Competenze comuni al dipartimento – al termine della ... · COMPETENZE SPECIFICHE al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado ARTE E IMMAGINE Competenze Conoscenze Abilità
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Competenze COMUNI al Dipartimento – al termine della scuola secondaria di
primo e secondo grado
COMPETENZE ASSE DISCIPLINE - Padroneggiare gli strumenti
espressivi per gestire la
comprensione consapevole del
Patrimonio Artistico-Musicale
- Legge, analizza e riconosce
opere artistiche-musicale di
vario genere esprimendo
valutazioni critiche personali
- Interpreta ed esprime
apprezzamenti e valutazioni su
fenomeni artistici di vario
genere
( musicale, visivo)
- Utilizza strumenti, codici e
tecniche del linguaggio
iconico e musicale per creare e
rielaborare prodotti di vario
genere
-Dei Linguaggi Arte e Immagine
Musica
Disegno e Storia dell’Arte
COMPETENZE SPECIFICHE DEL DIPARTIMENTO PER INDIRIZZO
AL TERMINE DEGLI STUDI DI 1° E 2° GRADO INDIRIZZO COMPETENZE DISCIPLINE
Secondario di 1°
- L’alunno partecipa in
modo attivo alla
realizzazione di esperienze
musicali attraverso
l’esecuzione e
l’interpretazione di brani
strumentali/vocali
appartenenti a generi e
culture diversi
- Comprende e valuta
eventi, materiali, opere
musicali riconoscendone i
significati anche in
relazione alla propria
esperienza musicale e ai
diversi contesti storici
- Legge le opere più
significative prodotte nel
tempo sapendole collocare
nei rispettivi contesti
storici-culturali-ambientali
Musica
Arte e Immagine
- Realizza elaborati
personali e creativi sulla
base di una ideazione e
progettazione originale,
applicando le conoscenze e
le regole del linguaggio
visivo, scegliendo in modo
funzionale tecniche e
materiali differenti. LINGUAGGIO COMPETENZE DISCIPLINA
- Saper riconoscere gli
aspetti tipologici ed
espressivi specifici e i
valori simbolici di
un’opera d’arte nelle
ricostruzione delle
caratteristiche
iconografiche e
iconologiche
- Saper usare gli strumenti
per il disegno e
comprendere la specificità
delle regole del metodo di
rappresentazione
Disegno e Storia dell’Arte
METODOLOGIE E STRUMENTI DI LAVORO
Attività laboratoriali
Attività individuali, in coppia e di gruppo
Lezioni partecipate con uso di libri, audiovisivi e pc
Ascolto guidato
Problem solving
Frequenti verifiche e controlli
STRUMENTI
Libro di testo
Lim e videoproiettore
Strumenti musicali didattici
COMPETENZE SPECIFICHE al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado
ARTE E IMMAGINE
Competenze Conoscenze Abilità
Comprendere e utilizzare
linguaggi specifici
Utilizzare consapevolmente
strumenti, tecniche figurative e
regole della rappresentazione
visiva per produrre elaborati
grafici originali e creativi
Leggere e analizzare le opere
d’arte più significative
utilizzando un linguaggio
appropriato e gradi progressivi
di approfondimento
Riconoscere gli elementi
principali del patrimonio
artistico e ambientale
Conoscere gli elementi
principale del linguaggio
visuale
Conoscere e padroneggiare
una terminologia adeguata alla
disciplina
Conoscere ed utilizzare in
maniera adeguata le tecniche
artistiche tradizionali e digitali
Conoscere i principali periodi
Storico-artistici
Ideare e progettare un elaborato
Utilizzare strumenti e tecniche
figurative
Leggere e commentare
criticamente opere d’arte dell’
Ottocento e Novecento
comprendendone il significato
Utilizzare strumenti di ricerca e
tecniche digitali
Rielaborare creativamente
materiali di uso comune per
produrre nuove immagini
Scegliere le tecniche e i
linguaggi più adeguati per
realizzare prodotti visivi, anche
integrando più codici e facendo
riferimento a più discipline
COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
PRIMO BIENNIO
DSEGNO
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire un’effettiva
padronanza del disegno
grafico/geometrico come
linguaggio e strumento di
conoscenza
Conoscenza dei metodi di
rappresentazione come
elementi compositivi e
descrittivi nella specificità
espressiva, strutturale e
compositiva nelle arti
figurative.
