Erfaringer med og uten bruk av i ulike undervisningsoppleggsvendand/FoU/PPT/lms_hist_09_juni_2005_svend_horgen.pdf · •Tester som er aktive kan ikke redigeres før alle testdeltakere

Erfaringer med og uten bruk av

Svend Andreas HorgenHøgskolelektor

AITeLwww.aitel.hist.no/~svendah/

i ulike undervisningsopplegg

Agenda

• Ulike typer undervisning ved AITeL• BADR: Muligheter og begrensninger• FU: Muligheter og begrensninger• Ting du kanskje ikke har tenkt på?• TIPS• Fremtiden – hva har vi i vente?

Ulike typer undervisningved

AITeL

En gåte

Min undervisning• Bachelor i Drift (BADR)

– Lære å drifte nettverk, praktisk rettet– Høst 2004: IT1, 30 studiepoeng, 5-i-1– Vår 2005: Operativsystemer med Linux

• Fjernundervisning– Enkeltfag (80) / deler av / hele studier– Stor spredning blant studentene– Utstrakt grad av tilsatte studentveiledere

• Hovedprosjekter• Ingeniørutdanning 3 år• Master i samarbeid med ITU og HiNT

Min undervisning• Bachelor i Drift (BADR)

– Lære å drifte nettverk, praktisk rettet– Høst 2004: IT1, 30 studiepoeng, 5-i-1– Vår 2005: Operativsystemer med Linux

• Fjernundervisning– Enkeltfag (80) / deler av / hele studier– Stor spredning blant studentene– Utstrakt grad av tilsatte studentveiledere

• Hovedprosjekter• Ingeniørutdanning 3 år• Master i samarbeid med ITU og HiNT

it’s:learning

BADR: Muligheter ogbegrensninger

Problembeskrivelse BADR, IT1

• 75 studenter• 8 faglærere• 5 emner à 6 sp. (vba, ppi, prs, dbs, iti)• Hvordan formidle generell informasjon?• Faglig formidling?• Mye gruppearbeid• Tverrfaglig prosjekt• Øvinger – Kvalitetsreformen

Hvorfor bruk av it’s:learning?

• Brukte portal året før – tradisjonell måte• Hemmelig kilde: HiST should go for it (’s)• AITeL trengte kompetanse på LMS• 8 faglærere = utfordring• 8 faglærere = mange muligheter

Fast struktur

• Må unngå forvirring• Opprettet mal på emne, mappestruktur• Kopierte mappestrukturen til 5 emner• Hver lærer administrerte sitt emne• Må ikke drepe lærerens/studentens frihet• 20 grupperom• Samme brukernavn som ved AITeL

Kommunikasjon• Distribusjon av

– lærestoff og forelesningsnotater– øvingsoppgaver og løsninger

• Meldinger og oppslagstavle– videresende til e-post– gruppemeldinger?– Cc: til seg selv? E-post til andre?

• Hvorfor formidle timeplan mange steder?– semesterplan– en fagplan for hvert emne– kalender

Studentenes bruk av it’s L

• Ingen eller liten opplæring nødvendig• Dynamisk forside – informasjonen kommer

fram• Samarbeid gruppevis• Mange jobber hjemme• Vil studentene tilbake til tradisjonelt

opplegg?

Kalender• Må forstå oppbygningen, hvorfor det?• Gruppekalender?• Bestille rom?

Svakhet ved statistikk

• BADR vår 2005, 75 stud, 5 fag, ett rom• Her er ikke lærerne samkjørte• Noe så enkelt som navngiving spiller en rolle!

Hvorfor flervalgstester?• Automatisert retting• Umiddelbar tilbakemelding• Skape kontekst / læremodus• Kartlegging

– selvrefleksjon– utgangspunkt for en bedre inndeling av grupper

• Repetisjon av pensum når som helst• Statistikk for lærer• Tilfeldig trekk mulig• Inngå i vurdering?

Erfaring flervalgstester

• Greit å gjennomføre tester rent praktisk• Begrensninger på utformingen av en test• Eksport og etterbehandling• Meget begrenset grafisk oppsummering• Anne Cath. Gotaas: 3 spm kan være nok!

Er LMS en universell løsning?

• BADR: Ønsket å kjøre en størreevaluering av fagopplegget

• Aksjonslæring• Undersøkelser er bra, men...• ... Hvordan er mulighetene for

etterbehandling av data?

Aksjonslæring• Hvordan fungerer

lærings-prosessen?

• Egen-evaluering• 5 emner• 4 ganger• = 20 skjema• Unngikk bruk av

it’s:learning• Manuell behandling• 14 av 60 fylte ut

alle skjema• Minnepenn

FU: Muligheter og begrensninger

Problembeskrivelse FU

• Hvem er fjernstudenten?– en ensom ulv?– yrkesaktiv?– enkeltfag, mange fag, helt studium?– trenger fleksibilitet– ....

