Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à ...
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filles et garçonssur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur 20202020
2020
2020 filles et garçons
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
9 782111 554849
1. L’orientation scolaire
2. Les performances scolaires
3. La mixité scolaire
4. L’insertion professionnelle
5. Les comparaisons internationales
Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part, sur les publicationsde la DEPP [Repères et références statistiques, l’état de l’École, Notes d’Information].
Ministère de l’Éducation nationale et de la JeunesseMinistère de l’Enseignement supérieur,de la Rercherche et de l’InnovationDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédacteur en chefBoubou Traore
Secrétaire de rédactionBernard Javet
Conception graphiqueAnthony FruchartFrédéric Voiret
Crédit photos © Marie Genel, Sophie Brändström/PictureTank/MENJ
En raison des arrondis, il arrive que dans certains tableaux et graphiques,la somme des pourcentages ne corresponde pas exactement à 100 %.
Retrouvez sur les sites web du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :– les derniers résultats d’enquêtes ;– les publications et rapports de référence ;– des données détaillées et actualisées ;– des répertoires, nomenclatures et documentation.
Consultez Filles et garçons surhttps://www.education.gouv.fr/etudes-et-statistiques-1145 Téléchargez l'ouvrage Téléchargez les données détaillées
www.education.gouv.frwww.enseignementsup-recherche.gouv.fr
Vous recherchez une information statistique
Centre de documentation61-65, rue Dutot – 75732 Paris cedex 15
Téléphone : 01 55 55 73 58(les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30)
Courriel : depp.documentation@education.gouv.fr
L’égalité fille-garçon est au cœur des valeurs de l’école laïque et républicaine.
Elle est à la source de son projet émancipateur et collectif. Elle est un enjeu démocratique majeur du parcours individuel de l’élève et de la construction du futur citoyen.
Cet ouvrage, publié chaque année par la DEPP, nous permet de mesurer à la fois le chemin déjà parcouru et l’ampleur de la tâche à venir.
Comme les éditions précédentes, cette étude confirme que les filles réussissent mieux à l’école que les garçons. Elles sont aussi plus nombreuses à obtenir leur baccalauréat avec 86 % de bachelières pour 76 % de bacheliers par génération.
Si la part des filles s’est fortement accrue dans les disciplines scientifiques dans lesquelles elles réussissent très bien, elles sont encore trop peu nombreuses à s’orienter vers les métiers de l’ingénierie et vers ceux du numérique. À l’inverse, les enseignements des humanités, histoire-géographie, langues-littérature, sciences économiques et sociales sont toujours largement plébiscités par celles-ci. Il reste donc encore du chemin à parcourir contre l’autocensure. À cet égard, la réforme du lycée doit offrir l’opportunité d’actions volontaristes dans la bonne direction. Par exemple, la naissance d’un nouvel enseignement de spécialité « Numérique et sciences informatiques » doit nous permettre d’inviter spécifiquement plus de jeunes filles à suivre cette voie.
Ces différents écarts nous incitent donc à amplifier notre action en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes dans le système éducatif. Celle-ci concerne tous nos personnels et tous nos élèves ainsi que leurs familles. C’est le sens de la convention que j’ai signée avec cinq autres ministères, le 28 novembre dernier, et qui s’inscrit dans le cadre de la grande cause nationale en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes, voulue par le président de la République.
Comme toujours, l’Éducation nationale est à l’avant-poste de ce juste combat.
Jean-Michel BlanquerMinistre de l’Éducation nationale
et de la Jeunesse
L’orientation scolaire
Comment les filles et les garçonss’orientent à l’école ?
Les performances scolaires
Comment les filles et les garçons réussissent à l’école ? Et dans quels domaines ?
La mixité scolaire
Comment les filles et les garçonsvivent ensemble à l’école ?
L’insertion professionnelle
Comment les filles et les garçons sortent du système éducatifet s’insèrent dans le marché du travail ?
Les comparaisons internationales
Comment la France se situe-t-elle au niveau international ?
1
2
3
4
5
4
L’orientation scolaire1
Taux de scolarisation à différents âges en 2017 (%)
60 %
50 %
99 % 99 %
15 ans
20 ans
23 ans
Filles Garçons
30 %26 %
Lecture : en 2017, 60 % des filles de 20 ans sont scolarisées, contre 50 % des garçons du même âge.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP et MESRI-SIES (données provisoires).
18,3 années
18,8 années
Lecture : une fille de 2 ans, entrant à l’école en 2017, peut espérer suivre 18,8 années de formation initiale si elle rencontre, tout au long de son parcours scolaire, les conditions de scolarisation observées en 2017. Tous les modes de scolarisation, y compris l’apprentissage, sont pris en compte.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP et MESRI-SIES.
Des filles scolarisées plus longtemps...Espérance de scolarisation à 2 ans : 18,8 années pour une fille et 18,3 années pour un garçon
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Comment les filles et les garçons s’orientent à l’école ?
... et pas toujours aux mêmes endroitsTaux de scolarisation des filles à 18 ans : 80,5 % en 2017 (%)
Supérieur50,7 %
Apprentissage 14,3 %
Secondaire25,6 %
1. Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.Lecture : en 2017, 80,5 % des filles âgées de 18 ans sont scolarisées : 25,6 % dans le secondaire sous statut scolaire,4,3 % en apprentissage et 50,7 % dans l’enseignement supérieur.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP et MESRI-SIES (données provisoires).
Supérieur39,2 %
Apprentissage 110,3 %
Secondaire28,5 %
1. Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.Lecture : en 2017, 78,0 % des garçons âgés de 18 ans sont scolarisés : 28,5 % dans le secondaire sous statut scolaire,10,3 % en apprentissage et 39,2 % dans l’enseignement supérieur.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP et MESRI-SIES (données provisoires).
Taux de scolarisation des garçons à 18 ans : 78,0 % en 2017 (%)
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L’orientation scolaire1
Agriculteur
Filles Garçons
34
1
3
1
5
8 8
13
66 6
2
4
2
7
1011
16
8
Artisan,commerçant
Cadre Professionintermédiaire
Enseignant Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble
Lecture : en 2018, 8 % des filles et 10 % des garçons appartenant à une famille ouvrière sont entrés en sixième avec au moins un an de retard.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Les filles sont moins souvent en retard scolaire que les garçons, et ce, quel que soit le milieu social d’origineProportion d’élèves en retard à l’entrée en sixième selon l’origine sociale en 2018 (%)
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Garçons
587
7
1
39
Redoubt 3eSorties1
2de généraleet techno
Enseignt
pro
24
CAP voie scolaire
Bac pro voie scolaire
Apprentissage
Filles
5
1
Redoubt 3e Sorties1
3
18
CAP voie scolaire
Bac pro voie scolaire
Apprentissage
32
71
2de généraleet techno
26
Enseignt
pro
1. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.Lecture : 26 % des filles scolarisées en troisième en 2016 se sont orientées en 2017 vers l’enseignement professionnel,dont 3 % avec le statut d’apprenti pour préparer un CAP ou un baccalauréat professionnel.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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À la fin du collège, les filles s’orientent davantagevers l’enseignement général et technologiqueOrientations prises en 2017 après la classe de troisième (%)
7
Comment les filles et les garçons s’orientent à l’école ?
