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Como Escrever Uma Monografia
Marcelo Mello
Faculdades Ibmec/RJ
Conteúdo
1. Introdução: O que é uma Monografia?, p. 2
2. Por que é importante fazer uma boa Monografia?, p. 3
3. Como escolher um orientador, p. 4
(i) Sobre a natureza da relação orientador(a)-aluno(a), p. 6
4. Como escolher um tema, p. 7
5. Como escrever bem?, p. 8
6. Como escrever uma Monografia, p. 11
(i) Como evitar o plágio, p. 12
(ii) O Título da Monografia, p. 12
(iii) A Proposta de Monografia, p. 12
(iv) Resumo/Abstract, p. 13
(v) Introdução, p. 15(vi) Texto Principal, p. 16
(vii) Conclusão, p. 18
(viii) Referências, p. 18
7. Como apresentar a Monografia, p. 19
8. Conclusão, p. 21
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1. Introdução: O que é uma Monografia?
O trabalho de Monografia é requerido para a obtenção do grau de Bacharel
em Ciências Econômicas no Brasil. Em geral, ele é feito no último semestre do cursode graduação. Dessa forma, ele é visto como um trabalho de fechamento da
graduação, no qual o aluno(a) deve utilizar as ferramentas aprendidas ao longo do
curso. Nas Faculdades Ibmec/RJ, além de escrever a monografia, o aluno(a) deve
defender o trabalho perante uma banca composta de dois professores do quadro de
professores da faculdade. Perante a banca examinadora o aluno(a) deve demonstrar
domínio dos conceitos utilizados no trabalho.
O nosso objetivo com esse documento é auxiliar alunos(as) e orientadores(as)
no curso de monografia. Em particular, o documento contém informações que
facilitam o andamento do trabalho de monografia. Por exemplo, discute-se como
proceder na escolha do orientador, na escolha do tema de monografia, como escrever
bem, etc.
Existem dois aspectos que caracterizam de forma geral o trabalho de
monografia. Primeiro, a monografia em si é um trabalho acadêmico e, como tal, deve
respeitar a estrutura científica que define os trabalhos acadêmicos. Por esse aspecto,
a monografia deve dissertar sobre uma questão qualquer, e estudar essa questão
utilizando o método científico, isto é, dedução lógica, métodos estatísticos e
econométricos, ou modelos matemáticos.
Segundo, o trabalho de monografia é feito no contexto de um curso e, dessa
forma, sua avaliação difere da avaliação de um trabalho acadêmico tradicional. Por
esse aspecto, o trabalho de monografia deve ser avaliado pelo nível de maturidade e
domínio dos conceitos utilizados no trabalho. Nesse caso, a monografia pode tomar a
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forma de uma resenha crítica da literatura ou se basear na reprodução de algum
trabalho já publicado. Note que um trabalho acadêmico deve necessariamente
expandir a fronteira do conhecimento. O que estamos enfatizando nesse segundo
aspecto do trabalho monográfico é que essa restrição não se aplica à monografia.1
Finalmente, o conteúdo desse texto deve ser complementado com a leitura do
documento contendo as regras de monografia que está disponível na intranet e na
página eletrônica do curso.
2. Por que é importante escrever uma boa Monografia?
Eu vejo pelo menos quatro razões para se escrever uma boa monografia.
Primeiro, essa é uma ótima forma de mostrar à potenciais empregadores as técnicas e
conceitos econômicos aprendidos no curso de graduação. Eu acho que faz diferença
numa entrevista de trabalho, por exemplo, quando o aluno(a) diz que domina bem
uma técnica econométrica ou conceito econômico e oferece sua monografia como
prova disso.
Segundo, fazer uma boa monografia é uma forma de ganhar uma carta de
recomendação do orientador para um curso de pós-graduação, ou uma referência
profissional para o mercado de trabalho.
Terceiro, a monografia é um trabalho de fôlego escrito ao longo de 4 meses, o
que dá ao aluno(a) a oportunidade de aprender a escrever. Saber escrever bem é de
extrema importância na carreira profissional de qualquer um. De fato, não é
incomum que empregadores peçam uma amostra de um trabalho escrito do candidato
1 De qualquer forma, eu sempre encorajo os meus alunos(as) a perseguir uma questão no trabalho demonografia ao invés de fazer uma resenha.
