)
2.14 (bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.3, 4.3
(motorik)
Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
Teman sekolah
Guru
Ruang kelas
Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
Rumah Alamat rumah 1 minggu
Ruang dapur
Ruang tidur
Ruang tamu
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu
48
Tahlilan
Sholawatan
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam)
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.7, 2.10, 2.12,
3.13, 4.13, 3.14,
4.14 (sosem)
3.11, 4.11, 2.14
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.4, 4.4 (motorik)
Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
Alat komunikasi
modern
Kalimat santun
Alat komunikasi
tradisional
Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi
Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
Olah raga
Minuman
Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
Makanan Makanan siap saji 1 minggu
Makanan pokok
Makanan tradisional
Jajanan pasar
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam)
3.5, 4.5, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9 (kognitif)
2.6, 2.11 (sosem)
2.14 (bahasa)
2.4, 3.10, 4.10
Tanaman Tanaman
buah
Nangka 1 minggu
Jeruk
Pepaya
Mangga
Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah
Tanaman Bayam 1 minggu
49
(seni)
3.3, 4.3 (motorik)
sayur Tomat
Sledri
Cabe
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman
hiyas
Kaktus 1 minggu
Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman
industri
Jati 1 minggu
Tanaman jamu
Kayu putih
Tea
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12
(seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Binatang Binatang
darat
Binatang buas 1 minggu
Seragga
Hama
Reptile
Puncak tema binatang sub tema binatang darat
Binatang air Lele 1 minggu
Nila
Udang
Lumba-lumba
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang
ternak
Sapi 1 minggu
Ayam
Kelinci
Kucing
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi
50
1. Semester 2
KOMPETENSI
DASAR
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
WAKTU
1.2, 2.13, 3.1, 4.1
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.6, 2.10, 3.14, 4.14
(sosem)
3.10, 4.10 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.4, 4.4 (motorik)
Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu
Bajai
Skuter
Motor
Puncak tema kendaraan roda 2/3
Roda 4/lebih Bus 1 minggu
Kereta
Andong
Truk
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan
udara
Balon udara 1 minggu
Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan
air
Perahu 1 minggu
Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2 (nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.5, 2.9 (sosem)
2.14, 3.12, 4.12
(bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.4, 4.4
Profesi Penyedia
jasa
Montir 1 minggu
Sopir
Dokter
Koki
Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
Pengusaha Pedagang 1 minggu
Penjahit
Pemborong
Tukang kayu
Puncak tema profesi sub tema pengusaha
51
(motorik) Petani Buruh 1 minggu
Nelayan
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak
hukum
Hakim
Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hokum
1.1, 3.2, 4.2 (nam)
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kofnitif)
2.6, 2.8 (sosem)
2.14 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
2.1, 3.4, 4.4
(motorik)
Air-udara-api Air Hujan 1 minggu
Manfaat air
Air minum
Banjir
Puncak tema air-udara-api sub tema air
Udara Oksigen 1 minggu
Balon
Pesawat
Bencana
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2, 4.2
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.10, 2.14 (sosem)
3.11, 4.11 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
Rekreasi Kunjungan
wisata
Taman pintar 1 minggu
Taman kota
Bandara
Waterboom
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
Wisata
budaya
Lukisan 1 minggu
Candi
Museum
Rumah adat
Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya
52
3.3, 4.3 (motorik) Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan
Pantai
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.7, 2. 10, 3.13, 4.13
(sosem)
3.10, 4.10 (bahasa)
2.4 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Tanah air Lambang
Negara
Presiden 1 minggu
Pancasila
Ibu kota
Bendera
Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
Pakaian
adat
Jawa 1 minggu
Papua
Bali
Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot
Negara
Garuda 1 minggu
Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.2, 3.2, 4.2 (nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.5, 2.9, 3.14, 4.14
(sosem)
2.14, 3.10, 4.10
(bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.3, 4.3
(motorik)
Budaya Reog Pemain reog 1 minggu
Kuda kepang
Gamelan
Tarian
Puncak tema Alam Semesta sub tema reog
Wayang Karakter 1 minggu
Dalang
Sinden
Wiyogo
Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang
Dolanan Layang-layang 1 minggu
Kubok
Gobak sodor
Dakon
Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan
53
1.1 (nam)
2.2, 2.3, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9 (kognitif)
2.9 (sosem)
2.14, 3.12, 4.12
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
Bintang
Bulan
Satelit palapa
Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
Matahari Gerhana 1 minggu
Manfaat matahari
Siang malam
Kalender
Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
*)kurikulum berbasis budaya
C. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KB”BINA BUAH HATI” PLANJAN
KELPMPOK USIA 3-4 TAHUN
Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 3-4 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
54
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
BINATANG DARAT
Pertemuan 1(Binatang buas)
1. Membuat topi bentuk gajah
2. Kolase gambar singa
3. Menggunting gambar beruang
4. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
Pertemuan 2(Seragga)
5. mewarnai gambar kupu
6. membentuk kumbang
7. meronce gambar kumbang
8. mengelompokkan gambar
Pertemuan 3 (hama)
9. menggunting gambar belalang
10. membentuk ulat dengan tanah liat
11. mewarnai gambar semprot tanaman
12. menyusun balok
55
Pertemuan 4 (Reptile)
13. menjahit gambar ular
14. menggunting gambar kadal
15. puzzle gambar buaya
16. mencap gambar ular
Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)
Pameran hasil karya anak dalam satu minggu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KB”BINA BUAH HATI” PLANJAN
KELPMPOK USIA 2-3 TAHUN
Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 2-3 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
56
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
BINATANG DARAT
Pertemuan 1(Binatang buas)
17. Membuat topi bentuk gajah
18. Kolase gambar singa
19. Menggunting gambar beruang
20. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
Pertemuan 2(Seragga)
21. mewarnai gambar kupu
22. membentuk kumbang
23. meronce gambar kumbang
24. mengelompokkan gambar
Pertemuan 3 (hama)
25. menggunting gambar belalang
26. membentuk ulat dengan tanah liat
27. mewarnai gambar semprot tanaman
28. menyusun balok
Pertemuan 4 (Reptile)
29. menjahit gambar ular
30. menggunting gambar kadal
31. puzzle gambar buaya
32. mencap gambar ular
Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)
Pameran hasil karya anak dalam satu minggu
57
D. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
KB‟BINA BUAH HATI” PLANJAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Kelompok usia : 3-4 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
A. Materi Kegiatan
1. Pengetahuan/Keterampilan
a) Menbiasakan eksploratif
b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
d) Membaca gambar
e) Membuat berbagai hasil karya seni
f) Menyebutkan nama amggota tubuh
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
b) Mau mengalah
c) Kegiatan transisi
d) Menjaga kerapian diri
B. Alat dan Bahan
1. Kertas Koran bekas
2. Lem
3. Gambar singa
4. Kapas kolase
5. Gambar beruang
6. Gunting
7. Gambar singa, gajah, panda berbagai ukuran
C. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelum belajar
2. Tepuk
3. Bernyanyi
4. Berdiskusi tentang tema/sub tema/sub subtema
5. Quis
58
D. Inti
1. Membuat topi bentuk gajah
2. Kolase gambar singa
3. Menggunting gambar beruang
4. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
E. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hari ini
2. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan di sekolah
3. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelah belajar
F. Rencana Penilaian
1. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
2. Tehnik penilaian
a. Skala perkembangan harian
b. Catatan anekdot
c. Hasil karya
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
KB”BINA BUAH HATI” PLANJAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Kelompok usia : 2-3 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
A. Materi Kegiatan
1. Pengetahuan/Keterampilan
a) Menbiasakan eksploratif
b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang
darat
d) Membaca gambar
e) Membuat berbagai hasil karya seni
f) Menyebutkan nama amggota tubuh
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
b) Mau mengalah
c) Kegiatan transisi
d) Menjaga kerapian diri
B. Alat dan Bahan
1. Kertas Koran bekas
2. Lem
3. Gambar singa
4. Kapas kolase
5. Gambar beruang
6. Gunting
7. Gambar singa, gajah, panda berbagai ukuran
C. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelum belajar
2. Tepuk
3. Bernyanyi
4. Berdiskusi tentang tema/sub tema/sub subtema
5. Quis
60
D. Inti
1. Membuat topi bentuk gajah
2. Kolase gambar singa
3. Menggunting gambar beruang
4. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
E. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hari ini
2. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan di sekolah
3. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelah belajar
F. Rencana Penilaian
1. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
2. Tehnik penilaian
a. Skala perkembangan harian
b. Catatan anekdot
c. Hasil karya
61
E. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
1. Penilaian Pembelajaran Harian
a) . Catatan Anekdot
Tanggal : 12 April 2016
Usia : 3 tahun
Nama Guru : ATIK SAKTININGSIH
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
LUTHFI
Halaman
sekolah
07.30
Luthfi berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
namun rois tidak mau masuk kelas.