2nde GT 2nde pro CAP Redoublement Autres1
2nde GT 2nde pro CAP Redoublement Autres1
Filles
Garçons
Très bienMentionau DNB Bien Assez bien Sans mention Non admis
Néanmoins, les garçons s’orientent presque autant que les fillesdans la filière générale ou dans la filière professionnelle après avoirobtenu une mention « bien » ou « très bien » au DNBOrientation effective en fin de troisième générale selon le sexe de l’élèveet la mention au DNB en 2017 (%)
1. Élèves accueillis en mission de lutte contre le décrochage scolaire, individus en dehors des établissements de l’Éducation nationale.Lecture : lorsqu’elles ont obtenu la mention « bien » au DNB à la session 2017, 87,7 % des filles s’orientent en seconde générale et technologique et 6,5 % en seconde professionnelle. Les garçons, dans la même situation, s’orientent de manière semblable : respectivement 83,4 % et 9,4 %.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé sous contrat, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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L’orientation scolaire1
Profils des enseignements d'exploration Choixdes filles
Choixdes garçons
Profil économie-gestion (SES + PFEG)1
Profil lettres, langues, arts
dont profil lettres, langues, arts avec sciences économiques et sociales 34,7 17,0Littérature et société 19,0 8,6Troisième langue vivante 8,3 4,1Arts2 10,6 5,6Latin et/ou grec ancien (avec ou sans troisième langue vivante) 2,3 1,6Profil scientifique ou technologique
dont profil scientifique ou technologique avec sciences économiques et sociales 46,3 57,8Méthodes et pratiques scientifiques 29,6 30,1Sciences de l'ingénieur 2,7 12,1Sciences et laboratoire 8,6 7,9Santé et social 5,4 1,5Création et innovation technologiques 1,4 4,8Biotechnologies 2,2 1,8Informatique et création numérique 2,9 12,7Sciences de l'ingénieur + création et innovation technologiques 0,8 3,1Biotechnologies + santé et social ou sciences et laboratoire 1,0 0,4Autres profils scientifiques ou technologiques (y compris EPS) 1,1 1,5Tous profils 100,0 100,0Effectifs d'élèves (en milliers) 298 257
1. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.2. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.Lecture : en 2018, 2,7 % des filles en seconde générale et technologique ont choisi l’enseignement « Sciences de l’ingénieur »,contre 12,1 % des garçons.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
En seconde générale et technologique, les filles font plus des choix d’enseignements littéraires et les garçons d’enseignements scientifiques ou technologiquesEnseignements d’exploration suivis en seconde générale et technologique à la rentrée 2018 (%)
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4,1
4,4
40,1
75,7
19,9
55,8
9
Comment les filles et les garçons s’orientent à l’école ?
Filles GarçonsPremière générale 69,2 60,7
- Première S 30,8 38,8- Première ES 24,4 18,0- Première L 14,0 3,9
Première technologique 22,4 28,0- Première STI2D, STL, STAV 3,2 13,9- Premières technologiques tertiaires1 19,2 14,1
Réorientation vers la voie professionnelle2 3,8 5,7Seconde générale et technologique (redoublement) 3,3 4,6Sorties3 1,3 1,0Ensemble 100,0 100,0
1. Principalement STMG (gestion), ST2S (santé-social), STD2A (arts appliqués).2. Y compris vers l’apprentissage.3. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.Lecture : 30,8 % des filles scolarisées en 2016 en seconde générale et technologique ont intégré une première S en 2017,alors que c’est le cas de 38,8 % des garçons.Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
En fin de seconde générale et technologique, les choix de séries diffèrent : les filles vont davantage vers les premières ES et Let les garçons vers les premières SOrientations prises en 2017 à l’issue de la seconde générale et technologique (%)
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Enseignements de spécialité Part des fillesayant choisi l'enseignement
Part des garçonsayant choisi l'enseignement
Mathématiques 61,4 77,8Physique-chimie 39,0 56,5Sciences de la vie et de la terre 44,7 40,6Sciences économiques et sociales 42,4 35,1Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques 39,1 29,6Langues, littérature et cultures étrangères et régionales 1 34,9 20,1Humanités, littérature et philosophie 25,3 9,0Numérique et sciences informatiques 2,6 15,2Sciences de l'ingénieur 1,6 11,1Matières artistiques 2 8,0 4,0Littérature et LCA latin ou grec 0,4 0,2
1. Les élèves ayant choisi deux LLCER (Langues, littératures et cultures étrangères et régionales) ne sont comptés qu'une fois.2. Arts plastiques, cinéma-audiovisuel, théâtre, histoire des arts, musique, danse, arts du cirque.Lecture : à la rentrée 2019, 61,4 % des filles en première générale ont choisi les mathématiques.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et enseignement privé, y compris hors contrat.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Ces orientations se refl ètent toujours après la réformedu baccalauréat : les enseignements scientifiques (sauf SVT)ont plus souvent été choisis chez les garçons que chez les filles.À l’inverse, les enseignements d’humanités, de SES, d’histoire-géographie et de langues-littérature sont plus choisis par les filles.Enseignements de spécialité choisis en première générale à la rentrée 2019 (%)
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Les performances scolaires2
- 15
- 10
- 5
0
5
10
15
Reconnaître les différentes
écritures d’une lettre
Comprendredes mots
à l'oral
Connaîtrele nom
des lettreset le son
qu’elles produisent
Manipulerdes syllabes
Comparerdes suitesde lettres
Manipulerdes
phonèmes
Comprendredes phrases
à l'oral
Comprendredes textes
à l'oral
Lecture : à la rentrée scolaire 2019, les filles sont proportionnellement plus nombreuses que les garçons à comprendre des mots à l’oral.La différence est de 3,2 points de pourcentage.
