Élèves handicapés Les déficiences sensorielles et langagière La déficience auditive La déficience visuelle La déficience langagière.
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Élèves handicapésLes déficiences sensorielles et langagière
La déficience auditive
La déficience visuelle
La déficience langagière
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveDéfinition du MELS
1) ...évaluation [standardisée] de l’ouïe, …révèle un seuil moyen d’acuité supérieur à 25 dB
2) …dont l’évaluation fonctionnelle révèle… des limitations aux plans de/du:
• l’apprentissage et l’utilisation de la communication verbale [ou]
• développement cognitif
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Causes de la déficience auditivesurdité de conduction ou detransmission
• Malformations de l’oreille• Bouchon de cérumen• Perforation du tympan• Otites (répétitives et mal soignées)
surdité de perception ou neuro-sensorielle• Hérédité• Infections (pré-natale)• Anoxie (péri-natale)• Méningite
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveManifestations
Degré de surdité• Léger (perte variant entre 21 dB et 40 dB)
Signes (parle plus fort, distrait, fait répéter, n’identifie pas tous les sons)
• Modéré (perte variant entre 41 dB et 70 dB)Signes (acquisition de la parole plus difficile, plusieurs sons non identifiés)
• Sévère (perte variant entre 71 dB et 90 dB)Signes (acquisition de la parole nécessite un entraînement, recours aux autres sens pour compléter les fragments sonores perçus)
• Profond (perte supérieure à 90 dB)Signes (entraînement essentiel pour l’acquisition de la parole, prothèse permet une certaine perception des sons, rythme et son de la voix sont défectueux)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveManifestations
CommunicationMoyen utilisé pour communiquer avec l’environnement
• Oralisme (utilisation du résidu auditif et lecture labiale)
• Langage des signes (signes, gestes; ex.: LSQ, français signé)
• Communication totale (ensemble de moyens)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveManifestations
Caractéristiques de la personnalité
• Cognitif : développement général plus lent que la moyenne; difficultés se manifestant dans l’apprentissage du langage et le rendement scolaire.
• Socio-affectif : difficultés au niveau des règles et relations sociales, concept de soi plus négatif, isolement
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveServices offerts
Plan de services individualiséPlan d’intervention personnalisé (école)• Besoins de l’enfant• Utilisation des autres sens• Communication et rendement scolaire (compréhension
et expression des idées, outils d’évaluation adaptés)
• Tenir compte du mode de communication de l’enfant• Adaptations (classe, gestes et position de l’enseignant,
pédagogie)• Stimuler la curiosité, les sens
Évaluation
Intervention
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience auditiveFilm
Titre: Regarde-moi quand tu parles
Sujet: caractéristiques des élèves vivant avec une déficience auditive et services offerts.
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience visuelleDéfinition du MELS
1) …évaluation oculovisuelle [standardisée]… révèle à chaque œil une acuité visuelle d’au plus 6/21 ou un champ de vision inférieur à 60° dans les méridiens 90° et 180°
2) … évaluation fonctionnelle révèle… des limitations aux plans de:
• la communication [ou]• la réalisation des activités quotidiennes [ou]• la locomotion
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience visuellePrincipales causes
AccidentsMaladies de l’œil (exemples)
• Cataractes• Atrophie optique• Nystagmus• Albinisme• Myopie
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience visuelleManifestations
Communication• Fonctionnellement voyant (utilisation du résidu visuel - caractère noir)
• Fonctionnellement aveugle (utilisation du braille)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience visuelleServices offerts
Évaluation• Résidu visuel• Utilisation des autres sens• Déplacements• Souvenirs d’images visuelles
Intervention• Aménagement de l’espace, temps• Adaptation de l’enseignement (consignes, stimuler les sens)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience visuelleManifestations
Personnalité• Moteur (mobilité et orientation, comportements
symptomatiques)
• Socio-affectif (concept de soi négatif, certaines difficultés au plan des relations sociales)
• Cognitif (développement cognitif différent, i.e. images mentales, univers plus restreint, verbalisme)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
La déficience langagière
Définition (MELS)1)…élève dont l’évaluation du langage révèle une atteinte très
marquée (sévère) de l’évolution du langage, de l’expression verbale, des fonctions cognitivo-verbales ET une atteinte modérée à sévère de la compréhension verbale
2) Qui occasionnent des limitations très importantes et persistantes en ce qui concerne :
- les interactions verbales
- la socialisation
- les apprentissages scolaires
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Causes
Dysphasie sévère
• Biologiques (pré-, péri- et post-natales)
Des facteurs environnementaux peuvent aggraver la situation de l’élève - (stimulation lacunaire ou inadéquate)
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Manifestations
• Langage réceptif• Perception et compréhension des sons
provenant du langage oral
• Langage expressif ou productif• Organisation, programmation et production
du langage avec des sons
• Langage réceptif et expressif• Atteintes mixtes
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Manifestations
• Vocabulaire limité• Problèmes liés à la syntaxe, morphologie• Problèmes à discriminer / produire les bons sons• Problèmes de discours, communication• Difficultés avec certains concepts abstraits
(temps, espace, quantité, grandeur, etc.)• Difficultés scolaires
• Difficultés sociales, comportementales• Difficultés avec les consignes
Cognitif
Affectif / social
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Services offertsÉvaluation / intervention
• Besoins particuliers • S’adapter au niveau de langage de l’élève• Reformuler, vérifier la compréhension• S’adapter au rythme de l’élève, lui donner du
temps, des occasions de pratiquer son langage
• Fournir des aides visuelles, encourager les gestes
Introduction à l’adaptation sociale et scolaire
Film
Titre : Toi Moi Aime
Orthophonistes et parents d’enfants dysphasiques qui s’expriment sur le sujet
Chaîne de communication verbale
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