Padroneggiare gli strumenti di
verifica mediante una corretta
applicazione dei passaggi
procedurali per l’esecuzione
degli elaborati.
Padroneggiare il disegno
come strumento di
rappresentazione esatta di
figure piane e solidi
geometrici per facilitare la
comprensione nell’ambito
della geometria svolta nel
programma di matematica.
Padroneggiare gli strumenti
espressivi per acquisire
capacità di visualizzazione
spaziale.
Saper usare gli strumenti per il
disegno;
impostare,impaginare e
differenziare il segno grafico;
presentare l’’elaborato con
un’accurata definizione
grafica;
eseguire i passaggi procedurali
previsti per il disegno;
confrontare e analizzare figure
geometriche individuando
invarianti e relazioni;
saper spiegare i nuclei tematici
essenziali dei lavori grafici;
comprendere la specificità
delle regole del metodo di
rappresentazione usato.
A) Costruzioni geometriche;
B) Studio dei fondamentali
della geometria
descrittiva;
C) Prime applicazioni delle
proiezioni ortogonali:
rappresentazione di
rette,punti e piani;
D) Rappresentazione di
figure piane e solidi
geometrici;
E) Approfondimento
teorico- pratico sulle
proiezioni ortogonali e
rappresentazioni di solidi
e gruppo di solidi.
CLASSI SECONDO BIENNIO
DSEGNO
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire un’effettiva
padronanza del disegno
grafico/geometrico come
linguaggio e strumento di
conoscenza.
Conoscenza dei metodi di
rappresentazione come
elementi compositivi e
descrittivi nella specificità
espressiva, strutturale e
compositiva nelle arti
figurative.
Padroneggiare gli strumenti di
verifica mediante una corretta
applicazione dei passaggi
procedurali per l’esecuzione
degli elaborati.
Padroneggiare il disegno
come strumento di
rappresentazione esatta di
figure piane e solidi
geometrici per facilitare la
comprensione nell’ambito
della geometria svolta nel
programma di matematica.
Padroneggiare gli strumenti
espressivi per acquisire
capacità di visualizzazione
spaziale.
Saper usare gli strumenti per il
disegno
Saper impostare,impaginare gli
elaborati con uso corretto
del lettering e del segno grafico
Accurata presentazione grafica
degli elaborati
Corretta applicazione dei metodi
e delle procedure nella soluzione
di problemi grafici
Saper leggere lo spazio nelle sue
articolazioni volumetriche e
saper scegliere di volta in volta,
le proiezioni più opportune e
rappresentarle
Comprendere la specificità delle
regole del metodo di
rappresentazione usato.
A) Proiezioni
Assonometriche
Ortogonali (Isometrica
- Monometrica) e
Oblique
(Cavaliera)
B) Proiezioni prospettiche
centrali e accidentali
C) Prospettiva con
omologia e punti di
misura
D) Rappresentazioni
prospettiche di figure
solide e/ o
architettoniche.
CLASSI QUINTE
DSEGNO
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire un’effettiva
padronanza del disegno
grafico/geometrico come
linguaggio e strumento di
conoscenza.
Conoscenza dei metodi di
rappresentazione come
elementi compositivi e
descrittivi nella specificità
espressiva, strutturale e
compositiva nelle arti
figurative.
Padroneggiare gli strumenti di
verifica mediante una corretta
applicazione dei passaggi
procedurali per l’esecuzione
degli elaborati.
Padroneggiare il disegno
come strumento di
rappresentazione esatta di
figure piane e solidi
geometrici per facilitare la
comprensione nell’ambito
della geometria svolta nel
programma di matematica.