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como parte do processo de seleção. Dessa forma, eu recomendo aos alunos(as) usar o
curso de monografia como um oportunidade para aprender a escrever. A razão é
simples – isso tem valor de mercado.
Finalmente, o curso de monografia tem 20 créditos (cinco vezes mais créditos
que um curso regular), o que faz com o que o impacto da nota da monografia no CR
acumulado seja considerável.
3. Como escolher um orientador de Monografia?
Os meus comentários abaixo são baseados na minha experiência como aluno,
quando tive que escolher os meus orientadores (de monografia, mestrado, e
doutorado), na minha experiência como orientador, e como coordenador de
monografias no Ibmec/RJ.
Eu vejo dois critérios objetivos para a escolha do orientador. Primeiro, se o
aluno(a) já tem um tema específico então vale a pena considerar como orientador o
professor(a) que é especialista no tema. Por exemplo, para um aluno(a) interessado
em gerenciamento de risco (porque quer direcionar sua busca de emprego para um
banco de investimento) é natural escolher um professor na área de gerenciamento de
risco. Note que, nesse caso, a escolha do tema tem precedência à escolha do
orientador. Para entrar em contato com o professor da área, basta enviar um e-mail
pedindo um agendamento de reunião para discutir sobre a viabilidade do tema e a
possibilidade de orientação de monografia.
Segundo, se o aluno(a) não tem um tema específico em mente, então deve
procurar um orientador no qual tenha um interesse profissional geral. Por exemplo,
um aluno(a) que tenha feito um curso no segundo ano de faculdade e tenha tido
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afinidade profissional com o instrutor pode contatar o mesmo e avaliar a
possibilidade de orientação de monografia. É legítimo o aluno(a) pedir um tema a um
professor. Note que, nesse caso, a escolha do orientador tem precedência à escolha
do tema de monografia. Para proceder nessa opção, basta contatar o professor em
questão e seguir o procedimento descrito acima. Isto é, agendar uma reunião para
discutir as possibilidades de orientação e tema.
A escolha do orientador é importante. Afinal, o trabalho de monografia se
estende por um prazo de 4 meses, e a convivência entre orientador e aluno(a) será
mais produtiva se esta for amigável e respeitosa. Lembre que Pai e Mãe não se
escolhe, porém o mesmo não vale para orientador. Portanto, escolha sabiamente o
seu orientador.
Outro ponto importante refere-se ao contato inicial entre aluno(a) e
orientador. O contato entre o aluno(a) e orientador é facilitado quando há um contato
prévio entre ambas as partes, por exemplo, caso o aluno(a) já tenha tomado um curso
com o professor em questão. De fato, a maioria dos orientadores têm preferência
explícita por orientar ex-alunos(as). A razão dessa preferência não é simples
capricho. Tipicamente os orientadores preferem orientar trabalhos em suas áreas de
interesse de pesquisa e ensino, e é mais fácil orientar um ex-aluno(a), pois este já
domina as técnicas e conceitos da área. Ademais, a busca por um tema também se
torna mais fácil.
Finalmente, os critérios acima não são rígidos. Não há problema algum se o
pareamento entre orientador e aluno(a) ocorrer de forma distinta dos canais
identificados acima.
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(i). Sobre a natureza da relação orientador(a)-aluno(a)
Em sua essência, a relação entre aluno(a) e orientador é profissional e
hierárquica. Em particular, é prerrogativa do orientador determinar prazos, dizer se o
trabalho está bom ou não, determinar o encerramento do trabalho, e escolher a banca
de examinação. Obviamente, isso não quer dizer que o orientador vai impor todas
essas prerrogativas ao aluno(a). Em geral, o que ocorre é uma negociação amigável
entre aluno(a) e orientador sobre cada um dos pontos acima. De qualquer forma, é
importante que o aluno(a) esteja avisado de quais são as prerrogativas do orientador. 2
É importante enfatizar que dizer que a relação entre aluno(a) e orientador é
essencialmente profissional e hierárquica, não é o mesmo que dizer que a relação
deve ser árida e áspera. De fato, o contrário ocorre. A relação orientador-aluno(a) é,
em geral, amigável e produtiva, e em muitos casos alunos(as) e orientadores mantêm
contato por longos períodos após o fim do trabalho de monografia.
