Transcript
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C O N C L U S I O N E S.
Luego de haber recolectado la información y desarrollado el
análisis respectivo en concordancia con los objetivos planteados en la
investigación, se procedió a emitir las siguientes conclusiones las cuales
dan respuestas a la interrogante formulada y se orienta a diseñar un
programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad
para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela
Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
En relación al primer objetivo: Identificar las actividades recreativas
desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas
de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara,
Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas sometidos al estudio,
realizan actividades de juego de manera libre, ejecutan movimientos que
guardan semejanza con las actividades pre deportivas y participan de
actividades artísticos-culturales.
Con respecto al segundo objetivo específico planteado se definieron los
aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del
conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis
Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas
sometidos al estudio, escasamente utilizan movimiento corporal como
mediadores de la comunicación, ejecutan poco movimiento tocando facetas
de la personalidad y no interactúan con normalidad ante personas ajenas a
su aula de clase.
En relación al tercer objetivo específico se caracterizó el desarrollo
cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del
conocimiento del niño y la niña de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis
Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas
sometidos al estudio, escasamente muestran desarrollo de la imaginación,
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demuestra egocentrismo en actividades que realizan y comprenden poco los
conceptos básicos manejados en clase.
En cuanto al cuarto objetivo propuesto se describió la generación de
conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del
conocimiento del niño y la niña de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis
Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas
sometidos al estudio, escasamente aceptan diferentes normas de
convivencia, demuestran dependencia marcada en el aula de clase y
demuestran poco la funcionalidad de lo aprendido.
Para dar respuesta al quinto objetivo existe la necesidad de un
programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad
para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela
Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia.
195
RECOMENDACIONES.
Las recomendaciones de la presente investigación obran en función de
señalar sugerencias para mejorar las actividades recreativas psicomotoras
desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas
de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara,
Estado Zulia, en este caso se recomienda:
Planificar Actividades recreativas dentro y fuera del salón tales como
juegos, actividades pre deportivas y artístico culturales para propiciar la
construcción de conocimientos.
Involucrar la psicomotricidad conscientemente en cada momento de la
clase junto a actividades recreativas de tal forma que permita el desarrollo
integral del niño desde el punto de vista biológico, psicológico y social
facilitando de esta manera la construcción del conocimiento.
Tomar siempre en cuenta el desarrollo cognitivo de cada niño en
función de optimizar la construcción de su propio conocimiento.
Contribuir todo el tiempo con la generación de conocimiento por medio
de un aprendizaje significativo donde el docente todo el tiempo propicie esa
zona de desarrollo en la cual el estudiante constante mente tenga que
reestructurar sus esquemas mentales acomodando la nueva información.
Ejecutar el programa de actividades recreativas psicomotoras desde
temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, Estado
Zulia, brindando al docente unas herramientas didácticas que favorezcan el
trabajo en la escuela, aprovechando las actividades recreativas
psicomotoras tales como los juegos, actividades pre deportivas y artístico
culturales en los diferentes momentos de la clase sin obviar el desarrollo
cognitivo del niño y la niña y estimulando el desarrollo de sus esquemas
mentales por medio de la acomodación de nueva información desde un
aprendizaje significativo brindándole una zona de desarrollo próximo para la
196
generación de su propio conocimiento y todo esto por medio de las
actividades diarias planificadas que realice el docente para el alumno dentro
y fuera del salón de clase y de la escuela.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Trabajo presentado como requisito final para optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación
AUTOR Msc. Husain Palmar C.I. 18.427.676 E-mail husainpal1@ Hotmail.com
TUTOR: Doctor Kleeder Bracho C.I. 9.745.520 E-mail kleeder8@hotmail.com
Maracaibo, julio de 2016
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
AUTOR Msc. Husain Palmar C.I. 18.427.676 E-mail husainpal1@ Hotmail.com
TUTOR: Doctor Kleeder Bracho C.I. 9.745.520 E-mail kleeder8@hotmail.com
Maracaibo, Julio de 2016
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Maracaibo, Marzo de 2016.
