Transcript
CIRI-CIRI GURU SEJARAHYANG EFEKTIF
CIRI-CIRI
GURU SEJARAH YANG EFEKTIF
Menentukan Objektif
Pengajaran dan
Pembelajaran. Menyediaka
n RPH
Berpengetahuan,
Kemahiran dan
Kecekapan Bidang
Kepelbagaian Kaedah Mengajar
Keceriaan Interaksi
dan kecekapan
murid
Motivasi, Minat, dan
mengcungkil Sikap
ingin tahu
Kejelasan penyampaia
n dan penghuraian isi pelajaran.
Ujian dan penilaian
Tindakan Susulan Melalui
Pengayaan dan
Pemulihan.
Pengurusan Biik darjah
Berpengetahuan
Penguasaan Isi Kandungan
Menguasai Dokumen Standard KurikulumKreativiti dan inovasi
Minat dalam Penyelidikan
Menguasai bidang IT
Pembelajaran Berasaskan Projek
EQ DAN IQ
EQ
Kecerdasan Emosi EQ ( Emotional Quotient)
Menurut Young (1996) emosi ialah sejenis kecerdasan sosial yang melibatkan kemahiran untuk memantau serta membuat diskriminasi antara emosi sendiri atau emosi orang lain dan seterusnya memanfaatkan maklumat ini sebagai panduan pemikiran dan tindakan orang itu
Menurut Bar On, terdapat 5 domain kecerdasan emosi iaitu
Interpersonal – kemampuan bergaul dan berinteraksiIntrapersonal – penjagaan diri, kesedaran emosi, Pengurusan tekananPenyesuaianMood am
Kecerdasan Berfikir IQ (Intelligence Quotient)
Definasi: kebolehan untuk memperolehi pengetahuan, keupayaan untuk berfikir di dalam situasi yang kompleks dan kebolehupayaan untuk menyelesaikan masalah.
Darjah kecerdasan (DK) atau dalam bahasa Inggerisnya Intelligence Quotient (IQ) dikatakan mempengaruhi keupayaan individu dalam mempelajari sesuatu. Perbezaan darjah kecerdasan antara dua individu telah dikenalpasti ada kaitannya dengan perbezaan tahap kemampuan, kebolehan serta keupayaan.Individu yang mempunyai DK yang tinggi selalunya akan lebih mudah memahami sesuatu pembelajaran daripada individu yang mempunyai DK yang rendah.
IQ
MENENTUKAN OBJEKTIF PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.
Berasaskan pencapaian
murid
Objektif perlu dimaklumkan dan
diketahui oleh murid-murid sebelum P&P
bermula supaya murid dapat bersedia
.
Pendekatan akan memudahkan guru membuat susulan
agar objektif tercapai pada tahap
maksimum.
MENYEDIAKAN RANCANGAN MENGAJAR.
Persediaan pengajaranPerbezaan pencapaianMasakelasBahanObjektifIsilangkah
Semua guru perlu membuat perancangan sebelum memulaka
n P&P.
BERPENGETAHUAN KEMAHIRAN DAN KECEKAPAN BIDANG
Memiliki pengetahuan, kemahiran dan
pengalaman yang komprehensif terhadap
bidangnya dengan mendalamSentiasa meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran dalam
subjek yang diajar.
Mengaitkan pengajaran dengan kehidupan seharian
KEPELBAGAIAN KAEDAH MENGAJAR
Kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran dan kemahiran yang
akan dicapai oleh murid
Bijak menggabungkan beberapa kaedah dalam suatu masa
pembelajaran.
Contohnya menggunakan kaedah elektronik seperti pengajaran
komputer, internet, video dan power point.
Merancang Aktiviti yang
Melibatkan Murid
Menerima Pendapat Murid
dan berpandangan
positif terhadap murid
Menggunakan Kemahiran
Komunikasi dan Interaksi ( guru -
murid, murid-murid, murid –
guru )
MOTIVASI, MINAT DAN MENCUNGKIL SIKAP INGIN TAHU
Kejelasanan penyampaian dan penghuraian isi pelajaranUjian dan penilaianTindakan susulan melalui pengayaan dan pemulihanPengurusan bilik darjah
Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif
1.Giat,semangatdan kesungguhan
1.Apetik,lembap dan membosankan
2.Menimbulkan minat kepada pelajardan aktiviti – aktiviti bilik darjah
2.Menampakkan tidak minat kepada pelajar dan aktiviti – aktiviti bilik darjah
3.Periang,optimistik 3. Tertekan,sugul,pesimistik,tidak gembira
4.Dapat mengawal diri, tidak mudah kecewa.
4.Panas baran,mudah berasa kecewa
5.Gemar keriaan, mempunyai perasaan humor
5.Terlampau serius, terlampau sibuk untuk perasaan humor
Sambungan
Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif
6.Arahan yang diberikan jelas 6.Arahan tidak lengkap
7.Penyampaian jelas, demonstrasipraktikal dan penerangan.
7.Demonstrasi dan penerangan tidak jelas
8.Prosedur bilik darjah fleksibeldengan keseluruhan rancangan
8.Menunjukkan prosedur yang terlampau keras
9.Menerima usaha pelajar dengan jujur.
9.Menunjukkan kerugian
10.Penyabar 10.Tidak sabar
Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif
11.Menunjukkan kefahaman
dan simpati semasa bekerja
atau mengajar pelajar
11.Kurang rapat dengan
pelajar ,menggunakan sindiran
yang tajam atau pedas atau
menunjukkan kuarang simpati
denagn pelajar –pelajar
12.Memberi komen –komen
dan memberi dorongan
atau ganjaran bagi usaha
usaha yang baik
12.Kritik yang melampau
Sambungan
Pn. Kamazatulshima Kamis
DISEDIAKAN OLEH
top related