Innovacion educativa cie 2020 ver web

Pensar y hacer mejor, pensar y hacer distinto

Innovacion Educativa CIE by Hector Hevia & Emy Rivero Sone is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile License.

¿Quiénes somos?

emyrivero@gmail.com hector.hevia@gmail.com

EMY HÉCTOR

LECCIÓN 1:

PROTOTIPAR IMPORTA

LECCION 2:

CONTAR CON DIVERSIDAD DE HABILIDADES

LECCIÓN 3:

EL PODER RELATIVO DE LOS INCENTIVOS

http://www.ted.com/talks/tom_wujec_build_a_tower.html

LINK AL VIDEO

¿Cuál es el marshmallow de la innovación en la escuela?

Hacer lo mismoesperandoresultadosDISTINTOS

¿Como desafiamos lasestructuras y

cultura existentepara la generacion

de cambios?

Marco: Caos y la Complejidad

Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI. Programa Intel Educar. Edición para el Docente Participante 1.0. (2006)

Objetivos de la Sesión

1. Explorar los principales conceptos asociados

a la innovación eductiva y los factores que la favorecen

y la impiden.

2. Vivenciar algunas experiencias que nos permitan indagar sobre los

factores de la innovación.

3. Relevar el valor de la creatividad y de la organización en la

innovacion escolar.

4. Revisar algunos principios y herramientas que permiten la

transformación hacia una cultura innovadora en el ámbito educativo.

Ciclo de Kolb

World Café/Café del Mundo/Café Mundial

Explora los asuntos

“importantes”, es

decir, pone en la mesa

la pregunta poderosa

Motiva la conversación

entre los viajeros y la

contribución de todos

ellos.

Conecta perspectivas

distintas

Escucha a cada persona con

apertura y profundidad

Recoge y comparte

descubrimientos

colectivos. Descubre

patrones

¿QUÉ ENTENDEMOS POR INNOVACIÓN?

Pregunta 1

¿QUÉ CONDICIONES FAVORECEN LA INNOVACIÓN?

Pregunta 2

¿EN QUÉ ESPACIOS O PROCESOS DE LA ESCUELA

REQUIEREN DE MAYOR INNOVACIÓN?

Pregunta 3

La madre del cordero…

CREATIVIDAD X ORGANIZACIÓN = IMPACTO

100 X 100 = 10.000

100 X 0 = 0

0 X 100 = 0

Pensar rápido, pensar lento, pensar abundante

1 estrategia: Piensa Zen

Razonar provocativamente, pensar alternativas, utópicamente

2da estrategia: Piensa «Po»

El proceso de enseñanza está organizado en cursos secuenciales desde prebásica a IV medio con duración de un año lectivo cada uno. Cada niño asiste a un curso/nivel a la vez y debe aprobar uno para continuar con el otro.

UN CONTRARIO FUTURO

¿Cómo sería?

Observar otras realidades, mirar holísticamente, sabes escuchar, dar y recibir

3ra Estrategia: Piensa Abierto

¿Cómo unirías los 9 puntos con 1 flecha?

¿Fácil verdad?

Esta solución es de un niño de 6 años que se registró en un concurso de soluciones creativas.

Cambiar de perspectiva

4ta Estrategia: Piensa con fluidez

¿Podría, en un minuto, listar 30 cosas que empiezan con la letra “R”?

¿Y pensar en 20 objetos o sustancias de color rojo?

¿Podría recorder rápidamente 20 apellidos de sus estudiantes?

¿Es capaz de encontrar semejanza entre un libro, una cerveza y una cama?

SCAMPER

Pensamiento con el Sombrero Blanco. La mente

organizada bajo hechos, cifras . Manejo de la

información desde la objetividad crítica y factual.

Pensamiento con el Sombrero Rojo. Sentimientos y

emociones, consideramiedos o riesgos.

Pensamiento con el Sombrero Negro. Juicio y cautela

lógica

Pensamiento con el Sombrero Verde. Estimula la

creatividad, la alternativa y estímulo.

Pensamiento con el Sombrero Azul. Perspectiva global y

control del proceso. Meta-conocimiento

Los 6 Sombreros para Pensar. (Ed Bono)

Pensamiento con el Sombrero Amarillo. El positivo,

optimista, que ve oportunidades y posibilidades en todo

Hacer visibles las ideas, las imágenes y las sensaciones

5ta Estrategia: Piensa y dibuja

Lo que hace que el dibujo

7ma Estrategia: Piensa en Equipo

Sumar energías, multiplicar esfuerzos, compartir conocimientos, coopera.

EL NUEVO MODELO ORGANIZATIVO (enREDados)

Colaboracion Interna (Comunidad profesional de aprendizaje)

Colaboracion entre escuelas (Partnership y Networking)

Liderazgo orientada al aprendizaje (liderazgo pedagogico + liderazgo distribuido)

Es la escuela la que aprende

Optimizar el protencial

formativo de lassituaciones de

trabajo

Video De donde vienen las buenas ideas

6ta Estrategia: Piensa Feliz

Incorporar elementos de motivación y pasión, despertar todos los sentidos disfrutar aprendiendo.

Ahora, a mirar todo el taller desde el balcón

¿Qué pasó en este taller? (Hechos)

¿Cómo sentimos? (Emociones)

¿Que descubrimos? (Aprendizajes)

¿Qué hare distinto? (Futuro)

Metaplan

Reglas de juego

METAPLAN, una forma de hacer discusiones efectivas y colectivas.