Ciudadano (a): Presente._
Reciba un cordial y respetuoso saludo.
Me dirijo a usted a fin de solicitarle su valiosa colaboración, en la
revisión de los instrumentos que se anexan con el propósito de determinar
su validez, para realizar una investigación titulada: ACTIVIDADES
RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, la cual sirve para elaborar el
trabajo con el cual podré optar al grado de Doctor en Ciencias de la
Educación, en la ilustre Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. El instrumento será utilizado por el investigador para obtener la
información acerca del comportamiento de las variables en estudio. Es
importante determinar la validación tomando en cuenta los siguientes
parámetros:
- Pertinencia de los ítems con los objetivos.
- Pertinencia de los ítems con las dimensiones e indicadores.
- Redacción y ortografía.
Agradeciéndole por su receptividad y valiosa colaboración.
Atentamente,
Msc. Husain Palmar
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
NOMBRE Y APELLIDO:__________________________________________
C.I: ________________________________________________________
TÍTULO DE PREGRADO: ________________________________________
TÍTULO DE POSTGRADO: _______________________________________
INSTITUCIÓN QUE OTORGA Y AÑO: ______________________________
CARGO QUE DESEMPEÑA: ______________________________________
2. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
3. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
3.1 Objetivo General Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde
temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
3.2. Objetivos Específicos:
Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad
para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela
Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.
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Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la
construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana
“Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.
Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para
contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.
Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para
contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado
Zulia.
Diseñar un programa de actividades recreativas psicomotoras desde
temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.
4. SISTEMA DE VARIABLES
DEFINICIÓN NOMINAL: Actividades recreativas psicomotoras desde
temprana edad para la construcción del conocimiento.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Las actividades recreativas psicomotoras
son cualquier acción a que el individuo se entrega voluntariamente y que
contribuya a su desarrollo físico, mental o moral, incluyendo cualquier
actividad en los campos de la música, el drama, el arte, la artesanía, la
ciencia, la literatura, el estudio de la naturaleza, el contacto con el ambiente
natural, los deportes y cualquier tipo de juego que incorpore las áreas
anteriormente señaladas. (Seda 2001, citado por Sánchez y Meléndez 2014,
p. 67).
205
DEFINICIÓN OPERACIONAL: Las actividades recreativas
psicomotoras están dirigidas a desarrollar las acciones voluntarias sin interés
material de los niños y niñas en edad temprana permitiendo que contribuya a
su desarrollo físico, mental o moral. En las instituciones educativas el
docente debe realizar actividades recreativas además de educativas para
cubrir el tiempo de ocio además del tiempo libre, lo cual les ayude en la
construcción del conocimiento propio, generado de las experiencias.
Asimismo, esta variable se medirá a través de un instrumento de recolección
de datos elaborado por Palmar (2016), donde se toma en consideración las
dimensiones e indicadores mostrados en el cuadro 1 de la operacionalización
de la variable.
206
Cuadro 1 Operacionalización de las Variables
Fuente: Palmar (2016)
Objetivo General Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia
Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
Actividades recreativas
psicomotoras desde temprana
edad para la construcción del
conocimiento
Tipos de actividades recreativas
Juegos Pre deportivas Artístico-Cultural
Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
Aspectos de la Psicomotricidad
Biológicos Psicológicos Sociales
Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
Desarrollo cognitivo
Sensorio motor Preoperatorio Operaciones concretas
Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
Generación de conocimiento
Acomodación Zona de desarrollo próximo Aprendizaje significativo
Diseñar un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.
Objetivo a alcanzar a través del análisis de los resultados y revisión teórica
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5. TIPO DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación establece los pasos a seguir de la investigación,
técnicas y métodos que pueden ser utilizados en la misma, según Palella y
Martins (2006), hacen referencia a la clase de estudio que se pretende
realizar, orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de
recoger la información o datos necesarios.