WAHYU
Taman
bermain
07.40
Wahyu bermain perosotan namun tidak berani untuk
merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan
JASMIN
Ruang
kelas
08.00
Jasmin mengambil puzzle kendaraan dan
menyelesaikannya tanpa bantuan guru
MENDRA
Ruang
makan
08.30
Mendra menangis karena minta jajan permen
coklat
Data dari catatan anekdot
Nama : jasmine
Kelas : bintang
Periode : Bulan April
Tahun : 2016
Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator
Capaian
Perkembangan
11 april 2016
Setelah guru mengijinkan
semua anak bekerja, Hasna
mengambil kertas yang
sudah berpola dan gunting
.ia menggunting kertas
yang telah berpola.
3.3-4.3. Terampil
menggunakan tangan kanan
dan kiri dalam berbagai
aktivitas.
BSH
10 Sept2015
Hasna membuka
bekalnya yang berisi nasi
dengan lauk telur goreng,
hasna membaginya
dengan kamil
2.1.Makan makanan bergizi MB
.2-3.4 mau berbagi dengan
teman
BSH
62
b) Skala capaian perkembangan harian
Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2016
Kelompok Usia : 3-4 Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Kamil Nuh Jihan hasna
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
bb : belum berkembang
mb : mulai berkembang
bsh : berkembang sesuai harapan
bsb : berkembang sangat baik
c. Hasil Karya
Nama : Zahra
Kelompok : BULAN
Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November 2016
Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan
3.6-4.6
1. Mengenal nama hewan
(anjing) 2. Mengenal benda
berdasarkan ukuran (kaki anjing
ada 4, anjingnya besar)
MB
3.8-4.8
Mengenal lingkungan alam ada
hewan, makanan hewan
MB
3.15-4.15
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase
BSH
63
2. Penilaian Pembelajaran Mingguan
Nama : Cinta
Bulan : november
Minggu ke : 1
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb
catatan:
bb : belum berkembang
mb : mulai berkembang
bsh : berkembang sesuai harapan
bsb : berkembang sangat baik
3. Penilaian pembelajaran bulanan
Nama : putri
Periode : April
Kelas : BINTANG
Tahun : 2016
Program
pengembangan
Kompetensi dan
indicator
Ceklist Anekdot Hasil
karya
Capaian
akhir
Nilai agama
dan moral
1.1, mengetahui sifat
Tuhan sebagai pencipta
Bb Bb Bb
Social
emosional
2.9, mau mengalah Bb Bb Bb
2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan
eksploratif
Mb Mb Mb
3.8, 4.8, macam-mamacam
jenis hewan
Bsh Mb Mb Mb
3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh
Bahasa 3.12, 4.12 membaca
gambar
Mb Mb Mb Mb
Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh
64
tubuh
Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb
3.12, 4.12, membuat
berbagai hasil karya
Mb Mb Mb Mb
4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK
KB” BINA BUAH HATI”
Nama Anak : ASHKA Semester : I
Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2016/2017
A. Moral dan Nilai-Nilai Agama
Perkembangan agama dan moral ASKHA berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui
Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika ASHKA mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai
ciptaan Tuhan. Selain itu ASHKA juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur
kepada Tuhan. Afra juga mampu melafalkan Surat - Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Afra juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika ASHKA mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci
Alquran sesuai petunjuk guru.
B. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot
besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Afra
merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu
menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil ASHKA juga tampak luwes
ketika bermain meronce.
ASHKA juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika ASHKA berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.
C. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Afra hingga akhir smester ini berkembang sesuai harapan.
Afra mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi) yang menjadi
65
pembahasan dalam tema. ASHKA menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan
penjual ikan.
ASHKA mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam dalam bentuk gambar. ASHKA mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan
bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu ASHKA juga mampu menyebutkan
gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkungan alam.
Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,
lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.
D. Bahasa
Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Afra mampu menyimak
instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang
diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola
kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Afra
mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.
Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai
membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka
mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf-
huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.
E. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan
yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai
digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih
kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.
F. Seni
66
Perkembangan seni Ashka berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan
kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon
menggunakan krayon, Ashka membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang
mewakili pohon apel dan buahnya.
Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni
menggunakan berbagai media.
Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari
Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari
Diberikan di
Pada tanggal
: Saptosari
: 22 Desember 2016
Orang Tua/Wali
(…………………….)
Mengetahui,
Kepala KB” Bina Buah Hati”
Sadilem,S.Pd
Pendidik
Atik saktiningsih
67
BAGIAN IV
PENUTUP
Kurikulum KB”BINA BUAH HATI‟ Planjan Tahun ajaran 2016-2017 adalah salah
satu amanat yang harus dilaksanakan oleh KB” BINA BUAH HATI” dalam rangka
mengimplementasikan kebijakan pencapaian Standar Nasional Pendidikan (SNP)
sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 16 dan 17.
Dalam melaksanakan, mengembangkan dan mengimplementasikan Kurikulum ini,
KB”Bina Buah Hati” Planjan membutuhkan dukungan yang optimal dari seluruh pemangku
kepentingan (stakeholders) pendidikan. Dukungan yang optimal diyakini akan lahir dari
sinergi dan kolaborasi semua unsur terkait, mulai Tingkat Pusat, Dinas Dikpora DIY, Dinas
Dikpora Kabupaten Gunungkidul, dan masyarakat yang peduli terhadap kualitas pendidikan
di Indonesia, khususnya di KB”Bina Buah Hati” Planjan.
Sampai Tahun ajaran 2015-2016, Alhamdulillah KB”Bina Buah hati” Planjan sudah
mendapatkan dukungan dan bantuan yang sangat besar dari semua pihak terkait. Mudah-
mudahan pada kesempatan mendatang, KB” Bina Buah Hati” Planjan akan terus
mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga KB” Bina Buah
Hati”Planjan semakin maju dalam membantu memberikan layanan pendidikan anak usia dini
di Gunungkidul.
Untuk itu, pada kesempatan ini KB” Bina Buah Hati”Planjan mengucapkan terima
kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang selama ini telah
membantu, baik secara moral maupun material. Mudah-mudahan semua kebaikan yang telah
diberikan kepada KB”Bina Buah Hati” Planjan mendapat balasan yang lebih dari Allah
SWT, Amien.
