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Estimulación temprana6- 12 meses
PediatríaDr. Fidel López López
Equipo:
Cruz Avendaño Gabriela RocíoDíaz Alavez Cassandra SizintliMuñoz Chávez Marco Antonio
Siordia Paz Yasmeli
¿Qué es la estimulación temprana?
Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia.
Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.
Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodeé
Características generales
6 a 7 meses
Socio-afectivas
• Va adquiriendo ciertas normas sociales.
• Ha interiorizado el significado del “NO”
• Como alimentos solidos en trozos pequeños.
• Puede beber líquidos en un vaso
Lenguaje y comunicación
• Perfecciona el laleo.
• Emite sonidos vocales continuos.
• Realiza sonidos emitiendo letras.
• Vocaliza sílabas continuas.
• Tonos distintos de llanto.
Motricidad fina
Motricidad gruesa• Ha desarrollado su tonicidad muscular.
• Permanece sentado.
• Inicia el gateo de arrastre hacia adelante.
• Da vueltas sobre si mismo en posición de acostado
• Se sostiene con una mano en posición ventral.
• Se incorpora desde la posición ventral.
Características generales
7 a 8 meses
Socio-afectivas
Lenguaje y comunicación
• Repite silabas continuas: “papá”, “mamá”
• Distintas entonaciones.
• Se desarrolla el lenguaje comprensivo practico.
Cognitivas• Sigue desarrollando memoria de corto y
largo plazo.
• Soluciona problemas simples.
• Toma objetos y los explora.
• Conoce al menos 5 objetos.
• Juega solo por largos periodos de tiempo.
• Le gustan las escondidas.
Motricidad fina
Motricidad gruesa
8 a 9 meses
Características generales
Socioafectivas
Lenguaje y comunicación
pa
ma
Ga-gaba
ta
cognitivas
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Características generales 9 a 10 meses
Características generales 10 a 11 meses
Niños dan sus primeros pasos sin ayuda
Continúa desarrollo de prensión tipo pinza
Comienza a comprender significado de las palaras
Mama, papa
Busca compañía
DESTREZAS
• SOCIOAFECTIVAS– Responde el saludo– Busca aprobación de adultos– Avidez por el contacto social– Juega solo
• LEGUAJE Y COMUNICACION– Significado de las palabras– Señalas objetos– Crecimientos de labios y lengua
COGNITIVAS– Desarrolla movimiento de la pinza– Utilización de todos los dedos de la mano– Observación, palpación y señalización de
objetos– Capacidad de razonamiento
MOTRICIDAD FINA• Sacar uno a uno los aros de un juego de
ensartar
• Garabatear una hoja de papel
• Mete una llave en el ojo de una cerradura
• Coge con su mano el biberón
• Utilización pinza
MOTRICIDAD GRUESA
• Capacidad de masticar
• Se pone de pie y se agacha. Peso corporal sostenido en piernas.
• Capacidad de caminar sostenido por un adulto
• Intentar subirse a una silla
• Gatear
DESTREZAS
11-12 meses
SOCIOAFECTIVAS
LENGUAJE Y COMUNICACION
• Emite de 2-5 palabras y conoce su significado
• Vive un periódo estacionario, de lento desarrollo del lenguaje y aprendizaje de palabras. (dedica la > parte de su energia a dominar las destrezas vinculadas a la locomocion)
• Emote monólogos• Le gusta escuchar canciones
infantiles.
• Emite de 2-5 palabras y conoce su significado
• Vive un periódo estacionario, de lento desarrollo del lenguaje y aprendizaje de palabras. (dedica la > parte de su energia a dominar las destrezas vinculadas a la locomocion)
• Emote monólogos• Le gusta escuchar canciones
infantiles.
COGNITIVAS
• Cierta predisposición a una mano. (precisión).• Su memoria de término largo le permite
recordar situaciones ocurridas hace semanas.• Le gusta experimentar con causas que
tengan consecuencias inmediatas• Es un imitador nato, (archiva en su memoria
todo lo que observa).• Obedece consignas simples: “tráeme el
juguete”, “Senala a papá”.• Los conceptos de “aquí”, “allá”, “cerca” y
“lejos” empiezan a ser interiorizados en asociacion con la recientemente adquirida capacidad de locomoción.
• Cierta predisposición a una mano. (precisión).• Su memoria de término largo le permite
recordar situaciones ocurridas hace semanas.• Le gusta experimentar con causas que
tengan consecuencias inmediatas• Es un imitador nato, (archiva en su memoria
todo lo que observa).• Obedece consignas simples: “tráeme el
juguete”, “Senala a papá”.• Los conceptos de “aquí”, “allá”, “cerca” y
“lejos” empiezan a ser interiorizados en asociacion con la recientemente adquirida capacidad de locomoción.