Padroneggiare gli strumenti
espressivi per acquisire
capacità di visualizzazione
spaziale.
Saper usare gli strumenti per il
disegno
Saper impostare,impaginare gli
elaborati con uso corretto
del lettering e del segno grafico
Accurata presentazione grafica
degli elaborati
Corretta applicazione dei metodi
e delle procedure nella soluzione
di problemi grafici
Saper leggere lo spazio nelle sue
articolazioni volumetriche e
saper scegliere di volta in volta,
le proiezioni più opportune e
rappresentarle
Comprendere la specificità delle
regole del metodo di
rappresentazione usato.
A) Proiezioni prospettiche
centrali e accidentali
B) Prospettiva con
omologia e punti di
misura
C) Rappresentazioni
prospettiche di figure
solide e/ o
architettoniche.
PRIMO BIENNIO
STORIA DELL’ARTE
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire una chiara
consapevolezza del grande
valore della tradizione artistica
,del ruolo e testimonianza
storico-culturale
Comprendere il significato e il
valore del patrimonio artistico,
non solo italiano, da preservare
e trasmettere
Leggere un’opera d’arte nella
sua struttura
linguistica,stilistica e
comunicativa, sapendo
riconoscere la sua
appartenenza ad un periodo ,
ad un movimento , ad un
autore e saperla collocare in un
contesto sociale e
pluridisciplinare
.
Saper riconoscere gli aspetti
tipologici ed espressivi
specifici e i valori simbolici di
un’opera d’arte nella
ricostruzione delle
caratteristiche iconografiche e
iconologiche
Saper distinguere ed
apprezzare criticamente gli
elementi compositivi e spaziali
Saper riconoscere le tecniche ,i
materiali, il valore d’uso, le
funzioni, la committenza e la
destinazione
PRIMO ANNO
A) L’arte della Preistoria e le
prime civiltà.
B) L’arte greca.
C) L’arte e l’architettura
etrusche
D) L’architettura e arte nella
Roma repubblicana
E) L’arte dell’impero romano
SECONDO ANNO
A) Dal Tardo Antico all’alto
Medioevo.
B) L’arte e l’architettura
romanica.
C) La scultura e l’architettura
gotica.
D) La pittura del Duecento in
Italia e Giotto.
E) La pittura del trecento e il
Gotico internazionale.
SECONDO BIENNIO
STORIA DELL’ARTE
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire piena
consapevolezza del processo
di interscambio tra
produzione artistica e ambito
socio-culturale di riferimento.
Comprendere il significato e il
valore del patrimonio
artistico, non solo italiano, da
preservare valorizzare e
trasmettere
Leggere un’opera d’arte nella
sua struttura
linguistica,stilistica e
comunicativa, sapendo
riconoscere la sua
appartenenza ad un periodo ,
ad un movimento ad un
autore e saperla collocare in
un contesto sociale e
pluridisciplinare
.
Saper riconoscere gli aspetti
tipologici ed espressivi specifici
e i valori simbolici di un’opera
d’arte nella ricostruzione delle
caratteristiche iconografiche e
iconologiche
Saper distinguere e valutare
criticamente gli elementi
costitutivi di un’opera d’arte, di
uno stile o di una corrente
artistica, per riconoscere unità e
unicità
Saper individuare tecniche,
materiali e procedure , funzioni e
committenze di un processo
creativo,riferendolo alle istanze
di un più ampio contesto
culturale e socio-economico.
TERZO ANNO
F) IL primo Rinascimento.
G) L’affermazione del
linguaggio rinascimentale
H) Il Rinascimento Maturo
I) Manierismo e Controriforma
QUARTO ANNO
F) Il primo Seicento.
G) Barocco e Rococò
H) IL Neoclassicismo
I) Il Romanticismo
J) Realismo,Impressionismo,
Eclettismo.
QUINTO ANNO
STORIA DELL’ARTE
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E
CONOSCENZE
Acquisire piena
consapevolezza del processo di
interscambio tra produzione
artistica e ambito socio-
culturale di riferimento.