Algumas observações sobre são importantes. Primeiro, o aluno(a) deve
sempre respeitar o plano de trabalho discutido com o orientador, assim como os
prazos estabelecidos para o cumprimento do mesmo. Segundo, o aluno(a) deve
manter o orientador informado sobre o desenvolvimento da monografia, por
exemplo, enviando mensagens de e-mail periodicamente. O orientador tem a
prerrogativa de terminar a orientação caso julgue que o aluno(a) abandonou o
trabalho de monografia (e.g., caso o aluno(a) não entre em contato com o orientador,
ou não faça progresso no trabalho de monografia por um longo período de tempo).
Em geral, eu digo aos meus orientandos(as) que se eles(as) passarem 30 dias sem
2 Há casos em que o aluno(a) contesta uma ou mais de uma das prerrogativas do orientador. Nessecaso, abre-se a possibilidade de terminar a relação de orientação.
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fazer progresso na monografia, eu considero que o trabalho foi abandonado e declaro
encerrada a relação de orientação.
Terceiro, do ponto de vista do aluno(a), este deve esperar que o orientador
ofereça orientação competente e respeitosa. Ademais, o orientador deve estar
disponível, dentro de limites razoáveis, para se reunir com o aluno(a), responder a e-
mails, e discutir o plano de trabalho de monografia, e prover comentários sobre o
progresso do trabalho.
Finalmente, é importante ressaltar que não é papel do orientador motivar o
aluno(a). Essa é uma concepção equivocada, porém comum. Na verdade, é
exatamente o contrário – é o aluno(a) que deve se mostrar motivado.
4. Como escolher um tema de Monografia?
Como discutido acima, idealmente a monografia deve conter uma questão a
ser respondida. A primeira forma de escolher um tema de monografia já foi
mencionada acima: é legítimo o aluno(a) pedir um tema a um professor. Entretanto,
existem outras formas de encontrar um tema de monografia. Abaixo, eu listo como
surgiram alguns temas de monografias/teses sob minha orientação. Adicionalmente,
eu sugiro algumas estratégias de identificação de bons temas de monografia.
Alguns temas de monografia/tese que eu orientei apareceram naturalmente, a
partir de perguntas de alunos(as). Por exemplo, certa vez um aluno meu me
perguntou porque as taxas de juros no Brasil era tão altas. Eu sugeri que ele
respondesse essa pergunta em sua tese. Em outro caso, um aluno me perguntou qual
seria um bom modelo de previsão para a taxa de inflação. Da mesma forma, eu disse
que essa pergunta daria um bom tópico de tese. Em ambos os casos, produziram-se
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boas dissertações. A moral da história é que a curiosidade intelectual, em particular,
a direcionada à economia, é uma forma de identificar tópicos de monografia.
Outra fonte de idéias são jornais e revistas especializados. Por exemplo, a
revista The Economist é uma excelente fonte de idéias, assim como os jornais
Financial Times, e Wall Street Journal (o primeiro mais do que o segundo). Esses
meios de comunicação colocam muitas questões interessantes de política econômica
que podem se tornar temas de monografia. Por exemplo, muito se discute na mídia
especializada que o yuan, a moeda chinesa, se encontra sobrevalorizada. Um possível
tema de monografia seria calcular a taxa de câmbio de equilíbrio para a China e
quantificar o tamanho da sobrevalorização do yuan.
O debate político também pode servir de inspiração para temas de
monografia. Por exemplo, qualquer proposta de mudança de legislação tributária,
trabalhista, ou em qualquer outra área pode ser objeto de estudo de uma monografia.
Em 2009.2, eu orientei um aluno que teve como tema de monografia se a proposta de
redução da jornada de trabalho semanal de 44hs para 40hs que presentemente circula
no congresso é um fator de criação ou de destruição de emprego.
Finalmente, não há uma fórmula fechada para selecionar um tema de
monografia, porém as sugestões acima – curiosidade intelectual direcionada para
economia, ler jornais e revistas especializados, e estar atento aos debates de política
econômica – são boas dicas para identificar temas de monografia.
