Click to edit Master title style
Post on 23-Feb-2016
99 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Click to edit Master title style
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.otongbastaman@yahoo.com
081320287829
Click to edit Master title styleDASAR PENYUSUNAN
1. Permendikbud 64 tentang Standar Isi2. Permendikbud 65 tentang Standar Proses Pembelajaran3. Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian4. Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum5. Permendikbud 81 A tentang Implementasi Kurikulum
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
Click to edit Master title stylePRINSIP PENYUSUNAN RPP
1. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
2. kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
3. Partisipasi aktif peserta didik.4. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat
belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
5. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
Click to edit Master title stylePRINSIP PENYUSUNAN RPP
6. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
7. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
8. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
9. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
6
KI 3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya …
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah ....
KI 1: Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli …
Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA
KOMETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), …
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR3. Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural …
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan …
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta
Click to edit Master title styleMODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN Materi Pokok
(Silabus)
Materi Pembelajaran Fakta, Konsep,
Prinsip, dan Prosedur
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran: Mengamati, Menanya, Mencoba,
Mengasosiasi, dan
Mengomunikasikan
Pembelajaran (Silabus)
Indikator Sikap,
Pengethuan, dan
Keterampilan untuk
Penilaian
Penillaian (Silabus)
Lulusan yang : Cerdas, Kreatif,
Produktif, dan Bertanggung
jawab
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;3. Kelas/semester;4. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Click to edit Master title style
• Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang terukur, didalamnya terdapat dua unsur, yaitu tingkat kompetensi (sikap, pengetahuan, atau keterampilan) dan kontennya
• Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus
• Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan lingkungannya
MENGEMBANGKAN IPK
Click to edit Master title style• Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah menerima,
menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan• Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevalasi, dan mengkreasi
• Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta
• Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan standar kompetensi lulusan
MENGEMBANGKAN IPK
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Kompetensi Inti3. Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural …
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.3 Menerapkan
pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
• Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus, • Mengurutkan replikasi virus,• Menentukan peran virus dalam aspek
kesehatan masyarakat• Menganalisis ciri, replikasi, dan pernan
virus dalam aspek kesehatan masyarakat
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Kompetensi Inti4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan …
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi4.3 Menyajikan
data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta
• Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini
• Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya
• Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
• Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia
• Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Kompetensi Inti2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), …Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, …
• Menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab
Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
Kompetensi Inti1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
• Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya
• Menampilkan perilaku dzikrullah
• Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal pembelajaran
• Menampilkan perilaku … selama tadarus
Click to edit Master title styleMENGEMBANGKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN• Tujuan pembelajaran yang dirumuskan
berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
• Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.
• Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan hasil yang diharapkan.
Click to edit Master title styleTUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan• Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya,
mengumpulkan data dan mengolah data• Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan
masyarakat melalui diskusi• Siswa dapat menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek
kesehatan masyarakat melalui presentasi• Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus
saat ini • Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme
penyebarannya• Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus,
proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
• Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia
• Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
Click to edit Master title styleTUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa dapat menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab• Siswa dapat menampilkan berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, • Siswa dapat melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan
keyakinannya• Siswa dapat menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal dan
akhir pembelejaran• Siswa dapat menamplkan perilaku dzikrullah• Siswa dapat menampilkan perilaku … selama tadarus
Click to edit Master title styleMATERI POKOK DAN MATERI
PEMBELAJARAN
7. Materi PokokVirus, ciri, dan peranannya dalam kehidupan
8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;• Fakta
Kasus penyakit influenza Kasus penyakit HIV Kasus penyakit flu burung
Click to edit Master title styleMATERI POKOK DAN MATERI
PEMBELAJARAN• Konsep
Ciri-ciri virus Struktur virus
• Prinsip Kasus-kasus yang disebabkan virus Peran virus dalam kehidupan Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran
virus HIV Aids dan lainnya• Prosedural
Mekanisme perkembangbiakan virus Mekanisme penanggulangan penyakit virus
Click to edit Master title styleMETODE, MEDIA DAN SUMBER
BELAJAR9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;• Membaca• Bertanya• Mengamati• Diskusi• Presentasi
Click to edit Master title styleMETODE, MEDIA DAN SUMBER
BELAJARMedia pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;• Charta virus• Charta penyebaran virus HIV• Charta perkembangbiakan virus• Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus
Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;• Buku teks pelajaran biologi
Click to edit Master title styleLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
12. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
Click to edit Master title styleKEGIATAN PENDAHULUAN
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI
1. Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.
2. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI
c. KeterampilanSeluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).
Click to edit Master title stylePEMBELAJARAN
• Mengamati (Observing) ………………………………………………………………………………………• Menanya (Quistioning) ………………………………………………………………………………………• Mengumpulkan Data (Eksperimenting) ……………………………………………………………………………………..• Mengasosiasi (Associating) ……………………………………………………………………………………..• Mengkomunikasikan (Communicating) ……………………………………………………………………………………..
Click to edit Master title styleAKTIVITAS BELAJARMengamati (Observing)
Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa dan/atau dengan alat)
Menanya(Questioning)
• Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat hipothesis
• Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan)
Mengumpulkan data (Experimenting)
• Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan
• Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen)
• Mengumpulkan dataMengasosiasi(Associating)
• Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan hubungan data/kategori
• Menyimpulkan dari hasil analisis data • Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi
Structure - Complecated StructureMegkomunikasikan(Communicating)
• Menyampaikan hasil konseptualisasi• Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar,
atau media lainnya
Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN DI SILABUS PEMBELAJARAN DI RPP
Mengamati Mengamati• Membaca berbagai kasus
penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung
• Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung
• Membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dibaca
• Membuat peta konsep tentang materi yang sudah disimpulkan atau dirangkum
Menanya Menanya• Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan tentang:
• Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca
• Mekanisme penularan
• Membuat pertanyaan tentang penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan mekanisme penularan
• Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat
• Mengurutkan atau mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan
Click to edit Master title styleKEGIATAN PENUTUP
a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Click to edit Master title stylePENGERTIAN PENILAIAN
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: 1. penilaian otentik, 2. penilaian diri, 3. penilaian berbasis portofolio,4. ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, 5. ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian
nasional, dan ujian sekolah/madrasah
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP
1. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
2. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
3. Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.
4. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPLEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap SpiritualBerdoa Tadarus Ritual
18 18 18
1 Ananda Kusuma Dewivvvvvvvvvvvvvvvv
vvvvvVv
vvvvvvvvv
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap SpiritualJumla
h SKOR Konversi
Kategori
Berdoa Tadarus Ritual
18 18 18
1 Ananda Kusuma Dewi 16 7 9 32 59 1.33 D+
Jumlah Skor
Prosentase
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPLEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap SosialDisiplin Jujur T.Jawab
18 8 17
1 Ananda Kusuma Dewivvvvvvvvvvvvvvvv vv
vvvvvvv
vvvvvvvvvvvvvvv
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap Sosial
Jumlah SKOR Konve
rsiKatego
riDisiplin Jujur T.Jawa
b18 8 17
1 Ananda Kusuma Dewi 18 7 15 40 93 3.66 A-
Jumlah Skor
Prosentase
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP
No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi
1. 96 - 100 4.00 ASangat Baik
2. 91 - 95 3.66 A-3. 85 - 90 3.33 B+
Baik4. 80 – 84 3.00 B5. 75 – 79 2.66 B-6. 70 – 74 2.33 C+
Cukup7. 65 – 69 2.00 C8. 60 – 64 1.66 C-9. 55 – 59 1.33 D+
Kurang10. < 54 1.00 D
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRINama : ……………………………………………Kelas : ……………………………………………
No Konteks Pencapaian Kompetensi
Skala Penilaian
1 2 3 4
1 Kompetensi Sikap Spiriruala. Menampilkan berdo’a dengan khusyu setiap awal
pembelajaranb. Menampilkan perilaku … selama tadarusc. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama
dan keyakinannya1 : jarang/kurang 3 : sering/baik2 : kadang-kadang/cukup 4 : selalu/sangat baik
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP
PENGOLAHAN PENILAIAN DIRIKelas : ……………………………………………
No Nama Siswa
Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi
1 2 3 4a b c a b c a b c d a b c d e
1 Ananda K. Dewi 2 2 3 2 2 3 4 3 1 1 4 3 3 2 2
JumlahProsentase
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP
JURNALKelas : ……………………………………………
No Hari/ Tanggal Jam Nama Siswa Kekuatan/Kelemahan
sikap dan perilakuTindak Lanjut
1 Rabu, 4 September 2013
12.00 Ananda Kusuma Dewi
Jajan bakso di kantin sekolah yang seharusnya dia melaksanakan ibadah ritual bersama-sama dengan teman satu kelasnya.
Konseling
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
1. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.
2. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.3. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah
dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANMata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi
Pokok Indikator Soal Nomor Soal
1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
X MIA Ciri dan struktur virus
1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat
1
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIANMata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :
No Soal Kunci Jawaban Skor1 Jelaskan
istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu:a. kapsid, a. DNA, b. RNA, c. viroid, d. tail/ekor, e. fase litik
dan f. Lisogenik
a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid
b. DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid
c. RNA (Ribosa Nukleid Acid ) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA
d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral
e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi
f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis
12
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama Siswa
Nomor Soal & Skor Maksimal
Jumlah Skor Nilai Keterangan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 5
12 10 5 5 8
1 Ananda Kusuma Dewi 10 8 4 3 1 26 65 2.00 Tidak
TuntasRemedial
Jumlah Skor 196 151 73 64 102
Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%
Keterangan T T TT TT TT TTTindak lanjut P P RT RT RT RT
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
DAN KETRAMPILAN
No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi
1. 96 - 100 4.00 ASangat Baik
2. 91 - 95 3.66 A-3. 85 - 90 3.33 B+
Baik4. 80 – 84 3.00 B5. 75 – 79 2.66 B-6. 70 – 74 2.33 C+
Cukup7. 65 – 69 2.00 C8. 60 – 64 1.66 C-9. 55 – 59 1.33 D+
Kurang10. < 54 1.00 D
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
PROGRAM REMEDIAL TEACHINGBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Indikator Soal Nomor
Prosentase Ketuntasan
Pembelajaran dalam silabus
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Remedial
1 3 73%Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Memberikan penjelasan atau contoh
2 4 64%Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus
Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.
Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya
Menggunakan berbagai jenis media
3 5 64%
Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
PROGRAM REMEDIAL TESBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal
Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil
Remedial
1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
2 Mirna Amalia 2.03 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya3 Rusna Firdaus 1.00 3, 4 dan 5 Pemberian bimbingan
secara khusus
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
PROGRAM PENGAYAANBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan
Hasil Pengayaan
1 Alif Maulana Iskandar 3.00 Kegiatan eksploratori
2 Bachtiar Alamsyah 3.70 Pemecahan masalah
3 Ernawati Bastian 3.50 Ketrampilan Proses
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI RAPOR PENGETAHUANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama Siswa
Nilai Ulangan Harian
Nilai Tugas Nilai HarianRNH UTS UAS NR Keter
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ananda K. Dewi
2.66
2.76
3.87
3.09
3.21
3.32
2.88
2.99
3.59 3.15 2.97 3.23 3.12
TUNTAS, BAIK (B)
Click to edit Master title styleAPENILAIAN KETRAMPILAN1. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa
keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
3. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
TES PRAKTIKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama SiswaKinerja Jum
lah Skor Nilai Keterangan
Tindak Lanjut1 2 3 4 5
1 Ananda K. Dewi 4 4 3 2 2 15 75 2.66 Tuntas Pengayaan
15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 60 1.66 Tidak Tuntas
Remedial
Jumlah Skor 77 68 60 54 47Prosentase 96
%85% 75% 68% 59% 75%
Keterangan T T T TT TT TTindak lanjut P P P RT RT P
1 2 3 4 51. : kurang2. : cukup3. : baik4. : sangat
baik
Mengamati Menanya Mengumpulkan data
Mengolah data
Menyajikan
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
PROJEKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama Siswa
ASPEK
Jumlah
Skor NilaiKeterangan
Tindak
Lanjut
Perencanaan Pelaksanaan Laporan
Proyek
a b a b c d e a b
1 Ananda K. Dewi 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 66 2.00 Tidak Tuntas
Remedial
Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian
a. Persiapanb. Rumusan
Judul
a. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data /
Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan
a. Performansb. Presentasi /
Penguasaan
1. : kurang2. : cukup3. : baik4. : sangat
baik
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
PENGOLAHAN NILAI RAPOR KETRAMPILANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No
Nama Siswa
Nilai Tes Praktik Nilai Projek Nilai HarianR N H
NP
UPTS
UPAS
NR Keter
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ananda K. Dewi 2.76 2.96 3.27 3.19 3.25 3.13 2.98 3.11 3.20 3.09 2.79 2.97 3.23 3.02
TUNTAS, BAIK (B)
RNH NP UPTS UPAS NRRata-rata Nilai
HarianNilai
PortofolioUjian Praktik Tengah
SemesterUjian Praktik
Akhir Semester Nilai Rapor
Semoga Bermanfaat
Terima Kasih
Terima Kasih
top related