Comprendere il significato e il
valore del patrimonio artistico,
non solo italiano, da preservare
valorizzare e trasmettere
Leggere un’opera d’arte nella
sua struttura
linguistica,stilistica e
comunicativa, sapendo
riconoscere la sua
appartenenza ad un periodo ,
ad un movimento ad un autore
e saperla collocare in un
contesto sociale e
pluridisciplinare
.
Saper riconoscere gli aspetti
tipologici ed espressivi specifici e
i valori simbolici di un’opera
d’arte nella ricostruzione delle
caratteristiche iconografiche e
iconologiche
Saper distinguere e valutare
criticamente gli elementi
costitutivi di un’opera d’arte, di
uno stile o di una corrente
artistica, per riconoscere unità e
unicità
Saper individuare tecniche,
materiali e procedure , funzioni e
committenze di un processo
creativo,riferendolo alle istanze di
un più ampio contesto culturale e
socio-economico.
QUINTO ANNO
A) Oltre l’impressionismo
verso il Novecento
B) Le Avanguardie
C) IL ritorno all’ordine
D) L’arte moderna
E) L’arte contemporanea
COMPETENZE SPECIFICHE al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado
MUSICA
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO MEDIANTE :
Interrogazioni
Conversazioni - colloqui
Questionari
Test oggettivi
Prove pratiche
OBIETTIVI DI VALUTAZIONE
Come sistematica verifica dell’efficacia dell’insegnamento
Come sistematica verifica dell’adeguatezza della programmazione
Come sviluppo della personalità (valutazione formativa)
Come confronto tra i risultati ottenuti e quelli previsti
Ai fini dell’orientamento verso le scelte future
Come sviluppo complessivo della formazione (valutazione sommativa)
Saranno inoltre valutati: l’impegno, l’interesse, la partecipazione, il comportamento, il senso di
responsabilità e la capacità di collaborazione nei vari momenti di lavoro.
Competenze Conoscenze Abilità Comprendere ed utilizzare
linguaggi specifici.
Esprimersi con l’uso della voce
e dei mezzi strumentali.
Ascoltare e comprendere i
fenomeni ed i messaggi
musicali.
Rielaborare in modo personale
i materiali sonori.
- Conoscere la simbologia
musicale.
- Conoscere ed usare termini
specifici.
- Conoscere le tecniche di base
degli strumenti didattici e del
canto.
-Conoscere generi, autori, brani
musicali di culture, periodi e
contesti storici diversi.
- Conoscere gli elementi
principali del linguaggio
musicale.
-Conoscere le risorse musicali
presenti in rete.
- Decodificare la notazione
tradizionale ed altri sistemi di
scrittura musicale.
- Utilizzare la simbologia
musicale per comporre
sequenze ritmiche, frasi
melodiche.
-Eseguire canti per imitazione
e/o lettura.
-Eseguire brani ritmici e
melodici con strumenti
didattici.
-Riconoscere e analizzare
opere musicali di vario genere,
stile e tradizione.
-Rielaborare brani utilizzando
l’improvvisazione e/o strutture
date.
-Rielaborare brani musicali
utilizzando altri linguaggi.
-Utilizzare software specifici
per elaborazioni sonore e
musicali.
LIVELLI DI VALUTAZIONE: COMPETENZE ARTISTICHE
(Scuola Secondarie di 1° Grado)
Avanzato
Voto 9-10
Intermedio
Voto 7-8
Base
Voto 6
Iniziale
Voto <6
L’alunno/a conosce in
maniera approfondita i
diversi periodi storico-
artistici e sa fare
collegamenti
interdisciplinari.
L’alunno/a conosce in
maniera approfondita i
diversi periodi storico-
artistici.
L’alunno/a conosce i
diversi periodi storico-
artistici.
L’alunno/a conosce in
maniera essenziale i
diversi periodi storici-
artistici.
L’alunno/a riconosce i
codici e le regole
compositive presenti
nelle opere d’arte per
individuarne la funzione
comunicativa nei diversi
ambiti di appartenenza.