68
BAGIAN V
LAMPIRAN
B. Kalender Pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN
KB” BINA BUAH HATI “ DESA PLANJAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SEMESTER 1
HARI JULI 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 3 10 17 24 31 Hari Efektif
SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester
SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri
RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri
KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran
JUM‟AT 1 8 15 22 29 26 Pertemuan gugus
SABTU 2 9 16 23 30 18 -
27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK
HARI AGUSTUS 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 7 14 21 28 Hari efektif
SENIN 1 8 15 22 29 5 17 H
SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond
RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK
KAMIS 4 11 18 25 4
JUM‟AT 5 12 19 26
SABTU 6 13 20 27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18
HARI SEPTEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha
SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik
RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang
KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
JUM‟AT 2 9 16 23 30
SABTU 3 10 17 24
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 13
69
HARI OKTOBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah
SELASA 4 11 18 25 4 31 Out bond
RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK
KAMIS 6 13 20 27 4
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 17
HARI NOVEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 6 13 20 27 Hari Efektif
SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond
SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK
RABU 2 9 16 23 30 5
KAMIS 3 10 17 24 4
JUM‟AT 4 11 18 25
SABTU 5 12 19 26
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18
HARI DESEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad
SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal
RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK
KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt
JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester
SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang
HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 1 8 15 22 29 Hari Efektif
SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi
SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester
RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek
KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK
JUM‟AT 6 13 20 27 31 Out bond
SABTU 7 14 21 28
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 14
HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK
SELASA 7 14 21 28 4 28 Out bond
RABU 1 8 15 22 4
KAMIS 2 9 16 23 4
JUM‟AT 3 10 17 24
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
70
HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi
SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang
RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
KAMIS 2 9 16 23 30 4
JUM‟AT 3 10 17 24 31
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih
SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj
RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond
KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 15
HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 7 14 21 28 Hari Efektif
SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh
SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak
RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih
KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan
JUM‟AT 5 12 19 26 18 Out bond
SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16
HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 4 11 18 25 Hari efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi
SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot
RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan
KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri
JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri
SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond
Catatan :
6. Hari ,Sabtu dan Minggu tidak ada KBM
7. Jumlah Hari Kegiatan Belajar Semester 1 : 74 Hari (HKB)
8. Jumlah Minggu Efektik Semester 1 : 19 Minggu
9. Jumlah Hari Kegiatan Belajar Semester 2 : 84 Hari (HKB)
10. Jumlah Minggu Efektif Semester 2 : 21 Minggu
71
Tim Penyusun
1. Sadilem,S.Pd
2. Anik setyaningsih
3. Sriati
Planjan, 30 juni 2016
Kepala KB” Bina Buah Hati”
( Sadilem,S.Pd )
C. Pemetaan Tema
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA WAKTU
Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian, Panca indra,
Pakaian, Anggota tubuh
Agustus
minggu ke 1
Keluargaku Orang tua, Saudara, Kakek-nenek,
Tetangga
Agustus
minggu ke 2
temanku Menghargai teman, Teman bermain,
Teman dirumah, Teman disekolah
Agustus
minggu ke 3
Lingkungan Sekolah Alamat sekolah, Teman sekolah, Guru,
Ruang kelas
Agustus
minggu ke 4
Rumah Alamat rumah, Ruang dapur, Ruang
tidur, Ruang tamu
Agustus
minggu ke 5
Halaman Kebersihan, Halaman sekolah,
Lapangan, Halaman rumah
September
minggu ke 1
Masjid Lebaran, Tahlilan, Sholawatan, Sholat September
minggu ke 3
Kebutuhanku Komunikasi Bercerita, Alat komunikasi modern,
Kalimat santun, Alat komunikasi
tradisional
September
minggu ke 4
Kesehatan Obat/jamu, Olah raga, Minuman,
Makanan
Oktober
minggu ke 1
Pakaian Pakaian wanita, Pakaian pria,
Seragam sekolah, Aksesoris
Oktober
minggu ke 2
72
makanan Makanan siap saji, Makanan pokok,
Makanan tradisional, Jajanan pasar
Oktober
minggu ke 3
Tanaman Tanaman
buah
Nangka, Jeruk, Pepaya, Mangga Oktober
minggu ke 4
Tanaman
sayur
Bayam, Tomat, Sledri, Cabe November
minggu ke 1
Tanaman
hiyas
Kaktus, Mawar, Anturium, Melati November
minggu ke 2
Tanaman
industry
Jati Tanaman jamu, Kayu putih, Tea November
minggu ke 3
Binatang Binatang
darat
Binatang buas, Seragga, Hama, Reptile November
minggu ke 4
Binatang air Lele, Nila, Udang, Lumba-lumba November
minggu ke 5
Binatang
ternak
Sapi, Ayam, Kelinci, Kucing Desember
minggu ke 1
amfibi Buaya, Katak, Kura-kura, Kepiting Desember
minggu ke 2
Kendaraan Roda 2/3 Becak, Bajai, Skuter, Motor Januari
minggu ke 2
Roda 4/lebih Bus, Kereta, Andong, Truk Januari
minggu ke 3
Kendaraan
udara
Balon udara, Helicopter, Parasut,
Pesawat
Januari
minggu ke 4
Kendaraan
air
Perahu, Kapal barang, Kapal selam,
Gethek
Januari
minggu ke 5
Profesi Penyedia
jasa
Montir, Sopir, Dokter, Koki Februari
minggu ke 1
Pengusaha Pedagang, Penjahit, Pemborong,
Tukang kayu
Februari
minggu ke 2
Petani Buruh, Nelayan, Tani, Peternak Februari
minggu ke 3
73
Penegak
hukum
Hakim, Tentara, Satpam, Polisi Februari
minggu ke 4
Air-udara-api Air Hujan, Manfaat air, Air minum,
Banjir
Maret minggu
ke 1
Udara Oksigen, Balon, Pesawat, Bencana Maret minggu
ke 2
Api Kompor, Kebakaran, Manfaat api,
Sifat api
Maret minggu
ke 3
Rekreasi Kunjungan
wisata
Taman pintar, Taman kota, Bandara,
Waterboom
Maret minggu
ke 4
Wisata
budaya
Lukisan, Candi, Museum, Rumah adat April minggu
ke 1
Wisata alam Gunung, Hutan, Pantai, Air terjun April minggu
ke 2
Tanah air Lambang
Negara
Presiden, Pancasila, Ibukota, Bendera April minggu
ke 3
Pakaian
adat
Jawa, Papua, Bali, Sumatera April minggu
ke 4
Mascot
Negara
Garuda, Komodo, Borobudur, Tugu
monas
Mei minggu
ke 1
Budaya Reog Pemain reog, Kuda kepang, Gamelan,
Tarian
Mei minggu
ke 2
Wayang Karakter, Dalang, Sinden , Wiyogo Mei minggu
ke 3
Dolanan Layang-layang, Gating, Gobak sodor,
Dakon,Cublak-cublak suweng
Mei minggu
ke 4
Alam semesta Benda langit Meteor, Bintang, Bulan, Satelit palapa Mei minggu
ke 5
Matahari Gerhana, Manfaat matahari, Siang
malam, Kalender
Juni minggu
ke 1
Gejala alam Hujan, Petir, Gempa bumi, Pelangi Juni minggu
ke 2
74
D. Program Tahunan Satuan PAUD
NO WAKTU
PELAKSANAAN
KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN
1 Bulan Juli minggu
ke 3
Penerimaan peserta didik
baru
Memberikan kesempatan kepada balita
untuk mendaftar ikut serta dalam
kegiatan pembelajaran di PAUD
Bulan Juli minggu
ke 3
Masa orientasi peserta didik
baru
Mengenalkan peserta didik pada
lingkungan sekolah (guru, teman,
ruangan, alat bermain, kegiatan belajar,
dll)
Pertemuan Wali Murid
(Orientasi Wali Murid
2016/2017)
Menjalin ukuwah, dan sosialisasi
program belajar, visi misi dan kalender
pendidikan
Kegiatan rutin:
SENIN Program rutin pemeriksaan
kuku, telinga dan rambut Membiasakan peserta didik menjaga
kebersihan diri sendiri Bulan Juli minggu
ke 3 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis 2 Bulan Agustus