5. Como escrever bem?
Na profissão do economista são muito valorizadas a habilidade de se
comunicar efetivamente por escrito e de escrever bem. Por escrever bem entende-se
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uma escrita eficiente, direta, e elegante. Entretanto, escrever bem é difícil. É comum
encontrar trabalhos mal escritos em economia, mesmo entre economistas maduros.
Não é diferente com monografias. De fato, é comum encontrar monografias em suas
versões preliminares pessimamente escritas.
Entretanto, do mesmo jeito que se aprende economia, é possível aprender a
escrever. Abaixo, eu listo várias regras clássicas que são adotadas por economistas
em seus trabalhos escritos. Eu recomendo aos meus alunos(as) que sigam fielmente
as regras abaixo.
1. Faça um esboço do texto antes de começar a escrever. Determine os
pontos importantes que o leitor deve saber. Seja seletivo na escolha do
material a ser incluído no texto. Não esqueça que o seu principal objetivo
é fazer com que o leitor entenda os pontos que você elegeu como
importantes. Não desvie desse objetivo.
2. Simplicidade. Opte por frases curtas e simples. Frases longas e com
pretensas sofisticações atrapalham a leitura do texto. Escolha palavras que
são comumente usadas por economistas. Evite palavras rebuscadas;
lembre que você não está escrevendo um romance. Elimine qualquer
palavra desnecessária (e.g., “O artigo de Lucas (1988) é muito importante
para a teoria do crescimento.”, Por que escrever “muito importante”?
Basta dizer que o artigo é importante; “Essa monografia tenta
identificar...”, pode ser escrito como “Essa monografia identifica...”, etc).
3. Dentro de um parágrafo uma frase tem que estar ligada à outra. Em geral,
um parágrafo contém apenas uma idéia, e não várias. Se um parágrafo
contém várias idéias então provavelmente ele pode ser quebrado em maisde um parágrafo.
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4. Use o tempo presente. Não escreva “Essa monografia mostrará...”, e sim
“Essa monografia mostra...”. Mesmo quando se referir ao que foi feito no
passado use o tempo presente, e.g, “Caselli (2007) mostra que o produto
marginal do capital está equalizado entre os países.”, soa melhor do que
“Caselli (2007) mostrou que o produto marginal do capital estava
equalizado entre os países.”
5. Não use adjetivos; eles são desnecessários. Por exemplo, “Nosso
resultado é muito importante.” Quem disse isso? O próprio autor? Esse
não conta. A frase inteira pode ser removida.
6. Elimine frases vagas e sem conteúdo. Por exemplo, “A política industrial
da China é muito eficiente.” O conteúdo informacional dessa frase é
nenhum. O que quer dizer política industrial eficiente? Essa definição só
existe na mente do autor, o que só atrapalha o leitor.
7. Eu recomendo usar a primeira pessoa do plural em trabalhos acadêmicos,
pois a primeira pessoa do singular soa arrogante.3,4 Por exemplo, “Nós
construímos um painel com 20 países...”, soa melhor que “Eu construo
um painel com 20 países...”. Note que se o trabalho tem mais de um autor
então o uso da primeira pessoa do plural é o mais natural.
8. Revise o texto várias vezes. Essa é a prática padrão entre os economistas.
9. Finalmente, existem vários economistas que são conhecidos por escrever
bem, dentre eles, eu cito dois: Greg Mankiw (Harvard), e Robert Lucas
3 Certamente, o leitor já notou que eu faço amplo uso da primeira pessoa do singular nessedocumento. Entretanto, esse não é um trabalho acadêmico.4 É comum encontrar trabalhos escritos em inglês que usam a primeira pessoa do singular. De fato,
alguns economistas americanos argumentam que a primeira pessoa do plural é que soa arrogante. Dequalquer forma, na língua portuguesa, me parece que a primeira pessoa do singular é que soaarrogante, pois parece linguagem de príncipe.