L’alunno/a riconosce i
codici e le regole
compositive presenti
nelle opere d’arte.
L’alunno/a riconosce
semplici regole
compositive presenti
nelle opere d’arte.
L’alunno/a riconosce le
principali opere d’arte.
Avanzato
Voto 9-10
Intermedio
Voto 7-8
Base
Voto 6
Iniziale
Voto <6
L’alunno/a conosce gli
elementi principali del
linguaggio visivo (punto,
linea, colore, superficie,
luci, ombre, spazio,
varietà cromatica e
tecnica) Utilizza le
conoscenze apprese.
rielabora con
padronanza, in modo
creativo, personale ed
originale le immagini.
L’alunno/a conosce gli
elementi principali del
linguaggio visivo (punto,
linea, colore, superficie,
luci, ombre, spazio,
varietà cromatica e
tecnica). Utilizza le
conoscenze apprese.
Rielabora in modo
personale le immagini.
L’alunno/a conosce gli
elementi basilari del
linguaggio visivo.
Utilizza le conoscenze
apprese per produrre
semplici messaggi visivi.
L’alunno/a conosce
alcuni elementi
essenziali del
linguaggio visivo. Con
la guida
dell’insegnante
produce semplici
messaggi visivi.
L’alunno/a conosce gli
elementi principali del
linguaggio visivo (punto,
linea, colore, superficie,
luci, ombre, spazio,
varietà cromatica e
tecnica) Utilizza le
conoscenze apprese.
rielabora con
padronanza, in modo
creativo, personale ed
originale le immagini.
L’alunno/a conosce gli
elementi principali del
linguaggio visivo (punto,
linea, colore, superficie,
luci, ombre, spazio,
varietà cromatica e
tecnica). Utilizza le
conoscenze apprese.
Rielabora in modo
personale le immagini.
L’alunno/a conosce gli
elementi basilari del
linguaggio visivo.
Utilizza le conoscenze
apprese per produrre
semplici messaggi visivi.
L’alunno/a conosce
alcuni elementi
essenziali del
linguaggio visivo. Con
la guida
dell’insegnante
produce semplici
messaggi visivi.
LIVELLI DI VALUTAZIONE: COMPETENZE MUSICALI
(Scuola Secondarie di 1° Grado)
Avanzato
Voto 9-10
Intermedio
Voto 7-8
Base
Voto 6
Iniziale
Voto < 6
L’ alunno/a esegue, da
solo e in gruppo con
sicurezza, brani vocali
o strumentali,
appartenenti a generi e
culture differenti.
Mostra padronanza
nell’uso delle
conoscenze apprese e
utilizza le abilità
acquisite in modo
originale e creativo.
L’alunno/a esegue, da
solo e in gruppo,
brani vocali o
strumentali,
appartenenti a generi e
culture differenti.
Utilizza le conoscenze
apprese in modo
corretto e con
contributi personali
L’alunno/a esegue, da
solo e/o in gruppo,
semplici brani vocali o
strumentali,
appartenenti a generi e
culture differenti.
Utilizza le conoscenze
basilari in modo
semplice.
L’alunno/a esegue,
da solo in modo
poco sicuro e, con
difficoltà in gruppo,
semplici brani vocali
o strumentali
appartenenti a generi
e culture differenti.
Superficiale risulta
l’uso delle
conoscenze richieste.
Avanzato
Voto 9-10
Intermedio
Voto 7-8
Base
Voto 6
Iniziale
Voto < 6
L’alunno/a conosce gli
elementi principali del
linguaggio musicale
(ritmo, melodia,
dinamica, timbro)
Utilizza le conoscenze
apprese per ascoltare,
analizzare e riconoscere
brani di diverso genere
e epoca. Sa collocare le
composizioni nel
contesto storico-
culturale di
appartenenza.
Esprime valutazioni
critiche su prodotti
musicali
Rielabora in modo
personale e creativo
brani musicali
utilizzando anche altri
linguaggi.