minggu ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Bulan Agustus
minggu ke 3
Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta
didik untuk cinta tanah air
Kegiatan rutin:
Senin Program rutin pemeriksaan
kuku, telinga dan rambut Membiasakan peserta didik menjaga
kebersihan diri sendiri 3 September
minggu ke 2
Mengajak anak untuk
menyaksikan kegiatan
Berqurban di Masjid saad
peringatan Idul Adha
Melatih untuk berbagi dan member
pengetahuan agama yaitu berkurban
sejak dini
September
minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis 4 Oktober minggu
ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
5 november minggu
ke 3
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
6 Desember minggu
ke 2
Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal
lingkungan sekitar
Desember minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis Desember minggu
ke 3
Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Desember minggu
ke 3
penerimaan laporan penilaian
anak semester I
Pelaporan tingkat pencapaian
perkembangan peserta didik selama
semester I kepada orang tua/wali dan
hari konsultasi bagi wali
75
26 Desember
2016 s.d 6 Januari
2017
Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera
didik untuuk belajar di rumah dan
bermain di rumah
1 Januari minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Januari minggu
ke 2
Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat
hubungan orang tua/wali dengan pihak
sekolah
2 Februari minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
3 Maret minggu
ke 4
DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk
menambah pengalaman baru melalui
kunjungan wisata
Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis Mei minggu ke 4 Cooking class membuat
makanan tradisional dari
jagung
Mengajak peserta didik untuk
mengetahui macam-macam makanan
tradisional, bahan yang digunakan dan
cara membuatnya
6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian
anak semester II
Pelaporan tingkat pencapaian
perkembangan peserta didik selama
semester I kepada orang tua/wali dan
hari konsultasi bagi wali
Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera
didik untuuk belajar di rumah dan
bermain di rumah
E. Program Semester Satuan PAUD
1. Semester 1
76
KOMPETENSI
DASAR
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
WAKTU
1.2, 2.13, 3.2,
4.2 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.5, 2.9, (sosem)
3.10, 4.10
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.3, 4.3
(motorik)
Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu
Panca indra
Pakaian
Anggota tubuh
Puncak tema diri sendiri sub tema aku
Keluargaku Orang tua 1 minggu
Saudara
Kakek-nenek
Tetangga
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
temanku Menghargai teman 1 minggu
Teman bermain
Teman dirumah
Teman disekolah
Puncak tema diri sendiri sub tema temanku
1.1, 3.1, 4.1
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.8, 2.11, 3.13,
4.13 (sosem)
2.14 (bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.3, 4.3
(motorik)
Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
Teman sekolah
Guru
Ruang kelas
Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
Rumah Alamat rumah 1 minggu
Ruang dapur
Ruang tidur
Ruang tamu
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu
Tahlilan
Sholawatan
77
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam)
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.7, 2.10, 2.12,
3.13, 4.13, 3.14,
4.14 (sosem)
3.11, 4.11, 2.14
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.4, 4.4
(motorik)
Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
Alat komunikasi
modern
Kalimat santun
Alat komunikasi
tradisional
Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi
Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
Olah raga
Minuman
Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
makanan Makanan siap saji 1 minggu
Makanan pokok
Makanan tradisional
Jajanan pasar
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam)
3.5, 4.5, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9
(kognitif)
2.6, 2.11
(sosem)
2.14 (bahasa)
2.4, 3.10, 4.10
Tanaman Tanaman
buah
Nangka 1 minggu
Jeruk
Pepaya
Mangga
Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah
Tanaman
sayur
Bayam 1 minggu
Tomat
Sledri
78
(seni)
3.3, 4.3
(motorik)
Cabe
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman
hiyas
Kaktus 1 minggu
Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman
industri
Jati 1 minggu
Tanaman jamu
Kayu putih
Tea
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.9, 2.11,
(sosem)
3.12, 4.12
(bahasa)
2.4, 3.12, 4.12
(seni)
3.3, 4.3
(motorik)
Binatang Binatang
darat
Binatang buas 1 minggu
Seragga
Hama
Reptile
Puncak tema binatang sub tema binatang darat
Binatang air Lele 1 minggu
Nila
Udang
Lumba-lumba
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang
ternak
Sapi 1 minggu
Ayam
Kelinci
Kucing
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi
2. Smester 2
79
KOMPETENSI
DASAR
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
WAKTU
1.2, 2.13, 3.1,
4.1 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.6, 2.10, 3.14,
4.14 (sosem)
3.10, 4.10
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.4, 4.4
(motorik)
Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu
Bajai
Skuter
Motor
Puncak tema kendaraan roda 2/3
Roda 4/lebih Bus 1 minggu
Kereta
Andong
Truk
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan
udara
Balon udara 1 minggu
Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan
air
Perahu 1 minggu
Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.5, 2.9 (sosem)
2.14, 3.12, 4.12
(bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.4, 4.4
(motorik)
Profesi Penyedia
jasa
Montir 1 minggu
Sopir
Dokter
Koki
Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
Pengusaha Pedagang 1 minggu
Penjahit
Pemborong
Tukang kayu
Puncak tema profesi sub tema pengusaha
Petani Buruh 1 minggu
Nelayan
80
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak
hukum
Hakim
Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hukum
1.1, 3.2, 4.2
(nam)
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kofnitif)
2.6, 2.8 (sosem)
2.14 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
2.1, 3.4, 4.4
(motorik)
Air-udara-api Air Hujan 1 minggu
Manfaat air
Air minum
Banjir
Puncak tema air-udara-api sub tema air
Udara Oksigen 1 minggu
Balon
Pesawat
Bencana
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2,
4.2 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.10, 2.14
(sosem)
3.11, 4.11
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
Rekreasi Kunjungan
wisata
Taman pintar 1 minggu
Taman kota
Bandara
Waterboom
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
Wisata
budaya
Lukisan 1 minggu
Candi
Museum
Rumah adat
Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya
Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan
81
3.3, 4.3
(motorik)
Pantai
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
4.9 (kognitif)
2.7, 2. 10, 3.13,
4.13 (sosem)
3.10, 4.10
(bahasa)
2.4 (seni)
3.3, 4.3
(motorik)
Tanah air Lambang
Negara
Presiden 1 minggu
Pancasila
Ibukota
Bendera
Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
Pakaian
adat
Jawa 1 minggu
Papua
Bali
Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot
Negara
Garuda 1 minggu
Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.2, 3.2, 4.2
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif)
2.5, 2.9, 3.14,
4.14 (sosem)
2.14, 3.10, 4.10
(bahasa)
2.4 (seni)
2.1, 3.3, 4.3
(motorik)
Budaya Reog Pemain reog 1 minggu
Kuda kepang
Gamelan
Tarian
Puncak tema Alam Semesta sub tema reog
Wayang Karakter 1 minggu
Dalang
Sinden
Wiyogo
Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang
Dolanan Laying-layang 1 minggu
Gating
Gobak sodor
Dakon
Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan
1.1 (nam)
2.2, 2.3, 3.6, 4.6,
Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
Bintang
82
3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9
(kognitif)
2.9 (sosem)
2.14, 3.12, 4.12
(bahasa)
3.15, 4.15 (seni)
3.3, 4.3
(motorik)
Bulan
Satelit palapa
Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
Matahari Gerhana 1 minggu
Manfaat matahari
Siang malam
Kalender
Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
*)kurikulum berbasis budaya
F. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam (RPPM)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KB” BINA BUAH HATI” PLANJAN
