Transcript
Open Social Learning en EspañaAclarando términos
Dolors Reig Hernández (dreig):http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón
Elearning tradicional…
Leigh Blackall
Aulas virtuales
Entornos virtuales (VLE)
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
WEB - WEB SOCIAL – Web Personal
Aumentan los requisitos en E-competencias: ¿Progresión paralela alfabetización digital?
Nova Spivack
Ideas de la web social que influyen en la nueva forma de entender el aprendizaje
• Intercreatividad (Berners-Lee)
• Inteligencia colectiva(Lévy)
• Multitudes Inteligentes(Rheingold)
• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki)
• Arquitectura de la Participación (O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)
Open social learning, Ideas desde el Aprendizaje
• Nativos, inmigrantes (Marc Prensky)• Conectivismo (George Siemens)• Aprendizaje Social (John Seely Brown)• Aprendizaje informal (Jay Cross)• E-learning 2.0 (Stephen Downes)• Aprendizaje generativo (Peter Senges)• Comunidades de Aprendizaje (Etienne Wenger,
Nancy White)• Constructivismo.• Edupunk (Brian Lamb, Jim Groom)
• Sabiduría digital (Marc Prensky 2009)
– ¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias?
– “Social hangout” (Danah Boyd, 2008) . Redes de intereses vs. Redes sociales
– La generación .net no solo pasa menos tiempo que los mayores online sino que son más conservadores en sus usos de la tecnología. (Ipsos-Reid Survey, noviembre 2007 ).
– El uso de las redes sociales es bajo para temas académicos. (University of Guelph 2008)
– Facebook como entorno de evangelización (Alejandro Piscitelli)
¿Nativos, inmigrantes? (Marc Prensky)
Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la complejidad, entre otras.-La gente aprende como las redes.-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.-Ampliación: Stephen Downes ,Dave Cormier (conocimiento rizomático )
Conectivismo (George Siemens)
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/
Idea más conectada = más contexto = + conocimiento
(Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como nuestro propio cerebro.
• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner(cognitivismo), Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros.
• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como conversación.
Prosumers – Estudiantes Proactivos.
• Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P
• Comunidades de Práctica /Virtuales: EtienneWenger, Nancy White.
Aprendizaje Social
Pero las redes no consisten solo en seguir a otros…
Debemos CONTRIBUIR
John Seely Brown, Richard P. Adler (2008):
Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0:
• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal
• Puede ser intencional / Planificado.
• Fue Oldenburg (1989) el que destacó la importancia de los terceros lugares, no reglados ni regulados, de los ambientes no formales, en el aprendizaje.
• Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende.
• Localizado vs. Distribuido.
• Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom)
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
Aprendizaje informal (Jay Cross, 2006)
http://www.slideshare.net/txipi/education-in-the-20-bazaar-iadat-e2009
Características, Ventajas
• Motivación intrínseca
• Creatividad
• Pensamiento de diseño
Creatividad, Innovación, Aprendizaje generativo (Senges, P.)
Las redessocialesderivan delafecto
PLELas redes de intereses derivande la necesidad de autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
Pirámide de la motivación humana (Maslow)
• Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo.
• Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo.
• Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización.
Aprendizaje Autónomo
Aprendizaje universal, libre, democrático
OER (Recursos Educativos Abiertos)
http://abeautifulwww.com/NewWikipediaActivityVisualizations_AB91/07WikipediaPS3150DPI.png
• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de Sugata Mitra (“Hole in the wall”).
• Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo.
Educación mínimamente invasiva
Lifelong Learning
• Lifestreaming, Aprendizaje contínuo, Permanente, INMERSIVO
• Resultado vs. Proceso
• Entornos Libres y personalizables en el dominio público, estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones.
‘Lifelong learning: the need for portable personal learning environments and supportinginteroperability standards’. (Olivier y Liber(2001))
Stephen Downes
“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos.
Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros comunes.
El propio PLE puede verse como un “mashup” o agregado de herramientas con el fin de optimizar el acercamiento a información de múltiples fuentes y en múltiples formatos
Remezcla
El educador como DJ (Scott Leslie)
• El aprendizaje en entornos complejos, en el que el conocimiento existente se aplica a nuevos contextos, requiere adoptar aproximaciones exploratorias.
• De las aulas al laboratorio…diría Stephen Downes (Downes 2008).
• Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer”
Experimentación, juego, simulaciónstorytelling
Metaversos (Realidad Aumentada, Mundos espejo, juegos y mundos virtuales, lifelogging)
http://es.wikipedia.org/wiki/Metaverso
• Alumno - Participante
• Profesor – Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador
• Información: beta perpétua
El proceso de aprendizaje involucra una interacción entre el estudiante, sus profesores y el entorno, donde los contenidos ocupan la última posición en el escalafón, al ser fácilmente “reemplazables”. Experiencias como el OpenCourseWare del MIT (David Wiley)
Cambio de roles
La base tecnológica
APIs AbiertasCloud computing
Sindicación
Web de los datos
Dispositivos Realidadaumenada
¿Una metodología, herramienta dinámica, sostenible?
Entornos Personales de aprendizaje
Si conocemos el coste
exacto, la agenda exacta
de un proyecto,
es probable que se esté
basando en una tecnología
obsoleta.
Joseph Gavin Jr.
La facilidad de uso debe ser un criterio fundamental (Tim Berners Lee, David Jones)
Personas, colectivos(redes) de interés. Temas: Tags, Twines, Grupos.
Web en tiempo real
El objetivo es crear un entorno que
anime la innovación
pedagógica, más que especificar
determinada pedagogía
(Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006;
McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997)
Sin propósito concreto,
de forma colaborativa,
negociados alrededor de
necesidades e intereses
particulares. Adaptados al
contexto de cada participante(Jones & Muldoon, 2007)
http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/
Teoría de la complejidad(Snowden & Boone, 2007)
Soporte activo a las culturas tradicionales de cada disciplina
(Harpe & Radloff, 2006)
Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian se vuelven irrelevantes
(Klor de Alva, 2000, p. 40)
• David Jones
Eportfolios (públicos, estandarizados)
• Within all learning environments, we think that the model based on a Personal Learning Network (PLN) is the one that best accomplishes life-long learning and ESHE’s (European Space for Higher Education) goals. In a PLN, every learner uses a Personal Learning Environment (PLE) that assists him searching, retrieving, reusing, editing, sharing and publishing Digital Learning Resources (DLR) such as posts, images, videos and learning objects. A PLE is designed as a mash-up of personalized services, both institutional and external, that reflects individual learning preferences and collaborative work, and tracks the learn-streaming of the student.
(Casquero 2009)
http://www.mindmeister.com/10614530
AUTOEVALUACIÓN y E-competencias
top related