En début de CP, en français, les filles présentent de meilleures performances que les garçons dans tous les domaines évalués ; en mathématiques, les filles ont une meilleure maîtriseque les garçons dans 5 domaines sur 7Écarts entre la part des filles et la part des garçons maîtrisant les domaines évaluésen français en début de CP
Écarts entre la part des filles et la part des garçons maîtrisant les domaines évalués en mathématiques en début de CP
- 15
- 10
- 5
0
5
10
15
Placerun nombre
sur une lignenumérique
Résoudredes problèmes
Comparerdes nombres
Reproduireun assemblage
Quantifier descollections
Écriredes nombres
entiers
Liredes nombres
entiers
Lecture : à la rentrée scolaire 2019, les garçons sont proportionnellement plus nombreux que les filles à savoir comparer des nombres.La différence est de 1,3 point de pourcentage.
Champ : France métropolitaine + DOM – Polynésie française et Saint-Pierre-et-Miquelon, public + privé sous contrat.Source : MENJ-MESRI-DEPP - Repères CP, septembre 2019.
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Comment les filles et les garçons réussissent à l’école ? Et dans quels domaines ?
- 15
- 10
- 5
0
5
10
15
Lireà voix haute
un texte
Lireà voix haute
des mots
Comprendredes mots
à l'oral
Écrire desmots dictés
Comprendredes phrases
à l'oral
Comprendredes phrases
lues seul
Comprendreun textelu seul
Écriredes syllabes
Lecture : à la rentrée scolaire 2019, les filles sont proportionnellement plus nombreuses que les garçons à comprendre des phrases à l’oral.La différence est de 5,5 points de pourcentage.
En début de CE1, en français, les filles présentent de meilleures performances que les garçons dans les domaines évalués ; en mathématiques, les garçons ont une meilleure maîtrise que les filles dans 7 domaines sur 9 avec parfois un écart considérableÉcarts entre la part des filles et la part des garçons maîtrisant les domaines évaluésen français en début de CE1
Écarts entre la part des filles et la part des garçons maîtrisant les domaines évalués en mathématiques en début de CE1
- 15
- 10
- 5
0
5
10
15
Résoudredes
problèmes Additionner
Représenter des
nombresentiers
Lire desnombresentiers
Reproduireun
assemblage
Soustraire
Placer unnombresur une
lignenumérique
Écriredes
nombresentiers
Calculermentalement
Lecture : à la rentrée scolaire 2019, les garçons sont proportionnellement plus nombreux que les filles à savoir additionner. La différence est de 14,5 points de pourcentage.
Champ : France métropolitaine + DOM – Polynésie française et Saint-Pierre-et-Miquelon, public + privé sous contrat.Source : MENJ-MESRI-DEPP - Repères CE1, septembre 2019.
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Les performances scolaires2
En début de sixième, les filles et les garçons ont un niveau identiqueen mathématiques ; en français, les filles ont une meilleure maîtriseProportion d’élèves en début de sixième qui maîtrisent les compétences et connaissances en 2018 (%)
Mathématiques
84,689,4
71,7 73,4
Filles Garçons
Français
Lecture : en français, 89,4 % des filles ont une maîtrise de manière satisfaisante ou une très bonne maîtrise des connaissances et compétences en français, contre 84,6 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé sous contrat, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP, évaluation exhaustive de début de sixième, octobre 2018.
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Filles Garçons
9,64,6 11,5
78,9
13,2 5,710,5
76,4
En difficulté de lecture dont difficultés sévères Lecteurs médiocres Lecteurs efficaces
Lecture : sur l’ensemble des jeunes ayant participé à la Journée défense et citoyenneté (JDC) en 2018, 9,6 % des filles et 13,2 % des garçons sont en difficulté de lecture.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : ministère des Armées, direction du service national (DSN) et MENJ-MESRI-DEPP.
Plus tard, les garçons sont plus souvent en difficulté en lectureProfils des lecteurs à la Journée défense et citoyenneté (JDC) en 2018 (%)
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Comment les filles et les garçons réussissent à l’école ? Et dans quels domaines ?
Diplômes délivrés
Part des filles (%)
Brevet (DNB) 704 267 51,2Série générale 648 919 52,4Série professionnelle 55 348 37,5
CAP et CAPA 184 510 45,4BEP et BEPA1 146 621 46,4Baccalauréat général 359 455 57,1
Bac S (scientifique) 187 629 47,9Bac ES (économique et social) 119 178 61,4Bac L (littéraire) 52 648 80,1
Baccalauréat technologique 138 570 48,3Bac STI2D (sciences et technologie de l'industrie et du développement durable) 32 795 7,2Bac STL (sciences et technologie de laboratoire) 8 449 57,7Bac STAV (sciences et technologie de l'agronomie et du vivant) 5 028 46,2Bac STMG (sciences et technologie du management et de la gestion) 63 690 52,5Bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) 22 646 88,1Bac STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués) 3 267 76,0Bacs TMD (musique et danse) et hôtellerie 2 695 54,5
Baccalauréat professionnel 179 262 44,6Production 81 091 15,6Services 98 171 68,5
Total des baccalauréats 677 287 52,01. Le brevet d’études professionnelles (BEP), créé en 1966, est rénové depuis la rentrée 2009.Il devient une étape dans le cursus du baccalauréat professionnel en trois ans.Lecture : à la session 2018, 677 287 candidats ont obtenu le baccalauréat. Les bachelières représentent 52,0 % des lauréats de cette session.Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Filles Garçons
91
82
91
85
76
84
Série générale Sérieprofessionnelle
Total
Lecture : en 2018, 91 % des filles et 85 % des garçons qui se sont présentés au brevet (DNB) dans la série « générale » l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Lecture : en 2018, 86 % des filles et 84 % des garçons qui se sont présentés au CAP ou au CAPA l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Filles Garçons
86 8684
82
CAP et CAPA BEP et BEPA
De meilleurs taux de réussite pour les fillesTaux de réussite au brevet en 2018 (%) Taux de réussite au CAP et au BEP en 2018 (%)
Les filles plus représentées parmi les titulaires de diplômes généraux…… les garçons plus présents parmi les titulaires de diplômes professionnelsLes principaux diplômes du secondaire délivrés en 2018
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14
Les performances scolaires2
Taux de réussite au baccalauréat en 2018 (%)
Bac général
Bac S
Bac ES
Bac L
Filles Garçons92
93
92
91
91
86
9189
90
87
87
Bac pro
Bac proproduction
Bac proservices
86
86
80
80
Bac techno
Bac STI2D
Bac STL
Bac STMG
93
92
89
91
90
83
Bac ST2S92 86
87
80
86
Tous bacs
Lecture : en 2018, 92 % des filles et 89 % des garçons qui se sont présentés au baccalauréat général l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Bac général
Bac S
Bac ES
Bac L
Filles Garçons32
38
28
27
1514
2527
32
18
18
Bac pro
Bac proproduction
Bac proservices
16
13
11
11
Bac techno
Bac STI2D
Bac STL
Bac STMG
19
20
13
17
18
7
Bac ST2S14 8
12 11
19
Tous bacs
Lecture : 32 % des candidates et 27 % des candidats admis au baccalauréat scientifique (S) en 2018 l’ont obtenu avec une mention « bien » ou « très bien ».