KELPMPOK USIA 3-4 TAHUN
Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 3-4 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
83
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
BINATANG DARAT
Pertemuan 1(Binatang buas)
33. Membuat topi bentuk gajah
34. Kolase gambar singa
35. Menggunting gambar beruang
36. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
Pertemuan 2(Seragga)
37. mewarnai gambar kupu
38. membentuk kumbang
39. meronce gambar kumbang
40. mengelompokkan gambar
Pertemuan 3 (hama)
41. menggunting gambar belalang
42. membentuk ulat dengan tanah liat
43. mewarnai gambar semprot tanaman
44. menyusun balok
Pertemuan 4 (Reptile)
45. menjahit gambar ular
84
46. menggunting gambar kadal
47. puzzle gambar buaya
48. mencap gambar ular
Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)
Pameran hasil karya anak dalam satu minggu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KB” BINA BUAH HATI” PLANJAN
KELPMPOK USIA 2-3 TAHUN
Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 2-3 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang
85
berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
BINATANG DARAT
Pertemuan 1(Binatang buas)
49. Membuat topi bentuk gajah
50. Kolase gambar singa
51. Menggunting gambar beruang
52. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
Pertemuan 2(Seragga)
53. mewarnai gambar kupu
54. membentuk kumbang
55. meronce gambar kumbang
56. mengelompokkan gambar
Pertemuan 3 (hama)
57. menggunting gambar belalang
58. membentuk ulat dengan tanah liat
59. mewarnai gambar semprot tanaman
60. menyusun balok
Pertemuan 4 (Reptile)
61. menjahit gambar ular
62. menggunting gambar kadal
63. puzzle gambar buaya
64. mencap gambar ular
Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)
Pameran hasil karya anak dalam satu minggu
86
F. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
KB” BINA BUAH HATI” PLANJAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2016
Kelompok usia : 3-4 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
G. Materi Kegiatan
3. Pengetahuan/Keterampilan
g) Menbiasakan eksploratif
h) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
i) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
j) Membaca gambar
k) Membuat berbagai hasil karya seni
l) Menyebutkan nama amggota tubuh
4. Sikap/Kebiasaan
e) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
f) Mau mengalah
g) Kegiatan transisi
h) Menjaga kerapian diri
H. Alat dan Bahan
8. Kertas Koran bekas
9. Lem
10. Gambar singa
11. Kapas kolase
12. Gambar beruang
13. Gunting
14. Gambar singa, gajah, panda berbagai ukuran
I. Pembukaan
6. Berdo‟a sebelum belajar
7. Tepuk
8. Bernyanyi
9. Berdiskusi tentang tema/sub tema/sub subtema
10. Quis
87
J. Inti
5. Membuat topi bentuk gajah
6. Kolase gambar singa
7. Menggunting gambar beruang
8. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
K. Penutup
6. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hari ini
7. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan di sekolah
8. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
9. Pesan-pesan
10. Berdoa setelah belajar
L. Rencana Penilaian
3. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
4. Tehnik penilaian
d. Skala perkembangan harian
e. Catatan anekdot
f. Hasil karya
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
KB “ BINA BUAH HATI “ PLANJAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2016
Kelompok usia : 2-3 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
G. Materi Kegiatan
3. Pengetahuan/Keterampilan
g) Menbiasakan eksploratif
h) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
i) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang
darat
j) Membaca gambar
k) Membuat berbagai hasil karya seni
l) Menyebutkan nama amggota tubuh
4. Sikap/Kebiasaan
e) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
f) Mau mengalah
g) Kegiatan transisi
h) Menjaga kerapian diri
H. Alat dan Bahan
8. Kertas Koran bekas
9. Lem
10. Gambar singa
11. Kapas kolase
12. Gambar beruang
13. Gunting
14. Gambar singa, gajah, panda berbagai ukuran
I. Pembukaan
6. Berdo‟a sebelum belajar
7. Tepuk
8. Bernyanyi
9. Berdiskusi tentang tema/sub tema/sub subtema
10. Quis
89
J. Inti
5. Membuat topi bentuk gajah
6. Kolase gambar singa
7. Menggunting gambar beruang
8. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda
K. Penutup
6. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hari ini
7. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan di sekolah
8. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
9. Pesan-pesan
10. Berdoa setelah belajar
L. Rencana Penilaian
3. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama amggota tubuh
4. Tehnik penilaian
d. Skala perkembangan harian
e. Catatan anekdot
f. Hasil karya
90
G. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
1. Penilaian Pembelajaran Harian
c) . Catatan Anekdot
Tanggal : 12 April 2016
Usia : 3 tahun
Nama Guru : LIA JUNIANTI
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
AHKSA
Halaman
sekolah
07.30
Rois berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
namun rois tidak mau masuk kelas.
Luthfi
Taman
bermain
07.40
Rafif bermain perosotan namun tidak berani untuk
merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan
Zahra
Ruang
kelas
08.00
Zulfi mengambil puzzle kendaraan dan
menyelesaikannya tanpa bantuan guru
Jasmin
Ruang
makan
08.30
Jihan menangis karena minta jajan permen coklat
Data dari catatan anekdot
Nama : Ashka
Kelas : bintang
Periode : Bulan April
Tahun : 2016
Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator
Capaian
Perkembangan
11 april 2016
Setelah guru mengijinkan
semua anak bekerja, Hasna
mengambil kertas yang
sudah berpola dan gunting
.ia menggunting kertas
yang telah berpola.
3.3-4.3. Terampil
menggunakan tangan kanan
dan kiri dalam berbagai
aktivitas.
BSH
10 Sept2015
Hasna membuka
bekalnya yang berisi nasi
dengan lauk telur goreng,
hasna membaginya
dengan kamil
2.1.Makan makanan bergizi MB
.2-3.4 mau berbagi dengan
teman
BSH
91
d) Skala capaian perkembangan harian
Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2015
Kelompok Usia : 3-4 Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Kamil Nuh Jihan hasna
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
bb : belum berkembang
mb : mulai berkembang
bsh : berkembang sesuai harapan
bsb : berkembang sangat baik
d. Hasil Karya
Nama : jasmin
Kelompok : BULAN
Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November 2015
Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan
3.6-4.6
1. Mengenal nama hewan
(anjing) 2. Mengenal benda
berdasarkan ukuran (kaki anjing
ada 4, anjingnya besar)
MB
3.8-4.8
Mengenal lingkungan alam ada
hewan, makanan hewan
MB
3.15-4.15
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase
BSH
2. Penilaian Pembelajaran Mingguan
Nama : Mendra
Bulan : november
Minggu ke : 1
92
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb
catatan:
bb : belum berkembang
mb : mulai berkembang
bsh : berkembang sesuai harapan
bsb : berkembang sangat baik
3. Penilaian pembelajaran bulanan
Nama : putri
Periode : April
Kelas : BINTANG
Tahun : 2016
Program
pengembangan
Kompetensi dan
indicator
Ceklist Anekdot Hasil
karya
Capaian
akhir
Nilai agama
dan moral
1.1, mengetahui sifat
Tuhan sebagai pencipta
Bb Bb Bb
Social
emosional
2.9, mau mengalah Bb Bb Bb
2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan
eksploratif
Mb Mb Mb
3.8, 4.8, macam-mamacam
jenis hewan
Bsh Mb Mb Mb
3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh
Bahasa 3.12, 4.12 membaca
gambar
Mb Mb Mb Mb
Motorik 3.3, 4.3 nama anggota
tubuh
Bsh Bsh Bsh Bsh
Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb
3.12, 4.12, membuat
berbagai hasil karya
Mb Mb Mb Mb
93
4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK
KB” BINA BUAH HATI” HATI
Nama Anak : Ashka Semester : I
Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2016/2017
G. Moral dan Nilai-Nilai Agama
Perkembangan agama dan moral Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui
Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika Askha mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai
ciptaan Tuhan. Selain itu Ashka juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur kepada
Tuhan. Ashka juga mampu melafalkan Surat Al- Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Ashka juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika Ashka mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci Alquran
sesuai petunjuk guru.
H. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot
besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Ashka
merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu
menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil Ashka juga tampak luwes
ketika bermain meronce.
Ashka juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika Ashka berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.
I. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Ashka hingga akhir smester ini berkembang sesuai
harapan. Ashka mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi) yang
menjadi pembahasan dalam tema. Ashka menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan,
nahkoda, dan penjual ikan.
Ashka mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan alam
dalam bentuk gambar. Ashka mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan
bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu Ashka juga mampu menyebutkan
gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkungan alam.
94
Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,
lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.
J. Bahasa
Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Ashka mampu menyimak
instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang
diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola
kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Ashka
mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.
Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai
membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka
mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf-
huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.
K. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan
yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai
digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih
kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.
L. Seni
Perkembangan seni Afra berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan
kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon
menggunakan krayon, Ashka membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang
mewakili pohon apel dan buahnya.
Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni
menggunakan berbagai media.
95
Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari
Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari
Diberikan di
Pada tanggal
: saptosari
: 22 Desember 2016
Orang Tua/Wali
(…………………….)
Mengetahui,
Kepala KB”Bina Buah Hati”
SADILEM, S.Pd
Pendidik
Lia Junianti
96
G. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran Anak
1. SOP tata laksana Penataan lingkungan main
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN BINA BUAH HATI
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENATAAN LINGKUNGAN MAIN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM :KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-001
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Penataan Lingkungan Bermain
2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak
maksimal 30 menit sebelum anak datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di
luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah
dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu
main sensorimotor, main peran, dan main pembangunan,
97
untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.
5. Alat main ditata di area yang aman.
6. Penataan alat main mendukung enam lingkup perkembangan
anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara
sehingga menumbuhkan kreativitas anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik,
lengkap setnya, tidak rusak.
9. Alat dan bahan main ditata pada tempat yang mudah
dijangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan
kategorinya.
98
2. SOP tata laksana Penyambutan kedatangan anak
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Kelompok bermaian “BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-002
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak
2 TUJUAN Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan
(2.11)
Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)
Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah(2.14)
Membangun kemandirian anak (2.8)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru piket
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak
6 PROSEDUR
KERJA
15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan
berdiri didepan pintu masuk sekolah
Senyum ramah
Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan
berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan perasaan
anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak dan
mata guru memandang ke mata anak.
Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar
99
mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk obat yang
harus diminum bila diperlukan.
Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung
menanyakan dan mengecek keadaan anak.
Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera
ambil tindakan sesuai prosedur.
Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker,
melepas alas kaki dan menaruhnya di rak yang sudah
disediakan.
100
3. SOP tata laksana kegiatan Jurnal pagi
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Kelompok bermain “ Bina Buah Hati “
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
JURNAL PAGI
NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-003
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Jurnal Pagi
2 TUJUAN Membangun minat anak dan mampu beradaptasi dengan
lingkungan PAUD
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk
mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk
memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak
masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking
communication).
5. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali
kegiatan yang dilakukan kemarin.
6. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang
101
akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.
7. Mendiskusikan aturan bermain.
8. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih
mainan.
102
4. SOP tata laksana kegiatan Bermain motorik kasar
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Kelompok bermain “ BINA BUAH HATI “
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
BERMAIN MOTORIK KASAR
NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN ” BINA BUAH HJATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-004
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Bermain Motorik Kasar
2 TUJUAN Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan, keseimbangan,
kelincahan)
Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi tangan, mata,
kaki)
Membiasakan untuk bekerjasama
Mengembangkan sikap sosial- emosional
Mengembangkan sikap berani melakukan hal baru dan mau
mengambil resiko
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik ,
sesuai tahapan perkembangan anak.
2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang
disukai.
3. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain
bersama teman.
103
4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan
memberikan bantuan kepada anak yang membutuhkan.
5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindah ke
kegiatan berikutnya.
104
5. SOP tata laksana toilet tarining
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN „ BINA BUAH HATI “
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
TOILET TRAINING
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-005
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Toilet Training
2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri sendiri
Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat
Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri
(memahami keinginan diri sendiri)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset
pada waktu-waktu tertentu, namun tetap disesuaikan dengan
kebutuhan individual anak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan
celana secara mandiri/sesuai tahap perkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset
sebelum dan setelah BAB dan BAK.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika
dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan sabun
105
dan air bersih yang mengalir setelah BAK dan BAB.
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya
setelah cuci tangan.
7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir sebelum keluar dari kamar mandi sesuai
kebutuhan.
106
6. SOP tata laksana kegiatan sebelum bermain
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI “
Planjan RT 36 RW 06, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN SEBELUM MAIN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-006
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Sebelum Bermain
2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan (4.1)
Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara
(2.10)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu (2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH yang disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2, 2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2, 3.11)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
107
6 PROSEDUR
KERJA
1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat
tetapi dalam suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan
menghadap ke anak.Menyapa anak untuk memulai kegiatan
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari
kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan
anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari
ini, misalnya ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga
digantikan oleh guru lainnya
6. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan
anak mengamati, bertanya tentang tema yang dikenalkan.
7. Siapkan buku yang sesuai dengan.
8. Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide
bermain jika diperlukan.
9. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak
dengan alat dan bahan yang tersedia.
10. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang
belum dimengerti anak.
11. Membangun aturan main bersama anak
12. Mengulang kembali aturan bermain:
a) pilih kegiatan
b) selesaikan kegiatan
c) perlihatkan hasil karya pada pendidik
d) merapikan alat yang sudah digunakan
e) pilih kegiatan lainnya.
13. Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
14. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan
permainan yang menarik
15. Mempersilakan anak mulai bermain.
108
7. SOP tata laksana kegiatan saat bermain
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN SELAMA MAIN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-007
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Selama Bermain
2 TUJUAN Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara
(2.10)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu (2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH yang disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2, 2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2, 3.11)
Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)
Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman
(2.10)
Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (4.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
109
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan
perkembangan anak.
2. Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1 jam)
3. Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya
yang terbuka secara tepat Misal: Bangunan apa yang sedang
dibangun nak? Apa yang sedang kau gambar?
4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan
anak
5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain
bermain secara mandiri.
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya
sendiri
7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main
dengan caranya sendiri
8. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
9. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
10. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya.
11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi)
melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
12. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan
kesempatan untuk mengemukakan gagasannya melalui alat
dan bahan main yang digunakannya.
13. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan
jenisnya.