L’alunno/a conosce
gli elementi principali
del linguaggio
musicale (ritmo,
melodia, dinamica,
timbro)
Utilizza le conoscenze
apprese per ascoltare e
analizzare brani di
vario genere e epoca.
Esprime valutazioni
proprie inerenti
l’ascolto effettuato.
Rielabora in modo
personale brani
musicali.
L’alunno/a conosce gli
elementi basilari del
linguaggio musicale.
Utilizza le conoscenze
apprese per analizzare
in modo globale i
brani, riconoscendone
le principali tipologie.
Rielabora in modo
semplice i brani scelti.
L’alunno/a conosce
alcuni elementi
essenziali del
linguaggio musicale.
Con la guida
dell’insegnante
analizza in modo
semplice i brani
proposti,
riconoscendone solo
alcune tipologie.
LIVELLI DI VALUTAZIONE DISEGNO E STORIA DELL’ARTE (Scuola Secondaria di
Secondo grado)
(tassonomie di valutazione orale)
Voto Descrittori
1 - 3 Non manifesta nessuna conoscenza dei contenuti proposti.
Mostra gravi carenze linguistiche.
4 Si esprime in modo confuso e con un lessico impreciso e generico, spesso scorretto e
inadeguato, mostrando una conoscenza degli argomenti superficiale e lacunosa.
5 Si esprime in modo incerto, impreciso e generico, pur evidenziando una conoscenza
modesta dell’argomento.
Si orienta difronte alle richieste, ma non sa ancora rispondere in modo organico e
coerente.
Argomentazione ancora elementare
6 - 7 Espone in modo semplice ma comprensibile e abbastanza corretto.
Conosce l’argomento, anche se non in modo approfondito.
Argomenta in modo semplice e tenta semplici collegamenti.
8 Esposizione abbastanza articolata e precisa, oltre che corretta e comprensibile,
dell’argomento.
Argomentazione discreta nel senso dell’organicità e consequenzialità.
9 - 10 Esposizione fluida, chiara e corretta, attraverso un lessico appropriato e vario.
Conoscenza completa e approfondita dell’argomento.
Argomentazione coerente ed efficace.
Collegamenti significativi.
(tassonomie per la valutazione di prove scritto-grafiche)
VOTO DESCRITTORI
1 - 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti.
3 - 4 Conoscenze scarse, frammentarie e lacunose.
Rappresentazione gravemente insufficiente. Le informazioni applicate e rielaborate
risultano lacunose e con presenza di gravi e diffusi errori.
Inadeguato l’utilizzo delle tecniche impiegate, non utilizza in modo corretto gli strumenti
di base. l’elaborato risulta disordinato e caotico nel suo complesso.
5 Conoscenze frammentarie ed errate.
Rappresentazione insufficiente. Sono presenti errori sia nell’applicazione che nella
rielaborazione.
Utilizza gli strumenti con scarsa capacità, la pulizia e il tratto, risultano imprecisi e
grossolani.
6 Conoscenze minime e sostanzialmente corrette.
Rappresentazione sufficiente. nell’applicazione e nella rielaborazione sono presenti
alcuni errori.
Gli strumenti impiegati sono il risultato di un elaborato sufficientemente sviluppato,
permangono incertezze.
7 Conoscenze corrette e organizzate con discreta coerenza.
Applicazione e rielaborazione sostanzialmente corrette, discrete nel complesso.
Discreto è l’utilizzo degli strumenti, sono presenti alcune imperfezioni.
8 Conoscenze ottime, corrette ed organizzate.
Rappresentazione ottime. Applicazione corretta, buona la rielaborazione.
Buono l’utilizzo degli strumenti.
9 - 10 Conoscenze complete, corrette, approfondite e organizzate.
Rappresentazione completa. l’applicazione e rielaborazione sono eccellenti. Compie
analisi critiche personali e sintesi corrette ed originali.
Utilizza gli strumenti con capacità, pulizia, perfezione, nitidezza.
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