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Proportion de mentions « bien » ou « très bien » au baccalauréat en 2018 (%)
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Comment les filles et les garçons réussissent à l’école ? Et dans quels domaines ?
86 % des filles et 76 % des garçons ont le baccalauréatProportion d’une génération titulaire du baccalauréat (%)
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Filles Garçons
Baccalauréat général 49,8 35,6Baccalauréat technologique 16,3 16,6Baccalauréat professionnel 19,8 23,5
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.Source : MENJ-MESRI-DEPP (données provisoires).
Proportion d’une génération titulaire du baccalauréat en 2018 (%)
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Lecture : dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussite de la session 2018, 85,9 % des filles et 75,8 % des garçons obtiennent le baccalauréat, que ce soit dès la première candidature ou après. L’écart est de 10,1 points en faveur des filles. En 2008, ce dernier était de 11,5 points.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
75,8 %
85,6 %
68,2 %
56,7 %
2008 2018p
11,5
2008
75,8 %10,1
85,9 %
2018p
56,7 %
68,2 %
points d’écart
16
Les performances scolaires2
Diplômes délivrés Part des femmes (%)BTS 135 744 50,4DUT 48 053 42,1Licence 226 393 56,9
Licence générale 173 572 59,6Licence professionnelle 52 821 47,9
Master 130 716 60,2Master recherche 6 316 56,5Master professionnel 22 203 60,0Master indifférencié 102 197 60,5
Diplôme d'ingénieur 38 104 28,1Diplôme d'école de commerce et de gestion 48 059 51,2Diplôme de docteur (santé) 11 446 63,0Doctorat 11 241 46,4
Lecture : en 2017, 135 744 candidats ont obtenu un BTS. Parmi eux, 50,4 % sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
46 % de femmes parmi les diplômés d’un doctoratet 28 % parmi les ingénieursLes principaux diplômes du supérieur délivrés en 2017
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Si 60 % des diplômés d’un doctorat en lettres sont des femmes, elles ne sont que 41 % en sciencesPart des femmes parmi les diplômés universitaires en 2017 (%)
Licence générale Licence professionnelle Master Doctorat
69
53
62
75
45
33
79
62 62 62
27
43
66
55
63
73
4139
48 46
60
41 41
Droit – sciences politiques
Économie gestion Administrationéconomique
et sociale
Lettres – langues – sciences humaines
Sciences Staps
Lecture : en 2017, 75 % des titulaires d’une licence générale en « Lettres-langues-sciences humaines » sont des femmes.Elles représentent 60 % des diplômés d’un doctorat de la même discipline.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
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IES
17
La mixité scolaire3
Un garçon pour une fille… mais pas toujoursRentrée 2018
Effectifsen milliers
Fillesen %
Élèves, étudiants et apprentis 15 734,1 49,7
Nombre d'élèves des premier et second degrés (MENJ) 12 395,3 49,2
Premier degré 6 750,2 48,9
Second degré 5 645,0 49,4
Collégiens (et Segpa) 3 374,4 48,8
Lycéens (Formations générale et technologique) 1 621,8 53,9
dont terminale S 197,9 47,4
dont terminale ES 131,3 60,1
dont terminale L 56,8 79,8
dont terminale STI2D 35,6 7,7
dont terminale STL 9,1 56,9
dont terminale STMG 76,1 50,7
dont terminale ST2S 24,0 87,1
Lycéens professionnels 648,9 41,4
dont CAP de la production 60,1 18,2
dont CAP des services 50,5 62,1
dont baccalauréat professionnel et BMA de la production 219,4 12,4
dont baccalauréat professionnel et BMA des services 306,4 62,7
Nombre d'élèves premier et second degrés autres ministères1 207,5 44,8
Nombre d'étudiants 2 678,7 55,3
dont CPGE 85,1 42,6
dont STS 262,6 49,0
dont universités (hors DUT et formations d'ingénieurs) 1 464,2 58,9
dont DUT 119,7 40,3
dont formations d'ingénieurs 164,2 27,7
Nombre d'apprentis (y compris préapprentis en CFA) 452,7 32,6
dont apprentis du secondaire 272,9 28,4
dont apprentis du supérieur 179,8 39,0
1. Ministères en charge de l'agriculture et de la santé (établissements hospitaliers et médico-éducatifs).
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP et MESRI-SIES.
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17
18
La mixité scolaire3
Lecture : 4,0 % des élèves de troisième ont intégré une classe de troisième préparatoire à l’enseignement professionnel.Parmi eux, 33,1 % sont des filles.Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Plus de garçons en option découverte professionnelle...Découverte professionnelle en troisième, rentrée 2018
Part des filles (%)en section au total
Sixième-cinquième 53,6 49,1Quatrième-troisième 54,6 49,4Seconde générale et technologique 62,8 53,7Première et terminale générale 62,3 56,5Première et terminale technologique 54,8 47,7Enseignement professionnel 49,6 41,4Ensemble 60,7 49,7
Lecture : 60,7 % des élèves inscrits dans une section européenne ou internationale sont des filles,alors qu’elles représentent 49,7 % des élèves du second degré (hors classes préprofessionnelleset enseignement adapté et classes pour les élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes).