1. Todos hablamos (lo que hablan mucho hablan menos; los que no hablan tienen siempre la oportunidad)

2. Los argumentos siempre están a la vista de todos

3. Dejamos registros de nuestras conversaciones

4. Nos ayuda a generar consensos.

5. Podemos descubrir patrones

Esta es una demostración de lo que no hay que hacer con las tarjetas: no se

deben poner más de tres líneas porque al final no se lee casi nada y no facilita

la discusión

Ni tratado ni testamentos

Letra grande e imprenta si es posibleLetra grande e

imprenta si es posible

- Existe una política de capacitación al personal

- Escasa articulación entre instrumentos de gestión

Una idea por tarjeta

Observación de aulaObservación de aula

insuficiente

Lluvia de Ideas

¿Cuándo sí y cuándo no?

• http://diario.latercera.com/2013/06/22/01/contenido/tendencias/26-139827-9-un-mito-menos-la-lluvia-de-ideas-no-sirve-para-nada.shtml

http://www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=82/70

¿Qué es la innovación?

¿Cuáles son las etapas de la innovación?

¿Cuáles son las condiciones de innovación?

¿Qué es la innovación?

REPENSAR

CONFUSIÓN

CURIOSIDAD

IMAGINAR

CREAR NUEVO PATRONES

BETA CONTINUA

RIESGOLIDERAR

ITERATIVA

SOÑAR

INNOVACION es:

¿Qué es la innovación en educación?

La innovación es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.

Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), quien entiende la innovación

educativa como:

“(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.

La innovación “es la aplicación de ideas nuevas para agregar valor y resolver problemas inabordables y lograr mejores resultados.

Valerie Hannon, directora de la Innovation Unit de Londres

Ricardo López Pérez, epistemólogo chileno y autor del libro “Diccionario de

la creatividad”, define la innovación como una “modificación practicada en forma deliberada en un sistema con el propósito de mejorar o perfeccionar algún aspecto de su estructura, contenido o funcionamiento”, lo que lo hace aplicable a distintos niveles.

Leticia Britos, profesora de la metodología Design Thinking y experta en creatividad de la universidad de Stanford, se refiere a la innovación en el

núcleo pedagógico como una redefinición y una búsqueda permanente del objetivo de la educación por parte del profesor, logrando mantener el interés por el aprendizaje hasta la vida adulta.

OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar

y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos.

• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad.

• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.

• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidos, congruentes con las necesidades de la institución.

• Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.

• Recuperar y sistematizar experiencias.• Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para

ampliar y generalizar la experiencia.• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras

se conviertan en una práctica institucionalizada.

ESTRATEGIAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

1.Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario.

2.Establecer proyectos curriculares en los que se contempla la incorporación de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje.

3.Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las nuevas tecnologías.

4.Llevar a cabo procesos de aprendizaje compartidos por diversas comunidades de estudiantes distantes en el espacio.

5.Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos.

6.Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico esté íntimamente ligado a la vida y al contexto social en que está inmerso la escuela. Puede hablarse de un cambio profundo cuando los docentes desarrollan nuevas destrezas y establecen nuevos modos de conducir las actividades de enseñanza.

¿Cuáles son las etapas de la innovación?

¿Qué roles acompañan cada etapa?

Búsqueda ("el buscador"): Exploración ("el alquimista"):

Compromiso ("el juez"):

Realización ("el director")

Optimización ("el mago"):

Condiciones para Innovación

CREATIVIDAD ESTRATEGIAS IMPLEMENTACIÓN BENEFICIOS

Pensamiento Creativo

Pensamiento Estratégico

Pensamiento Transformacional

Las semillas de la innovación (Elaine Dundon)

http://pivotalthinking.wordpress.com/

• Productividad• Calidad• Seguridad• Repetición• Planificación• Jerarquía• Reactiva

• Creatividad• Novedad• Riesgo• Experimentación• Heurística• Equipo• Proactividad

Organización para Operar

Organización para Innovar

Diferencias de orientación entre una organización para operar y otra orientada a la innovación

¿De qué tipo es mi escuela?, ¿A qué tipo de escuela contribuyo?

BCambio Organizacional

Mejora Continua

Innovación

Aprendizaje/Transformación Organizacional

• ¿Cómo puedo dar ejemplo de mentalidad innovadora?• ¿Tengo siempre presente el propósito central de la función de la escuela?• ¿Sé identificar, atraer y retener a personas no convencionales con ideasoriginales

en mi escuela?• ¿Cómo puedo crear un ambiente distendido, propicio para la risa y elhumor, como

espacio para la creatividad y la innovación?• ¿Promuevo la confianza, la cooperación y el intercambio de ideas y conocimientos

con otras áreas de la empresa?• ¿Utilizo canales de comunicación diferentes (blogs, mensajería instantánea, redes

sociales)?• ¿Promuevo el desarrollo de ideas creativas y enfoques de trabajo nuevos?• ¿Animo a pensar fuera de la caja y a cuestionar la forma obvia de hacer las

cosas?• ¿Busco continuamente formas de mejorar los servicios, procesos, los sistemas, el

clima o los resultados de mi escuela?• ¿Promuevo la diversidad de perspectivas al elaborar planes o estrategias,

implicando a diferentes actores de la comunidad educativa?• ¿Apoyo y recompenso a quienes se cuestionan la norma para innovar?• ¿Estoy abierto al error propio y de mis colaboradores?

¿Soy un líder que promueve la innovación?

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Education

Innovacion Educativa IPP

Innovacion educativa diagnostico socio

INNOVACION EDUCATIVA 2.pptx

Innovacion Educativa: competencias

La Innovacion Educativa

INNOVACION EDUCATIVA - UNC

Ensayo innovacion educativa

Innovacion educativa 2

Reflexión Innovacion Educativa

Revista innovacion educativa

Proyecto de innovacion educativa

Innovacion Educativa 3 Modulo

Innovacion Educativa 2.11

Innovacion Educativa con TIC

INNOVACION EDUCATIVA -BRASIL

Innovacion educativa