INTRODUÇÃO A ECONOMIA Fabrício Molica de Mendonça fabriciomolica@yahoo.br fabriciomolica@yahoo.br.
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INTRODUÇÃO A INTRODUÇÃO A ECONOMIAECONOMIA
Fabrício Molica de MendonçaFabrício Molica de Mendonça
fabriciomolica@yahoo.br
Unidade 2 – Evolução do pensamento econômico(Material do Livro) Páginas 31 a 54
• Pontos a serem destacados• Como era a Economia Medieval ?• O que foi o Mercantilismo?• O que representa a escola fisiocrata?• Qual a relação entre a escola fisiocrata e o
liberalismo econômico?• Escola Clássica: Adam Smith e David RicardoO que é lei de Say e o que é mão invisível. O que
a mão invisível tem a ver com a economia de mercado?
Economia Medieval ou Economia da Idade MédiaIdade Média (500 a 1000 d.C)
• Florescimento do Cristianismo com a queda do Império Romano;
• Retorno à atividade rural, em virtude dos valores do Cristianismo (condenação das práticas de exploração do trabalho e do acúmulo da riqueza);
• Transferência do poder para as igrejas - proprietária de grandes áreas de terra; agente de perpetuação da cultura de disseminação do saber; agente de desenvolvimento administrativo; .
• Nascimento do regime feudal - caracterizado por propriedades nas quais os senhores e os trabalhadores viveram do produto da terra ou do solo.
• Poder de decisão nos feudos era dos senhor da gleba e não do dirigente do Estado (Rei);
MercantilismoUma das primeiras doutrinas econômicas, muito usada até o final
do século XVIII.
•Novos conceitos no campo do comércio e da produção, em decorrência do crescimento do capitalismo comercial, representando, com o capitalismo industrializado no início do século XVIII•Enfraquecimento do pensamento religioso •Forte centralização política, ocorrendo a criação das nações modernas e das monarquias absolutas (germes do capitalismo);•Base filosófica centrada na riqueza como o principal fim do Estado•Base fundamental ao comércio o aumento das riquezas; •Surgimento de idéias econômicas de cunho protecionista, desenvolvidas em diversos países, em função dos interesses de cada Nação.
Surge das transformações nas fisionomias social, política e econômica (moldadas na Idade Média) em virtude da propagação do Novo Mundo e do crescimento e o desenvolvimento das cidades.
Transformações:
• Observação: O Brasil-Colônia foi influenciado pelo ideal mercantilista, e pelo regime do exclusivo comercial utilizado pelo Império Português.
MercantilismoUma das primeiras doutrinas econômicas, muito usada até o final
do século XVIII.
Escola Fisiocrata
Uma nação não pode se desenvolver mediante, apenas, o acúmulo de metais preciosos e estímulos diretos ao comércio. É necessário o
investimento em produção agrícola.
•combate às idéias mercantilistas, principalmente em relação ao regime exclusivo comercial (metrópole e colônia) e o poder de monopólio do Estado na regulamentação das atividades comerciais•Crença na agricultura baseada na produção capitalista
Objeto da investigaçãoo sistema econômico em seu conjunto, regido por uma ordem natural, dentro dos ideais da teoria do Liberalismo Econômico (laissez-faire e laissez-passer )..
Representante da escola François Quesnay
Principais características
Escola Clássica
A escola clássica refutou as idéias mercantilistas argumentando que a verdadeira fonte de riqueza de um país somente pode ser conseguida por meio
do trabalho e, essa fonte somente pode ser elevada com o aumento da produtividade, a extensão de sua especialização e a acumulação do produto sob
a forma de capital..
Objeto da investigaçãoCentraliza a abordagem teórica do valor, cuja única fonte original era identificada no trabalho em geral. A riqueza é constituída pelos valores de troca, e não pela moeda, na medida em que esta é apenas um meio que permite a circulaçãode bens.
Representante da escola Adam Smith e David Ricardo.
preceitos filosóficos do liberalismo e do individualismo, e firmou os princípios da livre-concorrência, que exerceram decisiva influência no pensamento revolucionário burguês.
Base filosófica
Escola Clássica
•Priorizou a produção, deixando a procura e o consumo para o segundo plano.
•Teoria elaborada em função de um equilíbrio automático, que ignora as crises e os ciclos econômicos. Desse modo, a oferta deve criar, necessariamente, sua própria procura (Lei de Say), e a soma dos salários e dos ganhos retidos pelos consumidores deve corresponder à quantidade global de bens oferecidos no mercado.
• Acreditava-se que um sistema de liberdade econômica, através de um mecanismo impessoal de mercado – Mão Invisível –, conseguiria harmonizar os interesses individuais. A “mão invisível” era o próprio funcionamento sistemático das leis naturais.
Principais características
Escola Clássica
Papel do Estado
•Proteger a sociedade da violência e da invasão de outras sociedades independentes;
•Protegertodo membro da sociedade da injustiça e da opressão e oferecer uma perfeita administração da justiça; e
•Fazer e conservar certas obras públicas, e criar e manter instituições públicas para fazer determinados investimentos em que o lucro não cobriria os gastos e, portanto, não despertariam interesses de particulares.
Escola Marxista
A escola compreende um valor social. Marx observou a gênese das crises, ora de superprodução, ora de estagnação, bem como a
distribuição da renda. Para ele, o valor da força de trabalho despendido para produzir uma mercadoria era determinado pelo
tempo de trabalho empregado na produção da mercadoria.