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
... plus de filles en sections européennes ou internationales…Scolarisation en sections européennes ou internationales, rentrée 2018
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Ensemble des élèves de troisième
32 393élèves en classe préparatoireà l’enseignement professionnelsoit 4 % des élèves de troisième
Part des filles33,1 %
32 393élèves en clà l’enseignemsoit 4 % des é
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Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
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EPP
Lecture : sur 32 290 élèves, 70 % des élèves scolarisés en section linguistique d’espagnol sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
… quelle que soit la langue de la section
Italien 64,3 % de filles
Autres55,2 %de filles
Anglais59,4 % de filles
Russe et langues orientales 54,4 % de filles
Portugais60,1 % de filles
Espagnol70,0 % de filles
Allemand58,2 % de filles
194 106élèves en sectionseuropéennes et internationales
32 290élèves en sectionseuropéennes et internationales
23 980élèves en sections
européennes et internationales
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La mixité scolaire3
1. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.2. Latin/grec : latin et/ou grec ancien.3. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.Lecture : en 2018, sur 100 élèves de seconde générale et technologique qui suivent l’enseignement d’exploration « méthodes et pratiques scientifiques », 53 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
5253
5456
6263
6970
72
81
25
2121
SES + PFEG 3
Méthodes
et pratiques scientifiques
Totalitédes
enseignements d'exploration
Sciences et laboratoire
Latin/grec 2
Biotechnologies
Arts¹
Languevivante
3Littérature
etsociété
Santéetsocial
Informatique et création numér
ique
Sciences del'in
géni
eur
Création et innovation technolo
giqu
es
Au lycée, la mixité est rarement atteinte :81 % de filles en santé-social et79 % de garçons en informatique et création numérique...Part des filles de seconde GT dans les différents enseignements d’explorationà la rentrée 2018 (%)
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Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
… ce qui produit peu de parité dans les sériesPart des filles selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2018 (%)
ES61 %
L79 % S
48 %
STI2D8 %
STL57 %
STAV48 %
STMG51 %
ST2S87 %
STD2A76 %
TMD + STHR56 %
Total première54 %
Lecture : sur 100 élèves de première S à la rentrée 2018, 48 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, tous ministères.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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La mixité scolaire3
Mathématiques
Choix de spécialité en terminale Len 2018 (%)
Choix de spécialité en terminale Sen 2018 (%)
Choix de spécialité en terminale ESen 2018 (%)
11
Langues vivantes
Langues anciennes
Arts
Droit-grds enjeux monde
Mathématiques
Sc. sociales et politiques
Économie approfondie
SVT
Écologie, agronomieet territoire
Physique-chimie
Mathématiques
Informatique-sc. numérique
Sc. ingénieur
Filles Garçons
1
1
38
11
51
38
15
48
50
20
20
5 3
27
2023
11
18
53
21
16
10
53
25
14
7
51
21
19
5 4
36
13
51
53
21
15
10
27
2023
10
18
35
16
49
53
25
14
7
Lecture : à la rentrée 2018, 51 % des filles et 27 % des garçons inscrits en terminale S choisissent Sciences de la vie et de la Terre (SVT) comme enseignement de spécialité.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, tous ministères.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Les filles et les garçons de terminale ne font pas les mêmes choix d’enseignement de spécialité, surtout en terminale S…
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Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
S/ Scie
nces v
ie et
Terre
S/ Phys
ique-chim
ie
S/ Mathém
atiques
S/ Inform
atique-s
c.numéri
que
S/ Scie
nces d
e l'in
génieu
r
ES/ Sc.s
ociales
& politiques
ES/ Éco
nomie approfondie
ES/ Mathém
atiques
L/ Langues
viva
ntes
L/ Langues
anciennes
L/ Arts
L/ Droit-g
rds enjeu
x monde
L/ Mathém
atiques
S/ Éco
logie, agronomie
et ter
ritoire
s63 63 48 42 29 15 61 55 61 80 80 77 81 85
Lecture : en 2018, sur 100 élèves de terminale S qui ont choisi l’enseignement de spécialité Sciences de la vie et de la Terre, 63 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, tous ministères.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
… en conséquence, la parité n’est jamais atteinte,même si certains enseignements s’en approchentPart des filles en terminale générale selon la série et l’enseignement de spécialitéà la rentrée 2018 (%)
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41,9 % des élèves des terminales scientifiques (S, STI2D et STL) sont des fillesPart des filles en terminales des filières scientifiques (%)
40,2
47,4
6,6 7,7
49,1
56,9
33,0
41,9
0
10
20
30
40
50
60
70
1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018
Sciences et technologies de laboratoire (STL)
Scientifique (S)
Terminales S + STI2D + STL
STI2D : Sc. et techn. de l'industrie et du développement durable 1
1. Remplace la série Sciences et technologie industrielle (STI) hors spécialité arts appliqués en terminale à partir de la rentrée 2012 ; inclut la série Sciences et technologie de l’agronomie et du vivant (STAV).Lecture : en 2018, 47,4 % des élèves inscrits en terminale générale S sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Enseignement public et privé, MENJ.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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La mixité scolaire3
… mais leur part augmente avec le niveau de la formation,en relation avec l’offre de formation dans les spécialités des servicesProportion de filles en apprentissage et part de l’apprentissage dans les servicesselon le niveau de formation en 2018 (%)
Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Niveau I
26
38
56
71
54
42
Tous niveaux
2633
37
48
3833
Filles
Offre de formationdans les services
Lecture : en 2018, 26 % des apprentis de niveau V sont des filles ; elles représentent 48 % des apprentis de niveau II.Au niveau V, 26 % des diplômes préparés par les apprentis relèvent des spécialités des services contre 71 % au niveau II.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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Filles Garçons
43
61
1117 19
31
Niveaux V + IVNiveau IVNiveau V
Lecture : en 2018, 19 % des filles et 31 % des garçons qui suivent une formation dans le second degré professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadre de l’apprentissage.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
Des lieux et des types de scolarisation différents dans l’enseignement professionnel : les filles vont peu en apprentissage…Poids de l’apprentissage dans le second degré professionnel en 2018 (%)
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Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
234 –Travail du bois et de l'ameublement
20* – Techno industrielles fondamentales + transformations214 – Aménagement paysager, parcs, jardins, espaces verts, terrains de sport
227 – Énergie, génie climatique232 – Bâtiment : construction et couverture
231 – Mines et carrières, génie civil, topographie25* – Mécanique, électricité, électronique
233 – Bâtiment : finitions
213 – Forêts, espaces verts, faune sauvage, pêcheEnsemble des spécialités de la production
210 – Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture230 – Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois
221 – Agroalimentaire, alimentation, cuisine220 – Spécialités pluritechnologiques des transformations
21* – Productions animales et végétales224 – Matériaux de construction, verre, céramique
223 – Métallurgie24* – Matériaux souples (textiles, habillement, cuir)
225 – Plasturgie, matériaux composites
15
1123
8899911
2124
2934
4547
5987
* Regroupements de spécialités.Lecture : en 2018, 15 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités de la production sont des filles.