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(Chicago). Eu recomendo a consulta aos trabalhos de Mankiw, e Lucas
como exemplo de trabalhos bem escritos.5 Adicionalmente, as seguintes
referências são úteis: (i) Strunk, W. e E.B. White, (2000), The Elements
of Style, 4th ed., Longman publishers, USA; (ii) The Economist (2005),
Style Guide, The Bestselling Guide to English Usage, The Economist
Books; (iii) Zinsser, W. (2006), On Writing Well, The Classic Guide to
Writing Nonfiction, 30th Anniversary edition, Collins, New York, NY.
6. Como escrever uma Monografia?
No item (i) eu estabeleço a definição de plágio, e sugiro uma forma fácil de
evitá-lo. Infelizmente, muitos alunos(as) não estão devidamente familiarizados com a
definição de plágio, o que pode causar problemas ao longo do curso de monografia.
Nos itens (ii)-(vii) eu descrevo, em linhas gerais, qual deve ser o conteúdo de
cada seção do trabalho monográfico. O material nos itens (ii)-(vi) deve ser encarado
como sugestivo, e não imperativo. De qualquer forma, o que se segue é um ponto de
partida útil.
Finalmente, é importante enfatizar que a monografia deve ser escrita em
linguagem formal evitando a todo custo expressões em língua estrangeira, ou
coloquialismos na língua Portuguesa. Ou seja, além do conteúdo da monografia
seguir o método científico, a sua forma também deve seguir a linguagem científica.
5 Eu recomendo à consulta ao blog mantido por Greg Mankiw.
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(i). Como Evitar o Plágio
Eu copio aqui a definição do verbo plagiar do Dicionário Houaiss:
“Plagiar v. 1. Apresentar como da própria autoria obra artística, científica etc. que
pertence a outrem; 2. Fazer imitação de trabalho alheio”
Eu adiciono à definição acima o seguinte: a cópia da linguagem, da estrutura,
de idéias, e pensamentos de outros e atribuí-los a si mesmo, é considerado plágio.
Além do plágio, outras formas de desonestidades consideradas gravíssimas são a
falsificação de documentos, banco de dados, ou qualquer outro tipo de registro, e a
compra ou contratação de trabalho não-autorizado (como, por exemplo, a contratação
de “ghost-writers”, ou a simples compra de monografias).
Finalmente, existe uma forma simples de evitar o plágio: basta não plagiar.
(ii). O Título da Monografia
Idealmente, o título da monografia deve ser curto, diretamente relacionado à
questão estudada no trabalho, e, mais importante, não deve conter palavras em língua
estrangeira. Lembre que de monografia requer linguagem formal, e no Brasil a língua
oficial é o Português. Dessa forma, todos devem resistir a tentação de introduzir
palavras em inglês no texto, e, principalmente, no título.
(iii). A Proposta de Monografia
A proposta de monografia deve conter o objetivo da monografia e pelo menos
cinco referências bibliográficas. (Ver detalhes sobre os requerimentos da proposta de
monografia no documento Regras de Monografia disponível na intranet). Nesse
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sentido, a proposta de monografia pode ser estruturada de forma semelhante à seção
introdutória do trabalho. Uma possível estrutura é a seguinte:
- No primeiro parágrafo o autor(a) deve dizer qual é o objetivo do trabalho.
Por exemplo, “O objetivo dessa monografia é estimar os retornos da educação no
Brasil com base num novo banco de dados do IBGE...”, ou então algo do tipo “O
objetivo da monografia é testar hipótese de convergência estocástica entre os estados
brasileiros...”.
- Depois de colocar a questão no primeiro parágrafo, o autor(a) pode
introduzir os detalhes de como ele(a) vai abordar a questão. Por exemplo, “Seguindo
a metodologia de Barro e Sala-i-Martin (2004), nós estimamos a equação de
convergência...”, ou então “O nosso trabalho está relacionado ao artigo de Hall e
Jones (1999) que também assume uma função de produção Cobb-Douglas...”.
Finalmente, o tamanho ideal para uma proposta de monografia é de 2-3
páginas.
(iv) Resumo/Abstract
É importante entender qual é a função do resumo/abstract. A julgar pelos
resumos que eu vejo nas monografias, os alunos(as) não têm idéia de para que serve
o resumo/abstract. É comum achar que o resumo/abstract é apenas um resumo do
trabalho, e o aluno(a) deve resumir ali tudo o que fez na monografia. Esse não é o
caso.
