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EVALUACION YENSEÑANZA
SEBASTIAN DAVID MIRANDA/ DIPLOMADO EN PEDAGOFIA UNIVERSITARIA/2013
EVALUA
REs el acto de valorar o dar valor a un acto
determinado.
Dicha valoración se lleva a cabo en función de un
contexto especifico a fin de elevar la calidad del
campo educativo.
En el contexto universitario, la practica evaluativa
supone la acción de medir el logro de los objetivos
planteados a partir del currículo.
El acto evaluativo arroja una retroalimentación sobre como están
aprendiendo los estudiantes, como enseñan los docentes y que
aspectos pueden influenciar para mejorar la experiencia educativa
Objetiv
o.El fin practico es la medición del conocimiento
aprendido y aprehendido por los estudiantes; sin
embargo a partir de la función consecuente de
corregir, se busca un alza en la calidad de la
educación impartida .
Por otro lado la evaluación permite al docente
medir el nivel de competencias desarrollado por
sus estudiantes en el tiempo en función de los
objetivos del plan pedagógico.
finalida
d.La evaluación es una parte esencial del proceso educativo que tiene por finalidad generar indicadores de calidad, además de parametrizar la objetividad y continuidad a los procesos académicos
Permite prestar una atención individualizada al proceso intelectual de los estudiantes y establecer los rendimientos profesionales
caracter
isticas.evaluación Sistemática: la evaluación debe responder al proceso de enseñanza-aprendizaje,De forma que de manera regular se pueda evidenciar en el tiempo el avance del aprendizaje, según las características de cada momento del proceso
Así los componentes deben ser articulados y regirse por los mismo objetivos principales y logra los fines planteados dentro del marco curricular.
Evaluación Integral: Se trata de promover una evaluación
que no se refiera únicamente a los contenidos cognitivos’,
sino que tenga en cuenta todas las dimensiones del ser
humano; así se promueven diferentes dinámicas evaluativas
que trasciendan el conocimiento inmediato.
Gradualidad:
La evaluación como las temáticas deben tener momentos específicos, debe existir una
relación clara entre el momento de la evaluación y los contenidos que ella calificara
Evaluación flexible:
La evaluación debe poder adaptarse a la particularidad socio cultural, al
contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.
• Redactar los exámenes tomando en cuenta las demandas de conocimientos a los alumnos
• Mejorar la calidad de las pruebas convencionales e incorporar nuevas metodologías de evaluación.
derroteros.
• Suministrar información previa sobre los criterios de evaluación, y de retroalimentación posterior a la prueba para que el estudiante sepa cómo le fue y en qué podría mejorar su trabajo.
• Graduar las modalidades y exigencias de la evaluación según los diferentes momentos de la catedra.
• Incorporar las nuevas tecnologías en la evaluación.
• Valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases, pero pertinentes a nuestro ámbito disciplinar.
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