• Reklame: 2 første leksjoner fritt tilgjengelig• Effektivt opplegg for distribusjon per i dag

Erfaringer fra Prog.fag vår 2005

• Innkjøringsfase– import og frafall skapte problemer– teste nye ting

• Veldig treg responstid fra systemet• Alt på et sted• Klasseromsmiljø, lavere terskel for å delta• Litt simpelt forum, men fungerer greit nok• Alt lukket. Positivt og negativt

Øvinger

• Legg ut øvinger som oppgave, ikke fil• Jeg kan se hva veileder har svart

– Klage fra student– Instruere veiledere om nivå

• Vanskelig å levere etter at frist er ute– FU fleksibilitet– system må ikke sette begrensning for ped!

Øving som vanlig fil

• Øvinger som kan lastes ned ved et klikk• Student svarer og laster opp svaret i sin innleveringsmappe• Manuell opptelling

Øving som oppgave

Administrasjonens synspunkter

• Ser her hvor mange øvinger hver student har godkjent• Slipper manuell opptelling

Håndtering av problemer

Neste semester

• Lærer av erfaringer• Rekonstruerer faget

– Går til arkiv– Kopierer struktur– Deaktiverer alt blir grått– Aktiverer etterhvert

• Mer bruk av flervalgstester underveis!

Ting du kanskje ikke har tenkt på?

Konkrete mangler

• Kalenderen er global• Sortere oversikten over personer i faget på ulikt

vis? Med 100 personer er det nødvendig• Hva er rapporten ”Progresjon?” Den viser en

liste med alle studenter, der et stort flertall har50%, to stk har 100% og noen få har 0%. Hvabetyr det?

• Hvordan kan ikke-aktive studenter slettes på enenkel måte fra faget? Sortering på aktivitetsnivåer ønskelig!

Sikkerhet

Kontroll• Administrasjonens rolle / FS• Hvem har egentlig kontrollen?

– Hva skjedde meg sist jeg logget på– Hvem eier informasjonen?– Personvern?– Arkiv-funksjonen

• Hvorfor fikk alle 40% første forsøk, og 100% på neste ien flervalgstest i fjor høst?

• Test med en studentbruker eller i stud.modus først

Informasjon

• Hvordan takler studenteneinformasjonsmengden?

• Hvordan formidler du informasjon?– flere kanaler?– all info i LMS-et? Hvorfor det?– svar på meldinger per e-post eller internt?

• KISS = Keep It Simple Stupid• RTFM = sensurert, men viktig

TIPS

Alternativ bruk av verktøyene

• Forum– fri diskusjon om alt mulig (tradisjonelt)– faglig hjelp– oppgaveløsning– grupperom i stedet for fellesrom, hvorfor?– litt-på-kanten-ting– ...

Automate that!

• Caseoppgave (eksamen): La utautomatisk den 14.januar kl 09.00

• Flervalgstester og de gevinster dette gir• Andre gang faget kjører: Sett på

automatisk aktivering av fagstoff (ukentlig)• Flervalgstester: Kan importere fra Excel• Import av studenter skjer automagisk i dag

Tester• Tester som er aktive kan ikke redigeres før alle

testdeltakere slettes• Ta backup av testene, kopier til en originalmappe. Dette

må gjøres før testen aktiveres, ellers vil du ikke kunneendre i ettertid

• Kan kopiere spørsmål som er nesten like. Da sikrer dulik struktur og trenger ikke huske hvordan du gjorde det

• Studentene kan selv lage spørsmål!– innsikt i at det kan være vanskelig å lage gode spørsmål– kan inngå i en større test

Diverse

• Hjelp er kontekstsensitiv• it’s:learning 3.0 kommer til høsten• Gul lapp kommer fram dersom du holder

musa over en kalender-oppføring• Søk i kalender finn dine avtaler!• Opera, FireFox, Internet Explorer fungerer• Informer studenter om statistikk!• Bruk enkel teksteditor, om Active X

Fremtiden – hva har vi i vente?

LMS

• Hvilket LMS bruker du om 3 år?• Hvorfor?• Tenk gjenbrukbarhet!• Skal systemet forme oss eller skal vi forme

systemet?• Hva om vi brukte mer aktivt et eget HiST-

forum for utveksling av erfaringer?

Læringsobjekter

• Innholdsproduksjon• IMS, SCORM, andre standarder• Metadata• Erfaringer NVU-konferansen

– import og eksport ikke smertefritt– video er ikke trivielt– intet søk etter metadata!

Takk for meg!

• Spørsmål?• Ta gjerne kontakt. Adresse første foil