O resumo/abstract deve conter o objetivo de trabalho, os principais
resultados, e a principal contribuição do trabalho. É com base no resumo/abstract que
o leitor vai decidir se vai ler a introdução. É com base na introdução é que o leitor vai
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decidir se vai ler o restante do trabalho. É essa a função do resumo/abstract – auxiliar
o leitor na decisão de ler o trabalho ou não.
Embora não haja um limite de palavras para o resumo/abstract, este não deve
conter mais do que 200 palavras. Esse limite existe para ficar compatível com os
periódicos de economia que limitam o tamanho do resumo/abstract. Considere como
exemplo o resumo/abstract abaixo:6
Unit root tests suggest that shocks to relative income across U.S. states are permanent, whichcontradicts the stochastic convergence hypothesis. We suggest that this finding is due to the well-known low-power problem of unit root tests in the presence of high persistence (i.e., low speed ofconvergence) and small samples. First, interval estimates of the largest autoregressive root for therelative income in the 48 U.S. contiguous states are quite wide, including many alternatives that are
persistent but stable. Second, interval estimates of the half-life of relative income shocks that arerobust to high persistence and small samples suggest that in most cases shocks die out within zero toten years. Third, estimation of a fractionally integrated model for the relative income process suggestsstrong evidence of mean reversion in the data. These findings provide ample support for the stochasticconvergence hypothesis.
Observe a estrutura do resumo/abstract acima. Na primeira frase o autor nos diz qual
é o consenso na literatura – de que a hipótese de convergência estocástica não é
válida para os estados americanos. Na segunda frase, o autor coloca um problema
com o consenso, e introduz uma nova hipótese. Em seguida, o autor dá substância à
nova hipótese nos dizendo o conteúdo do trabalho (linhas 4-9). O resumo/abstract se
encerra nos dizendo qual é a grande conclusão do trabalho – a hipótese convergência
estocástica é válida (penúltima e última linhas). Finalmente, tudo isso foi escrito em
apenas 142 palavras.
6 Esse resumo/abstract foi extraído de Marcelo Mello (2010), Stochastic Convergence Among U.S.States, Macroeconomic Dynamics, no prelo.
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(v) Introdução
A seção introdutória da monografia deve conter o objetivo do trabalho, qual é
a principal contribuição do trabalho, os resultados importantes, e uma explicação de
como os resultados foram obtidos. Por exemplo, o autor pode começar a seção
escrevendo sobre o objetivo do trabalho: “O objetivo dessa monografia é...”
Não há problem em iniciar a seção introdutória de outra forma, por exemplo,
escrevendo sobre a literatura na qual a questão a ser abordada se encontra.
Entretanto, em algum momento um parágrafo se iniciando com “O objetivo dessa
monografia é...” deve aparecer. Isso facilita a leitura do trabalho pelo leitor, e ajuda o
autor(a) a manter o foco.
Adicionalmente, eu recomendo deixar claro qual é a principal contribuição do
trabalho. Por exemplo, o autor(a) pode começar um parágrafo escrevendo “A
principal contribuição do trabalho é...” De novo, isso ajuda a ambos, leitor e autor(a).
Uma vez que o autor(a) estabeleceu qual é a sua principal contribuição, ele(a)
tem que explicar como esse resultado foi obtido. Por exemplo, o autor(a) poderia
escrever “Nós calculamos o produto marginal do capital a partir de um painel com 95
países para o período de 1970-2000 usando dados da PWT. Nossas estimativas
sugerem que...”.
Ademais, o autor(a) deve mostrar quais são as implicações do resultado
obtido. Por exemplo, continuando do exemplo acima, “A equalização do produto
marginal do capital entre os países sugere que o mercado internacional de capitais é
integrado.”
A introdução deve conter também uma breve discussão sobre a literatura
relacionada. Por exemplo, continuando do exemplo acima, o autor(a) poderia
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escrever “O nosso artigo está relacionado com Lucas (1990) no sentido que....
Ademais, o nosso resultado é consistente que o trabalho de Caselli e Feyrer (2007)
que também estimam o produto marginal do capital...”