MOTRICIDAD FINA• Empleo de la prensión tipo pinza
(pulgar-índice).• Mete, saca, inserta objetos pequenos
con > precisión.• Estira con presición su mano para
agarrar un objeto en movimiento.• Prende y apaga la luz.• Construye torres de 2-3 bloques.
• Empleo de la prensión tipo pinza (pulgar-índice).
• Mete, saca, inserta objetos pequenos con > precisión.
• Estira con presición su mano para agarrar un objeto en movimiento.
• Prende y apaga la luz.• Construye torres de 2-3 bloques.
MOTRICIDAD GRUESA• Domina el gateo y las posiciones sentado y
erguido (es probable que ya camine). Si camina lo hará buscando su centro de gravedad, el cual consigue inclinando su cuerpo hacia delante, separando las piernas y apoyando toda la planta del pie.
• Si se para o camina, lo hará por poco tiempo• Si está de pie o camina, podrá hacerlo con
un juguete en su mano• Trepa a los muebles. Gatea para subir y
bajar escaleras.
• Domina el gateo y las posiciones sentado y erguido (es probable que ya camine). Si camina lo hará buscando su centro de gravedad, el cual consigue inclinando su cuerpo hacia delante, separando las piernas y apoyando toda la planta del pie.
• Si se para o camina, lo hará por poco tiempo• Si está de pie o camina, podrá hacerlo con
un juguete en su mano• Trepa a los muebles. Gatea para subir y
bajar escaleras.
Ejercicios
Tercer y cuarto trimestre
Objetivos
Objetivos
Viaje en barco de vapor
Se va, se va Gabriela…
en un barco de papel…
y el papi que la quiere…
cada día más.
Masaje hablado
Los Juguetes
Interactuar y divertirse en compañía de otros niños
Recuerde que los niños de esta edad han desarrollado un cierto temor a los extraños. Es importante que los padres y los facilitadores comprendan y acepten la existencia de esta ansiedad y apoyen al niño brindándole más afecto y sirviendo como modelo en la relación con otros adultos
El nombre de los objetos• Familiariza al niño con el nombre de
distintos objetos.
El muñeco parlanchín y el lobito bueno
“¡Si tu tienes muchas ganas de…!”• Promover la autonomía, la iniciativa y la
acción intencional.Si tu tienes muchas ganas de reír
Si tu tienes muchas ganas de reír…jajajaSi tu tienes muchas ganas de reír
Si tu tienes la razón,Si no hay oposición,
No te quedes con las ganas de reír…jajaja
Deseos y sentimientos
• Promover el desarrollo de la expresión de deseos y sentimientos.
• Consolidar la noción de permanencia de objetos y la capacidad de memoria
Toda acción produce una reacción.
Enseñar la noción de causa y efecto
Conociendo el mundo a través de los sentidos
Estimular el gateo
Sentarse y pararse
Pare al niño al borde de la cama. Una vez en esta posición ponga un juguete
sobre esta, siempre al alcance del niño, pero unas veces a su lado izquierdo y
otras a su lado derecho
Pare al niño al borde de la cama. Una vez en esta posición ponga un juguete
sobre esta, siempre al alcance del niño, pero unas veces a su lado izquierdo y
otras a su lado derechoLa capacidad de transferir el peso de una pierna a la otra es fundamental
para aprender a caminar
• Coloque al alcance del niño objetos con diferentes formas, uno a la vez, para desarrollar la capacidad de prensión y manipulación de objetos no tan familiares.
• Vierta agua de un recipiente a otro.
• Motívelo a comer solito.
Cuarto trimestre• Haga que el oso de peluche, coma,
duerma, juegue y salude delante de él para promover la iniciativa y socialización del bebé.
• ¿Dónde esta el bebé?...frente al espejo.
El juego con la pelotaCon una pelota y varias parejas de adultos y niños, formen un circulo, los niños en el suelo. Diga en voz alta el nombre del niño al que se le va a lanzar la pelota, láncela haciendo rodar por el piso. Los adultos deben ayudar a los niños a lanzar y recibir la pelota.
Encestar la pelota en la ropa sucia
Quitarse los zapatos y calcetines solito
La señora tortuguita se pasea por el jardín
Moviendo la colita, pin-pin-pin
Se saca el zapato, luego el calcetín
Se da la media vuelta y se acuesta a dormir
Identificar el sonido de animales
“Pásame los zapatos”
“Dáselo a papá”
“Dame el juguete”
Realizar ordenes sencillas
Resolver problemas simples• Ponga un juguete del otro lado de la cama
y coloque una serie de almohadas que le impidan el paso. El niño deberá rodear las almohadas para alcanzar el juguete.
“Te agarro, te agarro…”
Primeros pasos del bebé
El primer dibujo
Llenar y vaciar cajas de juguetes
Promover el orden y la exploración
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