Objeto da investigação Crítica científica do capitalismo, e este é um dosmotivos pelos quais sua obra continua tendo grande repercussão, tornando-se um autor obrigatório a ser lido ainda hoje.
Representante da escola Marx
Escola Neoclássica
Extensão da Escola Marginalista.Buscou integração a Teoria do Valor com a Teoria do Custo de Produção. Uma maior otimização dos recursos devido à escassez passou a ser objetivada.
Pareto discute o grau de satisfação dos indivíduos. O estado ótimo de Pareto implica em: uma distribuição ideal de bens entre os consumidores; uma alocação ideal técnica de recursos e quantidades ideais de produção. Walras mostra a interdependência entre os preços, quando na busca pelo equilíbrio geral macroeconômico da economia.Marshall procurou reunir num todo coerente as teorias da oferta e da demanda, da utilidade marginal e dos custos de produção, tornando-se o manual de economia mais adotado na Inglaterra por um longo período.
Objeto da investigação A integração da Teoria do Valor com aTeoria do Custo de Produção..
Representante da escola Vilfredo Pareto; Léon Walras; Alfred Marshall
Principais características
Escola Keynesiana
O sistema capitalista tem um caráter profundamente instável. A operação da “mão invisível não produz a harmonia no mercado. Em momentos de crises, a intervenção do Estado pode gerar demanda, mediante os investimentos, com vistas a garantir níveis elevados de emprego.
Objeto da investigação Os fatores de ordem macroeconômica: Renda, Consumo, Investimento, Juros, Preços (A TeoriaGeral do Emprego, do Juro e da Moeda)
Representante da escola John Maynard Keynes
Escola Keynesiana
Principais pontos•O princípio do equilíbrio automático na economia capitalista não existe. •A alteração do volume de emprego é a procura de mão de obra. Logo, o desemprego é o resultado de uma demanda insuficiente de bens e serviços, e somente pode ser resolvido por meio de investimentos.•O investimento é o fator dinâmico na economia, capaz de assegurar o pleno emprego e influenciar a demanda.•As mudanças no sistema produtivo não poderiam ocorrer sem a ação efetiva do poder público.•O aumento das despesas em obras públicas, graças ao multiplicador, provocaria o aquecimento da economia, que se espalharia para os demais setores. Contudo é através dos investimentos privados, visto como eixo central de toda economia, que promovemos a elevação do nível de emprego, aumentamos a renda e o crescimento econômico.•O Estado é responsável de ativar o investimento e de assegurar a alocação dos recursos.
Unidade 2 – Evolução do pensamento econômico
• O Funcionamento da Economia Capitalista Texto
• O Funcionamento da Economia Capitalista – Slides com som e vídeo
Funcionamento da economia no sistema CapitalistaFuncionamento da economia no sistema CapitalistaFuncionamento da economia no sistema Capitalista
Fornecedor
Empresa
Fornecedor
Setor primário
ComércioComércio
Comércio
EmpresaFornecedor
Fornecedor Banco Bolsa
Acionistas
Investidores
Exportação
Investimentos em outras empresas situadas no exterior
Importação e
Investimentos estrangeiros
Funcionamento da economia no sistema CapitalistaFuncionamento da economia no sistema Capitalista
Empresa
Fornecedor
Fornecedor
Setor primário
Comércio
EmpresaFornecedor
Fornecedor
Comércio
Comércio
Banco Bolsa
Acionistas
Investidores
Funcionamento da economia no sistema CapitalistaFuncionamento da economia no sistema Capitalista
Texto Crise de 1929Período Pós-Guerra e a Interdependência
Econômica
A especulação financeira no
mercado de títulos e valores
Concentração da renda e a redução do
consumo interno
A crise da agricultura americana
Recuperação da Europa e a crise de superprodução
Crise 1929
Texto Crise de 1929
a) Retirada dos empréstimos e investimentos americanos do continente europeu;
b) Redução de compras de produtos estrangeiros;
c) Não abertura de linhas de crédito para outros países;
d) Quebra de grande parte dos bancos;
e) Aumento exponencial do desemprego;
f) Queda da produção industrial e de produtos agrícolas (Queima literal de estoques de produtos agrícolas)
Propagação da crise
a) Maior intervenção do Estado na Economia
b) Teoria do Emprego, do Juro e da Moeda de keynes
c) Criação de agências governamentais para administrar obras públicas;
d) Absorção da mão-de-obra disponível na construção de barragens, estradas, usinas hidrelétricas, reflorestamento etc. (isso levou ao aquecimento da economia)
e) Credito energia subsidiada para a agricultura
f) Organização do transporte
Saída americana para a crise
Em 1936 a recessão já havia acabado
Em 1937 a atividade produtiva cresce ainda mais com o desenvolvimento da política armamentista
Avaliação da Unidade 2 (semana 2)
• 1) Descreva as principais escolas do pensamento econômico. • 2) O que se entende por mão invisível e como funciona essa mão
invisível dentro do pensamento clássico?• 3) Qual o papel do Estado na Escola Clássica e na Escola
Keynesiana?• 4) O que significa Lei de Say e quais as críticas que os
Keynesianos usam para destruir a Lei de Say.• 5) A oferta cria a demanda ou a demanda cria a oferta? Como esse
raciocínio pode ser usado para combater o comércio ilegal de drogas?
• .
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