110
8. SOP tata laksana kegiatan setelah bermain
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAI “BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-008
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Pijakan Setelah Bermain
2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan kegiatan (4.1)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara
(2.7)
Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata terima
kasih, maaf, tolong). (2.14)
Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu (2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH yang disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2, 2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2, 3.11)
Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)
Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman
(2.10)
Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (4.11)
111
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak
(recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa
dalam bentuk gambar, tulisan, bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat
anak selama bermain (sesuai dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih
terhadap perilaku anak yang sudah sesuai dengan aturan.
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang
belum mematuhi aturan
112
9. SOP tata laksana kegiatan makan
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN MAKAN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-009
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Makan
2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)
Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya untuk
tubuh (2.1)
Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke satu,
bentuk, warna, rasa, dll) (3.6)
Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa) (1.2)
Membiasakan untuk berbagi (2.9)
Membiasakan untuk tertib (2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan makanan (2.1)
Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1) (2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat makan
(2.12)
Pengenalan berbagai jenis makanan untuk pemenuhan
kebutuhan (3.14)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
113
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan
dengan bersih dan benar
2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompok
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan
jumlah alat makan yang diperlukan
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan
jumlah tempat yang tersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru
mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang
dibutuhkan tubuh.
6. Cek lah apakah semua anak membawa bekal.
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya.
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian
setiap harinya.
10. Makan dengan tertib dan tidak berceceran.
11. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak
menyisakan makanan yang diambilnya.
12. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang
benar dan sopan santun saat makan.
13. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.
14. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke
tempat semula. Jika memungkinkan anak diajak mencucinya.
15. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat
yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang
tercecer.
16. Setelah makan anak mencuci tangan dengan tertib.
114
10. SOP tata laksana kegiatan istirahat
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN ISTIRAHAT
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-010
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Istirahat
2 TUJUAN mengenali keinginan, kebutuhan dan minat diri(3.14)
melatih taat kepada aturan (2.6)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan
dengan bersih dan benar
2. Pastikan semua anak sudah menyelesaikan permainan
3. Membiasakan anak bersyukur telah menyelesaikan kegiatan
main.
4. Berdo‟a menjelang istirahat
115
11. SOP tata laksana membiasakan buang sampah
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN‟ BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 Rw 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 081931726265
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN MAKAN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-011
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Makan
2 TUJUAN Melatih perilaku hidup sehat (2.1)
Melatih taat kepada aturan untuk membiasakan kedisiplinan
(2.6)
Melatih bertanggungjawab (2.12)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pastikan guru telah mempersiapkan tempat sampah di sudut
kelas (tempat yang disediakan)
2. Arahkan anak untuk membuang sampah bungkus makanan
atau minuman habis pakai ke dalam keranjang sampah
3. Tugaskan anak secara bergilir untuk membuang sampah dari
keranjang sampah ke tempat pembakaran sampah
116
12. SOP tata laksana membiasakan cuci tangan
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN CUCI TANGAN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-012
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan
2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)
Membiasakan untuk tertib (2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan
diri (2.1)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
Mengetahui tata cara urutan mencuci tangan (3.4)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR
KERJA
1. Basahilah kedua telapak tangan setinggi
pertengahan lengan memakai air yang
mengalir, ambil sabun kemudian usap dan
gosok kedua telapak tangan secara lembut.
2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan
secara bergantian
117
3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela
jari hingga bersih
4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan
mengatupkan kedua tangan
5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara
bergantian
6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan
kemudian gosok perlahan
7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara
bergantian dengan cara memutar, kemudian
diakhiri dengan membilas seluruh bagian
tangan dengan air bersih yang mengalir lalu
keringkan memakai handuk atau tisu
118
13. SOP tata laksana kegiatan penutup
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI “
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN PENUTUP
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-013
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Kegiatan Penutup
2 TUJUAN Membiasakan berdo‟a setelah kegiatan
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.
2. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking
communication).
3. Sebelum berdo‟a pulang, tanyakan kembali kegiatan yang
dilakukan hari ini.
4. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang
akan dilakukan, yang akan dilakukan esok hari.
5. Berdo‟a pulang.
6. Berbaris rapi atau dipanggil satupersatu sesuai urutan, dan
berjabat tangan dengan guru dan teman.
119
14. SOP tata laksana penjemputan anak
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI‟
Planjan RT 04 RW 011,Planjan , Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
p
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENJEMPUTAN ANAK
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-014
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak
2 TUJUAN Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)
Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah(2.14)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru piket
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak
6 PROSEDUR
KERJA
1. Senyum ramah
2. Guru piket mengucapkan salam.
3. Bila anak belum dijemput, guru menunggui hingga anak
dijemput atau menelfon orangtua masalah penjemputan
anak.
120
15. SOP tata laksana penataan kelompok
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAI “ BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENATAAN KELOMPOK
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN(KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-015
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Penataan Kelompok
2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru sentra/area/kelompok
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman,
nyaman dan tersedia APE yang mendukung.
2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai dengan RPPH
3. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.
4. Pendidik bercerita dengan menggunakan APE sesuai
kebutuhan.
5. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema
yang sedang dibahas.
6. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan
121
menyampaikan gagasan main.
7. Mendiskusikan aturan main.
8. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih
teman main.
9. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
10. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat
dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.
11. Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
12. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat
13. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan
menanyakan kembali, pengalaman bermain anak.
14. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam
bentuk gambar, tulisan, bercerita menggunakan hasil
karyanya atau recalling (menceritakan kembali pengalaman
bermainnya).
122
16. SOP tata laksana Penataan kegiatan pengaman
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENATAAN KELOMPOK
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HJATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-016
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Penataan Kelompok
2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru sentra/area/kelompok
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Pendidik menyiapkan kegiatan sebagai transisi anak dari
kegiatan satu ke kegiatan yang lain.
2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai dengan RPPH
3. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan
menyampaikan gagasan main.
4. Mendiskusikan aturan main.
5. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih
teman main.
6. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
7. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat
123
dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.
8. Pendidik mengingatkan pada anak untuk berpindah ke
permainan yang lain.
9. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat main
10. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan
menanyakan kembali, pengalaman bermain anak.
124
17. SOP tata laksana puncak tema
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 081931726265
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PUNCAK TEMA
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-017
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Puncak tema
2 TUJUAN Memberikan pengalaman nyata terhadap anak sesuai dengan
tema yang telah dipelajari
Menumbuhkan sikap percaya diri pada anak
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru sentra/area/kelompok
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Mempersiapkan kegiatan puncak tema sesuai dengan RPPM.
2. Pendidik menginformasikan kegiatan puncak tema hari ini,
dan menyampaikan gagasan main.
3. Mendiskusikan aturan main.
4. Pendidik mendorong anak untuk mau berpartisipasi dalam
kegiatan puncak tema.
5. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat
dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.
6. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat main
7. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan
menanyakan kembali, pengalaman bermain anak
125
18. SOP hafalan do’a sehari-hari
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN ”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
HAFALAN DO’A SEHARI-HARI
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-018
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Hafalan do‟a sehari-hari
2 TUJUAN Mimbiasakan anak untuk mengawali dan mengahiri kegiatan
dengan berdo‟a
3 REFERENSI Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR
KERJA
1. Awali dengan duduk membentuk lingkaran.
2. Guru memimpin bacaan do‟a yang diikuti anak secara
bersamaan
3. Guru menunjuk anak untuk melafalkan do‟a sehari-hari.
4. Guru memberikan presiasi kepada anak yang telah mampu
menghafal do‟a sehari-hari.
