Das Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung Natalie Lippert Karoline Mathieu Thomas Luyven Christoph Koch.
Post on 05-Apr-2015
107 Views
Preview:
Transcript
Das Prüfsystem für Schul- und
Bildungsberatung
Natalie Lippert
Karoline Mathieu
Thomas Luyven
Christoph Koch
Die Entwicklung des P-S-B
Thurstone‘s Einfluss Prof. Louis Leon Thurstone‘s Primärfaktorenmodell, 1941
sieben Primärfaktoren räumliches Vorstellungsvermögen (spatial ability) Rechenfähigkeit (numerical ability) Sprachverständnis (verbal comprehension) Wortflüssigkeit (word fluency) Gedächtnis (memory) Wahrnehmungsgeschwindigkeit (perceptual speed) logisches Denken (reasoning)
Geben Befähigung mit Bildung und Wissen umgehen zu können
Der „Vorgänger“ des P-S-B – Das L-P-S
Leistungsprüfsystem (L-P-S), 1962 zur Erfassung von Begabungsreserven
Gab Aufschluss darüber, welche Teiltests für schulische Zwecke besonders wichtig sind
Aus 15 Tests des L-P-S P-S-B mit 10 Tests, die für schulische Zwecke diagnostisch am relevantesten sind
P-S-B ist gekürzte Fassung des L-P-S
Das P-S-B
Ergebnis der Zusammenarbeit
der Angehörigen der Landesanstalt für Erziehung und Unterricht in Stuttgart unter der Leitung von Prof. Dr. Kurt Aurin
Bildungsberatung Baden-Würtemberg
Testautor: Prof. Dr. Wolfgang Horn
Das P-S-B
dient der Erfassung von Begabungsreserven der SuS
soll allgemeine pädagogische Entscheidungen erleichtern
welche Schulart ist für Schüler x am besten geeignet; auf welcher Schulart kann Schüler x bestmöglich gefördert werden?
Das P-S-B 10 Subtests wurden auf einen DinA4-Bogen gebracht
Vorteil: Zeitersparnis für Prüfling und Prüfer
Geeignet für SuS der 4.-13. Klasse
Einteilung in zwei Testbögen Klasse 4-6 und 6-13
Beide Tests liegen in den Parallelformen A und B mit jeweils separaten Normen vor
Die Subtests des P-S-B
1. + 2. Allgemeinwissen
Klasse 4-6:
a) Natur/Mensch b) Erdkunde c) Kultur/Kunst/Musik
d) Sprache/Medien
Klasse 6-13:
a) Biologie/Medizin/Psychologie
b) Mathematik/Chemie/Physik
c) Geographie/Astronomie d) Musik/Kultur/Kunst
e) Sprache/Medien/Kommunikation/Dichtung
Die Subtests des P-S-B
3. Figurale Reihen
4. Buchstaben-, bzw. Zahlenreihen
5. Wortflüssigkeit
Die Subtests des P-S-B
6. Gliederungsfähigkeit (nur P-S-B Klasse 4-6)
7. Raumvorstellung
8. Gemeinsamkeiten finden
9. Zahlenaddition
10. Zahlenvergleich
Die Subtests des P-S-B
Subtests sollen Intelligenzfaktoren nach Thurstone erfassen
P-S-B Klasse 4-6: sprachliche Leistungsfähigkeit, schlussfolgerndes
Denken,Feldabhängigkeit und Wahrnehmungstempo
P-S-B Klasse 6-13: verbales Denken, schlussfolgerndes Denken,
Anstrengungsbereitschaft/Konzentrationsfähigkeit
Testanweisung entwickelt von:
- Abteilung für Jugendliche der Landesanstalt Erziehung und Unterricht Stuttgart
- Staatlichen Beratungsstellen Baden-Württemberg
Anweisungen Durchführung
Anweisung für die Durchführung der Instruktionen vorab:
- möglichst im selbigen Wortlaut vortragen Ziel: Klare und präzise Anweisungen
- möglichst kein Ablesen der Anweisung
- vorherige Erprobung an kleinen Schülergruppen
Tests
• benachbarte Schüler erhalten verschieden Aufgaben (a und b) zu jedoch der gleichen Aufgabenstellung
• jede Aufgabe beginnt mit einem Lehrervortrag, in dem die Aufgaben exemplarisch erklärt werden
• es wird jedes Mal die Zeit gestoppt• erste Spalte links: Daten der SchülerInnen
Tests
Aufgabegruppe 1 und 2 (6 min)
Finde den falschen Buchstaben im Wort! („Druckfehler“)
→ z.B. „Kraide“
- Streiche ihn mit einem Querstrich durch
- Korrektur durch Kreuz (2.Querstrich)
Finde das Symbol, das nicht in die Reihe passt!
z.B. - + - + - x
→ - + - + - +
Aufgabe 3 (5 min)
Regelmäßigkeiten in Zahlen- und Buchstabenreihen.
z.B. a b a b a c
→ a b a b a b
Aufgabe 4 (5 min)
Finde so viele Wörter wie möglich zum jeweiligen Buchstaben in der Zeit X!
z.B. „E“
(Verben, Nomen, Adjektive, ….)