O último parágrafo da seção introdutória deve especificar qual é a estrutura
texto. Por exemplo, o último parágrafo pode ser algo do tipo “Este trabalho está
estruturado da seguinte forma. Na seção 2, nós apresentamos a literatura relacionada.
Na seção 3, nós discutimos o modelo econométrico... Finalmente, a última seção
conclui.”
Finalmente, a seção introdutória não deve conter mais do que quatro páginas.
(vi) Texto Principal
O texto principal é o espaço que o aluno(a) tem para escrever em detalhes o
obejtivo do trabalho, e explicar como os resultados do trabalho foram obtidos.
Ademais, o aluno(a) deve comparar o seu trabalho com outros trabalhos na literatura,
por exemplo, discutindo metodologias alternativas, trabalhos com resultados
contrários aos encontrados, etc. O texto principal é encerrado com a submissão dos
seus resultados à testes de robustez (ver abaixo). Finalmente, seguem abaixo alguns
comentários gerais.
- O texto principal é a primeira parte do trabalho a ser escrita. É também a
maior seção do trabalho, contendo várias subseções. É difícil precisar o número de
páginas do texto principal, porém este não deve ter menos do que 15-20 páginas.
Contando com um texto principal de 20 páginas, um introdução de 4 páginas, e uma
conclusão de 1 páginas, obtém-se um total de 25 páginas, que é o mínimo requerido
para o trabalho de monografia.
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- Revisão da literatura vs. Literatura relacionada: Alguns autores insistem em
fazer uma longa revisão da literatura. Eu discordo. Basta citar os artigos diretamente
relacionados ao trabalho. Nesse caso, não é necessário mais do que duas ou três
páginas para a revisão da literatura. Um título mais adequado para essa seção é
literatura relacionada, e não revisão da literatura.
- Estatísticas descritivas: Em trabalhos empíricos dedica-se uma seção para
discutir o banco de dados e a construção das variáveis. Além disso, deve-se incluir
uma tabela com estatísticas descritivas. O tamanho dessa seção é variável. Um banco
de dados conhecido não necessita de uma longa explicação. Por outro lado, um banco
de dados novo requer uma explicação mais detalhada.
- Seção com exercícios/testes de robustez: Como mencionado acima, uma vez
obtidos os resultados, é padrão testar a robustez dos resultados. Por exemplo, numa
monografia empírica o aluno(a) pode mudar o tamanho da amostra ou usar uma
metodologia diferente, e checar se os resultados iniciais se alteram. Em geral, a seção
de testes de robustez é a última seção do texto principal, seguida pelo conclusão do
trabalho.
- Citações: Para citar um artigo com apenas um autor utilize o último nome
seguido do ano de publicação do trabalho. Por exemplo, “Caselli (2005)...” Com dois
autores, utilize o último nome dos dois autores e o ano da publicação, por exemplo,
“Caselli e Feyrer (2007)...” Com três autores ou mais, citar o trabalho da seguinte
forma: “Caselli et al. (2006).” A abreviatura “et al.” (ou et alli), quer dizer “e outros”
em latim. Para citar dois artigos do mesmo autor, basta escrever “Caselli (1996,
1997)...”, e caso os artigos tenham o mesmo ano, escreva “Caselli (1996a, 1996b)...”
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(vii) Conclusão
A conclusão deve reiterar qual foi o objetivo do trabalho, listar os principais
resultados, e reiterar qual é a principal contribuição do trabalho. Em alguns casos, a
conclusão pode incluir também uma agenda para trabalhos futuros. A conclusão, em
geral, tem uma ou duas páginas.
(viii) Referências
Somente inclua nas referências trabalhos que são citados no texto. Para
incluir artigos publicados em periódicos acadêmicos use o seguinte estilo:
Lucas, R. E., 1990, Why doesn’t Capital Flow from Rich to Poor Countries?,
American Economic Review, 80, 92-96.
Para mais de um autor:
Caselli, F. and J. Feyrer, 2007, The Marginal Product of Capital, Quarterly Journal of
Economics, 122, 569-600.