La mixité est rarement atteinte dans l’enseignement professionnel :tant dans le domaine de la production…Part des filles dans les spécialités de la production en 2018 (%)
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… que dans le domaine des servicesPart des filles dans les spécialités des services en 2018 (%)
1228
3442
545657
6568
8892
311 – Transport, manutention, magasinage344 – Sécurité des biens et des personnes, …
335 – Animation culturelle, sportive et de loisirs32* – Communication et information
312 – Commerce, vente334 – Accueil, hôtellerie, tourisme
343 – Nettoyage, assainissement, protection de l'environnementEnsemble des spécialités des services
3** – Gestion et administration33* – Spécialités sanitaires et sociales
336 – Coiffure, esthétique, autres services aux personnes
* Regroupements de spécialités.** Il s’agit du baccalauréat professionnel gestion-administration qui remplace, à partir de la rentrée 2012, les baccalauréats professionnels comptabilité et secrétariat.
Lecture : en 2018, 65 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités des services sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.Source : MENJ-MESRI-DEPP.
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La mixité scolaire3
28
38
40
43
49
51
55
59
60
64
69
86
Formations d'ingénieurs2
Universités - Sciences, Staps
Préparation DUT
CPGE
STS et assimilés
Écoles de commerce, gestion et comptabilité
Ensemble étudiants
Ensemble universités (filières générales et de santé)
Universités - Droit, économie, AES
Universités - Médecine, odontologie, pharmacie
Universités - Langues, lettres, sciences humaines
Formations paramédicales et sociales1
1. Données 2017-2018.2. Ensemble des formations d’ingénieurs (universitaires ou non), y compris formations en partenariat.Lecture : en 2018, les femmes représentent 69 % des inscrits à l’université en langues, lettres et sciences humaines.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
De nombreuses formations de l’enseignement supérieur sont peu mixtesPart des femmes dans l’enseignement supérieur selon la formation ou le type d’institutionen 2018 (%)
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IES
À l’université, plus de 70 % de femmes en lettres et en langues,moins de 30 % en sciences fondamentales et en StapsPart des femmes à l’université selon la discipline en 2018 (%)
Droit -
sc. po litiques
Sc. Éco. - g
estion (h
ors AES)AES
Arts, le
ttres, s
c. du langage
Langues
Sc. humaines et s
ociales
Sc. fondam
entales et applic
ation
Sc. de la nature et d
e la vie
Pluri-sciences
StapsSanté
73 69 68 67 64 62 5953 49
3126
Lecture : en 2018, 67 % des étudiants inscrits en « droit-sciences politiques » sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
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IES
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Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
53 600
19 000
12 600
0
20 000
40 000
60 000
CPGE scientifiques CPGE économiques CPGE littéraires
Étudiantes Étudiants
31 %54 % 74 %
Lecture : en 2018, 53 600 étudiants sont inscrits en classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques. Parmi eux, 31 % sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
Peu d’étudiantes en classes préparatoires scientifiques, contrairement en classes préparatoires littérairesEffectifs d’inscrits en CPGE par filière en 2018
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IES
En DUT comme en STS, peu d’étudiantes dans les spécialitésde la productionEffectifs d’inscrits en DUT et STS en 2018
49 900
69 700
87 000
175 700
0
60 000
120 000
180 000
DUT production DUT services STS production STS services
Étudiantes Étudiants
25 %51 %
26 %
60 %
Lecture : en 2018, 49 900 étudiants sont inscrits à la préparation d’un DUT du domaine de la production. Parmi eux, 25 % sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MESRI-SIES.
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IES
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La mixité scolaire3
Les filles ont une perception du climat scolaire un peu pluspositive que les garçons, surtout à l’égard des punitionsOpinion des élèves sur le climat scolaire dans leur collège en 2017 (%)
Filles GarçonsBien-être dans l'établissement, avec les élèves, les enseignants, les autres adultes 89,9 89,0Les bâtiments (salles de cours, cour, etc.) sont agréables ou plutôt agréables 81,6 77,9Pas du tout ou pas beaucoup de violence au collège 80,1 75,3Les punitions données sont très ou plutôt justes 75,0 65,5
Champ : France métropolitaine + DOM – Collèges publics et privés sous contrat.Source : MENJ-MESRI-DEPP, enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des collégiens 2017.
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Mise à l'écart
Bousculade
CoupInsulte à propos de l'origine
Insulte sexiste
Mise à l'écart
BousculadeCoup
Insulte à propos de l'origineInsulte sexiste
Sentiment d'humiliationSentiment d'humiliation
Lecture : 42,4 % des filles ont déclaré avoir été mise à l’écart contre 34,7 % des garçons.
Au collège, les garçons sont plus concernés par les violences physiques, les filles par la mise à l’écart ou les violences à caractère sexuelVictimations déclarées au collège en 2017
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29
Comment les filles et les garçons vivent ensemble à l’école ?
Bousculade
Coup
BousculadeCoup
Insulte à propos de l'origineInsulte à propos de l'origine
Mise à l'écart
Insulte sexiste
Sentiment d'humiliation
Victime de violences graves à caractère sexuel
Mise à l'écart
Insulte sexiste
Sentiment d'humiliation
Victime de violences graves à caractère sexuel
Lecture : 18,4 % des lycéennes ont déclaré avoir subi une insulte sexiste contre 2,2 % des lycéens.
Au lycée, les filles sont plus touchées par les violencesà caractère sexuelVictimations déclarées au lycée en 2018
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Filles GarçonsBien-être dans l'établissement, dans la classe 91,0 93,9Sécurité dans le lycée, aux abords du lycée et dans les transports scolaires 80,8 87,9Très bonne ou bonne appréciation de l'apprentissage 89,2 85,8Les punitions sont très ou plutôt justes 75,2 68,7
Champ : France métropolitaine + DOM – Lycées publics et privés sous contrat.Source : MENJ-MESRI-DEPP, enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens 2018.
Les lycéennes et lycéens ont une perception du climat scolaire globalement positive, même si les garçons se sentent plus en sécuritéOpinion des élèves sur le climat scolaire dans leur lycée en 2018 (%)
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30
La mixité scolaire3
La majorité des incidents graves sont commis par des garçons
100incidents
graves
commis par
74 garçons(dont 6 par des groupes
de garçons)
31 élèves
31 adultesde l'établissement
12 autres (collectivitéet adultes extérieurs)
7 élèves
8 adultesde l'établissement
2 autres
2 garçons
5 filles
22 garçons
9 filles
17 filles(dont 1 par des groupes
de filles)
6 adultes extérieursà l'établissement 1
3 adultes internesà l'établissement 2
envers
1. Comprend les actes commis par la famille d’élève et autres personnes extérieures à l’établissement.2. Comprend le personnel enseignant et le personnel non enseignant de l’établissement.Remarque : la répartition des incidents graves commis par les élèves doit être observée avec précaution, car le processus de collecte opère une sélection (voir « Définition d’un incident grave »). Sans cette sélection, la proportion d’incidents entre les élèves serait plus importante.