A efecto de esta investigación se realizó un análisis del propósito final
del estudio, considerando el planteamiento del problema presentado y los
objetivos general y específicos, adoptando el tipo de investigación como
proyecto factible o tipo de investigación proyectiva, particularmente apoyo el
estudio en los fundamentos teóricos planteados por Hurtado (2008, p.47).
…..¨consiste en la elaboración de una propuesta, un plan, un programa o un modelo, como solución a un problema o necesidad de tipo practico, ya sea de un grupo social, o de una institución o de una región geográfica, en área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y de tendencias futuras¨,
Considerando lo anteriormente expuesto, cabe señalar que esta
investigación es un proyecto factible o una investigación proyectista, en vista
que consiste en proponer un programa de actividades recreativas
psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento
en niños y niñas de la Escuela Bolivariana, “Ramón Troconis Vale” del
Municipio Mara, estado Zulia, en consideración del estudio de las
necesidades del momento.
208
6. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El presente estudio se considerará bajo un diseño no experimental,
transeccional de campo, sustentando esta afirmación en lo señalado por
Hernández y otros (2014), cuando afirman que la investigación no
experimental, “se realiza sin manipular deliberadamente las variables, lo que
se hace es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural,
para después analizarlos” (205 p.). En este caso se observa la variable
actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la
construcción del conocimiento en un contexto determinado, sin manipularla
esto permitirá obtener una información que puede ser analizada e
interpretada por el investigador.
Además, la investigación es transaccional, ya que los datos se recogen
en un solo momento y en un tiempo único, observando la situación existente
en los niños y niñas del primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón
Troconis Vale”. En la misma dirección según Hernández Fernández y
Baptista (2014), Agregan que es transversal dado a que los datos se
recolectan en un solo momento, desde este punto de vista la información
suministrada por los sujetos se hace en un tiempo único, con el propósito de
describir la variable.
Igualmente, el estudio es de campo, porque se verifican los hechos en
un lugar determinado. Al respecto, señalan Hernández, Fernández y Baptista
(2014) que la investigación de campo “ocurre en los ambientes naturales y
cotidianos de los participantes o unidades de análisis.” (583 p.). En este caso
en primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” ubicada en
la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara del estado Zulia, es decir, éstos se
realizan en el mismo lugar donde se producen los hechos y permite que el
investigador obtenga directamente la información necesaria.
209
7. POBLACIÓN
La población es el conjunto de todos los elementos que se están
estudiando, acerca de los cuales se intenta sacar alguna información, para
reforzar lo anteriormente afirmado Tamayo y Tamayo (2007) expresa que “la
población es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de
población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a
los datos de la investigación” (p. 176). Ahora bien Considerando la
delimitación de la investigación la población está constituida por niños y niñas
del primer grado de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”, Municipio
Mara del estado Zulia.
Asimismo, para la realización de este estudio se consideró a todos los
(22) niños y niñas en su totalidad, por lo tanto se realizó una muestra censal,
donde Tamayo y Tamayo (2007) plantean “el censo poblacional es la
muestra en la cual entran todos los miembros de la población. Es el tipo de
muestra más representativa” (p 64). Por lo que se puede afirmar que la
población a ser estudiada es manejable debido a la cantidad de sujetos a
investigar.
Cuadro 1
Distribución de la Población
Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”
Primer Grado
Total Sección “U”
Genero Masculino Femenino
Total: 22 12 10 22
FUENTE: Dirección del Plantel “Ramón Troconis Vale” (2016)
210
8. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Un instrumento de recolección de datos es, cualquier recurso del que
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de
ellos la información, a efecto de la presente investigación el instrumento
utilizado fue una escala de estimación, como una herramienta de ayuda en el
trabajo, el cual, consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades, conductas, entre otros.), de los cuales se puede
calificar, considerando los indicadores de la variable actividades recreativas
psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento,
dirigido a niños de primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón Troconis
Vale”.
Por su parte, la escala de estimación constó de treinta y seis (36),
reactivos, bojo una escala tipo liker con las alternativas Altamente
desarrollado, desarrollado, medianamente desarrollado, nada desarrollado,
atendiendo al grado de expresión de los indicadores a medir, entre ellas;
Para interpretar los resultados se asume en esta investigación un baremo,
donde se considera el rango y las categorías.
