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FAMILIAS CON HIJOS
PREESCOLARES
INTEGRANTES
ZADY D. WILSON BENT
LEYDIS PERES OTALORA
OLGA P. VESGA CUMPLIDO
JUAN CARLOS ECHEVARIA
SEGÚN LA HISTORIA
Esta etapa se da cuando el niño comienza su educaciónprimaria.
Fase Edípica.
A formar su personalidad, a preguntar más sobre las cosasque lo rodean.
Estará en capacidad de andar en bicicleta, mostrar interéspor la identidad de genero.
Necesitara el acompañamiento de sus padres y, susallegados ya que el niño tendrá contacto con otros niños.
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO
BIOPSICOSOCIAL
DESARROLLO COGNITIVO Formar y comparar conjuntos
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Equilibrio y la coordinación.
FORMAS DE REPRESENTAR LA REALIDAD Dibujos, juegos, combinaciones lúdicas, lenguaje , entre otros.
DESARROLLO AFECTIVO/SOCIAL Los sentimientos, los mecanismos de defensa, el egocentrismo.
TAREAS EVOLUTIVAS
Es enseñar, educar y entregar valores al
niño pre-escolar.
Enseñarle ha controlar los impulsos y
obedecer las serie de normas establecidas.
Planificación de actividades lúdicas, para
el desarrollo biopsicosocial del niño.
ESPECTATIVAS INDIVIDUALES
Estimular el desarrollo de suiniciativa y autonomía.
Estimular en el niño laaceptación de normas internasy externas.
Padres como modelos deorientación.
FACTORES EVOLUTIVOS
Crecimiento:
Valora los aspectos cuantitativos
relacionados a los cambios anatómicos
o somáticos (Peso - Talla - Perímetros).
Desarrollo:
Valora los aspectos cualitativos: Implica
los procesos relacionados con la
adquisición de las habilidades motoras,
psicológicas o sensoriales y su
expresión en las diversas áreas: Motriz
- Lingüística - Adaptativa.
Manejo de las rabietas.
El niño desarrolla mayor dominio sobre su cuerpo,comienza a conocer, explorar su medio ambiente.
Los padres permiten mayor autonomía y al mismotiempo protege al niño de los posibles peligros.
La sobreprotección por parte de los padrespueden inhibir al niño y limitar muchas de suspotencialidades.
Identificación con el progenitor del mismo sexo.
CRISIS NORMATIVA
La entrada del niño a la educación primaria.
El tiempo dedicado a la crianza de los hijos acarreanproblemas en la pareja.
Distribución tiempo laboral v/s familiar.
Decisión del n° de hijos.
Temor a equivocarse.
Falta de intimidad.
CRISIS NO NORMATIVA
Por dificultad de los padres para controlar conductas de los hijos.
Conflictos entre padres.
Niños sin habilidades sociales, desatendidos, “malcriados” etc.
Enfermedad crónica de uno de los hijos o padres.
Separación de los padres.
La muerte de alguno de sus dos padres.
Desempleo o Perdida material.
Sentimiento de desamparo.
AMENAZAS O PELIGROS DEL DESARROLLO DEL
NIÑO.
La pérdida de una persona importante en la vida delniño.
Falta de estimulación apropiada.
maltrato infantil ocasiona daño físico o psicológico yque amenaza su desarrollo tanto físico comopsicológico.
El abandono o negligencia física y cognitiva; Sedefine como aquella situación donde las necesidadesfísicas (alimentación, vestido, higiene, protección yvigilancia en las situaciones potencialmentepeligrosas, educación y/o cuidados médicos) ycognitivas básicas del menor no son atendidastemporal o permanentemente por ningún miembro delgrupo que convive con el niño.
GUIAS ANTICIPATORIAS
Explicarle al niño por qué es importante alejarse del
tráfico. Pedirle que no juegue en la calle ni corra tras
las pelotas que se van a la calle.
Indíquele como debe andar en la acera y lejos de la
calle.
Inspeccione los equipos de los parques infantiles.
Asegúrese de que no tengan partes flojas ni bordes
filosos.
Este pendiente de el en todo momento.
Enséñele medidas de seguridad para jugar con
agua. Enséñele a nadar.
Enséñele cómo debe comportarse con personas
extrañas.
No deje de leerle a su hijo. Llévelo a las bibliotecas y
librerías para inculcarle el amor por los libros.
Brindarle una buena alimentación balanceada, rica
en verduras, frutas, etc.
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