Coming Out Émotionsen Formation: Cléde l’Attention · Coming Out Émotionsen Formation: Cléde l’Attention Docteur Nadia MEDJAD. Tournant Technologique 1995 –IRMf. Cerveauen
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Coming Out Émotions en Formation:
Clé de l’Attention
Docteur Nadia MEDJAD
Tournant Technologique
1995 – IRMf
Cerveau en Action
ü Cognition
ü Émotions
ü Motivation
Changement de paradigme
1998 – Martin Seligman
Fonctionnement Optimal du Cerveau
D’après-vous
1. quelle est l’utilité des émotions en formation ?
2. Lesquelles sont les plus favorables?
3. Peuvent-elles être contreproductives ?
ACTIVER ATTENTION
C O M P R E N D R E
A P P R E N D R E
MEMORISER
UTILISER
Courbe de l’Attention
(inspiré de Wilbert Mc Keachie)
10ème Minute fatidique
A chaque émotion … IMPORTANT
Trace Neuronale
Consolider ….
… pour Mémoriser
REPETITION
Consolider Massivement
EMOTION
ACTIVER ATTENTION
C O M P R E N D R E
A P P R E N D R E
MEMORISER
UTILISER
MOTIONEVATION
Tableau Bord
Emotion : indicateur Besoin
ü Satisfait
ü Insatisfait
PERFORMANCE
PRESSION
Indicateur de Pression
D’après-vous
1. quelle est l’utilité des émotions en formation ?
2. Lesquelles sont les plus favorables?
3. Peuvent-elles être contreproductives ?
Emotions et performance
Dopamine
Circuit de la Récompense
Emotions négatives et apprentissage
EMOTIONNEL
EXECUTIF
Rapport 2007 : Comprendre le cerveau, naissance d’une science de l’apprentissage
“Un certain niveau d’émotions négatives
perturbe voire empêche l’apprentissage”
Comment vous y prenez-vous pour
Susciter Emotions Favorables ?
Besoins physiologiques Respectés
Traquer les Stresseurs
ü surcharge cognitive
ü Incompréhension – cadre flou
ü Peur de l’erreur
ü Peur d’être jugé(e)
Cortisol vs Ocytocine
Créer l’alliance
Donner son Attention et faire Attention à Soi
Travailler sa Présence
Induire les Emotions Favorables
• les Sens – le sens
• Histoires• Enigmes• Jeux • Nouveauté• Surprises
L’effet Dopamine
ü Enigme + résolution
ü Calibrer la difficulté
ü Multiplier les petits succès : Feedback +++
ü Valoriser l’effort autant que le résultat
Intention – Valeurs
Qualité Relation
ü Déterminant majeur
ü Supérieur à expertise
Méta-analyse John Hattie
ACTIVER ATTENTION
C O M P R E N D R E
A P P R E N D R E
MEMORISER
UTILISER
Apprendre :
ü Freins puissants
ü Force motrice : Motivation
Freins
ü Attention limitée
ü Résistance au gaspillage énergétique
ü Aversion au risque
ü Négatif > Positif
Extrinsèque Intrinsèque
Motivation
Motivation Autodéterminée
ü Autonomie
ü Compétence
ü Appartenance sociale
“ Tout Apprentissage repose sur les Emotions”
Platon
« 21rst century skills gap »:
Compétences Socio-Émotionnelles
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