Cuadro 2 Baremo de Interpretación de la variable
Rango Categoría: 3,76 ≤ x < 4,00 Altamente Desarrollado 2,51 ≤ x < 3,75 Desarrollado 1,26 ≤ x < 2,50 Medianamente Desarrollada 1,00 ≤ x < 1,25 Nada Desarrollada
Fuente: Palmar (2016)
211
JUICIO DEL EXPERTO
1. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con los objetivos de la
investigación?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con las variables de la
investigación?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con las dimensiones de la
investigación?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
212
4. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con los indicadores de la
investigación?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿Considera que la redacción de los ítems es adecuada?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Considera el instrumento válido?
Si ___ No ____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nombre del Experto: ____________________________ Firma: _______________________________________
213
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Constancia de Validación del Instrumento
Yo, ______________________________________________, portador de la
cédula de identidad No. _________________, por medio de la presente hago
constar que, el Instrumento de Recolección de Información que presentado
por el Msc. Husain Palmar, Participante del Doctorado en Ciencias de la
Educación, de la ilustre Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, de su
trabajo de grado “ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE
TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”, ha
sido aprobado y avalado por mí.
Maracaibo a los ____días del mes de ___________del año dos mil Dieciséis
Atentamente,
Nombre del Experto: ____________________________________________
C.I: ______________ Institución donde Trabaja:_______________________
Firma: _______________________________________________________
105
Cuadro de Ítems
Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia Objetivo Específico: Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento
Dimensión Indicadores Ítems Criterios de Validación
OE V D I ÍTEMS P NP P NP P NP P NP A I
Tipos de actividades recreativas
Juegos
Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre.
Simula situaciones cotidianas a través del juego. Toma el juego como actividad principal en su aula de clase.
Pre deportivas
Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas.
Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento.
Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades Pre deportiva.
Artístico cultural
Participa de actividades de desarrollo del folklore. Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica.
Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado
Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Objetivo Específico: Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento
Dimensión Indicadores Ítems Criterios de Validación
OE V D I ÍTEMS P NP P NP P NP P NP A I
Aspectos de la Psicomotricidad
Biológicos
Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo
Utiliza movimientos corporales como mediadores de la comunicación.
Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos.
Psicológicos
Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad.
Posee control de los movimientos del cuerpo.
Realiza movimiento de acción repentina.
Sociales
Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase.
Socializa con sus compañeros de clase. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado
Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Objetivo Específico: Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento
Dimensión Indicadores Ítems
Criterios de Validación
OE V D I ÍTEMS
P NP P NP P NP P NP A I
Desarrollo Cognitivo
Sensorio motor
Muestra desarrollo de la imaginación. Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos.
Logra la repetición de estímulos respuestas.
Preoperatorio
Realizan tareas de manera secuencial. Representan las experiencias adquiridas en el aula. Demuestra egocentrismo en actividades que realiza.
Operaciones Concretas
Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. Comprende conceptos básicos manejados en clase.
Realizan actividades a un nivel mucho más alto. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado
Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia Objetivo Específico: Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento
Dimensión Indicadores Ítems Criterios de Validación
OE V D I ÍTEMS P NP P NP P NP P NP A I
Generación de Conocimiento
Acomodación
Logra equilibrio mental en las actividades que realiza.
Acepta diferentes normas de convivencia. Emplea su conocimiento en la resolución de problemas.
Zona de Desarrollo Próximo
Resuelve situaciones con facilidad. Demuestra dependencia marcada en el aula de clase.
Manifiesta sus necesidades de manera verbal.
Aprendizaje Significativo
Demuestra la funcionalidad de lo aprendido.
Mantiene relación con nuevas ideas. Expresa ideas simbólicamente.
Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado
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INSTRUCCIONES:
1.- Lee cuidadosamente todo el cuestionario antes de seleccionar la totalidad de los
ítems.
