DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
Geográfica.Lingüística.Social.
PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAÍS.
Cultural.Económica.
PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
REGIONALES Y LOCALES .
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3 ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.
¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo (1)
84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo (2)
11 ecorregiones (2) Es uno de los primeros cinco
países que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orquídeas)
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA
DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA
14 familias lingüísticas44 etnias
DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.
PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD
(1) Dirección general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales – Perú
(2) Dr. Antonio Brack
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo (1)
84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo (2)
11 ecorregiones (2) Es uno de los primeros cinco
países que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orquídeas)
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA
DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA
14 familias lingüísticas44 etnias
DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.
PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD
(1) Dirección general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales – Perú
(2) Dr. Antonio Brack
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
OPORTUNIDADESPROBLEMAS
VIOLENCIA SOCIAL
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
CONTANINACIÓN DEL AGUA TALA INDISCRIMINADA DE ÁRBOLES
ARTESANÍA
TURISMO
PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL
RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
DIVERSOS
ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONÓMICOS
DIFERENTES
DIVERSIDAD EN EL AULA
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN
LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES
LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS
Y COMUNIDADES NATIVAS
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021
REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
CURRÍCULO PERTINENTE A LA REALIDAD
CONCRETA
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
MARCO NORMATIVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.
Porque permite atender la diversidad del país
ES DIVERSIFICABLE.
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los
aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica
Regular debe desarrollar.
ES ABIERTOPorque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes según la demanda educativa de una comunidad y región.
ES FLEXIBLEPorque puede ser reajustado y contextualizado según la realidad de cada comunidad y región.
MARCO NORMATIVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua,
conextualiza y enriquece el Diseño
La realidad social, cultural lingüística, económico-
productiva y geográfica de cada región del país.
Proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y
contextualiza el Diseño Curricular Nacional.
Las necesidades, demandas y
características de los estudiantes.
a
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
ENFOQUE DEL CURRÍCULO
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
ÁREAS CURRICULARES. • La organización de las
áreas.• Los criterios de
evaluación.
Garantizan igualdad de derechos y
oportunidades de todos los
estudiantes el país.
ELEMENTOS QUE GARANTIZAN LA UNIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
FORMULAR EL DIAGNÓSTICO DE LA REGIÓN.
PROPONER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL
ESTABLECER LOS ÁMBITOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA
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PROPONER TEMAS TRANSVERSALES QUE RESPONDAN A LOS PROBLEMAS REGIONALES.
ESTABLECER LA ENSEÑANZA DE UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.
ESTABLECER LAS ESPECIALIDADES OCUPACIONALES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, EN EL MARCO DEL PROYECTO DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA REGIÓN
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LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR REGIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
DEFINIR EL CALENDARIO ESCOLAR EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS, CLIMÁTICAS, CULTURALES Y PRODUCTIVAS
DESARROLLAR FORMAS DE GESTIÓN, ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y HORARIOS DIFERENCIADOS SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO Y LA POBLACIÓN ATENDIDA.
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RECOMENDAR A LAS UGEL LINEAMIENTOS PARA EL USO DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD
CREAR PROGRAMAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA REGIÓN (TALLERES, PROYECTOS, ETC.)
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LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR REGIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES
DOCUMENTOS CURRICULARES
REGIONAL
• Direcciones Regionales de Educación
• Diseño Curricular Nacional EBR.• Proyecto Educativo Nacional.• Proyecto Educativo Regional
• Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional
LOCAL
• Direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local
• Diseño Curricular Nacional – EBR.
• Proyecto Educativo Regional• Proyecto Educativo Local.• Lineamientos para la
Diversificación Curricular Regional.
• Orientaciones para la Diversificación Curricular.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA O
RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL
• Direcciones de IIEE o Coordinadores de Red
• Diseño Curricular Nacional – EBR.
• Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional.
• Orientaciones para la Diversificación Curricular.
• Proyecto Educativo Institucional.
• Proyecto Curricular de Institución Educativa
• Programación Curricular Anual.
• Unidades Didácticas.• Sesiones de
aprendizaje.
INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALIZA LA DIVERSIFICACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ
CÓMO INCORPORAR EN EL P.E.I. LOS ASPECTOS PROPIOS DE LA REGIÓN A NIVEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.
CÓMO REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ATENDER A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
CÓMO GARANTIZAR LA ATENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL DCN, LOS LINEAMIENTOS REGIONALES Y LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
CÓMO ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
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LLAMELLIN
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL
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