Champ : France métropolitaine + DOM – Établissements publics et privés sous contrat du second degré.Source : MENJ-DEPP, enquête Sivis 2018-2019.
Incident graveChaque mois, les chefs d’établissement signalent si des incidents ont eu lieu, et les décrivent le cas échéant selon leurs grandes caractéristiques (type de fait, lieu, auteur, victime, circonstances, suites données).Afin de garantir l’homogénéité des données recueillies entre établissements, l’enquête est centrée sur les actes les plus graves. Ainsi, pour certains types de faits n’impliquant que des élèves, seuls les incidents présentant un caractère de gravité suffisant au regard des circonstances et des conséquences de l’acte (motivation à caractère discriminatoire, situation de harcèlement, etc.) sont enregistrés. Par ailleurs, par l’atteinte grave qu’ils représentent à l’institution scolaire, tous les incidents impliquant un personnel de l’établissement sont retenus.
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31
L’insertion professionnelle4
À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées
Diplôme de sortie (%)
Femmes
Hommes
Licence ou diplôme supérieur
BTS, DUT, diplôme paramédicalet social
Baccalauréat ou équivalent
CAP-BEP
Brevet, aucun diplôme
Licence ou diplôme supérieur
BTS, DUT, diplôme paramédicalet social
Baccalauréat ou équivalent
CAP-BEP
Brevet, aucun diplôme
38
14
30
9
10
29
13
33
11
15
Lecture : en moyenne sur 2015, 2016 et 2017, 38 % des femmes sorties du système éducatif sont titulaires d’une licence ou d’un diplôme supérieur, contre 29 % des hommes.
Champ : France métropolitaine.Source : enquêtes Emploi Insee 2015 à 2017, traitement MENJ-MESRI-DEPP.
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31
32
L’insertion professionnelle4
Filles
Garçons
Prod
uctio
nSe
rvic
es
Ensemble
CAP terminale
Bac pro terminale
BTS terminale
43
29
44
65
51
32
51
68
50
31
45
65
53
36
49
64
Ensemble
CAP terminale
Bac pro terminale
BTS terminale
Lecture : 7 mois après la fin de leurs études, 29 % des lycéennes sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent un emploi, contre 32 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP, enquête IVA.
À la sortie du lycée, les filles s’insèrent aussi bien en emploi dans les domaines des services, mais pas dans les domaines de productionTaux d’emploi au 1er février 2018, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en lycée (%)
À la sortie de l’apprentissage, les filles s’insèrent moins bienen emploi que les garçonsTaux d’emploi au 1er février 2018, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en apprentissage (%)
Filles
Garçons
Ensemble
CAP terminale
BP terminale
Bac pro terminale
BTS terminale1
66
57
79
67
78
74
65
85
78
85
71
57
80
62
80
72
68
75
66
77
Ensemble
CAP terminale
BP terminale
Bac pro terminale
BTS terminale1
Prod
uctio
nSe
rvic
es
1. Y compris DUT, diplômes paramédicaux et sociaux de niveau III.Lecture : 7 mois après la fin de leur formation, 57 % des apprenties sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent un emploi, contre 65 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.Source : MENJ-MESRI-DEPP, enquête IPA.
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33
Comment les filles et les garçons sortent du système éducatif et s’insèrent dans le marché du travail ?
Taux d'insertion à 30 mois (%) Salaire net mensuel médian à temps pleinà 30 mois (euros)
Femmes Hommes
92 93 919194 93
40
50
60
70
80
90
100
DUT LP Master
1 4601 590
1 9001 650
1 770
2 160
0
500
1 000
1 500
2 000
2 500
DUT LP Master
30 mois après l’obtention du diplôme, les femmes s’insèrent dans le marché du travail autant que leurs homologues masculins, mais gagnent moins
À niveau égal, les jeunes diplômées de l’université sont moins nombreuses à avoir un emploi stable et de surcroît, un emploi de niveau cadre ou professions intermédiairesTaux d'emplois stables à 30 mois (%) Taux d'emplois cadres et P.I. à 30 mois (%)
Femmes Hommes
64
797375
8682
40
50
60
70
80
90
100
DUT LP Master
47
68
88
70
83
92
40
50
60
70
80
90
100
DUT LP Master
Note : les diplômés des master métier de l’enseignement sont exclus.Lecture : 30 mois après l’obtention du diplôme, 92 % des diplômées d’un DUT sont en emploi au 1er décembre 2018.
Champ : France métropolitaine.Source : MESRI-SIES, enquête d’insertion professionnelle à 18 mois et 30 mois des diplômés de DUT, LP et master en 2016.
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34
Les comparaisons internationales5
70 %
75 %
80 %
85 % d'élèves supérieurs au niveau 2
IrlandeEstonie
Danemark
Portugal Allemagne RépubliqueTchèque
France BelgiqueCroatie
Moyenne de l’UEPays-Bas
BulgarieChypre
Roumanie
Grèce SlovaquieMalte
Luxembourg LituanieHongrie
AutricheItalieLettonie
Royaume-UniSlovénie Suède
Finlande Pologne
60 %
Dans tous les pays de l’Union européenne, les filles de 15 anssont plus nombreuses en proportion à maîtriser l’écritDifférence des scores moyens des filles et des garçons de 15 ans en compréhension de l’écrit dans l’UE, PISA 2018
Lecture : en 2018, en France, 79,1 % des élèves ont un niveau supérieur au niveau 2 en compréhension de l’écrit : 83,7 % chez les filleset 74,6 % chez les garçons, soit une différence de 9,1 points de pourcentage en faveur des filles (représentée par la taille du cercle).Le niveau 2 de l’échelle est considéré comme le niveau à partir duquel les élèves commencent à être capables d’utiliser leurs compétences en lecture pour acquérir des connaissances et résoudre des problèmes pratiques.
Source : MENJ-MESRI-DEPP, OCDE-PISA.
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EPP
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Comment la France se situe-t-elle au niveau international ?