E para artigos ou capítulos em livros:
Klenow, P. and A. Rodriguez-Clare, 1997, The Neoclassical Revival in Growth
Economics: Has it Gone Too Far?, in: B. Bernanke, and J. Rotemberg, eds., NBER
Macroeconomics Annual, Vol. 12 (MIT Press, Cambridge) 73-103.
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7. Como apresentar a Monografia?
No dia da defesa, a sequência de eventos é a seguinte. Primeiro, o aluno(a)
tem 20min para apresentar o trabalho.
7
Segundo, ao final da apresentação, oorientador passa a palavra para o segundo membro da banca. Terceiro, ao final dos
comentários do segundo membro da banca, o orientador toma a palavra e faz seus
comentários. Quarto, ao final dos comentários do orientador, este e o segundo
membro da banca se reunem e deliberam sobre qual deve ser a avaliação da
monografia. Nesse momento, o aluno(a) deve estar fora da sala. Ao final da
deliberação, o aluno(a) é convidado a retornar a sala, e a avaliação da monografia é
anunciada. A seqüência de eventos descrita acima dura, no total, em média, 60
minutos. Finalmente, para a apresentação em si, eu recomendo aos meus alunos(as)
que sigam as seguintes observações:8
1. Fazer entre 20 e 25 transparências. As transparências devem ser claras com
pouco material de forma a facilitar a vizualização de seu conteúdo. A fonte
deve ter, no mínimo, tamanho 24 (eu uso tamanho 28-32 nas minhas
apresentações). Na página do curso na internet e na intranet há um modelo de
transparências para a monografia.
2. Logo nas primeiras transparências, o aluno(a) deve deixar claro qual é o
objetivo do trabalho. Lembre que 20min passam rápido, e é essencial que o
objetivo do trabalho fique claro logo de saída. Caso contrário, o que vier
depois não fará sentido. Logo em seguida ao objetivo do trabalho, é uma boa
idéia apresentar quais são as conclusões do trabalho. No restante do tempo o
7 Caso a apresentação seja interrompida devido à perguntas da banca, o tempo de apresentação podeser estendido a critério do orientador.8
Na verdade, as observações abaixo valem para qualquer tipo de apresentação, seja ela monografia,tese, trabalhos acadêmicos em congressos, etc.
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aluno(a) pode preencher a apresentação explicando como os resultados foram
obtidos e com os detalhes interessantes.
3. O objetivo do trabalho e os resultados obtidos na monografia devem ser
reiterados na conclusão da apresentação.
4. Concentre a apresentação no valor adicionado da monografia, no que ela traz
de novo. Seja justo e dê crédito aos outros, porém lembre que a banca quer
ver o que você fez de novo no seu trabalho, e não que você sabe bem o
trabalho de outros.
5. É importante que o aluno(a) fale em voz alta, e pausadamente. Uma forma
certa de irritar a banca é falar baixo e/ou rápido. Ademais, é importante
prestar a atenção em algumas regras de etiqueta como, por exemplo, não
apresentar o trabalho sentado, ou dar as costas para a banca e apresentar o
trabalho para as transparências. Com relação à vestimenta, eu recomendo
roupas neutras e sem adereços. O motivo é simples - a atenção da banca deve
estar voltada para o trabalho e não para qualquer outra coisa.
6. Não ultrapasse o tempo de 20min alocado para a apresentação. Se ocorrer de
faltarem apenas alguns minutos e muitas transparências, não passe correndo
pelo material que falta – apenas diga que o trabalho contém mais material
interessante, e que este pode ser discutido mais tarde. Em seguida, vá direto
para a conclusão.
7. É uma boa idéia praticar sozinho e em voz alta a apresentação.
8. Seja pontual. De fato, eu recomendo aos alunos(as) que cheguem 15min antes
da hora da defesa para verificar se está tudo em ordem com a sala, com o
projetor, etc.
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8. Conclusão
Esse documento tem como objetivo aperfeiçoar o trabalho de monografia. As
regras listadas acima são usadas por economistas e comumente adotadas por revistasacadêmicas de economia.
Escrever bem é essencial na profissão do economista. A monografia, além de
ser um trabalho de fechamento do curso no qual o aluno(a) solidifica os conceitos
econômicos, ela também dá ao aluno(a) a oportunidade de aprender à escrever.
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