Aufgabe 5 (3x1 min u. 1x 20sec)
Aufgabe 6 (2 min)
Finde in den schlecht abgedruckten Wörtern den Schreibfehler!
- Zusammenfaltbare Figuren, deren einzelne Flächen ungefaltet mit Zahlen, gefaltet mit Buchstaben versehen sind
- Finde das Gegenstück:
Buchstabe zu jeweiliger Zahl
Aufgabe 7 (4 min)
Finde die in der Grafik versteckten Buchstaben!
z.B.:
Aufgabe 8 (3 min)
- Die nebeneinander liegenden Zahlenreihen sollen identisch sein
↓
Finde die Zahl in der rechten Spalte, die von der linken Spalte abweicht!
Aufgabe 10 ! (3 min)
- Spalte 9
- Zahlen einer jeder Spalte zusammen rechnen
Ergebnis muss immer zwischen 42 und 49 liegen
- Die hintere Zahl wird immer durchgestrichen (z.B. bei 42 die 2)
Aufgabe 9 (5 min)
Gebiete
Logik
Mathematik
Rechtschreibung/ Wortschatz
Räumliches Denken
Welche Fähigkeiten muss man besitzen, um in diesem Test gut abzuschneiden?
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
Auswertung
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht.
- Zunächst muss kontrolliert werden, ob bei jeder Frage auch nur eine Antwort angekreuzt wurde.
Auswertung
Antworten 1 und 2 sind korrekt
Antworten 3 und 4 sind falsch Antworten 5 und 6 sind
korrekt
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet.
- Test 1 → 46 mögliche Punkte
- Test 2 → 48 mögliche Punkte
- Test 3 bis 8 → je 40 mögliche Punkte
- Test 9 bis 10 → je 60 mögliche Punkte
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die
Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.
- Bsp.: Ein Schüler im Alter von 14 Jahren und 7 Monaten mit einer Gesamtleistung von 275 Punkten würden den C-Wert 6,0 bekommen.
- (Gültig für den Bereich von 273 bis 276 Punkten.)
Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die
Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.
Interpretation der erhaltenen Auswertung
Eichung
Durch Eichung erhält man Normwerte, die einen Vergleich (eine Einordnung) von Rohwerten (Testresultat) einer Person mit Werten anderer Personen mit ähnlichen Voraussetzungen ermöglichen
Eichstichprobe
N = 200 Personen pro Altersgruppe in einer Stichprobeo Ausnahme Altersgruppe 17- Jährige: N=150
Kriterien o Geschlecht o Wohnorto Väterlicher Berufo Berufsklassifizierung o Schulform (nur für Stichproben ab 12 Jahren)
Interpretation
Test 1+2, 5, 6o Primärfaktoren: Sprachverständnis,
Wortflüssigkeit o Große Unterschiede zwischen Studenten und
Hilfsarbeitern, SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule)
Abschneiden als Indikator für Schulwahl
Test 3+4o Primärfaktor: logisches Denken o Korreliert mit Mathematiknoteno Voraussetzung für hervorragende akademische
Leistungen
Test 7o Primärfaktor: räumliches Vorstellungsvermögeno Spezialbegabungo Kein unbedingtes Maß für Intelligenz
Test 3+4, 7+8o Indikator für potentielle technische Begabungo Maßgebend bei Entscheidung für oder gegen
mathematisch-naturwissenschaftliche Richtung (Leistungskurse, Studium)
Test 8 o Besonders hochbegabte Schüler schneiden
gut abTest 9
o Signifikante Unterschiede zwischen SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule)
o Möglicher Indikator für SchulwahlTest 10
o Primärfaktor: Wahrnehmungstempo o Schnelles Erfassen visueller Details o Mädchen meist besser als Jungen
Test 9+10o Schnelles Erledigen von Routinearbeiten o Für Beurteilung der Oberschulreife eher
unbedeutsam
Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!
top related