Estonie Danemark
Portugal
AllemagneRépubliqueTchèque
Belgique
Croatie
Moyenne de l’UE
Pays-BasIrlande
Bulgarie
Chypre
Roumanie
Grèce
Slovaquie
Malte
LuxembourgLituanieHongrie
Autriche
Italie Espagne
Lettonie Royaume-UniSlovénie Suède
FinlandePologne
60 %
70 %
75 %
80 %
85 % d'élèves supérieurs au niveau 2
France
En moyenne, dans l’Union européenne, les filles maîtrisentautant les mathématiques que les garçonsDifférence des scores moyens des filles et des garçons de 15 ans en mathématiquesdans l’UE, PISA 2018
Note : les cercles verts indiquent que les garçons sont plus nombreux en proportion à être au-dessus du niveau 2 que les filles.Lecture : en 2018, en France, 78,7 % des élèves ont un niveau supérieur au niveau 2 en mathématiques : 78,7 % chez les filleset 78,8 % chez les garçons, soit une différence de 0,1 point de pourcentage en faveur des garçons (il n’y a pas de différences significatives).Le niveau 2 de l’échelle est considéré comme le niveau à partir duquel les élèves commencent à être capables d’utiliser leurs compétences et connaissances mathématiques leur permettant de faire face aux situations de la vie réelle en rapport avec les mathématiques.
Source : MENJ-MESRI-DEPP, OCDE-PISA.
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Les comparaisons internationales5
6,9
3,7
9,1
8,9
12,3
14,0
10,8
5,8
11,5
12,2
16,5
21,7
GarçonsFilles
9 % des européennes et 12 % des européens âgés de 18 à 24 ans sont sortants précocesPart des sortants précoces parmi jeunes âgés de 18 à 24 ansdans l’Union européenne en 2018 (%)
Lecture : en 2018, en France, 6,9 % des femmes et 10,8 % des hommes âgés de 18 à 24 ans sont sortants précoces, c’est-à-dire qu’ils n’ont pas suivi de formation au cours des quatre semaines précédant l’enquête et ont au plus le diplôme national du brevet.Pour cet indicateur européen, la cible définie par la stratégie Europe 2020 est de réduire la part de sortants précoces à moins de 10 % en 2020.
Source : Calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
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Comment la France se situe-t-elle au niveau international ?
41,0
36,3
36,1
35,7
34,5
21,7
51,2
48,6
55,5
45,8
35,4
34,0
GarçonsFilles
46 % des européennes et 36 % des européens âgés de 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieurPart des diplômés de l’enseignement supérieur parmi les 30-34 ansdans l’Union européenne en 2018 (%)
Lecture : en 2018, en France, 51,2 % des femmes et 41,0 % des hommes âgés de 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieur.Pour cet indicateur européen, la cible définie par la stratégie Europe 2020 est d’atteindre au moins 40 % en 2020.
Source : Calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
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Sigles et abréviations
AES Administration économique et sociale.
Bac pro Baccalauréat professionnel.Bac techno Baccalauréat technologique.BEP(A) Brevet d’études professionnelles (agricoles).BMA Brevet des métiers d’art.BP Brevet professionnel.BTS Brevet de technicien supérieur.
CAP(A) Certificat d’aptitude professionnelle (agricole).CFA Centre de formation d’apprentis.CM2 Cours moyen deuxième année.CPGE Classe préparatoire aux grandes écoles.
DNB Diplôme national du brevet.DEPP Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance.DGESIP Direction générale pour l’enseignement supérieur et l'insertion professionnelle.DGRI Direction générale pour la recherche et l'innovation.DUT Diplôme universitaire de technologie.
ES Économique et social.EPS Éducation physique et sportive.
GT Général et technologique.
IPA Insertion professionnelle des apprentis.IVA Insertion dans la vie active.
JDC Journée défense et citoyenneté.
L Littéraire.LCA Langues et cultures de l’Antiquité.LLCER Langues, littératures et cultures étrangères et régionales.
A
B
C
D
E
G
I
J
L
MENJ Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse.MESRI Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation.
PFEG Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.PI Professions intermédiaires.PISA Programme international pour le suivi des acquis des élèves.
S Scientifique.SES Sciences économiques et sociales.Segpa Section d'enseignement général et professionnel adapté.SIES (sous-direction des) systèmes d'information et des études statistiques.SIVIS Système d’information et de vigilance sur la sécurité scolaire.ST2S Sciences et technologies de la santé et du social.Staps Sciences et techniques des activités physiques et sportives.STAV Sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (ministère en charge de l'Agriculture).STD2A Sciences et technologies du design et des arts appliqué.STHR Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration.STMG Sciences et technologies du management et de la gestion.STI Sciences et technologies industrielles.STI2D Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable.STL Sciences et technologies de laboratoire.STS Section de technicien supérieur.SVT Sciences de la vie et de la Terre.
TMD Techniques de la musique et de la danse.
Les niveaux de formationNiveau VPréparation d’un diplôme de second cycle court professionnel, type CAP ou BEP.Niveau IVPréparation d’un diplôme de second cycle long, type baccalauréat ou brevet professionnel.Niveau IIIPréparation d’un diplôme de niveau bac + 2, type BTS ou DUT.Niveaux II et IPréparation d’un diplôme de niveau égal ou supérieur à bac + 3.
M
P
S
T
Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part, sur les publicationsde la DEPP [Repères et références statistiques, l’état de l’École, Notes d’Information].
Ministère de l’Éducation nationale et de la JeunesseMinistère de l’Enseignement supérieur,de la Rercherche et de l’InnovationDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédacteur en chefBoubou Traore
Secrétaire de rédactionBernard Javet
Conception graphiqueAnthony FruchartFrédéric Voiret
Crédit photos © Marie Genel, Sophie Brändström/PictureTank/MENJ
En raison des arrondis, il arrive que dans certains tableaux et graphiques,la somme des pourcentages ne corresponde pas exactement à 100 %.
Retrouvez sur les sites web du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :– les derniers résultats d’enquêtes ;– les publications et rapports de référence ;– des données détaillées et actualisées ;– des répertoires, nomenclatures et documentation.
Consultez Filles et garçons surhttps://www.education.gouv.fr/etudes-et-statistiques-1145 Téléchargez l'ouvrage Téléchargez les données détaillées
www.education.gouv.frwww.enseignementsup-recherche.gouv.fr
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Téléphone : 01 55 55 73 58(les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30)
Courriel : depp.documentation@education.gouv.fr
filles et garçonssur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur 20202020
2020
2020 filles et garçons
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
9 782111 554849
1. L’orientation scolaire
2. Les performances scolaires
3. La mixité scolaire
4. L’insertion professionnelle
5. Les comparaisons internationales
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