2.- Trata de dar respuestas a todas las preguntas.
3.- Es necesario responder en función de lo observable.
4.- Marca con una X en la casilla correspondiente a las alternativas de acuerdo con
las siguientes claves.
ALTERNATIVAS ALTAMENTE
DESARROLLADO DESARROLLADO MEDIANAMENTE DESARROLLADO
NADA DESARROLLADO
INSTRUMENTO
ALTERNATIVAS.
ALT
AM
ENTE
D
ESA
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VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Tipos de actividades recreativas. INDICADOR: Juegos.
1 Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre. 2 Simula situaciones cotidianas a través del juego. 3 Toma el juego como actividad principal en su aula de clase.
INDICADOR: Pre deportivas. 4 Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas. 5 Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento. 6 Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades pre deportivas.
INDICADOR: Artístico-Culturales. 7 Participa de actividades de desarrollo del folklore. 8 Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica. 9 Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos.
VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Aspectos de la Psicomotricidad. INDICADOR: Biológicos.
10 Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo. 11 Utiliza movimiento corporal como mediadores de la comunicación. 12 Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos.
INDICADOR: Psicológicos. 13 Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad. 14 Posee control de los movimientos del cuerpo. 15 Realiza movimiento de acción repentina.
INDICADOR: Sociales. 16 Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. 17 Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase. 18 Socializa con sus compañeros de clase.
INSTRUMENTO
ALTERNATIVAS.
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VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Desarrollo cognitivo. INDICADOR: Sensorio motor.
19 Muestra desarrollo de la imaginación. 20 Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos. 21 Logra la repetición de estímulos respuestas.
INDICADOR: Preoperatorio. 22 Realizan tareas de manera secuencial. 23 Representan las experiencias adquiridas en el aula 24 Demuestra egocentrismo en actividades que realiza
INDICADOR: Operaciones concretas. 25 Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. 26 Comprende conceptos básicos manejados en clase. 27 Realizan actividades a un nivel mucho más alto.
VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Generación de conocimiento. INDICADOR: Acomodación.
28 Logra el equilibrio mental en las actividades que realiza. 29 Acepta diferentes normas de convivencia. 30 Emplea su conocimiento en la resolución de problemas.
INDICADOR: Zona de desarrollo próximo. 31 Resuelve situaciones con facilidad. 32 Demuestra dependencia marcada en el aula de clase. 33 Manifiesta sus necesidades de manera verbal.
INDICADOR: Aprendizaje significativo. 34 Demuestra la funcionalidad de lo aprendido. 35 Mantiene relación con nuevas ideas. 36 Expresa ideas simbólicamente.
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1 Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre. 2 Simula situaciones cotidianas a través del juego. 3 Toma el juego como actividad principal en su aula de clase. 4 Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas. 5 Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento. 6 Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades pre deportivas. 7 Participa de actividades de desarrollo del folklore. 8 Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica. 9 Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos.
10 Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo. 11 Utiliza movimiento corporal como mediadores de la comunicación. 12 Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos. 13 Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad. 14 Posee control de los movimientos del cuerpo. 15 Realiza movimiento de acción repentina. 16 Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. 17 Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase. 18 Socializa con sus compañeros de clase. 19 Muestra desarrollo de la imaginación. 20 Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos. 21 Logra la repetición de estímulos respuestas. 22 Realizan tareas de manera secuencial. 23 Representan las experiencias adquiridas en el aula 24 Demuestra egocentrismo en actividades que realiza 25 Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. 26 Comprende conceptos básicos manejados en clase. 27 Realizan actividades a un nivel mucho más alto. 28 Logra el equilibrio mental en las actividades que realiza. 29 Acepta diferentes normas de convivencia. 30 Emplea su conocimiento en la resolución de problemas. 31 Resuelve situaciones con facilidad. 32 Demuestra dependencia marcada en el aula de clase. 33 Manifiesta sus necesidades de manera verbal. 34 Demuestra la funcionalidad de lo aprendido. 35 Mantiene relación con nuevas ideas. 36 Expresa ideas simbólicamente.
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