Desarrollo del prescolar

DESARROLLOd e l p r e s c o l a r

Hospital de Pediatría

Centro Médico Nacional Siglo XXIFebrero de 2006

Viene la lluvia,

pasos de tigrillo.

Viene la noche,

tapir ciego.

Viene el hambre,

puma grande.

¡Viene mi hijo

-sonrisa de la selva,

fruto silvestre-,

tempestad de alegría!

E. Abreu Gómez

El desarrollo es un proceso organizado genética y

culturalmente, que influenciado por el ambiente

corre a la par de la maduración programada del

sistema nervioso central.

Desarrollo Neuropsicológico

Codifican un esquema arquitectónico, migración,

crecimiento neuronal y generación de sinapsis

Experiencia

Involucra al encendido neuronal que activa

directamente la maquinaria genética.

Transcripción de genes, producción de proteínas y nuevas

sinapsis

Siegel D., Nurcombe B. (1999). Development of Atention,

Perception & Memory. Lewi’s Child and Adolescent Psychiatry

N A T U R E N U R T U R E

G E N E T I C A E X P E R I E N C I A

Transacciones entre los genes y la experiencia en

el desarrollo de la estructura y función cerebral.

Siegel D., Nurcombe B. (1999). Development of Atention,

Perception & Memory. Lewi’s Child and Adolescent Psychiatry

Microsistema

Patrones y actividades del entorno próximos

al niño.

Mesosistema

Conexiones entre los distintos microsistemas.

Exosistema Escenarios que no lo contiene pero si le

afecta.

Macrosistema Valores, leyes, pautas, y

cultura de la sociedad en general

Desarrollo NeuropsicológicoAmbiente

Áreas

Desarrollo

DESARROLLO

Social

Físico

CognitivoPsicosexual

Emocional

Temperamento

Areas del desarrollo

- Bases genéticas- Desarrollo físico- Desarrollo motor

y sentidos- Salud, nutrición,- Funcionamiento

sexual

- Apego- Confianza- Seguridad- Afectos- Vínculos- Temperamento-Auto concepto- Alteraciones

- Socialización- Desarrollo moral- Pares y familia- Escuela- Procesos familiares

- Vocación

Físico Cognitivo Emocional Social

- Aprendizaje- Procesos

intelectuales- Recuerdo- Juicios- Solución de

problemas

En el período fetal ya existen funciones como la

atención, percepción, memoria, imitación, lógica,

funciones ejecutivas, así como diversos dominios

de conocimiento: lingüístico, biológico y psicológico.

A p g a r

Recién

nacido

Reflejo arcaico Edad aparición desaparición

Moro RN 4 a 6 meses

Marcha automática RN 2 a 3 meses

Prensión palmar RN 3 meses

Prensión plantar RN 9 a 10 meses

Tónico-nucal RN 4 a 6 meses

Búsqueda RN 3 meses

Reacciones de maduración Edad aparición desaparición

Paracaídas lateral 6 meses persiste

Paracaídas horizontal 9 a 10 meses persiste

Landau 3 a 4 meses 12 a 24 meses

Primeras diez semanas.

La primera demostración de confianza

en el infante estará dada por la facilidad con

que se alimenta y por la profundidad de su sueño.

Cinco a diez meses.

A los 5 o 6 meses el bebé

desarrolla la primera noción de

que él y su madre no son un

mismo objeto.

Separación - Individuación

Diferenciación. 5-10 meses

Ansiedad de Separación

(octavo mes)

El recuerdo de la madre no es suficientemente

estable para ayudar al bebé a tolerar su ausencia

y puede aparecer la ansiedad ante extraños.

Ansiedad de Separación (octavo mes)