126
19. SOP hafalan surat-surat pendek
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-019
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Hafalan surat-surat pendek
2 TUJUAN Memperkenalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an kepada
anak.
Membiasakan membaca Al-Qur‟an
3 REFERENSI Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN
6 PROSEDUR
KERJA
1. Awali dengan duduk membentuk lingkaran.
2. Anak dikondisikan sikap duduk sempurna.
3. Guru memimpin pembacaan surat-surat pendek.
4. Setiap surat diulang 3x baca.
5. Guru menunjuk anak untuk melafalkan surat pendek yang
telah dilafalkan oleh guru.
6. Guru memberikan apresiasi kepada anak yang telah mampu
menghafal surat pendek.
7. Catat sesuai kemampuan anak menghafal surat pendek
127
20. SOP membaca iqra’
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
MEMBACA IQRA’
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-020
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Membaca iqra‟
2 TUJUAN Memperkenalkan huruf hijaiyah.
Membiasakan membaca Al-Qur‟an
3 REFERENSI Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelas
5 DOKUMEN -
6 PROSEDUR
KERJA
1. Guru mempersiapkan buku iqra‟ konvensional
2. Guru menunjuk satu persatu anak untuk maju kedepan.
3. Kegiatan dilakukan satu persatu
4. Catat perkembangan kemampuan anak menguasai huruf
hijaiyah.
128
21. SOP pertolongan pertama pada kecelakaan
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN
NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟
UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-021
STANDAR : PROSES
TGL REVISI : -
1 JUDUL Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah
2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga keamanan diri (2.1)
Membiasakan untuk tertib (2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
Mengetahui cara hidup sehat (3.4)
Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat (4.4)
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014
Permendikbud RI no. 137 tahun 2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT
Guru kelompok /Walikelas
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR
KERJA
MEMAR:
Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan dengan benda
keras. Bisa berbentuk benjolan pada bagian yang terantuk,
kadang disertai warna kebiruan. Cara mengatasinya:
129
1. Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur
untuk mencegah bertambah banyaknya darah yang
merembes ke jaringan dan juga untuk mencegah
pembengkakan (udema)
2. Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau
tidak. Untuk mengurangi/ menghilangkan pembengkakan
dilakukan kompres panas selama 3-5 menit tujuannya untuk
melebarkan pembuluh darah setempat, setelah itu diganti
dengan dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan
sebanyak 4 -5 kali sehari sampai bengkak menghilang.
Ketika melakukan kompres panas pastikan suhu panas tidak
sampai menimbulkan luka bakar. Kompres panas dilakukan
dengan menggunakan kantong air panas atau salep/ krim
pemanas kulit.
LUKA PARUT:
Biasanya disebabkan karena adanya benda keras yang merusak
permukaan kulit misal jatuh saat berlari. Cara mengatasinya:
1. Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan
bagian yang mengeluarkan darah dengan menggunakan kain
kasa steril atau saputangan/kain bersih.
2. Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan daerah
sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu, atau benda lain di luka
keluarkan. Setelah itu luka dibersihkan dengan kasa steril
atau benda lain yang cukup bersih. Setelah bersih berikan
anti infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-infeksi.
Bila luka yang terjadi terlalu dalam, segera rujuk ke rumah
sakit.
130
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:
Diatasi dengan cara:
1. Anak yang mimisan didudukkan sambil agak menunduk,
cuping hidung kiri dan kanan dipencet bersama-sama,
bernafas melalui mulut. Tunggu sampai 10 menit.
2. Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah sakit.
3. Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga bisa
dilakukan karena daun sirih dapat menghentikan pendarahan
karena daun sirih mengandung zat yang menyempitkan
pemburuh darah.
KEMASUKAN BENDA ASING:
Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam tubuh misalkan
duri menusuk dan tertinggal dalam kulit, hidung atau telinga
kemasukan biji- bijian, telinga kemasukan serangga, saluran
nafas tersumbat makanan. Cara mengatasinya:
1. Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar, usahakan
untuk bersin, caranya dengan mencium bubuk merica. Jika
tidak berhasil dibawa atau dirujuk ke rumah sakit. Jangan
mengkorek atau menyemprot dengan air karena bisa lebih
berbahaya.
2. Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan dengan
meneteskan minyak mineral (gliserin/parafin cair) atau obat
tetes telinga, kemudian miringkan dan amati benda asing
tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar harus segera
dirujuk ke rumah sakit.
3. Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan
pencuci mata atau dengan mengalirkan air bersih.
131
4. Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya masih
teraba cabut dengan alat penjepit yang telah dibersihkan/
disucihamakan. Bila halus, duri bambu/kaktus/ulat bulu
dapat dengan menggunakan plester yang ditempelkan pada
kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester dicabut
dengan cepat. Lakukan berulang-ulang sampai duri/bulu
halus tercabut semua
5. Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan dengan air
bersih dan sabun, beri antiseptik balut, dan rujuk ke rumah
sakit.
6. Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas serangga dari
tempat gigitannya dengan menggunakan minyak pelumas
atau terpentin atau minyak cat kuku. Setelah terlepas luka
dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin atau krim
antihistamin. Bila tersengat lebah, ambil sengatnya dengan
jarum halus, bersihkan dan oleskan krim antihistamin atau
kompres es bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda
seperti mual dan mutah, pucat apalagi sampai sesak nafas
segera rujuk ke rumah sakit.
132
H. Tata Tertib Satuan PAUD
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”
Planjan RT 04 RW 011, planjan, Saptosari, Gunungkidul
Telp: 087839225247
TATA TERTIB PENDIDIK
KELOMPOK BERMAIN (KB ) BINA BUAH HATI
1. Pendidik hadir 30 meint sebelum KBM dimulai
2. Guru piket hadir 35 menit sebelum KBM dimulai
3. Mengisi daftar hadir guru
4. Berpakaian seragam yang telah ditentukan
5. Mengisi daftar hadir peserta didiksetiap KBM dan mengisi buku evaluasi siswa
6. Apabila beralangan hadir harus memberitahukan kepada pendidik lain
7. Setelah KBM, pendidik menyelesaikan administrasi dam menyiapkan peralatan
mengajar untuk esok hari
8. Setelah KBM, pendidik langsung menata kembali ruangan ruangan ataupun peralatan
KBM yang digunakan pada tempat semula
9. Guru harus membudayakan ucapan salam apabila bertemu sesame guru, peserta didik,
dan pengantar peserta didik
10. Selalu memberikan contoh dan panutan dalam bertindak, baik disekolah maupun di
lingkungan masyarakat
133
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Satuan Paud Sejenis PELITA HATI
Ngrunggo RT 36 RW 06, Getas, Playen, Gunungkidul
Telp: 081931726265
TATA TERTIB PESERTA DIDIK
KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI
1. KBM dimulai hari senin sampai dengan hari jum‟at pukul 07.30 sampai dengan pukul
10.00 WIB
2. Berpakaian seragam yang telah ditentukan sekolah
a) Senin dan selasa : KHUSUS
b) Rabu dan kamis : BATIK PAUD
c) Jum‟at : OLAH RAGA
3. Berpakaian rapi, bersih, dan tidak memakai perhiasan berharga
4. Setiap pesertta didik memelihara 5K (keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,
dan kekeluargaan)
5. Bila berhalangan berangkat, member kabar kepada pendidik
6. Siswa wajib mengikuti semua kegiatan dan program belajar yang ada di Kelompok
Bermain (KB) BINA BUAH HATI
7. Peserta didik wajib membereskan APE yang telah dipakai
8. Membaca do‟a sebelum dan setelah kegiatan pembelajaran
top related