Reacción ante extraños

Vínculo

* Efecto sobre la ansiedad

* Efecto de base segura

* Reducción de la ansiedad

* Protesta de separación

• Lateralización• Desarrollo de la pinza fina

Fase de Práctica. 10-12 a 16-18 meses

* Logros motores

* Movimientos voluntarios

* Gatear, caminar

* Fascinación y enamoramiento

Reabastecimiento

Emociones

• Nivel de actividad

• Regularidad de las funciones biológicas

• Acercamiento o retirada ante nuevas situaciones

• Adaptación a situaciones nuevas o alteradas

• Intensidad de la reacción

• Calidad del estado de ánimo

• Capacidad de distracción

• Duración y persistencia de la atención

Temperamento

RELACIONES SOCIALES EN NIÑOS CON VÍNCULO DEFICIENTE

* Vínculos más dependientes y difusos

* Vínculos primarios insuficientes

* Dificultad para generar vínculos nuevos

* Generan más amigos superficiales

* Llaman la atención en forma excesiva

* Más inquietos, desobedientes y menos populares

* Generan peleas y son mal acogidos

* Peor comportamiento y menos éxito

RELACIONES SOCIALES

EN NIÑOS CON VÍNCULO ADECUADO

* Mayor tolerancia a la separación

* Mejor calidad de relaciones interpersonales

* Sentimiento de seguridad y funcionalidad

* Mayor independencia y autosuficiencia

* Mejor tolerancia a los cambios y al duelo

Segundo año de vida

Cognoscitivo

Constancia objetal

Egocentricidad

Simbolismo

Curiosidad sexual

2 – 3

Desarrollo neuromotor

* Movimientos voluntarios / autonomía

* Gran inquietud

* Contacto con todo lo que le rodea

* Curiosidad: Objetos / situaciones

* Descubre y aprende de su potencial

2 – 3

Desarrollo Neuromotor

* Desea hacer las cosas por sí mismo

* Corre, sube escaleras, guarda equilibrio

* Concreta el control de esfínteres

* A los 4 años dibuja círculos

* A los cinco años el cuerpo completo

2 – 3

18 a 24

LENGUEJE

• 18 a 24 meses

Palabras de objetos ausentes

y combinaciones de dos términos

• 24 a 36 meses

Oraciones de 3 términos.

El contexto o las experiencias pasadas determinan el significado

Lenguaje

12 315 1018 11420 15024 176 a 30036 900

Si a los 24 meses dice menos de cincuentapalabras se considera retraso en el lenguaje

Lenguaje

Semántico

Se refiere al contenido o significado del lenguaje

Sintáctico

Se refiere a la forma del lenguaje

Las reglas gramaticales

Pragmático

Se refiere a la utilidad del lenguaje dentro

del contexto social.

Lenguaje

C O N T R O L D E

24 – 36 meses

• * Percepción nítida de Sí mismo.

• * Autonomía e Individuación

• * Aparición del “No”

• * Memoria

• * Capacidad cognitiva

• * Manejo de impulsos

E s c u e l a

* Adquisición de esquemas de conducta

* Aptitudes psicomotoras

* Lenguaje verbal

* Capacitación para el aprendizaje

* “No” y “¿por que?”

* Identificación sexual

Tres a seis años

Desarrollo del Preescolar

¡Atención!

Aparición del padre

* Figura de oposición

* Normas y reglas

* Valores, normas morales

* Aspiraciones profesionales

* Identidad Sexual

Función ejecutiva

• Anticipación y el establecimiento de metas

• Diseño de planes y programas

• Inicio de las actividades y de las operaciones mentales

• Autorregulación y la monitorización de las tareas

• Selección precisa de los comportamientos y las conductas

• Flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y su organización en el

tiempo y en el espacio

(Harris, 1995; Pineda, 1996; Pineda, Cadavid, & Mancheno, 1996a; Pineda Ardila,

Cadavid, Mancheno & Mejía, en prensa; Reader, Harris, Schuerholtz, & Denckla, 1994).

• Enseñan al niño a tomar en cuenta a los demás

• Desarrollan su tolerancia a la frustración

• Le ofrecen mejores opciones de socialización

• Mejoran su autoimagen

• Le proporcionan un sistema de contención y disminuyen

su ansiedad

• Son un elemento de protección

Límites

* Aprende pronto si es niño o niña.

* 2/3 conocen su sexo a los 3 años.

* Hasta los 7 años no discriminan aspectos genitales.

* 11 años. Plena conciencia de la diferencia genital.

* Identidad Sexual se establece entre los 4 y 5 años.

Identidad sexual

Si el padre muestra una buena disposición

para que el hijo pueda identificarse con él y

la madre respeta la masculinidad del padre,

el niño será capaz de desidentificarse con la

madre y establecer la identificación con el padre.

Identidad sexual

• Accidentes

• Intoxicaciones

• Envenenamientos

• Maltrato y desnutrición

• Neoplasias y enfermedades

mieloproliferativos

Riesgos

Desarrollo del prescolar

Documents

Educacion fisica en prescolar

Curriculum invatamant prescolar 2008

Set de instrumente prescolar

Bene prescolar

Desarrollo del prescolar

Proiect -Alimentatia Copilului Prescolar

Valores en el prescolar

Pedagogia Invatamantului Primar Si Prescolar

Scrisoare metodica invatamant prescolar

español prescolar

Inglés prescolar

Importancia de la nutricion del lactante, prescolar y...

DESAROLLO Prescolar y Escolar..

caracteristicile copilului prescolar

Bene prescolar campaña

Trabajo de Prescolar